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1、《時(shí)分的認(rèn)識》觀課報(bào)告
《認(rèn)識時(shí)分》是在一年級上冊認(rèn)識鐘表，會看幾時(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識時(shí)分，對于低年級的學(xué)生來說，時(shí)間是很抽象的概念，很不容易被理解，解連俊在教學(xué)這節(jié)課的時(shí)間，很好地利用了課件，利用鐘面的模型，讓學(xué)生在實(shí)際觀察中掌握概念和知識。聽了這節(jié)課后，具體我有以下幾點(diǎn)感受：
一．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
根據(jù)低年級兒童的年齡特點(diǎn)和心理特征，創(chuàng)設(shè)生動有趣的活動情境。課一開始就通過一個(gè)小謎語的活動，一下子就吸引了學(xué)生的注意力，調(diào)動了他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。
隨后幾個(gè)環(huán)節(jié)，教師先讓學(xué)生認(rèn)識鐘面，特別是認(rèn)識了鐘面上有12個(gè)大格，每個(gè)大格間又有5個(gè)小格，鐘面上一共有60個(gè)小格，還通過課件
2、一一讓學(xué)生去數(shù)一數(shù)。使學(xué)生通過具體的觀察、操作，在已有知識的基礎(chǔ)上，更全面地認(rèn)識了鐘面，并且也為這節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。
然后再引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識時(shí)分，使學(xué)生知道時(shí)針走一大格是1時(shí)，分針走一大格是5分，隨后通過讓學(xué)生觀察時(shí)針和分針的走動，得出結(jié)論：1時(shí)＝60分。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師的板書非常清晰，同時(shí)，教師特別注重課件和模型的演示，讓學(xué)生去觀察，在觀察、思考中理解。
二．讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的全過程
“數(shù)學(xué)知識、思想、方法必須由學(xué)生在實(shí)踐活動中理解、感悟、發(fā)展，而不是單純依靠教師的講解去獲得的。”根據(jù)這一理念，王老師在教學(xué)中充分地利用好了學(xué)具———鬧鐘，為學(xué)生提供了動手實(shí)踐、自主探索、觀察與
3、思考、發(fā)現(xiàn)和表達(dá)的機(jī)會，激發(fā)了學(xué)生的參與意識和積極性，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生動手實(shí)踐能力及表達(dá)能力。
三．在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)，注意數(shù)學(xué)思想方法的滲透。
數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的精髓與靈魂，相對數(shù)學(xué)知識這條明線來說，較少得到教師的重視，較容易被教師忽視。然而解老師的這堂課很好在關(guān)注了這方面。這堂課的知識目標(biāo)、技能目標(biāo)，在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)里已較為成熟。教者在這一堂課里并沒有過分的追求技能的機(jī)械化熟練，而是通過活動，辯論向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法和解決問題的方法。像這樣子為學(xué)生的未來發(fā)展服務(wù)為目標(biāo)的教學(xué)，長期下去，學(xué)生將終身受益。
四．課堂上教師充滿激情。
其實(shí)，每次聽解連俊的課，都有同樣的感受，就是在課堂上，教師非常有激情，語言抑揚(yáng)頓挫，能用眼睛和每個(gè)學(xué)生交流。相信在解連俊的課堂上，每個(gè)學(xué)生的注意力肯定都被老師吸引過去了，這往往是我的課堂上所欠缺的地方。每次聽完解連俊的課，總感到還有很多的地方是自己要學(xué)習(xí)的，還有很多地方是該努力。
青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊《時(shí)分的認(rèn)識》觀課報(bào)告
