部編版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文1-2單元教案導(dǎo)學(xué)案含板書(shū)和教學(xué)反思

《部編版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文1-2單元教案導(dǎo)學(xué)案含板書(shū)和教學(xué)反思》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《部編版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文1-2單元教案導(dǎo)學(xué)案含板書(shū)和教學(xué)反思（45頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第一單元 本組教材以“春天”為主題來(lái)選編教學(xué)內(nèi)容。《古詩(shī)二首》《找春天》《開(kāi)滿鮮花的小路》《鄧爺爺植樹(shù)》從不同角度讓學(xué)生感受春天的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。教學(xué)時(shí)，要繼續(xù)夯實(shí)朗讀、識(shí)字、寫(xiě)字等學(xué)段的基本目標(biāo)，同時(shí)要讓學(xué)生在入情入境的朗讀中，了解課文內(nèi)容，背誦課文，積累語(yǔ)言。 本單元還安排了語(yǔ)文園地一，包括“識(shí)字加油站”“字詞句運(yùn)用”“書(shū)寫(xiě)提示”“日積月累”“我愛(ài)閱讀”。讓學(xué)生在課外實(shí)踐中感受春天的美好，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天、對(duì)大自然的熱愛(ài)和向往之情。 課題 內(nèi)容簡(jiǎn)說(shuō) 古詩(shī)二首 《古詩(shī)二首》分別是《村居》和《詠柳》?！洞寰印访鑼?xiě)了詩(shī)人居住在鄉(xiāng)村時(shí)見(jiàn)到的春天的景象和放學(xué)后孩子們

2、放風(fēng)箏的情景?！对伭吠ㄟ^(guò)描繪剛剛發(fā)出新芽的柳樹(shù)的美麗姿態(tài)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)春天和大自然的熱愛(ài)情景。 《找春天》 課文以一群孩子沖出家門(mén)、奔向田野，去尋找春天的視角，給我們展現(xiàn)了春天的迷人風(fēng)光。 《開(kāi)滿鮮花的小路》 本文是一篇童話故事，通過(guò)講長(zhǎng)頸鹿大叔給鼴鼠先生寄來(lái)一包花籽，到了第二年春天，花籽讓小路開(kāi)滿了鮮花，讓所有的小動(dòng)物們享受到了美麗和快樂(lè)。告訴我們要學(xué)會(huì)傳遞快樂(lè)，分享快樂(lè)。 鄧爺爺植樹(shù) 課文主要寫(xiě)鄧爺爺在天壇公園種下了一棵柏樹(shù)的經(jīng)過(guò)。贊美了鄧爺爺嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度和一絲不茍的精神，以及他對(duì)植樹(shù)綠化和保護(hù)環(huán)境的重視。 1.認(rèn)識(shí)54個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)34個(gè)字。 2.正確、流利、有

3、感情地朗讀課文并背誦《找春天》《古詩(shī)二首》。 3.通過(guò)品讀課文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本所描繪的情境，感受春天的美景以及課文所蘊(yùn)含的主旨。 4.初步感知課文語(yǔ)言的優(yōu)美，能積極參與找春天的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情。 1.認(rèn)識(shí)54個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)34個(gè)字。復(fù)習(xí)、鞏固常用的識(shí)字方法，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定課文，理解課文內(nèi)容。 1.《古詩(shī)二首》………………………………………………………………………………………… 2課時(shí) 2.《找春天》…………………………………………………………………………………………… 2課時(shí) 3.《開(kāi)滿鮮花的小路

4、》………………………………………………………………………………… 2課時(shí) 4.《鄧爺爺植樹(shù)》………………………………………………………………………………… 2課時(shí) 語(yǔ)文園地一 ……………………………………………………………………………………………… 2課時(shí) 教學(xué)本組課文時(shí)，要讓學(xué)生通過(guò)充分朗讀，感受春天的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天、對(duì)大自然的熱愛(ài)和向往之情。同時(shí)要繼續(xù)夯實(shí)朗讀、識(shí)字、寫(xiě)字等學(xué)段基本目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。 1.古詩(shī)二首 課題 古詩(shī)二首 課型 新授課 設(shè)計(jì)說(shuō)明 《古詩(shī)二首》安排了兩首都是描寫(xiě)春天的詩(shī)。本導(dǎo)學(xué)案

5、設(shè)計(jì)主要從以下幾個(gè)方面入手：一是理解“意”，即采用圖文對(duì)照，結(jié)合關(guān)鍵字詞等方法幫助學(xué)生整體把握詩(shī)歌的大概意思；二是感悟詩(shī)的“境”，采用想象、體驗(yàn)等方法引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)詩(shī)歌描繪的意境之中；三是體會(huì)詩(shī)“情”，即引導(dǎo)學(xué)生在感悟詩(shī)境的基礎(chǔ)上，通過(guò)吟誦體會(huì)詩(shī)中作者的情感。 學(xué)前準(zhǔn)備 搜集作者的相關(guān)資料；制作多媒體課件。（教師） 課時(shí)安排 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.圖文結(jié)合，在感受春天的詩(shī)情畫(huà)意中學(xué)會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。 2.學(xué)習(xí)《村居》，初步了解詩(shī)歌的意思，想象春天田野的美景，正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 1.識(shí)字、寫(xiě)字、了解古詩(shī)大意。 2.正

6、確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)《村居》。 學(xué)前準(zhǔn)備 1.制作字詞卡片、多媒體課件。（教師） 2.搜集描寫(xiě)春天的詩(shī)句。（學(xué)生） 教學(xué)環(huán)節(jié) 一、復(fù)習(xí)古詩(shī)，導(dǎo)入新課。 （用時(shí)：5分鐘） 1.指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī)《村居》。 2.板書(shū)課題：村居。指導(dǎo)齊讀。 3.識(shí)記生字“村”“居”。 4.指導(dǎo)釋題，介紹作者。 1.背誦古詩(shī)《春曉》。 2.齊讀課題，讀準(zhǔn)字音。 3.村：平舌音，用“換一換”的方法來(lái)識(shí)記：對(duì)——樹(shù)——村。 居：半包圍結(jié)構(gòu)，用“加一加”的方法來(lái)識(shí)記：尸＋古＝居。 4.了解題目意思。（村，鄉(xiāng)村。居，居住。）了解作者的相關(guān)資料。 1.《村居》的作者是__

7、______ _____________?！按寰印钡囊馑际? ____________________________。 二、初讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字。 （用時(shí)：12分鐘） 1.組織學(xué)生自讀古詩(shī)。 2.指導(dǎo)學(xué)生讀古詩(shī)，糾正字音錯(cuò)誤。 3.播放古詩(shī)配樂(lè)朗誦視頻。 4.組織小組合作識(shí)記生字。 5.指導(dǎo)學(xué)生鞏固識(shí)記生字。 1.利用拼音自讀古詩(shī)，圈畫(huà)生字，把字音讀準(zhǔn)，把詩(shī)句讀連貫。 2.讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)音。 3.認(rèn)真聽(tīng)讀古詩(shī)，感受古詩(shī)的韻律節(jié)奏。 4.小組合作交流識(shí)字方法。 5.開(kāi)火車(chē)讀生字卡片或與同桌做部件組合游戲。 2.把下列音節(jié)補(bǔ)充完整。 y_____ f_____

8、 d_____ 鶯 拂 堤 l_____ z_____ 柳 醉 3.多音字組詞。 三、品讀古詩(shī)，感悟欣賞。 （用時(shí)：10分鐘） 1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀古詩(shī)。 2.教師范讀。 3.學(xué)生練讀，指名配樂(lè)誦讀。 4.出示自學(xué)提示：再讀古詩(shī)，和小組同學(xué)交流自己讀懂了什么，然后說(shuō)一說(shuō)你最喜歡這首詩(shī)的哪一句。為什么？ 5.交流匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)。 （1）品讀前兩句，引導(dǎo)學(xué)生感受春光之美。 （2）品讀后兩句，感受兒童的快樂(lè)。 6.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。 1.自由讀古詩(shī)，把古詩(shī)讀通順。 2.認(rèn)真聽(tīng)老師范讀，注意斷句。 3.同桌賽讀，小組

9、賽讀，指名配樂(lè)誦讀。 4.根據(jù)自學(xué)提示進(jìn)行自學(xué)，然后把自己的學(xué)習(xí)所得和小組里的同學(xué)進(jìn)行交流。 5.（1）結(jié)合課文插圖，及古詩(shī)中出現(xiàn)的“草長(zhǎng)”“鶯飛”“楊柳”等詞語(yǔ)，想象春天的美麗畫(huà)面。 （2）把自己想象成圖中那幾個(gè)剛放學(xué)歸來(lái)的小孩，歡快地讀第三、四句，讀出心中的喜悅。 6.練習(xí)有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。 4.解釋下列詞語(yǔ)的意思。 散學(xué)：___________________ 歸來(lái)：___________________ 紙鳶：___________________ 5.給古詩(shī)劃分節(jié)奏。 草 長(zhǎng) 鶯 飛 二 月 天， 拂 堤 楊 柳 醉 春 煙。 兒 童 散 學(xué) 歸 來(lái) 早

10、， 忙 趁 東 風(fēng) 放 紙 鳶。 6.同桌互相背誦《村居》。 四、指導(dǎo)寫(xiě)字。 （用時(shí)：8分鐘） 1.出示生字“詩(shī)、村、童”。 2.引導(dǎo)觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么。 3.指導(dǎo)、示范書(shū)寫(xiě)生字。 4.組織學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。 5.組織全班評(píng)議。 1.自由認(rèn)讀“詩(shī)、村、童”，并組詞。 2.分析生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，交流生字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。 3.認(rèn)真觀察老師范寫(xiě)，掌握書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。 4.練習(xí)描紅、臨寫(xiě)。 5.全班評(píng)議、展示。 7.按要求填空。 詩(shī)：__________結(jié)構(gòu)，部首是________，讀音是________，筆順是___________________

11、________， 可組詞__________________。 五、交流資料，拓展延伸。 （用時(shí)：5分鐘） 1.組織學(xué)生交流描寫(xiě)春天的詩(shī)句。 2.出示教師摘抄的詠春的詩(shī)句，領(lǐng)讀。 1.把自己積累、搜集的詩(shī)句與小組內(nèi)的同學(xué)交流。 2.在老師的引導(dǎo)下誦讀詩(shī)句，把自己喜歡的詩(shī)句摘抄下來(lái)。 8.寫(xiě)一寫(xiě)你認(rèn)為春天里最有趣的事。 ______________________________ ______________________________ ______________________________ 教學(xué)反思 這節(jié)課，我利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)比較、辨別，理解

12、詩(shī)意；通過(guò)多種形式的反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)境；引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面，從而體會(huì)春光的美好，聯(lián)系生活實(shí)際感受兒童放風(fēng)箏時(shí)的快樂(lè)。課堂上，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣很濃。 第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“碧玉、妝成、裁出、剪刀”等詞語(yǔ)。 2.學(xué)習(xí)《詠柳》，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然的感情。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 把握詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)句中所表達(dá)的思想感情。 學(xué)前準(zhǔn)備 制作多媒體課件。（教師） 教學(xué)環(huán)節(jié) 一、背誦古詩(shī)，導(dǎo)入新課 （用時(shí)：5分鐘） 1.師:春天是一幅多姿多彩的圖畫(huà)，許多詩(shī)人通過(guò)詩(shī)歌來(lái)贊美它，誰(shuí)來(lái)背背有關(guān)春天的詩(shī)歌? 今天我們還

13、要隨著古代詩(shī)人賀知章一起走進(jìn)迷人的春天，看看他贊美了春天的什么？ 2.板書(shū)課題：詠柳。 1.學(xué)生背誦詩(shī)句。 2.齊讀課題。 9.將有關(guān)春天的詩(shī)句補(bǔ)充完整。 （1）___________，處處聞啼鳥(niǎo)。 （2）___________，一枝紅杏出墻來(lái)。 二、初讀感知 （用時(shí)：10分鐘） 1.把古詩(shī)讀正確、流利，認(rèn)記生字“詠、妝、絲、絳、裁、剪”。 2.老師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“碧、妝、綠、絲、剪”5個(gè)生字。 3.根據(jù)注釋了解詩(shī)歌的大意。 4.小組交流；互相釋疑，討論難點(diǎn)。 5.交流自讀情況。 （1）抽讀生字詞卡片，可采用齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、比賽讀等多種方式使學(xué)生讀熟生字詞。 （2）說(shuō)說(shuō)

14、這首古詩(shī)主要描寫(xiě)了什么？ 1.用自己喜歡的方式自由讀古詩(shī)，畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)，把古詩(shī)讀通順。 2.描寫(xiě)觀察重點(diǎn)筆畫(huà)，再集體交流： “裁”是半包圍結(jié)構(gòu)，里面“衣”字的最后一筆是點(diǎn)，不是捺； 3.畫(huà)出自己不理解的詞語(yǔ)，同桌合作解疑。 4.匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況。 這首古詩(shī)主要寫(xiě)了初春二月的柳樹(shù)的勃勃生機(jī)。 10.看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。 三、朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意 （用時(shí)：15分鐘） 1.指名讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詩(shī)意的理解。 全班交流，相機(jī)點(diǎn)撥： (1)“碧玉妝成一樹(shù)高”這句里把什么比作什么？ (2)“綠絲絳”指什么？為什么說(shuō)柳枝是“綠絲絳”？ (3)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出”的理解

15、和體會(huì)。 (4)“二月春風(fēng)似剪刀”又把什么比作什么？為什么這么比喻？ 2.出示插圖，結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。 (1)自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。 (2)指名讀，師生評(píng)議。 (3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑?shī)句來(lái)對(duì)答。 1.學(xué)生讀詩(shī)句，并簡(jiǎn)單說(shuō)自己理解的詩(shī)意。 （1）這里把柳樹(shù)葉子比作碧玉。 （2）綠絲絳指柳條。因?yàn)榱鴹l細(xì)長(zhǎng)、柔美。 （3）詩(shī)人用自問(wèn)自答的形式，增加了詩(shī)的情趣?！安恢笔前l(fā)問(wèn)，旨在引起人們的注意。 （4）“二月春風(fēng)似剪刀”由無(wú)形到有形，寫(xiě)出了春風(fēng)神奇靈巧地剪出一絲絲柳葉，裝點(diǎn)錦繡大地的景象。 2.欣賞課文插圖，通過(guò)個(gè)別讀、男女生比賽讀等

16、多種形式體會(huì)春天來(lái)臨時(shí)生機(jī)勃勃的景象。 11.表示“綠”的詞語(yǔ)還有很多，你還能寫(xiě)出幾個(gè)嗎？ __________________________________ __________________________________ __________________________________ 12.《詠柳》前兩句用__________的修辭手法，描寫(xiě)了靜態(tài)中的__________，卻使人感到柳樹(shù)內(nèi)在的生命力。后兩句用__________的形式，賦予巧妙的想象。 四、誦讀古詩(shī)，感悟詩(shī)情 （用時(shí)：7分鐘） 1.在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)朗讀古詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中想象春天美麗的

17、畫(huà)面。 2.指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會(huì)前兩句寫(xiě)柳，后兩句由寫(xiě)柳過(guò)渡到寫(xiě)春，從整首詩(shī)的描寫(xiě)中，你體會(huì)到詩(shī)人對(duì)柳、對(duì)春抱著一種什么樣的感情？ 1.注意把握節(jié)奏、注意停頓，讀出詩(shī)的韻律。 碧玉/妝成/一樹(shù)高，萬(wàn)條/垂下/綠絲絳。不知/細(xì)葉/誰(shuí)裁出，二月/春風(fēng)/似剪刀。 2.學(xué)生讀出詩(shī)人對(duì)柳的贊美，對(duì)春的歌頌之情。 13.課文精彩內(nèi)容我知道。 《詠柳》，“詠”的意思是__________。在本課中指__________。作者描寫(xiě)__________，歌頌__________，贊美__________呈現(xiàn)出的勃勃生機(jī)。 五、總結(jié)全文（用時(shí)：3分鐘） 1.組織學(xué)生交流：學(xué)了本詩(shī)，你有何感受？ 2

18、.有感情地朗誦古詩(shī)。 3.背誦古詩(shī)。 1.學(xué)生自由討論，談感受。 2.根據(jù)提示，學(xué)生嘗試?yán)收b全文。 14.默寫(xiě)古詩(shī)《詠柳》。 __________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________ 板書(shū)設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 語(yǔ)文教學(xué)要符合兒童的年齡特征，這是新課標(biāo)中明確規(guī)定的。所以在《詠柳》這一課的教學(xué)中，我在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)詩(shī)歌的特點(diǎn)，出示直觀的插圖，再現(xiàn)詩(shī)歌意境，激發(fā)

19、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有感情地朗讀，在讀中感悟春天的美。 2.找春天 課題 找春天 課型 新授課 設(shè)計(jì)說(shuō)明 本課是一篇文質(zhì)兼美的課文，教學(xué)重點(diǎn)是在正確、流利、有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上背誦課文，積累語(yǔ)言。依據(jù)教材特點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)，本導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)時(shí)注重“朗讀、想象、表達(dá)、實(shí)踐”的融合，通過(guò)文本語(yǔ)言感受春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。讓課文所描繪的畫(huà)面呈現(xiàn)在學(xué)生的思維“屏幕”上，從而讓學(xué)生更好地感受春天的美好。 學(xué)前準(zhǔn)備 1.預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞，讀通、讀熟課文。（學(xué)生） 2.制作多媒體課件。（教師） 課時(shí)安排 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目

20、標(biāo) 1.會(huì)認(rèn)14個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。 2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 認(rèn)記生字，朗讀課文，通過(guò)文字初步感知春天的美。 學(xué)前準(zhǔn)備 1.制作生字詞卡片。（師生） 2.制作多媒體課件。（教師） 教學(xué)環(huán)節(jié) 一、導(dǎo)入新課。 （用時(shí)：5分鐘） 1.播放早春的課件，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)早春的特點(diǎn)。 2.導(dǎo)入：春天剛剛到來(lái)的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。 板書(shū)課題：找春天。 1.認(rèn)真看課件。 2.自由交流早春的特點(diǎn)，齊讀課題。 1.寫(xiě)出四個(gè)贊美春天的詞語(yǔ)。 ___________、___________

21、___________、___________ 二、初讀課文，識(shí)記生字 （用時(shí)：15分鐘） 1.教師出示要求。 （1）掌握本課的生字新詞。 （2）自由讀課文。標(biāo)出課文共有幾個(gè)自然段。 （3）通讀課文，體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)大自然的情趣。 2.教師出示生字詞卡片，檢查學(xué)生自學(xué)生字新詞的情況。 （1）教師隨意地抽出下列詞語(yǔ)卡片，指名讀一讀，其他學(xué)生正音。 字形：聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合動(dòng)作演示認(rèn)識(shí)“遮”“掩”“探”；運(yùn)用熟字加偏旁或換偏旁的方法，識(shí)記“觸”“鵲”。 字義：結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)或查字典，理解“羞”“嫩”“觸”。 （2）教師再次出示含生字的詞語(yǔ)，朗讀詞語(yǔ)，在讀中鞏固生字，積累

22、詞語(yǔ)。 3.指名分段朗讀，讀后評(píng)議，并且說(shuō)說(shuō)每一個(gè)自然段的主要內(nèi)容。 1.自由輕聲朗讀課文，注意借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。 2.在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字，想辦法記住生字。 3.小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字，交流識(shí)字方法。 （1）開(kāi)火車(chē)?yán)首x生字。 （2）交流識(shí)記生字的方法，如：聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合動(dòng)作演示認(rèn)識(shí)“遮”“掩”“探”等。 （3）參加學(xué)習(xí)競(jìng)賽，鞏固所學(xué)生字。 （4）同桌合作交流，將生字組詞。 組成的詞語(yǔ)：沖出 尋找 姑娘吐出 柳樹(shù) 蕩秋千 桃樹(shù) 杏花 4.在老師的指導(dǎo)下采用多種形式反復(fù)朗讀課文，直到把課文讀準(zhǔn)確、讀通順。 2.我會(huì)讀詞語(yǔ)。 觸角

23、 害羞 喜鵲 遮遮掩掩 嫩芽 躲躲藏藏 音符 探出頭 蕩秋千 3.用“√”給下列加點(diǎn)字選擇正確的讀音。 遮掩（zhězhē） 嫩芽（nnnn） 害羞（xuī xiū） 觸到（ch c ） 探出（tn tān） 音符（f fǔ ） 4.照樣子，組字成詞?？凑l(shuí)組的多。 花 芽 樹(shù) 桃 草 柳 野 枝 桃花 _____________________ ______________________________ 三、分段朗讀，感受找春天的心情 （用時(shí)：15分鐘） 1.讀第1、2自然段，思考：“我們”幾個(gè)孩子

24、懷著怎樣的心情找春天？ 2.出示課文第1、2自然段，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)第1自然段中兩個(gè)“！”表達(dá)了小朋友們?cè)鯓拥男那?；從“脫掉、沖出、奔向”三個(gè)詞語(yǔ)中又體會(huì)到了什么。 3.指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖中小朋友們的表情、動(dòng)作，體會(huì)其快樂(lè)、興奮的心情。 4.嘗試背誦第1、2自然段。 1.朗讀課文，思考問(wèn)題。 2.交流匯報(bào)。（“我們幾個(gè)孩子”是懷著急切、向往、激動(dòng)的心情去尋找春天的。從“脫掉”“沖出”“奔向”“尋找”這幾個(gè)詞語(yǔ)和兩個(gè)“！”可以體會(huì)到。） 3.在老師的指導(dǎo)下觀察插圖并交流圖畫(huà)內(nèi)容。 4.有感情地朗讀并背誦。 5.填空。 春天來(lái)了！春天來(lái)了！ 我們幾個(gè)孩子，（ ）掉（ ）襖

25、，（ ）（ ）家門(mén)，（ ）（ ）田野，去尋找春天。 四、朗讀練習(xí) （用時(shí)：5分鐘） 1.引導(dǎo)學(xué)生用各種形式朗讀。 2.配樂(lè)朗讀，讀出感情。 播放輕音樂(lè)，創(chuàng)造想象的氛圍，師生一起有感情地朗讀課文。 1.可采用自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀等形式朗讀課文。 2.配樂(lè)朗讀，讀出激動(dòng)、興奮的心情。 6.照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。 例：遮掩——遮遮掩掩 叮咚——___________ 仔細(xì)——___________ 認(rèn)真——___________ 教學(xué)反思 識(shí)字和朗讀是第一學(xué)段閱讀教學(xué)的重要內(nèi)容。本環(huán)節(jié)教學(xué)中，教師緊扣“會(huì)讀、會(huì)認(rèn)”兩個(gè)要求，強(qiáng)化指導(dǎo)，為學(xué)生奠定扎實(shí)的語(yǔ)

26、言基礎(chǔ)，讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)文本語(yǔ)言中流淌的情感，使“情”“文”“聲”三者融匯貫通，碰撞結(jié)合，使整個(gè)課堂教學(xué)充滿濃濃的文學(xué)氣息。通過(guò)朗讀與想象，調(diào)動(dòng)學(xué)生積累的生活經(jīng)驗(yàn)，體察到語(yǔ)言的意蘊(yùn)和質(zhì)感。 第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.會(huì)寫(xiě)9個(gè)字，背誦課文。 2.理解重點(diǎn)詞句的意思，體會(huì)作者對(duì)春天的喜愛(ài)、贊美之情。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 感悟重點(diǎn)詞句的意思，能表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)、贊美之情。 學(xué)前準(zhǔn)備 制作多媒體課件（歌曲《春天來(lái)了》，文字課件）。（教師） 教學(xué)環(huán)節(jié) 一、復(fù)習(xí)鞏固 （用時(shí)：5分鐘） 1.同桌抽讀生字卡。 2.有感情、流利地朗讀課文。 1.抽讀生字。 2.有感情、流利地讀

27、課文。 7.連線成詞。 野 嫩 樹(shù) 躲 解 芽 枝 凍 花 藏 二、品讀感悟，體會(huì)春天的美（用時(shí)：20分鐘） 1.出示朗讀任務(wù)。自主閱讀第3-8自然段，思考：在春天里“我們”看到、聽(tīng)到、聞到、觸到了什么？ 2.幫助學(xué)生從語(yǔ)句中提煉要點(diǎn)，初步培養(yǎng)學(xué)生概括要點(diǎn)的能力。 3.教師：第一句運(yùn)用了擬人的修辭手法，把春天當(dāng)成小姑娘來(lái)寫(xiě)，“害羞”“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”說(shuō)明春天的變化是非常細(xì)微的，只有細(xì)心的小朋友才能將她找到。第二句中的“仔細(xì)”一詞表明春天只有仔細(xì)用心地去尋找才能找到?！罢彝邸薄罢彝邸狈磸?fù)地出現(xiàn)，表明我們找了很多的地方，也找了很久。 4.交流匯報(bào)。教師根據(jù)

28、學(xué)生的回答，相機(jī)出示課件。 思考：第4-7自然段，每段中哪個(gè)字用得好，為什么？ 5.教師出示第8自然段，學(xué)生齊讀。 6.學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己在課前找到的春天。 7.教師指導(dǎo)背誦課文。 1.自由朗讀課文第3~8自然段。 2.同桌交流，找找課文中寫(xiě)“我們”在春天里看到、聽(tīng)到、聞到、想到的內(nèi)容。 3.全班交流： （1）第4自然段：抓住“探出頭來(lái)”，想象小草悄悄地長(zhǎng)出來(lái)，給大地帶來(lái)了一片綠色的美感。抓住“眉毛”一詞體會(huì)作者語(yǔ)言的生動(dòng)有趣。 （2）第5自然段：抓住“早開(kāi)的野花”想象田野里、小路旁野花的色彩斑斕和迷人的芬芳。抓住“眼睛”感受作者語(yǔ)言的生動(dòng)活潑。 （3）第6自然段：抓住“吐出點(diǎn)

29、點(diǎn)嫩芽”感受春天的生機(jī)。抓住“音符”一詞體會(huì)作者想象的豐富。 （4）第7自然段：抓住“叮叮咚咚”來(lái)體會(huì)溪流聲的美妙。 4.多種形式有感情地朗讀。 5.練習(xí)背誦。 8.讀課文，連一連。 小草探出頭 是春天 的琴聲。 樹(shù)木吐嫩芽 是春天 的眼睛。 早開(kāi)的野花 是春天 的眉毛。 解凍的小溪 是春天 的音符。 9.課文佳句賞析。 春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 這句話運(yùn)用了________的修辭手法，作者把________比作___________， __________

30、________請(qǐng)你也用“像”寫(xiě)一句話：_________________________ _______________________。 三、指導(dǎo)寫(xiě)字 （用時(shí)：10分鐘） 1.課件出示本課生字，再次認(rèn)讀，并指導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞。 2.指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形、觀察生字在田字格中的位置，交流書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)，并指導(dǎo)臨寫(xiě)。 1.認(rèn)讀生字。 2.交流識(shí)記字形的方法，并牢記字形。 3.給生字組詞，擴(kuò)充詞匯。 4.觀察并交流生字在田字格中的位置和書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)。 5.觀察老師范寫(xiě)并在田字格中臨寫(xiě)。 6.同桌、全班相互交流，指出書(shū)寫(xiě)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，并改正。 10.我是小小書(shū)法家。（抄寫(xiě)詞語(yǔ)） 小溪

31、 脫掉 四、遷移運(yùn)用，拓展想象（用時(shí)：5分鐘） 播放歌曲《春天來(lái)了》，指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后要求學(xué)生寫(xiě)一兩句贊美春天的句子。 1.畫(huà)出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。 2.寫(xiě)一兩句贊美春天的句子。 11.我會(huì)寫(xiě)一兩句話贊美春天。 _________________________________ _________________________________ _________________________________ 板書(shū)設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 在本節(jié)課中，教師通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生想象或聯(lián)想把學(xué)生的思維從課文引向更為廣闊的大自然中，豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，把

32、春天里一幅幅美妙的畫(huà)卷活脫脫地展現(xiàn)在了學(xué)生思維的屏幕上，營(yíng)造了課文描寫(xiě)的意境，也使學(xué)生獲得了如臨其境的體驗(yàn)。同時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)句子讓學(xué)生得到了切切實(shí)實(shí)的語(yǔ)言訓(xùn)練。 3.開(kāi)滿鮮花的小路 課題 開(kāi)滿鮮花的小路 課型 新授課 設(shè)計(jì)說(shuō)明 本課講了一個(gè)有關(guān)鮮花的童話故事，講述了長(zhǎng)頸鹿大叔寄給鼴鼠先生一個(gè)包裹，鼴鼠先生卻不知道包裹里是什么東西，后來(lái)還意外把里面的顆粒漏在了去松鼠太太家的路上，卻不曾想到春天來(lái)了，原來(lái)灑滿顆粒的路上開(kāi)滿了鮮花的故事，以童話故事的形式告訴我們美好的事物才是最好的禮物。教育學(xué)生要懂得發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、贊美美、分享美。教材插圖根據(jù)課文的內(nèi)容，形象生動(dòng)地展現(xiàn)

33、了春天到了動(dòng)物們?cè)谝黄鹦蕾p鮮花的美好場(chǎng)景。因此，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，將通過(guò)看圖學(xué)文使學(xué)生看到動(dòng)物們?cè)诨▍仓墟覒?，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美和分享美的能力，通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生自主識(shí)字和獨(dú)立閱讀的能力得以培養(yǎng)，學(xué)習(xí)需求得以滿足，學(xué)習(xí)能力得以提升。 學(xué)前準(zhǔn)備 1.預(yù)習(xí)課文，畫(huà)出生字詞，了解故事內(nèi)容。（學(xué)生） 2.制作生字卡和多媒體課件。（教師） 課時(shí)安排 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.會(huì)認(rèn)15個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)9個(gè)字；掌握多音字“喪”、“鮮”。 2.正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色朗讀課文。 3.學(xué)習(xí)結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解故事的含義。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 初讀課文，理解課文，概

34、括課文的主要內(nèi)容。 學(xué)前準(zhǔn)備 1.預(yù)習(xí)課文，畫(huà)出生字詞，了解故事內(nèi)容。（學(xué)生） 2.制作生字卡和多媒體課件。（教師） 教學(xué)環(huán)節(jié) 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。（用時(shí)：5分鐘） 1.啟發(fā)談話，說(shuō)說(shuō)什么是最好的禮物，引入課題。 2.出示教材插圖圖片，指導(dǎo)學(xué)生觀察并描述其內(nèi)容。 3.揭示課題,板書(shū)課文題目。 1.學(xué)生自由交流對(duì)美好禮物的理解。 2.看圖，說(shuō)出圖片的主要內(nèi)容。 3.學(xué)生齊讀課題。 二、初讀課文，識(shí)記生字詞。（用時(shí)：10分鐘） 1.鼓勵(lì)學(xué)生自由朗讀課文，自主認(rèn)讀生字。 2.組織學(xué)生小組合作，交流生字詞學(xué)習(xí)方法。 3.檢察自學(xué)情況，教學(xué)生新字。 （

35、1）指認(rèn)生字，交流識(shí)字方法。 （2）開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。 （3）用生字組詞。 4.指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。 5.指導(dǎo)學(xué)生小組合作，分角色有感情地朗讀課文。 1.自由朗讀課文，圈畫(huà)生字，借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。 2.小組交流自學(xué)生字詞情況。 3.仔細(xì)觀察生字，找出這些字的特點(diǎn)，并組詞。 4.教師范寫(xiě)，學(xué)生觀察、描紅、臨寫(xiě)。 5.小組成員分角色有感情地朗讀課文。 1.我會(huì)給下列加點(diǎn)的字注音。 郵遞( ) 包裹( ) 寄來(lái)( ) 破了( ) 漏在( ) 懊喪( ) 刺猬( ) 花籽( ) 2.我會(huì)給

36、多音字注音并組詞。 3.我會(huì)讀。 鼴鼠 絢麗多彩 花朵簇簇 禮物 三、整體感知，理清層次。（用時(shí)：20分鐘） 1.指名學(xué)生分角色朗讀，標(biāo)出課文自然段，了解課文主要內(nèi)容并思考問(wèn)題： （1）這篇課文一共有幾個(gè)自然段？ （2）這條開(kāi)滿鮮花的小路是什么時(shí)候出現(xiàn)的？為什么會(huì)出現(xiàn)？ （3）這些鮮花是什么樣子的？課文中哪些自然段描寫(xiě)了這些美麗的鮮花？ 2.指導(dǎo)學(xué)生歸納每段內(nèi)容，理清課文層次； （1）課文第一、二段寫(xiě)的是什么？ （2）第三至第五段是講鼴鼠先生不小心把包裹弄破的事，那么課文的第六段至第十一段講的是什么呢？最后一段是什么意思？ 1.朗讀課文。標(biāo)出自然段，根據(jù)

37、課文內(nèi)容回答問(wèn)題： （1）本文一共有12個(gè)自然段。 （2）這條開(kāi)滿鮮花的小路是春天出現(xiàn)的。因?yàn)辇B鼠先生弄破了包裹，把花籽灑滿了一路。 （3）這些鮮花是絢麗多彩的、五顏六色的。課文中第七、第九和第十一段描寫(xiě)了這些美麗的鮮花。 2.學(xué)生根據(jù)老師的提示，理清課文內(nèi)容和層次： （1）第一、二段寫(xiě)長(zhǎng)頸鹿大叔通過(guò)郵遞員黃狗給鼴鼠先生寄來(lái)了一個(gè)包裹。 （2）第六至第十一段講得是因?yàn)辇B鼠先生不小心弄破包裹落下的花籽而使小路上開(kāi)滿了鮮花。 最后一段的意思是美好的事物才是最好的禮物。 4.選詞填空。 個(gè) 條 堆 片 一（ ）包裹 一（ ）鮮花 一（ ）小顆粒 一（

38、 ）小路 5.送字寶寶回家。 郵 員 黃 車(chē) 叔 禮 上下結(jié)構(gòu)： 左右結(jié)構(gòu)： 獨(dú)體字： 四、總結(jié)，拓展。（用時(shí)：5分鐘） 1.總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。 2.布置作業(yè)。 1.學(xué)生暢談本課學(xué)習(xí)所得。 2.繼續(xù)描紅、臨寫(xiě)、抄寫(xiě)詞語(yǔ)，進(jìn)一步鞏固生字新詞。 教學(xué)反思 根據(jù)低年級(jí)孩子特有的年齡特點(diǎn)及他們愛(ài)思考，樂(lè)于探索新鮮事物的特點(diǎn)，我在導(dǎo)入題時(shí)采用了層層揭示的方法。以興趣為前提，讓學(xué)生主動(dòng)積極地去讀書(shū)，去尋找問(wèn)題的答案，激發(fā)學(xué)生的興趣，再輔助提一些讀書(shū)的具體要求，收到的效果非常明顯。閱讀教學(xué)中，教師要以多種形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)朗讀的機(jī)會(huì)，讓他們享受成功的愉悅。本文生動(dòng)

39、有趣，以對(duì)話為主，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好材料，在教學(xué)中我用了自讀、對(duì)讀、男女生讀和分角色讀等多種方式進(jìn)行朗讀練習(xí)。重點(diǎn)體會(huì)并讀好了以下幾個(gè)地方：鼴鼠先生把包裹弄破的懊惱心情；刺猬太太、狐貍太太看到路上開(kāi)滿鮮花的驚喜之情；鼴鼠、狐貍和松鼠太太說(shuō)話時(shí)開(kāi)心的語(yǔ)氣。這樣一來(lái)，讀中感悟、悟中激情，這樣生動(dòng)、活潑的朗讀形式令孩子興致盎然。 第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.激發(fā)學(xué)生對(duì)欣賞美好事物的興趣。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 品讀課文的語(yǔ)言美、思想美，學(xué)會(huì)感受快樂(lè)，傳遞快樂(lè)。 學(xué)前準(zhǔn)備 制作多媒體課件。（教師） 教學(xué)環(huán)節(jié) 一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入課文。（用時(shí)：5分鐘）

40、 1.引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)生字。 2.請(qǐng)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。 3.導(dǎo)入新課。 1.學(xué)生讀生字、新詞。 2.學(xué)生交流課文內(nèi)容。 6.組詞。 郵（ ）員 郵（ ） 摩托（ ） （ ）物 二、精讀課文。（用時(shí)：30分鐘） 1.學(xué)習(xí)第一部分。（第一至第三自然段） 請(qǐng)學(xué)生齊讀第一至第三自然段，思考：誰(shuí)給鼴鼠先生寄來(lái)了包裹，寄來(lái)了什么東西? 2.學(xué)習(xí)第二部分。（第四至第十一自然段） 思考下列問(wèn)題。 （1）這條開(kāi)滿鮮花的小路是什么時(shí)候出現(xiàn)的？ （2）鮮花為什么會(huì)在春天出現(xiàn)？ （3）從哪一個(gè)字就能準(zhǔn)確看出鼴鼠先生是不小心撒在路上的？ 學(xué)習(xí)第

41、五、七、九、十一自然段，引導(dǎo)學(xué)生討論： （4）鼴鼠先生當(dāng)初愿意把花籽撒在路上嗎？從哪個(gè)詞可以了解到呢？ （5）哪些動(dòng)物的門(mén)前開(kāi)滿了鮮花？ （6）這些動(dòng)物看到的鮮花是什么樣的？ 3.學(xué)習(xí)第三部分，學(xué)生大聲的自由朗讀第十二自然段，并請(qǐng)同學(xué)根據(jù)課文中松鼠太太的話說(shuō)說(shuō)自己心目中什么才是最好的禮物？ 1.回答問(wèn)題。 長(zhǎng)頸鹿大叔給鼴鼠先生寄來(lái)了包裹，寄來(lái)了一堆小顆粒。 2.全班交流回答，互相補(bǔ)充。 （1）這條開(kāi)滿鮮花的小路是是在春天出現(xiàn)的。 （2）因?yàn)辇B鼠先生在去松鼠太太的家里時(shí)不小心把花籽撒在了路上。 （3）從漏字就能準(zhǔn)確看出鼴鼠先生是不小心撒在路上的。 （4）鼴鼠先生當(dāng)初不愿意把

42、花籽撒在路上；從懊喪這個(gè)詞可以了解到。 （5）刺猬太太、狐貍太太、松鼠太太的門(mén)前開(kāi)滿了鮮花。 （6）這些動(dòng)物看到的鮮花是絢麗多彩的、五顏六色的、花朵簇簇的。 3.美好的事物才是最好的禮物。 7.課文中哪些自然段寫(xiě)了這些美麗的鮮花？找出相關(guān)的句子讀一讀。 8.仿寫(xiě)句子。 例：門(mén)前開(kāi)著鮮花。 門(mén)前開(kāi)著一大片五顏六色的鮮花。 1.房子旁邊有一條小路。 房子旁也有一條______________ _________的小路。 2. 山坡上長(zhǎng)滿小草。 山坡上長(zhǎng)滿______________ _________的小草。 三、總結(jié)課堂，生活感知。（用時(shí)：5分鐘） 1.總結(jié)全文。

43、 2.想一想：什么才是最好的禮物？我們應(yīng)該和別人分享美好的事物嗎？ 學(xué)生借助課外資料體會(huì)：美好的事物應(yīng)該是最好的禮物，我們應(yīng)該和別人分享美好的事物。 板書(shū)設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 新基礎(chǔ)教育理論認(rèn)為：“任何學(xué)校教育活動(dòng)都會(huì)對(duì)人的身心產(chǎn)生多方面或積極，或消極的影響。所以，每一項(xiàng)學(xué)校教育活動(dòng)都應(yīng)顧及學(xué)生多方面的發(fā)展?！闭n堂教學(xué)尤需如此。開(kāi)滿鮮花的小路到底是怎么出現(xiàn)的呢？長(zhǎng)頸鹿大叔到底給鼴鼠先生寄了什么東西呢？這些鮮花是什么樣的呢？問(wèn)題一拋出，立即引起了學(xué)生極大的興趣，他們積極討論，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，變被動(dòng)為主動(dòng)。在討論的基礎(chǔ)上，教師再引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出鮮花是美好的禮物，并加以引申。通過(guò)學(xué)生課

44、前資料的尋找以及課上資料的交流，學(xué)生知道美好的事物才是最好的禮物，并且教育學(xué)生要懂得發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、贊美美、分享美。增強(qiáng)了學(xué)生主動(dòng)分享的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，體現(xiàn)出育人的本質(zhì)和實(shí)現(xiàn)育人的功能。 4.鄧爺爺植樹(shù) 課題 鄧爺爺植樹(shù) 課型 新授課 設(shè)計(jì)說(shuō)明 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出要引導(dǎo)學(xué)生“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中的詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)”。在這一理念的指導(dǎo)下，本教學(xué)設(shè)計(jì)注重引領(lǐng)學(xué)生抓住課文重點(diǎn)段落，抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行品讀，從而體會(huì)鄧爺爺植樹(shù)的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。重視識(shí)字教學(xué)，采用多種方法識(shí)記生字。 學(xué)前準(zhǔn)備 1.制作字詞卡片、多媒體課件；搜集鄧畫(huà)像及相關(guān)資

45、料。（教師） 2.自學(xué)字詞、預(yù)習(xí)課文；搜集關(guān)于植樹(shù)節(jié)的資料。（學(xué)生） 課時(shí)安排 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.圖文結(jié)合，認(rèn)識(shí)本課的14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)本課的8個(gè)生字。 2.正確、流利地朗讀課文。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 圖文結(jié)合，會(huì)寫(xiě)會(huì)認(rèn)本課生字，了解課文大意。 學(xué)前準(zhǔn)備 1.制作字詞卡片、多媒體課件；搜集鄧畫(huà)像及相關(guān)資料。（教師） 2.自學(xué)字詞、預(yù)習(xí)課文；搜集關(guān)于鄧和植樹(shù)節(jié)的資料。（學(xué)生） 教學(xué)環(huán)節(jié) 一、談話導(dǎo)入。（用時(shí)：5分鐘） 1.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)我國(guó)的植樹(shù)節(jié)是哪一天，說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)植樹(shù)節(jié)的了解。 2.出示題目，引導(dǎo)學(xué)生暢談：通過(guò)題目自己最想知道什么內(nèi)

46、容？ 3.出示鄧畫(huà)像，簡(jiǎn)介鄧，教師相機(jī)補(bǔ)充。 4.指導(dǎo)學(xué)生再讀題目。 1.我國(guó)的植樹(shù)節(jié)是3月12日，在這一天人們會(huì)組織植樹(shù)活動(dòng)，從而植樹(shù)綠化、保護(hù)環(huán)境。 2.質(zhì)疑題目：鄧爺爺是誰(shuí)？他在哪兒植樹(shù)？他為什么要植樹(shù)？ 3.結(jié)合課前搜集到的資料介紹鄧爺爺。 4.齊讀題目，讀準(zhǔn)字音。 1.我國(guó)的植樹(shù)節(jié)是（ ）月（ ）日。 2.向大家簡(jiǎn)要介紹一下自己對(duì)鄧爺爺?shù)牧私狻? 二、初讀課文，認(rèn)讀字詞。 （用時(shí)：15分鐘） 1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，圈出生字，標(biāo)出自然段序號(hào)。 2.組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音。 3.指導(dǎo)學(xué)生分小組自學(xué)生字。 4.檢查生字掌握情況。 5.將生

47、字請(qǐng)回到課文中，引導(dǎo)學(xué)生再認(rèn)讀課文。 1.借助拼音自由讀課文。圈出文中帶生字的詞多讀幾遍。標(biāo)清自然段序號(hào)。 2.向同學(xué)請(qǐng)教，互幫互學(xué)。讀會(huì)所有不認(rèn)識(shí)的字，再試著讀讀課文。 3.小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字，交流自己的識(shí)字方法。 4.同桌輪流當(dāng)小老師，互讀生字。 5.再讀課文，注意把課文讀得通順、流暢。還要注意停頓。 3.將下列生字的音節(jié)補(bǔ)充完整。 壇t______ 齡l______ 握w______ 致zh______ 勃b______ 移y______ 填t______ 扶f______ 4.把下列生字送回家。 爺 的 行 已 栽 親 齡 鄧 歲

48、 節(jié) 上下結(jié)構(gòu)：_______________ 左右結(jié)構(gòu)：_______________ 半包圍結(jié)構(gòu)：_____________ 獨(dú)體字：_________________ 三、再讀課文，了解大意。（用時(shí)：10分鐘） 1.引導(dǎo)學(xué)生快速讀課文，啟發(fā)思考： （1）這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)間？什么地點(diǎn)。 （2）故事中的主要人物是誰(shuí)？他在做什么？ 2.組織全班匯報(bào)，概括故事的主要內(nèi)容。 1.帶著問(wèn)題讀文。 （1）關(guān)注課文的第1、2自然段，能夠讀懂故事發(fā)生的時(shí)間是1987年的4月5日，地點(diǎn)是天壇公園。 （2）主要人物是鄧爺爺，課文講述的是鄧爺爺植樹(shù)的事。 2.用自己的話說(shuō)一說(shuō)故事

49、的主要內(nèi)容。 5.根據(jù)課文內(nèi)容填空。 這篇課文講述的是__________（時(shí)間）__________（誰(shuí)）在____ ______（地點(diǎn)）__________（干什么）的事。 四、指導(dǎo)寫(xiě)字。 （用時(shí)：10分鐘） 1.課件出示要求會(huì)寫(xiě)的字，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀生字。 2.教師在田字格中演示生字的書(shū)寫(xiě)。 3.根據(jù)書(shū)寫(xiě)做重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)和指導(dǎo)。 4.組織學(xué)生獨(dú)立描紅、臨寫(xiě)。 5.展示寫(xiě)得好的作品。 1.認(rèn)讀要求會(huì)寫(xiě)的生字。 2.認(rèn)真觀察記憶生字的書(shū)寫(xiě)。 3.跟著老師書(shū)空。 4.獨(dú)立描紅、臨寫(xiě)。 5.全班展示，并評(píng)議。 6.填一填。 （1）“爺”的第五筆是（ ）。 （2）“

50、的”共（ ）筆，第七筆是（ ）。 （3）“歲”共（ ）筆。 教學(xué)反思 當(dāng)學(xué)生初讀課文，畫(huà)出生字后，我采取同桌合作學(xué)習(xí)的方法，同桌互查互教。然后是老師檢查生字認(rèn)讀情況。我分層次出示生字，首先是帶拼音的字詞，指名小老師領(lǐng)讀；其次是去掉拼音讀字詞，然后是單獨(dú)出示生字。這樣生字反復(fù)與學(xué)生見(jiàn)面，印象自然就深了。 第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.正確、流利地朗讀課文，體會(huì)鄧爺爺植樹(shù)的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。 2.初步了解植樹(shù)的意義，培養(yǎng)植樹(shù)綠化和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 了解植樹(shù)的意義，培養(yǎng)植樹(shù)綠化和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。 學(xué)前準(zhǔn)備 制作字詞卡片、多媒體課件。（教師） 教學(xué)環(huán)節(jié)

51、 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 （用時(shí)：3分鐘） 1.出示詞語(yǔ)卡片，引導(dǎo)開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀，檢查詞語(yǔ)掌握情況。 2.引導(dǎo)學(xué)生回顧課文主要內(nèi)容，導(dǎo)入新課。 1.開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀詞語(yǔ)。 2.課文主要寫(xiě)的是1987年的4月5日，鄧爺爺來(lái)到北京天壇公園植樹(shù)的故事。 7.形近字組詞。 二、讀文感悟。 （用時(shí)：20分鐘） 1.出示課文的第1自然段，啟發(fā)思考：1987年的植樹(shù)節(jié)為什么令人“難忘”？ 2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第2、3自然段。 （1）引導(dǎo)學(xué)生找出描寫(xiě)鄧爺爺動(dòng)作的詞語(yǔ)，用“△”畫(huà)出來(lái)。指導(dǎo)學(xué)生概括鄧爺爺植樹(shù)的步驟。 （2）組織同桌合作表演。 3.引導(dǎo)學(xué)生再次品讀第2、3自然段，感悟人物品質(zhì)。

52、 根據(jù)學(xué)生的感情，課件出示相關(guān)關(guān)鍵語(yǔ)句。 4.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第4自然段。 （1）出示小柏樹(shù)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生找一找：第4自然段中是怎樣描寫(xiě)這棵小柏樹(shù)的？ （2）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄧爺爺此時(shí)的心情。 5.指導(dǎo)學(xué)生理解課文的第5自然段。 重點(diǎn)理解：“樹(shù)”成了天壇公園一處美麗的風(fēng)景。 6.組織學(xué)生討論交流：鄧爺爺那么大年紀(jì)了，工作又非常忙還參加植樹(shù)活動(dòng)，我們?cè)撛鯓幼觯? 1.自讀第1自然段，體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義，帶著問(wèn)題，學(xué)習(xí)下文。 2.根據(jù)自己的理解和感受在小組內(nèi)交流。 （1）結(jié)合自己找到的動(dòng)詞，按照植樹(shù)的順序可以將植樹(shù)的過(guò)程概括為：挖樹(shù)坑→選樹(shù)苗→填土→扶正。 （2）同桌合作，一人做動(dòng)作，一

53、人口述鄧爺爺植樹(shù)的過(guò)程。 3.抓住“興致勃勃”“滿是汗珠”“不肯休息”等詞語(yǔ)進(jìn)行理解，體會(huì)鄧爺爺做事認(rèn)真，堅(jiān)持到底的精神。抓住“仔細(xì)”“連聲”等詞語(yǔ)進(jìn)行品讀，說(shuō)明鄧爺爺做事一絲不茍。 4.（1）抓住“綠油油”“筆直”來(lái)感受小柏樹(shù)的形象。 （2）抓住“滿意的笑容”，體會(huì)鄧爺爺喜悅的心情。 5.讀書(shū)感悟，結(jié)合上下文內(nèi)容理解最后一段的含義： “美麗的風(fēng)景”一是指樹(shù)長(zhǎng)得茂盛、漂亮；二是因?yàn)檫@樹(shù)是鄧爺爺栽種的，為我們做了好榜樣，所以很多人去參觀、懷念他。 6.可以從自己對(duì)植樹(shù)綠化的認(rèn)識(shí)及不辜負(fù)老一輩人對(duì)我們的期望等方面交流。 8.根據(jù)教材原文填空。 （ ）地挖樹(shù)坑 （ ）

54、的柏樹(shù)苗 （ ）地站立 （ ）的笑容 （ ）的風(fēng)景 9.把下面的內(nèi)容按植樹(shù)步驟排列好。 ①移苗入坑 ②挑選樹(shù)苗 ③挖好樹(shù)坑 ④揮鍬填土 _____________________________ 10.造句。 難忘：_______________________ _________________________________ 興致勃勃：___________________ _________________________________ 11.為什么說(shuō)“樹(shù)”成了天壇公園一處美麗的風(fēng)景？ _________________________

55、________ _________________________________ 12.給下列詞語(yǔ)找一找近義詞。 興致——（ ） 茁壯——（ ） 仔細(xì)——（ ） 親手——（ ） 美麗——（ ） 三、熟讀課文。 （用時(shí)：5分鐘） 1.指導(dǎo)學(xué)生整體讀課文，把課文讀得通順、流暢。 2.檢查讀文情況。 3.配樂(lè)齊讀課文。 1.自由朗讀課文，同桌互相檢查。 2.分段讀課文，讀準(zhǔn)字音。 3.齊讀課文。 13.有感情地朗讀課文。 四、詞語(yǔ)積累。 （用時(shí)：10分鐘） 1.課件出示詞語(yǔ)：親手節(jié)日 爺爺 不行

56、 2.投影展示，組織全班評(píng)價(jià)。 3.引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出自己喜歡的詞語(yǔ)。 1.練習(xí)在田字格中抄寫(xiě)詞語(yǔ)。 2.小組內(nèi)評(píng)價(jià)，派出代表在全班展出。 3.課文里有很多用得非常好的詞語(yǔ)，試著找一找，畫(huà)出來(lái)，再讀幾遍。 14.連線。 挖 樹(shù)苗 填 坑 挑選 土 五、布置作業(yè)。 （用時(shí)：2分鐘） 1.可以向家長(zhǎng)詢問(wèn)了解， 可以翻閱有關(guān)鄧爺爺?shù)臅?shū)籍雜志，也可以上網(wǎng)查閱有關(guān)的資料。 2.參加植樹(shù)節(jié)活動(dòng)的實(shí)踐。 1.可以向家長(zhǎng)詢問(wèn)了解， 可以翻閱有關(guān)鄧爺爺?shù)臅?shū)籍雜志，也可以上網(wǎng)查閱有關(guān)的資料。 2.參加植樹(shù)節(jié)活動(dòng)的

57、實(shí)踐。 15.參加植樹(shù)活動(dòng)，記錄自己植樹(shù)的過(guò)程和感受。 板書(shū)設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 本節(jié)課我讓學(xué)生緊扣文本的重點(diǎn)語(yǔ)句自主閱讀，體悟字里行間蘊(yùn)含著的情愫，引導(dǎo)學(xué)生初步體驗(yàn)“抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行品讀”的閱讀方法。我還通過(guò)營(yíng)造濃厚的情感氛圍，在學(xué)生心目中樹(shù)立起鄧高大光輝的形象，同時(shí)激發(fā)學(xué)生植樹(shù)綠化的強(qiáng)烈興趣，自然地將課內(nèi)延伸到課外。 口語(yǔ)交際 注意說(shuō)話的語(yǔ)氣 交際內(nèi)容 本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容是“注意說(shuō)話的語(yǔ)氣”，說(shuō)話時(shí)使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣，能讓聽(tīng)的人感到舒服。 交際指導(dǎo) 同學(xué)們可以先各自認(rèn)真思考，然后結(jié)合例句中的情境進(jìn)行表演，歸納出合適的說(shuō)話語(yǔ)氣： 1.注意語(yǔ)調(diào)，用商量的

58、口氣，要使用禮貌用語(yǔ)。 2.說(shuō)話時(shí)注意自己的表情，態(tài)度要誠(chéng)懇，要正視對(duì)方。 3.請(qǐng)求的內(nèi)容要說(shuō)得清楚、明白。 4.說(shuō)話的語(yǔ)氣不要太生硬，避免使用命令的語(yǔ)氣。 語(yǔ)文園地一 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.通過(guò)“識(shí)字加油站”認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力。 2.積累詞匯，體會(huì)詞語(yǔ)的意思，學(xué)會(huì)在句子中使用合適的字詞。 3.養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，注意漢字結(jié)構(gòu)的不同，正確書(shū)寫(xiě)要求會(huì)寫(xiě)的字。 4.積累《賦得古原草送別》這首古詩(shī)。 5.閱讀《筍芽?jī)骸?，能繪聲繪色地描述筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過(guò)程。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】 1.培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，訓(xùn)練傾聽(tīng)的注意力，能聽(tīng)清楚別人講話的

59、內(nèi)容，樂(lè)于發(fā)表自己的看法。 2.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，正確認(rèn)讀詞語(yǔ)。 3.幫助學(xué)生積累詞匯并學(xué)會(huì)在句子中正確的使用。 4.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)漢字。 5.對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀的方法指導(dǎo)，使學(xué)生有效地進(jìn)行課外閱讀。 【學(xué)前準(zhǔn)備】 制作課件，生字詞卡片（教師） 【課時(shí)安排】 2課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí) （識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用、書(shū)寫(xiě)提示） 一、識(shí)字加油站 1.談話引入：去公園游覽時(shí)，在公園入口處一般會(huì)有什么？ 2.出示生字詞卡片，老師帶讀。 亭、咨、詢、劇、管、理、寶、塔、餐、廳 湖心亭 咨詢處 管理處 寶塔 餐廳 露天劇場(chǎng) 3.教師引導(dǎo)：如

60、何看導(dǎo)覽圖。 4.學(xué)生自由認(rèn)讀，同桌互相指讀，開(kāi)火車(chē)讀。 5.老師指名讀，檢查認(rèn)字情況。 6.根據(jù)導(dǎo)覽圖說(shuō)說(shuō)你想去那個(gè)地方游玩？怎么走？ 二、字詞句運(yùn)用 1.字詞運(yùn)用。 （1）老師出示春景圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在春天看到了什么，感受到了什么？ 我看到了碧綠的田野、細(xì)長(zhǎng)的柳條…… 暖暖的陽(yáng)光讓我感到春天來(lái)了…… （2）課件展示詞語(yǔ)，讓學(xué)生補(bǔ)充合適的詞語(yǔ)。 （藍(lán)藍(lán)）的天空 （燦爛）的陽(yáng)光 （碧綠）的田野 （和煦）的微風(fēng) （細(xì)長(zhǎng)）的柳條 （嫩綠）的草坪 （3）讓學(xué)生自由討論春景。 2.詞句運(yùn)用 （1）教師引導(dǎo)：用相應(yīng)的語(yǔ)氣讀出句子表達(dá)情感。 種子睡在松軟的泥土里。 什

61、么睡在松軟的泥土里？ 種子睡在松軟的泥土里。 種子睡在哪里？ 種子睡在松軟的泥土里。 種子睡在什么樣的泥土里？ 種子睡在松軟的泥土里。 根據(jù)老師導(dǎo)讀，體會(huì)重音不同，所表達(dá)的重點(diǎn)不同。 （2）讓學(xué)生體會(huì)重音的作用。 重音不受語(yǔ)法制約，它是根據(jù)語(yǔ)句所要表達(dá)的重點(diǎn)決定的，在句子中的位置是不固定的。強(qiáng)調(diào)重音的作用在于揭示語(yǔ)言的內(nèi)在含義。由于表達(dá)目的不同，強(qiáng)調(diào)重音就會(huì)落在不同的詞語(yǔ)上，所揭示的含義也就不相同，表達(dá)的效果也不一樣。 三、書(shū)寫(xiě)提示 1.學(xué)生觀察生字。 （1）觀察生字的字形結(jié)構(gòu)，找出左上包圍和左下包圍的字的特點(diǎn)。 （2）觀察生字在田字格中的位置，說(shuō)出怎樣才能寫(xiě)好生字。

62、 2.指導(dǎo)學(xué)生保持良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。 （1）寫(xiě)字時(shí)正確的坐姿是怎樣的？ （2）寫(xiě)字時(shí)正確的執(zhí)筆姿勢(shì)是怎樣的？ 3.教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。 四、小結(jié)歸納，拓展延伸 1.學(xué)生間交流學(xué)生字詞心得，看誰(shuí)說(shuō)得好。 2.給出同樣的一段話，讓學(xué)生體會(huì)重音不同，情感的表達(dá)上有什么不同？ 第二課時(shí) （日積月累、我愛(ài)閱讀） 一、日積月累 1.教師采用謎語(yǔ)導(dǎo)入：青青的，綠綠的；軟軟的，香香的；要問(wèn)是什么？羊兒最?lèi)?ài)它。 2.按要求自由讀古詩(shī)并圈畫(huà)生字。 3.指導(dǎo)學(xué)生讀古詩(shī)，注意停頓。 4.講解重點(diǎn)詞語(yǔ)。 離離：草木茂盛的樣子。原：草原、原野 歲：年 枯：干枯、枯萎。 榮：茂盛。

63、 野火：原野焚燒枯草時(shí)所放的火。 盡：完。 5.讓學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。 第一句：茂盛的野草生長(zhǎng)在原野上，秋天枯萎了，到了第二年春天，又長(zhǎng)得十分繁茂。 第二句：不管野火怎樣無(wú)情地?zé)?，也不能把它燒盡，只要春風(fēng)一吹，小草又會(huì)蓬勃生長(zhǎng)。 6.教師總結(jié)：這首詩(shī)顯示了野火的無(wú)情和野草的頑強(qiáng)，表現(xiàn)和贊美了野草頑強(qiáng)的生命力。 7.布置作業(yè)：背誦并默寫(xiě)本詩(shī)。 二、我愛(ài)閱讀 1.教師播放影片，讓學(xué)生自主描述筍芽?jī)旱臉幼印? 2.學(xué)生自主朗讀課文并標(biāo)出自然段序號(hào)和生詞。 3.教師講解生字詞，并檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況。 4.老師引導(dǎo)學(xué)生帶著以下問(wèn)題朗讀課文。 （1）在文中畫(huà)出春雨姑

64、娘和雷公公呼喚筍芽?jī)旱木渥?。他們呼喚的語(yǔ)氣一樣嗎？ （2）畫(huà)出筍芽?jī)禾K醒時(shí)動(dòng)作、語(yǔ)言的句子。 （3）筍芽?jī)恒@出地面時(shí)看到春天的景色是什么樣的？ （4）描述筍芽?jī)鹤院乐榈亩温涫堑趲锥危? 5.教師總結(jié)：由筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)聯(lián)系到我們每個(gè)人的成長(zhǎng)離不開(kāi)他人的關(guān)愛(ài)和幫助。 6.布置作業(yè)：課后朗讀課文，并熟練書(shū)寫(xiě)生字詞。 第二單元 本單元以“愛(ài)心”為主題選取了三篇文章，意在培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心。其中《雷鋒叔叔，你在哪里》告訴我們要像雷鋒叔叔一樣樂(lè)于助人、奉獻(xiàn)自己，《千人糕》讓我們明白我們美好的生活是靠很多人團(tuán)結(jié)協(xié)作共同創(chuàng)造的，《一匹出色的馬》則通過(guò)一個(gè)生活小片段告訴我們要學(xué)會(huì)自主自

65、立。三篇課文都分別講述了生活的道理。本單元除了提高學(xué)生基礎(chǔ)的語(yǔ)文功底，更重要的是提高學(xué)生理解感悟課文的能力，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟課文感情，學(xué)習(xí)文章傳遞的道理。 本組還安排了語(yǔ)文園地二，包括“識(shí)字加油站”“字詞句運(yùn)用”“寫(xiě)話”“展示臺(tái)”“日積月累”“我愛(ài)閱讀”。 課題 內(nèi)容簡(jiǎn)說(shuō) 雷鋒叔叔，你在哪里 本文用擬人的修辭手法向我們展示了樂(lè)于奉獻(xiàn)、樂(lè)于助人的泉水。 千人糕 本課是一首兒童詩(shī)，贊美了樂(lè)于助人、無(wú)私奉獻(xiàn)的雷鋒叔叔，告訴我們要向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)。 一匹出色的馬 課文寫(xiě)小薩沙在父母的影響下，不甘于做弱小者，把雨衣蓋在了風(fēng)雨飄搖的薔薇花上，告訴我們要樹(shù)立保護(hù)弱小者的意識(shí)。 1.認(rèn)

66、識(shí)55個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)27個(gè)生字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.理解課文意思，體會(huì)課文表達(dá)的情感。 4.引導(dǎo)學(xué)生明白道理，聯(lián)系自己的體驗(yàn)談感受。 1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)27個(gè)字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.體會(huì)課文感情，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神以及觀察和發(fā)現(xiàn)的能力。 4.提高學(xué)生的理解和語(yǔ)言表達(dá)能力。 5.《雷鋒叔叔，你在哪里》……………………………………………………………………… 2課時(shí) 6.《千人糕》…………………………………………………………………… 2課時(shí) 7.《一匹出色的馬》……………………………………………………………………… 2課時(shí) 語(yǔ)文園地二 ………………………………………………………………………… 2課時(shí) 本單元的學(xué)習(xí)要通過(guò)游戲、自主、競(jìng)賽等方法識(shí)生字，提高學(xué)生的識(shí)字水平。引導(dǎo)學(xué)生在理解領(lǐng)悟課文的基礎(chǔ)上體會(huì)課文所要表達(dá)的道理。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)來(lái)鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)