教科版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《植物的葉》教案

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1、教科版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《植物的葉》 一、教材分析： 本課選自教育科學(xué)出版社出版的《科學(xué)》教材。三年級(jí)上冊(cè)第一單元《植物》第五課：植物的葉。教科書中12、13頁(yè)的內(nèi)容。 三年級(jí)上冊(cè)《科學(xué)》教材是整套教材的起始冊(cè)，第一單元《植物》以植物作為觀察對(duì)象，以觀察為主線安排了一些系列活動(dòng)，學(xué)生觀察了一棵樹后，獲得了關(guān)于這棵樹的輪廓性認(rèn)識(shí)，然后引導(dǎo)孩子關(guān)注樹的某一部分葉的觀察。 本課共分三個(gè)部分：分葉子、比較葉的相同和不同、觀察葉的生長(zhǎng)變化。 本課要讓學(xué)生通過(guò)多種感官、多種方法探究常見葉子的結(jié)構(gòu)特征和葉的生命過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生研究樹葉的興趣和觀察、比較、分析的能力。 二、學(xué)生分析： 三年級(jí)的小學(xué)

2、生很好動(dòng)，比較喜歡表達(dá)自己的思想，對(duì)周圍世界充滿了好奇，有很強(qiáng)的求知欲和自我表現(xiàn)愿望。 對(duì)于生活中常見的葉子學(xué)生有一定的感性認(rèn)識(shí)，但是這種認(rèn)識(shí)不完整，也不夠深刻。針對(duì)學(xué)生的情況，在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生去經(jīng)歷一個(gè)個(gè)觀察、研究、認(rèn)識(shí)的活動(dòng)，把科學(xué)課變得更生動(dòng)、更有趣，拉近學(xué)生與教材間的距離，使學(xué)生們喜歡上科學(xué)課。 三、教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念： 1、樹的葉是多種多樣的，同一種樹的葉具有共同的基本特征。 2、植物的葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。 3、葉也是有生命的，葉從葉芽開始生長(zhǎng)，到最后衰老死亡，完成了一生。 過(guò)程與方法： 1、統(tǒng)計(jì)樹葉的數(shù)量和樹葉的種數(shù)； 2、根據(jù)一定

3、的判斷依據(jù)，劃分出同一種樹葉和不同種的樹葉。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 發(fā)展學(xué)生研究樹葉的興趣，培養(yǎng)愛護(hù)環(huán)境，與自然和諧相處的態(tài)度和意識(shí)。 四、教學(xué)準(zhǔn)備： 每組學(xué)生準(zhǔn)備：一些葉，同一種植物的新鮮葉和落葉。 教師準(zhǔn)備：一條有大小不同葉片生長(zhǎng)的樹枝。 五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：開展觀察葉生命現(xiàn)象的活動(dòng)，建構(gòu)起葉也是有生命的科學(xué)概念。 難點(diǎn)：是否是同一種樹葉的判斷。 六、教學(xué)過(guò)程 （一）情境導(dǎo)入： 同學(xué)們，這節(jié)課，看老師給你們帶來(lái)了什么？（樹葉）先來(lái)問(wèn)問(wèn)：樹葉是什么顏色？（綠色、黃色、紅色、嫩綠）還知道有別的顏色嗎？ 大家有沒有興趣非常仔細(xì)的來(lái)觀察這些樹葉？（有） 今天我們就

4、來(lái)研究：植物的葉（板書課題） （二）體驗(yàn)探究: 一、分一分，擺一擺： 出示問(wèn)題： 1、數(shù)一數(shù)有幾片葉子？ 生活動(dòng)：數(shù)一數(shù)，擺一擺，匯報(bào)數(shù)量。 【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)數(shù)一數(shù)，使學(xué)生對(duì)自己手中的樹葉有了進(jìn)一步的了解和喜愛，像玩玩具一樣。同時(shí)此活動(dòng)，也是一個(gè)小的熱身準(zhǔn)備。為后面的活動(dòng)打基礎(chǔ)?！? 師：現(xiàn)在老師想看看，誰(shuí)的觀察力最強(qiáng)，誰(shuí)是細(xì)心的孩子。 2、按自己的方式分一分，這里面有幾種樹葉？ 教師巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手分樹葉。 生活動(dòng)：匯報(bào) 師：同學(xué)們都認(rèn)真地思考了，你們根據(jù)什么確定這些樹葉是同一種樹的葉的。 生活動(dòng)：發(fā)現(xiàn)以形狀為標(biāo)準(zhǔn)，形狀是否相同就決定了這些葉是不是同一種樹葉。

5、 師小結(jié)：給葉子分類的方法很多，但是要得到同一種葉，就一定要根據(jù)葉的形狀來(lái)分類。 （設(shè)計(jì)意圖：這是一個(gè)科學(xué)探究小活動(dòng)，學(xué)生手腦并用，要分類就得先觀察手中葉的特征，并在發(fā)現(xiàn)葉有大小、形狀、顏色不同的基礎(chǔ)上，總結(jié)出只有形狀相同的葉才是同一種葉。在這個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生重視證據(jù)，大膽質(zhì)疑的良好科學(xué)態(tài)度。） 3、師：統(tǒng)計(jì)一下我們小組共有幾種樹葉？ 生活動(dòng)：匯報(bào)分類結(jié)果。 師小結(jié)：孩子們，你們表現(xiàn)很出色，匯報(bào)的很完整。你們喜歡與同學(xué)合作學(xué)習(xí)嗎？ （設(shè)計(jì)意圖：在自己分樹葉的基礎(chǔ)上，采用小組合作的方式，分一分小組內(nèi)共有幾種樹葉，擺的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)樹葉的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)。這既是對(duì)分類方法的鞏固與

6、練習(xí)，又培養(yǎng)了學(xué)生樂于與人合作的意識(shí)。） 二、比一比： 出示一些大小不同，顏色不同的樹葉，讓孩子判斷是不是同一種葉。 1、質(zhì)疑：這些葉子是同一種葉嗎？ 生活動(dòng)：觀察 2、討論： (1)觀察到了什么，才說(shuō)它們是同一種葉？ (2)觀察到了什么，才說(shuō)它們不是同一種葉？ 預(yù)設(shè)1：是同一種葉。 預(yù)設(shè)2：不是同一種葉。 師：你判斷的依據(jù)是什么？ 預(yù)設(shè)：形狀是否相同。 生活動(dòng)：觀察得出結(jié)論，觀察到了形狀相同，才說(shuō)它們是同一種樹葉。 (3)同一種葉的主要特征有哪些呢？ 生活動(dòng)：觀察發(fā)現(xiàn)同一種葉除了形狀相同以外，還有許多相同特征。 生活動(dòng)：看，摸，聞，嘗。 預(yù)設(shè)：葉片上有一根根的

7、細(xì)絲；葉邊緣有鋸齒…… （設(shè)計(jì)意圖：觀察是一種最基本的科學(xué)技能，讓孩子把目光放在細(xì)微之處，用多種感官進(jìn)行觀察，獲得對(duì)葉的全新認(rèn)識(shí)。在觀察中獲取知識(shí)，獲得學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)與人分享，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。如果發(fā)現(xiàn)不多也沒關(guān)系，可以自然過(guò)渡到下一個(gè)環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)葉的結(jié)構(gòu)組成。） 3、比較：對(duì)比觀察不同種類的葉，發(fā)現(xiàn)葉有什么相同的結(jié)構(gòu)？ 預(yù)設(shè)1：葉由葉片和葉柄二部分組成。 預(yù)設(shè)2：葉由葉片、葉柄、葉脈三部分組成。 師適時(shí)解惑：伸出你的一只小手，把你的小手臂當(dāng)作葉柄，學(xué)生自然會(huì)說(shuō)出，手掌就是葉片，手掌上的紋路就相當(dāng)于葉子的葉脈。 【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這樣一個(gè)形象的比喻，學(xué)生馬上明白

8、了，葉脈不是葉的一個(gè)單獨(dú)的部分，而是長(zhǎng)在葉片上的一部分。這樣設(shè)計(jì)是讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際認(rèn)識(shí)葉的結(jié)構(gòu)，充滿童趣?！? 三、觀察葉的生長(zhǎng)變化： 1、觀察：比較新鮮的葉與落葉，它們有什么相同和不同？ 思考：長(zhǎng)在樹上的新鮮葉與落葉的最大的不同表現(xiàn)在哪里？ （新鮮的葉是活的，而落葉是死的。） 2、觀察與思考：一種植物的葉，我們能從中看出葉的生長(zhǎng)變化過(guò)程嗎？ 3、找一找：能找到這條樹枝上有幾種不同的生長(zhǎng)階段的樹葉嗎？ （如葉芽、小葉片、嫩葉、成熟的葉、老葉、將枯的葉等） 師：結(jié)合板書比喻：這根枝條好像人類的一生，從左到右分別是幼年、童年、青中年、老年、死亡。檢驗(yàn)一下是否貼對(duì)了？ 改正的過(guò)程，

9、也是對(duì)各階段葉的再認(rèn)識(shí)。然后進(jìn)行講解： （1）長(zhǎng)在枝頭上的是芽，形狀最小，是葉最嫩的階段，叫葉芽； （2）從大小和顏色上進(jìn)行對(duì)比就可以得出嫩葉； （3）接著讓學(xué)生找一找哪一個(gè)是“人到中年”的葉子，大家自然想到長(zhǎng)大的葉子； （4）再往下進(jìn)行就不用老師提醒，學(xué)生馬上聯(lián)想到人老時(shí)很多人會(huì)駝背，葉子的邊緣就會(huì)卷曲起來(lái)這就是枯黃的葉子； （5）至于枯葉失去了生命特征，就跟人失去了生命特征一樣。 （設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)注重學(xué)習(xí)的過(guò)程，本環(huán)節(jié)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手貼葉子，和形象的比喻來(lái)認(rèn)識(shí)葉的各個(gè)生長(zhǎng)階段，孩子不僅認(rèn)識(shí)了葉在各個(gè)階段的特征，而且，認(rèn)識(shí)到葉的生命過(guò)程與人的一生極為相似。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中把科學(xué)與人對(duì)

10、生命的感悟融合在一起，喚起學(xué)生內(nèi)心深處對(duì)生命的珍惜和感動(dòng)。） （三）、總結(jié)升華： 1、下面我們來(lái)做一個(gè)葉寶寶找小主人的游戲： （1）師：從你的葉子中找到你認(rèn)為最特別的一片。仔細(xì)觀察，記住特別之處。 （2）師：然后把這些最特別的葉子收上來(lái)。用實(shí)物投影出示其中的一片，問(wèn)“這是誰(shuí)的葉寶寶，它的小主人在那里？” （3）生活動(dòng)：認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)。 【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)活動(dòng)是對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的檢驗(yàn),考驗(yàn)了學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力,并且,通過(guò)這個(gè)活動(dòng),學(xué)生把一片小葉子視若珍寶,培養(yǎng)了學(xué)生愛護(hù)關(guān)心弱小,熱愛生活,充滿愛心的健全人格.】 2、小結(jié)：葉還有許多秘密，這節(jié)課我們還沒有發(fā)現(xiàn)的，大家可以課下搜集關(guān)于葉的知識(shí)，然后和同學(xué)們共同分享。 【設(shè)計(jì)意圖：教是為了不教，釣勝于魚。愛因斯坦曾說(shuō)：提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。把課上的活動(dòng)延伸到課外，讓孩子們帶著收獲和新的疑問(wèn)走進(jìn)生活?！? （四）、拓展： 師：你喜歡樹葉嗎？那么不要把撿來(lái)的樹葉浪費(fèi)。展開想像的翅膀，用你靈巧的小手，發(fā)揮你的聰明才智，選擇自己喜歡的方式，表達(dá)自己對(duì)葉的喜愛之情吧。 可以做樹葉拓印畫、樹葉貼畫、樹葉書簽等。 【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生把對(duì)葉的喜愛之情，轉(zhuǎn)化為具體行動(dòng)，進(jìn)行創(chuàng)意小制做，給孩子創(chuàng)造個(gè)性發(fā)展的空間。】