小學(xué)音樂一年級下冊《草原就是我的家》說

上傳人:za****8 文檔編號:14479915 上傳時間:2020-07-21 格式:DOC 頁數(shù):3 大小:17.50KB
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1、人音版小學(xué)音樂一年級下冊《草原就是我的家》說課稿 各位專家老師,您好: 音樂以其不竭的藝術(shù)魅力伴隨人類歷史的發(fā)展,對音樂的感悟、表達(dá)、研究、創(chuàng)造是人類基本素質(zhì)和能力的一種反映。今天,我以人音版小學(xué)音樂課《草原就是我的家》做課例,從“教材、教法學(xué)法、教學(xué)理念、教學(xué)過程、教學(xué)反思”五個方面來向各位專家匯報我的教學(xué)新策略。 一、教材 歌曲《草原就是我的家》是一首原汁原味的內(nèi)蒙古短調(diào)民歌。歌曲的旋律明朗豪放、有著進(jìn)行曲雄壯有力的特點,節(jié)奏較為整齊,使得歌曲簡單、易唱,表現(xiàn)了小小年紀(jì)的蒙古族兒童對草原、家鄉(xiāng)的摯愛之情。依據(jù)教材內(nèi)容與這一學(xué)段學(xué)生特點我從“情感態(tài)度與價值觀” “知識與能力”、

2、“過程與方法”三個領(lǐng)域確定了本課的教學(xué)目標(biāo): (一)顯性目標(biāo):通過歌曲演唱,感受蒙古族音樂特點。并在小組合作學(xué)唱歌曲、即興歌舞、唱詩畫音樂等活動中,培養(yǎng)學(xué)生的合作能力以及二度創(chuàng)作能力。 (二)隱性目標(biāo):通過學(xué)習(xí)體會蒙古族兒童對草原、對家鄉(xiāng)深深的摯愛之情,并指導(dǎo)學(xué)生用音樂方法表現(xiàn)自己的內(nèi)心感受,從而激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)情感。 為實現(xiàn)這些目標(biāo),我還做了這樣一些物質(zhì)準(zhǔn)備: 1、多媒體課件、鋼琴、錄音機、磁帶。 2、蒙古族服裝、頭飾、筷子、繪畫板。 3、繪制草原景物圖片。 充分的課前準(zhǔn)備讓我的課堂教學(xué)豐富多彩,那么教學(xué)問題的預(yù)設(shè)將會決定我的教學(xué)質(zhì)量,為此,我還將本課的教學(xué)重點、難點進(jìn)行了合理確

3、定: (三)重點:引導(dǎo)學(xué)生用甜美的聲音表現(xiàn)蒙古族兒童對草原、家鄉(xiāng)的摯愛之情。 (四)難點:這節(jié)課的教學(xué)難點是對歌曲的表現(xiàn)。我將采用行之有效的教學(xué)策略,充分挖掘、渲染文字的感染力,從而撥動學(xué)生的琴弦喚起他們的情感及表演欲。 二、教法學(xué)法 一年級學(xué)生以形象思維為主,好奇、好動、模仿能力強是他們的特點,我將利用他們自然的嗓音和靈巧的形體,采用歌、舞、圖片、游戲等手段相結(jié)合的方式,進(jìn)行直觀教學(xué)。 三、教學(xué)理念 為了讓學(xué)生得到生動活潑的發(fā)展,我遵循音樂教學(xué)的基本理念,精心組織開放而有活力的課堂教學(xué),這節(jié)課,我的基本理念是:通過音樂表現(xiàn)讓課堂富有魅力、富有夢想、富有智慧;

4、讓學(xué)生在活動中主動建構(gòu),使長期沉浸著“靜聽”思想的音樂教學(xué)走向激勵學(xué)生生命發(fā)展的“生命課堂”,使學(xué)生的終身發(fā)展成為可能。 四、教學(xué)過程 在這樣的理念指導(dǎo)下,我設(shè)計了如下的教學(xué)過程: (一) 情景渲染 【音樂播放<<草原就是我的家>>伴奏】 伴隨著音樂<<草原就是我的家>>,我用連續(xù)的問題做引導(dǎo):同學(xué)們你們喜歡大草原嗎? 能說說大草原的美麗景色嗎?讓我們一起來描繪大草原,好嗎? 【師生共同動手去布置課前制作的各類景物圖片】 【在音樂伴奏聲中,傳出童聲朗誦的‘敕勒川,陰山下……”的古詩詞】 隨著問題的深入,我和學(xué)生一起,在敕勒歌中共同動手去布置課前制作的各類景物圖片.同時并激

5、情引導(dǎo):多么美麗的畫卷?。∷{(lán)藍(lán)的天空飄著朵朵白云,綠綠的草原上跑著雪白的羊群,蒙古人民就在這美麗的草原上幸福的生活著,你們想不想體會一下做蒙古人的快樂呢?那就讓我們騎上駿馬,馳騁大草原吧! 我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生戴頭飾,執(zhí)竹筷,伴隨音樂《我是草原小騎手》,跳起“蒙古筷子舞”. (二)自主學(xué)習(xí) 快樂的蒙古人,遼闊的草原,走來走去的羊群像無邊的地毯上繡上了白色的大花。這里的空氣是那么的清新,天空是那么的明朗,我真想高歌一曲表示我滿心的愉快。來!一起聽我唱吧!【師彈唱《草原就是我的家》】 我的歌聲剛落,孩子們就已經(jīng)涌到了我的身邊,看到他們那一張張興奮的臉,我知道我的導(dǎo)入成功了!抓住機會我及時的為他們:

6、 【提供錄音機,鋼琴。學(xué)生可分小組,自由選擇學(xué)習(xí)方法進(jìn)行合作學(xué)習(xí),教師幫輔】 (三)學(xué)習(xí)交流,評價生成 【分小組檢查,并相互評價】 教師總結(jié)評價并引導(dǎo):同學(xué)們唱得可真不錯!不但唱出了遼闊寬廣的大草原;還唱出了開朗熱情的蒙古人。來,請看大屏幕:【鏡頭播放蒙古人摔跤、騎馬、射箭】 我們可以想象的出,此時的孩子一定會動了起來,模仿鏡頭上的各種活動。抓住時機,我及時地鼓勵他們“來!一起來做一個斗智斗勇的蒙古人吧!” 【在此環(huán)節(jié)中,進(jìn)一步體會歌曲,演唱歌曲】 (四)創(chuàng)作提升 這一環(huán)節(jié)是在學(xué)生掌握了歌曲之后的藝術(shù)提升過程,也是

7、多種藝術(shù)手段相互結(jié)合,共同為學(xué)生營造藝術(shù)發(fā)展空間的過程。 在同學(xué)們的歌聲中,老師仿佛已置身于遼闊的大草原,看的出大家也和我一樣心情非常舒暢!那么讓我們想一想,還有什么方式能更好的表現(xiàn)大草原的美麗嗎? 同時給他們一個簡單提示: (1)畫出來,讓老師看一看。 (2)寫出來,讓大家讀一讀。 (3)跳出來, 讓我們樂一樂。 【學(xué)生根據(jù)自己的愛好特長分小組進(jìn)行,讓不同的藝術(shù)形式深入到學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)中?!? (五)拓展延伸,情感構(gòu)建 我用飽含激情的語言為學(xué)生的情感及思維做更高層次的引領(lǐng):草原,是蒙古族兒童幸福的家。草原,是祖國富饒的寶藏。遼闊的草原、雄偉的高山、寬闊的河流都是祖國媽媽的孩子,

8、都是祖國媽媽的驕傲!那么,此時此刻,你們想對祖國媽媽說些什么呢? “一石激起千層浪”,孩子們爭先恐后的舉起手來,在學(xué)生自由的描述中,我的這節(jié)課也就結(jié)束了。 最后,我說一下這節(jié)課的教學(xué)反思 許多美學(xué)家認(rèn)為,音樂是最富有情感的藝術(shù),同時又是最講究形式結(jié)構(gòu)的藝術(shù)。對于兒童來說,音樂情感與形式幾乎都能誘發(fā)其天然的審美沖擊與興趣。音樂教學(xué)應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一些美的情境,使兒童在充分地體驗中既受到情感地熏陶,又獲得形式、技能的領(lǐng)悟。在本節(jié)課中,我以“美”為突破口,以實踐為中心,以技能為手段,以情感體驗為重點,讓學(xué)生在大量的音樂活動中學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)造。 我的說課結(jié)束,請各位專家指正!謝謝!

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