《第1課時小數(shù)的乘除法和四則混合運算》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《第1課時小數(shù)的乘除法和四則混合運算（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、第七單元 總復(fù)習(xí)
第1課時 小數(shù)的乘除法和四則混合運算
【教學(xué)內(nèi)容】?
教科書第102~103頁相關(guān)的練習(xí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
?1.幫助學(xué)生進(jìn)一步加深對小數(shù)乘除法、四則混合運算的理解，提髙掌握水平。
2.使學(xué)生進(jìn)一步溝通并完善知識間的聯(lián)系，形成完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
3.進(jìn)一步提髙學(xué)生的計算能力和初步的邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
【重點難點】?
重點:小數(shù)乘除法的計算方法、小數(shù)四則混合艇箅的運j 腑 °
難點:除數(shù)是小數(shù)的除法、皮用定律和性質(zhì)進(jìn)行靡1
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)小數(shù)乘除法的計算法則
1.知識回顧。
乘法和除法這兩部分內(nèi)容，分
2、別學(xué)了哪些內(nèi)容？
同桌的兩名同學(xué)合作整理小數(shù)乘法和除法這兩部分的內(nèi)容。再全班匯報交流、展示。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，最后可整理如下：（課件展示）
2. 知識復(fù)習(xí)。
教師：怎樣計算小數(shù)乘法？小數(shù)乘法的計算方法與整數(shù)乘法的計算方法有哪些地方相同和不同？
學(xué)生回答小數(shù)乘法的計算方法后，重點比較小數(shù)乘法與整數(shù)乘法的計算法則有什么不同，再提醒學(xué)生注意在積中點小數(shù)點時哪些地方容易出錯。比如積的小數(shù)位數(shù)不夠時，要用“0”補位。學(xué)生再現(xiàn)知識后，計算下面各題：
0.61×1.7 2.8×75 1.36×0.05
學(xué)生獨立計算，教師巡視，集體訂正。對計算有困難的學(xué)生要及時幫助指導(dǎo)。
教師：怎
3、樣計算小數(shù)除法？
引導(dǎo)學(xué)生說出小數(shù)除法有兩種情況：
一種是除數(shù)是整數(shù)的除法，計算時要按照整數(shù)除法的法則去除，要注意商的小數(shù)點和被除數(shù)的小數(shù)點對齊；
另一種是除數(shù)是小數(shù)的除法，要把除數(shù)和被除數(shù)的小數(shù)點同時向右移動，使除數(shù)變成整數(shù)，再按照前一種情況計算。
然后計算下面各題：
28.56÷51 230÷0.46 3250÷25
教師：在小數(shù)乘、除法計算中，怎樣求積或商的近似值？
學(xué)生討論，明確求積或商的近似值是在計算出積或商后，再用“四舍五入”法求近似值。
教師：哪些情況下需要求積或商的近似值？
學(xué)生討論后得出：需要求積或商的近似值有兩種情況，一是題目有明確要求；二是根據(jù)實
4、際情況需要。
學(xué)生完成教材第102頁第2題。
教師：什么樣的小數(shù)是循環(huán)小數(shù)？
學(xué)生討論，教師補充，使學(xué)生明確循環(huán)小數(shù)是指小數(shù)部分的一個數(shù)字或幾個數(shù)字依次不斷地重復(fù)出現(xiàn)的小數(shù)。循環(huán)小數(shù)是無限小數(shù)。
二、 復(fù)習(xí)小數(shù)四則混合運算和簡便運算
1. 復(fù)習(xí)小數(shù)四則混合運算。
教師：四則運算指的是哪些運算？（加法、減法、乘法和除法）在整數(shù)四則混合運算中，應(yīng)該按照什么運算順序計算？
學(xué)生討論，回憶整數(shù)四則混合運算的運算順序。
教師：小數(shù)四則混合運算的運算順序跟整數(shù)四則混合運算的運算順序一樣嗎？
學(xué)生回答后，完成教材第103頁第4題。
2. 復(fù)習(xí)簡便運算。
教師：在小數(shù)四則混合運算中，
5、可以運用哪些運算定律使計算簡便？
引導(dǎo)學(xué)生得出：可以運用加法交換律、加法結(jié)合律、乘法交換律、乘法結(jié)合律和乘法分配律進(jìn)行簡算。
學(xué)生練習(xí)教材第103頁第3題。
三、 鞏固練習(xí)
1. 教材第104頁練習(xí)二十七第1、5題。
2. 教材第105頁練習(xí)二十七第6題。
學(xué)生獨立完，教師巡視，鼓勵算法多樣化。
四、 歸納梳理
通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
板書筆記
小數(shù)的乘除法
教師反思
本課時的教學(xué)設(shè)計，通過恰當(dāng)?shù)脑O(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生“想”“說”“議”，使學(xué)生主動地參與整理與復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)活動；教學(xué)中突出對小數(shù)乘除法和整數(shù)乘除法的比較，以溝通知識間的相互聯(lián)系，加深學(xué)生對小數(shù)乘除的計算法則的理解，避免了程式化地“背法則”。在學(xué)生整理與復(fù)習(xí)小數(shù)乘除法和四則混合運算的基礎(chǔ)知識的過程中，獲得數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生初步的探索和解決問題的能力。
第1課時小數(shù)的乘除法和四則混合運算
