六年級下冊心理健康教案

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1、六年級心理健康教育教學(xué)計劃 學(xué)情分析 六年級學(xué)生在小學(xué)里邊處于大哥哥大姐姐的地位，他們一方面對母校和老師充滿感情，另一方面又不滿足于小學(xué)生活，向往進入新的更高一級的學(xué)習(xí)環(huán)境。六年級學(xué)生獨立意識和成人感增強，他們不希望老師家長把他們當(dāng)小孩對待，但他們在獨立處理人際關(guān)系和其他實際問題上還很不成熟，需要成人的指導(dǎo)和幫助。六年級學(xué)生接觸社會的面比以前廣，吸取的信息也更多，對社會現(xiàn)象和國內(nèi)外新聞比較關(guān)心，但選擇和處理信息的能力還不強，還不善于正確地進行判斷與辨析。六年級學(xué)生敬仰英雄和名人，愛抄名人名言，想當(dāng)英雄，但在日常生活中卻又缺少克服困難的意志和毅力；他們對小學(xué)生的日常行為要求比較熟練，但又不會

2、覺得不屑做或不能堅持做；同學(xué)間在學(xué)習(xí)上的差距已較明顯，部分同學(xué)有松勁厭學(xué)情緒。就六年級學(xué)生的心理以及六年級課本心理健康教育制度一下計劃。 指導(dǎo)思想 要成為高素質(zhì)的學(xué)生，除良好的文化素質(zhì)和身體素質(zhì)外，心理健康素質(zhì)至關(guān)重要。在本課程的教學(xué)中，應(yīng)該樹衛(wèi)“心理健康素質(zhì)是人的第一素質(zhì)”的觀點，全面提高學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)其自信自強的心理品質(zhì)，提高其社會適應(yīng)能力。 教學(xué)目標(biāo) 本課程的具體教學(xué)目標(biāo)為： 1．全面提高學(xué)生的心理素質(zhì)，增進學(xué)生的心理健康，培養(yǎng)學(xué)生處理現(xiàn)實生活和適應(yīng)未來職業(yè)所必需的心理品質(zhì)。 2．使學(xué)生掌握必要的心理健康知識，增強心理保健意識，提高心理保健能力

3、，為學(xué)生未來的創(chuàng)業(yè)奠定堅實的基礎(chǔ)。 3．通過心理健康教育活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，促進學(xué)生全面、健康和諧的發(fā)展。 1. 學(xué)習(xí)妙方 教學(xué)目標(biāo)： 在于引導(dǎo)學(xué)生歸納自己的學(xué)習(xí)妙方，才能記得更快、更牢、更清楚。 教學(xué)重點、難點： 在于引導(dǎo)學(xué)生歸納自己的學(xué)習(xí)妙方。 教學(xué)時間： 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課： 老師讀詩歌提問：從詩歌中你們知道了這節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容嗎？學(xué)生回答 學(xué)習(xí)有訣竅， 記憶憑技巧。 腦海成心像

4、， 效果真美妙。 二、學(xué)習(xí)新課： 趣味記憶： 1.請同學(xué)們觀看課本第二頁圖案，盡可能多而快地記住這些圖案，并說說自己的記憶訣竅。 2.學(xué)生分組說。 3.老師歸納總結(jié)。 心像聯(lián)想： 1.畫中有詩，請試著用“心像聯(lián)想”法來背誦下面這首古詩 望天門山 天門中斷楚江開， 碧水東流至此回。 兩岸青山相對出， 孤帆一片日邊來。 2.請同學(xué)

5、們觀看課本第三頁圖案，再用“心像聯(lián)想”法進行記憶，比較一下是不是更有助于記憶？ 記憶高手： 在平時的學(xué)習(xí)中，你對記憶方法運用的情況怎樣呢？ 自我評估：要求這一課的學(xué)習(xí)給你哪些收獲呢？仔細(xì)讀每一個句子，結(jié)合你自己的情況，把最符合的表情涂上顏色。 1.個人評估 2.集體評估 三、老師總結(jié) 記憶乃智慧之母，只有掌握科學(xué)的記憶方法，才能記得更快、更牢、更清楚。 2. 復(fù)習(xí)的學(xué)問 教學(xué)目標(biāo)： 在于引導(dǎo)學(xué)生明確要對學(xué)過的知識及時復(fù)習(xí)、經(jīng)常復(fù)習(xí)。 教學(xué)重點、難點： 要讓學(xué)生知道復(fù)習(xí)的重要性 教學(xué)時間：

6、 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課： 老師讀詩歌提問：從詩歌中你們知道了這節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容嗎？學(xué)生回答 讀書學(xué)習(xí)有訣竅， 及時復(fù)習(xí)是妙招。 溫故知新忘不掉， 事半功倍真美妙。 二、學(xué)習(xí)新課： 我的經(jīng)驗： 1.請同學(xué)們結(jié)合自己的學(xué)習(xí)體會，說說復(fù)習(xí)在學(xué)習(xí)中的作用。 2.遵循艾賓斯遺忘曲線所揭示的記憶規(guī)律，你覺得復(fù)習(xí)要注意哪些問題？怎樣復(fù)習(xí)效率會更高？ 3.學(xué)生分組說。 4.老師歸納總結(jié)。 有效的復(fù)習(xí)方法 第一步 嘗試回憶 第二步

7、 認(rèn)真讀書 第三步 整理筆記 第四步 溫故知新 自我評估：要求這一課的學(xué)習(xí)給你哪些收獲呢？仔細(xì)讀每一個句子，結(jié)合你自己的情況，把最符合的表情涂上顏色。 1.個人評估 2.集體評估 三、老師總結(jié) 遺忘的速度隨時間的流逝而先快后慢，學(xué)習(xí)就是不斷在和遺忘做斗爭，所以我們要對學(xué)過的知識及時復(fù)習(xí)、經(jīng)常復(fù)習(xí)。 3.我來做決定 教學(xué)目標(biāo)： 1、今天的青少年面臨越來越多的選擇； 能根據(jù)自己的實際水平調(diào)整對考試結(jié)果的自我期望；掌握科學(xué)的方法和策略，具有自主選擇

8、的能力，能為自己作出明智的選擇。 2、通過多功能媒體直觀展示和采訪我校教師的錄像，使學(xué)生通過情境創(chuàng)設(shè)、直觀演示、閱讀、思考、小組討論等手段，在自主探究與自主學(xué)習(xí)中掌握理解相關(guān)基礎(chǔ)知識，并解決有一定難度的問題。教師作適當(dāng)點撥。 3、知道選擇對人生的重要性，慎重地對待人生的一些重要選擇，愿意為自己的選擇承擔(dān)責(zé)任。 教學(xué)時間： 教學(xué)過程： 教師提問：我們最終不能靠別人來做決定（引出標(biāo)題：我來做決定） “興趣是最好的老師”。錄音留言趣味性強，蘊含哲理。能激發(fā)學(xué)生探究興趣，調(diào)動學(xué)生參與的積極性，明確選擇的重要性。 自然地引入了新課。 活動一：沒有覺察的決定 1.讓同學(xué)帶著問題閱讀一首

9、詩：《未來的道路》 2.引導(dǎo)：在詩中作者有什么苦惱？最終他選擇了一條什么樣的道路？這次選擇對他的人生道路會產(chǎn)生什么樣的影響。 教師總結(jié)：漫漫人生路，有無數(shù)的選擇，但關(guān)鍵的只有幾步。不同的選擇，可能會決定我們不同的人生道路。因此，我們要認(rèn)真對待旅途中出現(xiàn)的岔路口，慎重地進行選擇。 通過詩人的一首詩，讓學(xué)生感悟到人生選擇的重要性，使學(xué)生對生活中的選擇有了初步的感知。 活動二：現(xiàn)場招聘 設(shè)想xx年學(xué)生大學(xué)畢業(yè)后的場景，讓學(xué)生現(xiàn)場寫簡歷（教師講寫作要求）；同時列出所要招聘的職業(yè)。 教師把課前準(zhǔn)備好的招聘信（內(nèi)含職業(yè)要求）分發(fā)給每個組的代表。 允許學(xué)生設(shè)想大學(xué)畢業(yè)后可能擁有的基

10、本技能，作為應(yīng)聘條件。 讓學(xué)生下地去招聘方應(yīng)聘。 結(jié)束后做現(xiàn)場采訪，成功或失敗的感受？影響選擇的因素？ 師生生成：做選擇時會受到內(nèi)在和外在因素的制約。 幫助學(xué)生認(rèn)識到，選擇多了當(dāng)然是一件好事，但也對我們的選擇能力提出了更高的要求；有些重要的選擇是我們成長道路中必然要經(jīng)歷的，不同的選擇可能會決定不同的人生道路，因此要慎重對待。 活動三：小語的苦惱 小語是六年級的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績一般，喜歡玩，業(yè)余時間常在同學(xué)家玩，馬上面臨畢業(yè)，他陷入苦惱：上哪一所中學(xué)，萬一將來學(xué)習(xí)成績不好怎么辦？劉杉該怎么辦呢？ （師生討論，作結(jié)：掌握科學(xué)方法，策略，進行合理的選擇） 引導(dǎo)學(xué)生在選擇前，綜合考慮

11、多方面因素，使學(xué)生認(rèn)識到全面衡量個人條件和外在條件是對未來作出選擇的重要一步，幫助學(xué)生衡量自己在面對人生重大選擇時，存在哪些有利和不利的因素，作出合理的決定。 活動四：小語的迷茫 　　 小語主動溝通，得到父母的理解與支持。他想找到以培養(yǎng)體育人才為主的學(xué)校，但他不知道上什么學(xué)校好？引導(dǎo)學(xué)生探究，得出結(jié)論：弄清自己的真實需要，多方面收集信息。 活動五：小語的決定 與同學(xué)們一道，小語通過走訪教師，作出決定 引導(dǎo)學(xué)生探究，形成認(rèn)識：學(xué)會辨別，篩選信息。 引導(dǎo)學(xué)生探究，小結(jié)：考慮目標(biāo)的重要性和實現(xiàn)的可能性。 教師引導(dǎo)：我們還有哪些方法幫助他做出選擇？ 　　使學(xué)生認(rèn)識每一種選擇都會有理

12、由，每一種選擇都會有相應(yīng)的責(zé)任和后果，作為成長中的青少年要做選擇的主人，不斷提升自己的選擇能力、 活動六：你人生最困難的一次選擇是什么？ 你的選擇為什么會有這樣的困難？ 到了最后，你如何做出選擇的？ 在全班交流后，教師進行總結(jié)，有時候作出選擇是困難的，因為世界上沒有完美的選擇，而每一個選擇都會帶來響應(yīng)的后果和責(zé)任。但我們只有自己作出選擇，并且為自己的選擇負(fù)責(zé)，才能夠從中吸取經(jīng)驗和教訓(xùn)，不斷提高自身的選擇能力。 使學(xué)生認(rèn)識每一種選擇都會有理由，每一種選擇都會有相應(yīng)的責(zé)任和后果，作為成長中的青少年要做選擇的主人，不斷提升自己的選擇能力。 教師小結(jié)： 我們今后的路還很長，

13、面臨的選擇也會更多。我們在選擇的時候，要慎重對待，自主選擇。通過不斷的自主選擇并從中總結(jié)成敗的經(jīng)驗和教訓(xùn)，我們的選擇會更為明智，人生會更加積極。 4．學(xué)會拒絕 教學(xué)目標(biāo)： 　　1．知道身邊存在的種種誘惑，知道誘惑的促進作用和不良誘惑的危害； 　　2．初步知道網(wǎng)絡(luò)、毒品等的利與弊。 3、利用小組討論學(xué)會用辯證的方法分析事物的能力。 4、培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)習(xí)、愛勞動、遵紀(jì)守法積極要求上進的品德。 教學(xué)時間： 教學(xué)過程： 活動一:生活中的陷阱 　　1．師：同學(xué)們，我們的世界是豐富多彩的，生活是復(fù)雜多樣的，欲望是多種多

14、樣的，每個人的人生之路都會有許許多多的十字路口，都會遇到許許多多的選擇，都會面對人生的種種誘惑，你會識別和判斷嗎？你能把握好你自己嗎?你懂得怎樣拒絕不良誘惑嗎？這就是我們將要學(xué)習(xí)和探討的內(nèi)容“學(xué)會拒絕”。 （出示圖片） 　　2．在生活中都有那些陷阱？許多時候人們明知道它們的危害，可為什么還有那么多人往里跳？ 　　3．小組討論，先請每小組組長代表發(fā)言 4.指明回答（舉例說明） 活動二:吸毒一口，落入虎口 　　1．師：什么是毒品？吸毒的危害有哪些？青少年吸毒的誘因有哪些？我們應(yīng)如何面對毒品的誘惑？（帶領(lǐng)學(xué)生閱讀教材的插圖故事并思考） 　　2．小組討論 　　1)毒品是指鴉

15、片、大麻、嗎啡、可卡因、海洛因、以及其它能使人吸食成癮的，國家規(guī)定管制使用的麻醉藥品和精神藥品。 　　2)吸毒具有嚴(yán)重的社會危害性，帶來的后果是極其嚴(yán)重的：一是嚴(yán)重摧殘身體；二是使人精神頹廢、意志衰退，嚴(yán)重影響生活、學(xué)習(xí)、生產(chǎn)、工作；三是使人道德淪喪，六親不認(rèn)；四是誘發(fā)多種刑事犯罪，嚴(yán)重危害社會治安。 　　3）誘發(fā)青少年吸毒的主要因素有：一是覺得吸毒新鮮、好奇、刺激，在好奇心的驅(qū)使下染上毒品；二是盲目從眾，往往看到同伴吸毒，自己也跟著吸，以此保持與群體的一致；三是為了尋求自己的價值份量，為了在群體中自我炫耀，以獲得在群體中同伴的肯定。 活動三:不和煙酒交朋友 　　1．師：老師布置的“調(diào)

16、查本地區(qū)人們吸煙、酗酒的情況”現(xiàn)在請同學(xué)們在小組里討論。 　　2．請小組派代表回答 　　3．聽到這些報道和看到這些現(xiàn)象時自己的說說想法和感受。 　　4．結(jié)合材料，思考： 　?。?）好玩、獵奇會造成什么后果？ （2）如果總想“吸兩口沒關(guān)系”，久而久之會怎樣？吸煙是靠什么使人“提神”的 （3）能吸煙、能喝酒，這種豪爽該不該要？ 　?。?）大人們這樣做是不是就應(yīng)該？吸煙喝酒會給未成年人帶來哪些更為嚴(yán)重的后果？ 　　5．讓學(xué)生在探討中找答案 活動四:小心網(wǎng)絡(luò)陷阱 　　1．師：我們應(yīng)如何面對游戲機的誘惑？（板書） 　　2．電子游戲是不是只是有百害而無一益？我們應(yīng)如何面對它？

17、（教師提問并進行講解）沉迷于游戲，最終會導(dǎo)致他走上違法犯罪的道路。從開始借錢，然后可能逐漸發(fā)展到搶劫、偷盜、勒索。我們自己周圍也有極少數(shù)這樣的同學(xué)。我們應(yīng)該勸告他，讓他人認(rèn)識到不良誘惑的危害性。 子游戲則有害無益。我們要以豐富的學(xué)習(xí)、健身、交友等活動堅決抵制這一誘惑。 　　3．長時間上網(wǎng)對青少年有哪些嚴(yán)重的危害？ 長時間上網(wǎng)對青少年有嚴(yán)重的危害：一是長時間在網(wǎng)上逗留，會造成身心勞累，眼睛近視，影響學(xué)習(xí)；二是長時間費用高昂，寄給家庭增加經(jīng)濟負(fù)擔(dān)，又容易養(yǎng)成不良行為習(xí)慣，甚至誘發(fā)各種違法犯罪，危害社會治安。；三是網(wǎng)上信息良莠不齊，許多信息垃圾對青少年的思想沖擊很大，毒害較深。 　　4．學(xué)生

18、討論 　　小結(jié)：同學(xué)們，大千世界五光十色，無奇不有，在我們的周圍存在著很多很多的誘惑。有很多美好的誘惑，激勵我們?nèi)プ穼?，但是，在我們的生活中，也有許多干擾我們成功、影響我們幸福生活、甚至嚴(yán)重危害我們身心健康的誘惑。那些不良誘惑有時就像“吸血蝙蝠”，讓你舒舒服服的上當(dāng)，在不知不覺中成為它的俘虜。因此，我們必須學(xué)會分辨并自覺抵制社會生活中的種種不良誘惑，才會有健康幸福的生活、學(xué)習(xí)和工作。都則，我們會為之付出沉重的代價。 5. 有愛無礙 教學(xué)目標(biāo)： 1、增進對視覺障礙者的認(rèn)識，教育學(xué)生懂得人與人之間需要相

19、互理解,互相尊重接納幫助視障者及關(guān)愛身邊的弱示群體的同時教育學(xué)生保護眼睛,預(yù)防近視。 2、采用游戲體驗,故事閱讀,團體討論、自我檢測的方法，引導(dǎo)學(xué)生進一步認(rèn)識并理解有視覺障礙的同學(xué)。 3、引導(dǎo)學(xué)生體察視覺障礙者的不便，從小樹立助人為樂的意識。 教學(xué)時間： 教學(xué)過程： 1.游戲?qū)耄H身感悟。 小學(xué)生的思維具有形象性的特點，由此設(shè)計談話引入，為書中13頁缺少鼻子的頭像畫鼻子活動，要求學(xué)生閉上眼睛30秒后，聽老師統(tǒng)一口令畫鼻子，學(xué)生畫后同桌相互檢查。這時，適機展示部分學(xué)生的作品，一定會產(chǎn)生啼笑皆飛的課堂氛圍。順勢讓學(xué)生談?wù)勯]上眼睛的感受，體會沒有眼睛為學(xué)習(xí)和生活

20、帶來的不便。為了進一步體會，設(shè)計板貼五官的活動：將缺少眼睛、嘴巴、耳朵的人或動物頭像貼在黑板上，每個小組推選一位學(xué)生用絲巾蒙上眼睛到黑板前貼五官。此環(huán)節(jié)設(shè)計的目的是讓學(xué)生更加深刻地認(rèn)識到：眼睛的重要性，親身體驗雙眼看不見真的很不方便。 2.品讀故事，情感共鳴。 在我們的生活中有各種眼睛疾病的人不在少數(shù)，雖然他們生活在黑暗的世界，但是這些人不向命運低頭，不自暴自棄，這時出示書中14頁“孫巖的故事”。讓學(xué)生從讀孫巖的故事中，體會吃苦耐勞、堅持不懈的精神。然后，師話鋒一轉(zhuǎn)：一個視力殘疾人能以驚人的毅力中央音樂學(xué)院，而我們一個健康的學(xué)生又做得怎樣呢？水到渠成地做了鮮明的對比，得到差

21、距產(chǎn)生的原因：自己付出太少，學(xué)習(xí)生活中不夠努力，真正起到教育意義。 3.體驗表演，變感動為行動。 用孫巖的事跡感染了學(xué)生，在現(xiàn)實生活中有很多像孫巖一樣的弱示群體，他們生活在黑暗的世界、無聲的世界，面對這此無助的人群，我們應(yīng)該怎樣做，這是一個值得研究話題。在此處設(shè)計一個情境表演“漫步人生路”：每個小組選2名學(xué)生，一名用絲巾蒙上眼睛，另一名學(xué)生幫扶過事先設(shè)計好的障礙，表演同時，配上《愛的奉獻》歌曲渲染氛圍，讓“視障學(xué)生”與“助障學(xué)生”分別談?wù)劗?dāng)時的心理活動，從而體現(xiàn)關(guān)愛殘障者，幫助他人。師：同學(xué)們，生活中我們應(yīng)該幫助的人太多了，除了視障者，還有聾啞人，還有……。同學(xué)們，你們還想

22、幫助誰？（出示：我要幫助——）學(xué)生可能會說幫助殘疾人，幫助孤寡老人，幫助需要幫助同學(xué)、老師、父母……，這時孩子們每一句感動的話，都是一顆顆純真的心，我們相信助人為樂的種子已經(jīng)悄悄地播種到了每一個孩子的心田，而生根、發(fā)芽。 4.自我保護，升華主題。 師：都說眼睛是心靈的窗戶，可現(xiàn)在越來越多的同學(xué)帶上了二層窗戶——眼鏡，保護視力、預(yù)防近視迫在眉睫，你們能談?wù)劚Ｗo視力有什么好辦法嗎？根據(jù)學(xué)生的回答指導(dǎo)學(xué)生將書中的15頁的“幾要”“幾不要”填完整。這樣將心理課的明理教育拓展到了安全常識教育上。師：假如在一次游戲中意外傷到了雙眼，導(dǎo)致你又目失明，正在上課的你翻書、拿筆、寫字，讓全體學(xué)

23、生參與此活動表演后，請幾名同學(xué)談?wù)劥藭r的你想對自己說些什么？此時學(xué)生們會發(fā)自肺腑地表達：珍惜現(xiàn)在所擁有的健康，努力學(xué)習(xí);真正體會到了視障者的無助，他們真正需要幫助。保護眼睛真的很重要，應(yīng)從小做起，從現(xiàn)在做起。 結(jié)束語： 同學(xué)們，在今后的學(xué)習(xí)生活中，要保護自己的眼睛，防止意外傷害。同時，要擁有一顆愛心，相信只要人人都獻出一點愛，去幫助需要幫助的人，他們的生活不再有阻礙。這就是有愛無礙的真正含義。 板書設(shè)計： 6. 生命的勇者 教學(xué)目標(biāo)： 1、培養(yǎng)學(xué)生勇于挑戰(zhàn)自我，面對挫折的能力。 2、培養(yǎng)學(xué)生勇于挑戰(zhàn)自我，正視挫折的能力。 教學(xué)時間： 教學(xué)過程： 一、

24、趣味游戲： 1.準(zhǔn)備三個信封，告訴學(xué)生內(nèi)有題目，難度遞增，請勇者來挑戰(zhàn) 2.組織游戲：闖關(guān) 第一關(guān)《盒里裝的是什么》;第二關(guān)《小P與阿Q》;第三關(guān)《出色的郵遞員》（具體內(nèi)容見書25頁） 3.學(xué)生談游戲后的感受 二、情景討論 1.有一同學(xué)面對一道數(shù)學(xué)難題，猜想這位同學(xué)面對難題會怎么辦？ 2.班級招聘小公務(wù)員，如果招聘到了我們班，你會怎么做？ 3.出示課前調(diào)查題若干 （1）每小組選一題討論:如果我們遇到了這樣的難題怎么辦？ （2）全班交流說感受。 （3）教師點撥，要勇于面對困難，不氣餒。 三、聽故事;圖書館里的小偵探 1.播放比爾蓋茨少年時代管理圖書的故事

25、 2.讓學(xué)生猜猜故事中的人物是誰？ 3.請學(xué)生介紹比爾蓋茨。 4.你從比爾蓋茨的故事中得到什么啟示？ 5.師概括：比爾蓋茨的成功源于他從小就勇于挑戰(zhàn)，在一次次的挑戰(zhàn)中獲得了勇氣，磨練了意志，提高了解決問題的能力。 6.請舉其他榜樣的例子。 7.請談?wù)劙嗌暇哂杏掠谔魬?zhàn)精神的同學(xué)的優(yōu)秀事例。 8.談?wù)勛约荷钪杏掠谔魬?zhàn)的事例。 總結(jié)： 學(xué)會勇于挑戰(zhàn)，同時也要分清智勇和魯勇，希望同學(xué)們做一個勇于挑戰(zhàn)的人。播放世界足球賽主題曲《生命之杯》

26、 7. 創(chuàng)意樂無限 教學(xué)目標(biāo)： 1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識逆向思維的特點和作用。 2.通過活動鍛煉學(xué)生的逆向思維能力，培養(yǎng)逆向思維技巧并解決相關(guān)問題。 3、故事閱讀、團體討論、自我檢核。 4、通過活動鍛煉學(xué)生的逆向思維能力，培養(yǎng)逆向思維技巧并解決相關(guān)問題。 教學(xué)時間： 教學(xué)過程： 一、好故事大家猜 1.美國科普作家阿西莫夫從小就聰明，年輕時多次參加“智商測試”，得分總在160左右，屬于“天賦極高者”之列，他一直為此而洋洋得意。有一次，他遇到一位汽車修理工，是他的老熟人。修理工對阿西莫夫說：“嗨，博士！我來考考你的智力，出一道思考題，看你能不能回答正確。” 問題：有

27、一位既聾雙啞的人，想買幾根釘子，來到五金商店，對售貨員做了這樣一個手勢：左手兩個指頭立在柜臺上，右手所致拳頭做出敲擊狀的樣子。售貨員見狀，先給他拿來一把錘子；聾啞人搖搖頭，指了指立著的那兩根指頭。于是售貨員就明白了，聾啞人想買的是釘子。聾啞人買好釘子，剛走出商店，接著進來一位盲人。這位盲人想買一把剪刀，請問：盲人將會怎樣做？同學(xué)們先來猜猜這道題的答案是什么？ 2.小結(jié)：這都是因為我們的思維受到了前面聾啞人舉動的影響，從而束縛了我們的思維，將我們的想法框在了“用動作表達想法”上，這就是思維定勢。思維定勢在我們解決一些同類的習(xí)題時，能提高我們解題的速度和能力，但有些時候也會因固定方法的限制，而妨

28、礙對新題的型的具體分析，影響了我們創(chuàng)造性解決問題的能力。 3.和同學(xué)們一起分享鉛筆的故事 二、難問題，反向解。 導(dǎo)入：要想擺脫思維定勢，就要清除自己頭腦中最普遍的、習(xí)慣性的、本能的想法，換一個角度思考問題，就會產(chǎn)生意想不到的效果。 1.某時裝店的經(jīng)理不小心將一條高檔呢裙燒了一個洞，其身價一落千丈。怎么辦呢？（讓學(xué)生獨立思考一個方案） 公布答案：這位經(jīng)理突發(fā)奇想，干脆在小洞的周圍又挖了許多小洞，并精于修飾，將其命名為“鳳尾裙”。一下子，“鳳尾裙”銷路頓開，該時裝商店也出了名。逆向思維帶來了可觀的經(jīng)濟效益。無跟襪的誕生與“鳳尾裙”異曲同工。因為襪跟容易破，一破就毀了一雙襪子，商家運用逆向

29、思維，試制成功無跟襪，創(chuàng)造了非常良好的商機。 2.要求筆不離紙畫出一張畫，并且紙的兩面都要用到。 公布答案：筆尖不動是畫不到反面的，紙可以動呀。先畫出中心點，再將紙的一角折到那個點上，然后筆不用離開紙面，沿著折起的一角畫過去，轉(zhuǎn)90度再開始畫圓圈，這么畫，筆就會回到紙的正面，因此，我們就可以筆不離紙面完成這幅圖。 3.和同桌討論創(chuàng)意時間中的三個問題，比較一下你的思路和他人有什么不同？ 三、反向頭腦風(fēng)暴 導(dǎo)入：大家通過剛才的活動思路一定打開了，現(xiàn)在我們再來看看，換一個角度去想問題，會有什么不同的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生交流彼此的想法。 1.試一試 （1）法國有個女高音歌唱家，她有一個美

30、麗的大花園。周末，常有人在里面郊游，留下一片狼藉。管家曾想盡辦法制止，可無濟于事。最后，女歌唱家就寫了一塊牌子，立在園門口。從此，人們就不再進來了。 （2）籃子里有4個蘋果，由4個小孩平均分。分到最后，籃子里還有一個蘋果。 學(xué)生討論后公布答案（1）：“請注意！如果在園中被蛇咬傷，距此最近的醫(yī)院有50多公里，駕車要 半個小時?！保?）4個小孩一人一個。首先，題目中并沒有“剩下”的字眼；其次，那3個小孩拿了應(yīng)得的一份，最后一份當(dāng)然是最后一個孩子的。至于他把蘋果留在籃子里或拿在手上并沒有什么區(qū)別。為什么把“還有”當(dāng)成分完剩下的呢？ 2.教師和學(xué)生一起完成小游戲連環(huán)畫。 四、小結(jié)：

31、這些看似復(fù)雜的問題，運用逆向思維都能輕松解決。在學(xué)習(xí)中，當(dāng)你陷入思維的死角不能自拔時，不妨嘗試一下逆向思維法，打破原有的思維定勢，反其道而行之，說不定就會眼前一亮，豁然開朗。在生活中積極主動地運用逆向思維，則能夠起到拓寬和啟發(fā)思路的重要作用。 8. 我們都是好朋友 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過活動，讓學(xué)生對朋友交往有一個正確的認(rèn)識，樹立健康的朋友交往觀念，形成正確的交往態(tài)度。 2、了解朋友交往中應(yīng)注意的一些準(zhǔn)則，做到與朋友較好地相處。 3、通過對男女生心目中理想異性的討論，讓學(xué)生學(xué)會以人為

32、鏡，審視自己，完善自我。 4、通過活動，讓學(xué)生對朋友交往有一個正確的認(rèn)識，樹立健康的朋友交往觀念，形成正確的朋友交往態(tài)度。 教學(xué)時間： 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入主題 世界萬物都分陰陽，例如，山水也分陰陽…… 生：山南水北為陽，山北水南為陰。 人類也一樣，因其生理、性格、氣質(zhì)等多種因素的差異而分為男女。男—陽剛之美，女—陰柔之美（氣質(zhì)不同）。咱班同樣有一群開朗的男生，還有一群可愛的女生。每個人都對自己或他人有所期待，心中都憧憬著完美的形象。桌上有紙有筆，現(xiàn)在，請各組同學(xué)們在討論后用畫的形式來描述你們心目中的男生或女生的形象，對方是第一選擇，也就是說，男生要畫女生而女生畫男生。畫不一定要

33、很精美，神似就可以。有的東西用畫不好表現(xiàn)，可以配上文字加以說明。 二、交流分享 大家都畫好了吧，我們一起來看看大伙的作品。 學(xué)生展示自己的作品并進行文字描述，其他同學(xué)評價。 在學(xué)生歸納的基礎(chǔ)上總結(jié)出受人歡迎的男生標(biāo)準(zhǔn)和女生標(biāo)準(zhǔn)，六年級是學(xué)生自我意識發(fā)展的重要時期。學(xué)會正確地認(rèn)識自我、客觀地評價他人，對促進學(xué)生個性的健全發(fā)展具有舉足輕重的作用。本活動采用夸張的漫畫形式，從描繪“我心目中的異性同學(xué)”入手，引導(dǎo)學(xué)生通過自己心目中欣賞和不欣賞的男女生形象的討論、比較，在達成共識的基礎(chǔ)上聯(lián)系自身尋找不足，使學(xué)生學(xué)會如何悅納自己、欣賞他人，以人為鏡，完善自我。在整個活動過程中，學(xué)生有謙遜、有張揚

34、、有爭論、有共識，在評價他人時掂量自己，在張揚自我的過程中吸取他人的長處；教師則從此中獲取大量信息，為進一步的引導(dǎo)學(xué)生揚長避短掌握第一手資料。教師如能把自己心目中欣賞和不欣賞的男女生形象也參與討論，并進一步把學(xué)生個性的張揚與自我完善更為緊密地結(jié)合起來，效果更佳。 三、討論交流 1.故事中主人公浩浩和欣欣之間到底發(fā)生了什么，浩浩說了什么？ 2.每個同學(xué)做小編劇，看圖自己體會圖中人物的表情動作，感受人物心情，寫出圖中人物的語言。 3.小組展示自己的作品，分析與異性同學(xué)相處的辦法。 四、小結(jié) 男女生同學(xué)只有相互接納，相互尊重，相互支持，友好協(xié)作，互敬互諒，才能共同發(fā)展，快樂成長。

35、 9. 我的青春我做主 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)生正確認(rèn)識與理解青春前期的生理正常變化。 2、生懂得青春期注意的事項。 3、青春期對我的重要性。 教學(xué)時間： 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 1．師：同學(xué)們你們知道你們正處在生理發(fā)展的什么時期嗎？你知道此刻你會有哪些生理變化嗎？今天我們就來研究這個問題。 2．板書課題：我的青春我做主 二、講解分析 1．講解并提出問題。 師： 生理上的變化是各種各樣的。 生： 討論交流。 2．生：思考： 第一性征：（指剛出生的嬰兒從生殖器外形就能識別是男還是女。） 第二性征：（男女在身體外形

36、上的性別差異。） 生：回答。 3．師：青春期我們應(yīng)該注意些什么呢？ 三、師生總結(jié)： 四、課外拓展 想一想自己的身體發(fā)生了哪些變化？ 板書設(shè)計： 早日翱翔是心愿， 青春期至轉(zhuǎn)眼間。 正確對待新變化， 健康快樂來相伴。 10. 成長的足跡 教學(xué)目標(biāo)： 1、憶小學(xué)階段美好的時光，寫寫難忘的老師或同學(xué)。 2、同學(xué)暢談自己成長的故事，共同尋找班級“成長的足跡”。 3、生為主體，通過閱讀、交流、活動等方法引導(dǎo)學(xué)生回小學(xué)生活的美好時光。 4、對活動過程的階段性回顧、個性化匯報展示，使學(xué)生體驗探究的成就感，培養(yǎng)其自主、合作、探究的精神。 教學(xué)時間： 教學(xué)過程：

37、一、導(dǎo)入 日歷一頁頁地翻過，我們一天天地長大。好像沒過幾天，我們又一次發(fā)現(xiàn)自己的褲子變短了，衣服變小了。有時會偶爾聽到來家里串門的親戚說：“這孩子長高了，也懂事了?！钡袝r又會聽到媽媽責(zé)怪地說：“怎么還是長不大?”我們長大了嗎? 二、講授新課 同學(xué)們，你們記得自己成長的足跡嗎? 下面老師說說自己的成長足跡給大家聽聽。(概述) …… 1．讓我們從自己的影集里(課前準(zhǔn)備)，找出自己上幼兒園時和上小學(xué)一、二、三年級時比較有特點的照片，貼在下面相應(yīng)的鏡框中。 貼好后，向大家介紹一下“那時的你”，例如：身高、體重、思想品德、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、體育、勞動以及興趣愛好、性格特點?；蛘哂檬种械墓P畫一畫“那時的你”。 2．想象自己小學(xué)畢業(yè)時的樣子，并用自己手中的筆畫一畫，描繪一下“那時的我”。(想象) 三、課堂活動 通過“回憶成長的足跡”，我們都會發(fā)現(xiàn)自己長高了，變重了。那么，你還能發(fā)現(xiàn)自己有什么變化? 四、課堂小結(jié) 你真的長大了嗎?請你給同學(xué)們講一講你成長經(jīng)歷中印象深刻的一件事情。要使自己真正長大，應(yīng)該能做到全面發(fā)展。 我們說長大不僅僅是長高了、長壯了，他還包括你都增長了哪些知識、技能，學(xué)會了哪些生活的技能、做人的道理等。 五、課外活動 向爸爸、媽媽講述自己的成長經(jīng)歷，并做出成長記錄。