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1、《口哨與小狗》教學(xué)反思
在整個音樂教學(xué)過程中，我主要采用了參與——體驗的教學(xué)模式來引導(dǎo)學(xué)生聆聽音樂、體驗音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂。通過三大環(huán)節(jié)進行展開：情感喚
起（定向激趣）、情感深入（感知體驗）、情感外化（創(chuàng)造）。
1.定向激趣
結(jié)合微視頻回顧，我首先讓學(xué)生第一遍聆聽主題一的旋律，發(fā)現(xiàn)興趣點一定會放在小狗的叫聲上，借機提出第二個要求：仔細聽小狗叫了幾聲？這樣，學(xué)生就會主動安靜下來，認真傾聽音樂。孩子兩次的聆聽中關(guān)注到了音樂的節(jié)奏。
2.感知體驗
結(jié)合生活經(jīng)
2、驗設(shè)計一些小狗不同的形態(tài)，比如聞味、逮貓、走路等動作加入到音樂當中，讓學(xué)生在音樂活動中關(guān)注旋律與動作之間的聯(lián)系，盡快記住這部分旋律的特點。視頻教學(xué)中，我刻意制作了動畫，根據(jù)音樂的變換，小狗也隨之進行形態(tài)上的變化，學(xué)生在視聽結(jié)合中感受音樂所塑造的形象。
當然，在這一體驗環(huán)節(jié)中，我還會穿插其他的音樂主題讓學(xué)生逐一聆聽，設(shè)計不同的動作或其他方式加以表現(xiàn)，比如我來當小狗，學(xué)生當吹口哨的少年，用師生合作、生生合作的形式來表現(xiàn)另外的主題，體現(xiàn)人與動物和諧相處的氛圍。
3.創(chuàng)造活動
有了一系列體驗的過程，教師應(yīng)該有意識引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注音樂曲式的規(guī)律。比如，樂曲中的“口哨”主題多次出現(xiàn)，完整聆聽時，我要求學(xué)生聆聽重復(fù)的次數(shù)，并啟發(fā)他們用相同的符號或圖形標識出來，聽到不同的旋律則用不同的符號或圖形標記。
音樂是聽覺藝術(shù)。只有學(xué)生真正關(guān)注到音樂才能使他感受到音樂帶來的無限樂趣。一個好的音樂引領(lǐng)者，需要通過多種形式來幫助學(xué)生體驗音樂，所有的教學(xué)手段和方法應(yīng)該來源于我們的現(xiàn)實生活，教學(xué)形式也應(yīng)該樸素、自然的，以音樂為本，只有這樣學(xué)生才能在心情上、精神上獲得真正的愉悅！
人音版小學(xué)音樂二年級下冊《口哨與小狗》教學(xué)反思
