小學(xué)數(shù)學(xué)五年上冊《小數(shù)除以整數(shù)》教學(xué)設(shè)計

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1、青島版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊《小數(shù)除以整數(shù)》教學(xué)設(shè)計與意圖 　 【教學(xué)內(nèi)容】 《義務(wù)教育教科書》青島版小學(xué)數(shù)學(xué)六三制五年級上冊24～28頁。 【教材分析】 本課是本單元的起始課，結(jié)合“游三峽”的情境教學(xué)小數(shù)除以整數(shù)中“被除數(shù)的整數(shù)部分夠商1，能除盡”的情況。它是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)除法的意義和計算方法、小數(shù)的意義和性質(zhì)、小數(shù)加減等知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，是小數(shù)除法中最簡單、最基礎(chǔ)的計算，為后面學(xué)習(xí)“整數(shù)部分不夠商1，能除盡”和“除到被除數(shù)的小數(shù)末尾有余數(shù)”這兩種特殊的小數(shù)除以整數(shù)計算打基礎(chǔ)，更為接下來的除數(shù)是小數(shù)的除法學(xué)習(xí)及小數(shù)四則混合運(yùn)算的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 【教學(xué)目標(biāo)】 1．結(jié)合具體

2、情境，理解小數(shù)除以整數(shù)的算理，學(xué)會小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，能正確地進(jìn)行小數(shù)除法計算。 2．在探索小數(shù)除以整數(shù)計算方法的過程中，感受轉(zhuǎn)化的思想方法，發(fā)展初步的歸納、推理、概括能力，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。 3．在解決實際問題的過程中，感受三峽工程的宏偉，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。 【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 教學(xué)重點(diǎn)：掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。 教學(xué)難點(diǎn)：理解小數(shù)除以整數(shù)的算理。 【教學(xué)過程】 一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。 1．創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。 談話：同學(xué)們?nèi)ミ^長江三峽嗎？今天老師給大家送來了三峽的美麗風(fēng)光，請看屏幕。 （課件播放三峽的圖片） 談話：今天讓我們一起走

3、進(jìn)三峽，請看屏幕，這是老師帶來的一組信息： （課件出示信息窗內(nèi)容） 提問：根據(jù)這組信息，你能提出什么問題？ 預(yù)設(shè)：水位平均每天上升多少米？ 2．對比算式，揭示課題。 提問：水位平均每天上升多少米？會列式嗎？ 預(yù)設(shè)：9.843= 提問：這個算式和以前學(xué)過的除法算式相比，有什么不同？ 教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上揭示課題：小數(shù)除以整數(shù)。 追問：為什么用除法算式計算？ 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確除法的意義。 【設(shè)計意圖】良好教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。本環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞圖片，感受三峽魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題

4、意識。 二、算法交流，分析比較。 1． 自主探索。 談話：9.84米平均分成3份，每份到底是多少呢？先自己想辦法研究研究，然后把你的想法跟小組同學(xué)交流一下。 學(xué)生想辦法自主嘗試計算。 2． 小組內(nèi)交流算法。 3． 全班交流。 可能會出現(xiàn)以下算法： （1） （2） （3） …… 先交流方法（1）和（2）。 提問：這兩種方法有什么相同的地方？ 預(yù)設(shè)：（1）都是先算

5、9843=328，再縮小到3.28。 （2）都是把小數(shù)除法轉(zhuǎn)化成整數(shù)除法來計算。 總結(jié)：是啊，都是把小數(shù)除法轉(zhuǎn)化成整數(shù)除法，同學(xué)們能利用舊知識解決新問題，真了不起。 4，理解豎式計算算理。 談話：還有不同的算法嗎？ （1）交流豎式的計算方法。 引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：“商的小數(shù)點(diǎn)為什么寫在這兒？”、“2為什么寫在十分位上？”……引導(dǎo)學(xué)生通過交流理解小數(shù)點(diǎn)對齊的道理：9表示9個1，除以3，得3個1，商3寫在個位上。8表示8個，除以3，得2個，商2寫在十分位上，所以要在3的后面點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，這樣才能表示2個；余下的2個看成20個，與百分位上的4個合起來是24個，除以3，得8個，商8寫在百

6、分位上。 交流時分三次播放課件演示計算過程。（第一次：9為什么寫在個位上；第二次：2為什么寫在十分位上；第三次：8為什么寫在百分位上） 5． 教學(xué)豎式。 談話：現(xiàn)在同學(xué)們不看屏幕，也會寫豎式嗎？好，我們一起把這個豎式寫在黑板上！ 教師引導(dǎo)學(xué)生說每一步的算理，并板書豎式。 【設(shè)計意圖】認(rèn)真聽講、積極思考、動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本環(huán)節(jié)，給學(xué)生足夠的時間和空間讓學(xué)生自主探索、合作交流，展示出學(xué)生的不同做法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，在交流中通過問題引領(lǐng)幫助學(xué)生進(jìn)一步明析算理。 三、聯(lián)系實際，靈活應(yīng)用。 1．試一試。 談話：現(xiàn)在你會用豎式來計算小數(shù)除法了嗎？

7、那老師要考考你了?。ㄕn件出示練習(xí)題）抓緊時間寫在練習(xí)本上。 6.422= 89.528= 學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正，并讓學(xué)生說一說計算方法。 2．小數(shù)點(diǎn)找家。（課件出示練習(xí)題） 追問：仔細(xì)觀察商的小數(shù)點(diǎn)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 引導(dǎo)學(xué)生談發(fā)現(xiàn)，明確：小數(shù)除以整數(shù)，商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊。 （2）總結(jié)小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。 談話：“小熊威尼她可沒有學(xué)過小數(shù)除法，誰來告訴他小數(shù)除法怎么做？” 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)小數(shù)除法的計算方法：先按照整數(shù)除法的方法計算，商的小數(shù)點(diǎn)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊。 威尼想買一支筆，你能幫它算

8、一算哪一種最便宜嗎？（課件出示自主練習(xí)第2題。） 買1支筆，買哪一種更便宜？ 學(xué)生獨(dú)立解決后集體訂正。 【設(shè)計意圖】練習(xí)的設(shè)計由淺入深，試一試為基本練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解算理；“小數(shù)點(diǎn)找家”則是在學(xué)生最容易出錯的環(huán)節(jié)有針對性的加以鞏固；解決問題培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識和能力；通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)除以整數(shù)的算理，掌握其計算方法，并學(xué)會用所學(xué)知識解決生活中的數(shù)學(xué)問題，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。 四、回顧總結(jié)，梳理提升。 談話：這節(jié)課你有什么收獲？ 知識：小數(shù)除以整數(shù)。 方法：小數(shù)除以整數(shù)的計算方法：先按整數(shù)除法的方法計算，商的小數(shù)點(diǎn)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊。轉(zhuǎn)化、類推。 情感：合作、快樂。 【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生梳理總結(jié)小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，并對全課進(jìn)行回顧與整理，有利于系統(tǒng)地梳理本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)方法，同時在回顧中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的反思、總結(jié)意識。 板書設(shè)計： 小數(shù)除以整數(shù) 水位平均每天上升多少米？ 9.843=3.28(米)