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1、幼兒能力測試 健康+科學、語言+社會性、藝術 質量評價分析報告日期：_2016年6月21 日使用的評價指標：3-6歲幼兒發(fā)展指南、發(fā)展水平評估測評對象： （中 大） 大 班幼兒達成情況良好： 我們按照發(fā)展較好、一般和偏下三個層次隨機抽取了18位大班年齡段的孩子，對其語言發(fā)展能力進行了評估和測試。圍繞“我喜歡的季節(jié)”這個話題，說說自己喜歡這個季節(jié)的理由。過程中的閃光點表現(xiàn)在：1、每個幼兒都能大膽表述自己的觀點，能說出該季節(jié)的明顯特征和讓自己印象深刻的事情。例如大三班的陸梓皓：我喜歡冬天，因為冬天會下雪，我們可以推雪人、打雪仗，和可以在雪地里打滾。大一班的沈嘉涵：我喜歡夏天，夏天可以穿上美美的裙子
2、去大海邊玩耍，可以游泳，吃甜甜的西瓜和美味的冰淇淋，還可以和爸爸媽媽去很多地方游玩。2、能運用一些簡單的句式，如因為所以；有的有的還有的。例如大一班的胡逸蘿：我喜歡春天，因為春天我們可以在草地上放風箏，做游戲。大二班劉文靜：我喜歡夏天，池塘里有美麗的荷花，荷葉上小青蛙在呱呱叫。3、能較連貫的的表述。例如大一班的小木：我喜歡冬天，我、爸爸、媽媽、爺爺奶奶、我們一家人可以坐在一起吃團圓飯。大二班的袁璟：我喜歡春天，許多美麗的花兒都開了，有粉色的桃花、黃色的菜花、美麗極了。大一班的顧詩嘉：秋天到了，樹葉都掉了下來，涼涼的風吹在身上舒服極了。整體評價：大一班 大二班 大三班問題及原因分析：幼兒的語言表
3、達呈現(xiàn)兩極分化，有的能說會道，講述的內容用上了比喻詞；有的不大愿說，即使在老師的問題提示下，也只是簡單的說上2句，不愿意深入展開。問題存在的原因：1、可能越是內向、不愿開口的孩子越是在活動中缺乏表達和表現(xiàn)的機會。2、在教學活動的正式和非正式活動中，我們的孩子在與環(huán)境的相互作用中，缺少語言這個橋梁，因而他們不會說、不愿說、不肯說。3、幼兒語言表達能力的提高需要在日常生活中多次的經(jīng)驗積累和反復的練習。相應的調整：1、多給幼兒提供講述和表達的機會。例如晨間談話可以開展一些“我看到的新鮮事”“昨晚我家發(fā)生的事”等交流討論的話題。在離園時，開展一些“今天回家做些什么”“我們的約定”等主題或無主題的聊天活動，為幼兒的口語表達創(chuàng)造機會。2、利用區(qū)角的創(chuàng)設、材料的投放以及情境的創(chuàng)設支持幼兒的語言表達。如語言角，幼兒手拿道具，扮演著各種角色，他們自編對話，互相交談。3、定期組織一些活動，如兒歌朗誦會、講故事比賽、語言教學游戲等，對幼兒語言能力的培養(yǎng)具有促進作用。撰寫： 范麗嬿 審核：
大班幼兒能力測試(語言)質量分析報告
