《人教版小學五年級上冊數(shù)學《實際問題與方程》教學設計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《人教版小學五年級上冊數(shù)學《實際問題與方程》教學設計（5頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。
1、課題實際問題與方程(4)課時1課時課型新授課授課教師教學目標1.能根據和倍問題的數(shù)量關系特征設定未知數(shù)，列出方程。 2.讓學生通過乘法分配律來解答axbx=c的方程，掌握解方程的技巧。 教學重點能正確找出題中的數(shù)量關系設定未知數(shù)列出方程，并會解答形如axbx=c的方程。教學難點確定設哪個數(shù)量為x，正確尋找等量關系列出方程。課前準備多媒體課件學具準備練習本教學方法先學后教，自主探究學習方法小組合作，自己練習教學過程導入新課課前測評：1.口算： 2.5x+1.5x= 6x-2.5x= 8.6x+1.4x= 2.解方程： 2.5x+1.5x=14 6x-2.5x=70 8.6x+1.4x=20 3.
2、客車速度是100km/h，3小時后客車行多少千米? x小時后客車行多少千米?貨車速度是80km/小時, 3小時后貨車行多少千米? x小時后客車行多少千米? 學習目標1.能根據和倍問題的數(shù)量關系特征設定未知數(shù)，列出方程。 2.讓學生通過乘法分配律來解答axbx=c的方程，掌握解方程的技巧。 先學自學指導：閱讀課本P78例4，完成以下任務：（1）題中有幾個未知量？（2）設誰為x更合適？（3）問題中包含怎樣的等量關系？ 為了達到本節(jié)課的學習目標，得靠同學們自學，下面自學5分鐘后，檢查自學效果。自學反饋地球的表面積為5.1億平方千米，其中，海洋面積比陸地面積大2.1億平方千米，地球上的海洋面積和陸地面
3、積分別是多少億平方千米？學生獨立完成，師巡，注意發(fā)現(xiàn)錯誤。請兩名同學板演。后教1.更正發(fā)現(xiàn)黑板上有錯誤的請舉手，并上臺更正。下面同桌互改。2.議一議討論例題4。讓學生說出已知條件，引導生根據已知條件畫出線段圖。(暫時不標出x)題中的陸地面積和海洋面積都是未知數(shù)，應先設哪一個未知數(shù)為x，根據已知條件，另一個未知數(shù)該怎樣用含有字母的式子來表示。師說明：這道題目中有兩個未知數(shù)，而這兩個未知數(shù)之間存在著倍數(shù)關系.我們在解題時，只要設其中的一個未知數(shù)為x，而另一個未知數(shù)就可以用這個未知數(shù)來表示，為了解方程方便，通常情況下，設一倍數(shù)為x.可以根據題目中的哪個條件找出等量關系列方程？列方程解應用題，師帶領學
4、生解一遍方程。按以上思路檢查“做一做”，糾正錯誤。3.小結引導學生小結時，可以著重明確以下三點：第一、兩個未知數(shù)怎么辦？第二、兩個已知條件怎么用？第三、怎樣驗算？分層練習1.甲乙兩堆貨物共重60噸，乙的重量甲的3倍，甲乙兩堆貨物各種多少噸？2.蘋果重量是梨子重量的4倍，梨子比蘋果少600千克，梨子和蘋果各重多少千克？3.練習十七的 5 10題。板書設計實際問題與方程 解：設陸地面積為x 億平方千米。 海洋面積可以表示為2.4x 億平方千米。x +2.4x = 5.1(1+2.4)x = 5.13.4x = 5.13.4x3.4 = 5.13.4x = 1.5海洋面積：5.1-1.5=3.6（億
5、平方千米）或2.4x -2.41.5=3.6（億平方千米） 答：陸地面積為1.5億平方千米，海洋面積為3.6億平方千米。 反思 在本課教學中，教師組織有效的教學活動，不斷激發(fā)學生的學習興趣，讓課堂對學生產生極大的吸引力。 教學中,首先通過課前測評為學生學習新知掃除障礙，也能順利過渡到新課。在探究新知的過程中，先給學生介紹了一些地球的科普知識，開闊了學生的視野，增長了學生的見識，并且也體現(xiàn)了素質教育下的數(shù)學課堂。接著，采用了“先學后教當堂訓練”的教學模式進行教學。在這個過程中采取了先由學生自學，再有小組合作的方式進行學習，自學中培養(yǎng)了學生自學的能力，而小組合作過程注重合作，每一名成員真正地投入到討論交流中.在交流方法中，不僅有助于學優(yōu)生拓展了思路，也幫助學困生打開了思路，有效地完成學習任務。在練習的環(huán)節(jié)中，教師注重了練習的多樣性和分層性，讓學生在鞏固知識的同時形成靈活解決問題的能力，進而從不同程度上滿足了不同學生的需求。 總體來講，整節(jié)課教學達到了預期的教學目標。只是，在學生在用方程解答含兩個未知數(shù)時，有些細節(jié)問題還是沒注意到，如果在解題之前引導學生復習一遍列方程解應用題的步驟，也許會收到更佳的效果。在今后的教學中，備課前要充分預設學生可能產生的問題，這樣才能靈活滿足學生需求。
人教版小學五年級上冊數(shù)學《實際問題與方程》教學設計
