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1、青島版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《16、日食和月食》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析：
《日食和月食》是青島版科學(xué)教材五年級(jí)下冊(cè)“太陽(yáng)、地球和月亮”教學(xué)單元里的一課。本課就是在引導(dǎo)學(xué)生分析現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的方法來(lái)認(rèn)識(shí)這兩種現(xiàn)象的形成。從而使他們體驗(yàn)到揭開宇宙奧妙的樂(lè)趣，養(yǎng)成科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題的習(xí)慣，保持對(duì)研究宇宙天體的好奇心和求知欲。
教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)探究：能運(yùn)用已有知識(shí)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行猜想；通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲得事實(shí)證據(jù)，反思自己的探究過(guò)程，將探究結(jié)果與假設(shè)相比較；用多種方式表達(dá)研究成果。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，推理能力?
情感態(tài)度價(jià)值觀：愿意合作與交流，體驗(yàn)合作的愉快。
科學(xué)知識(shí)：通過(guò)本課教學(xué)，使
2、學(xué)生知道什么是日食和月食，明白日食和月食的成因，了解相關(guān)知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)日食的成因，然后啟發(fā)學(xué)生根據(jù)日食的成因推想月食的成因。
教學(xué)準(zhǔn)備：手電筒、乒乓球、壘球；三球儀、貼圖、課件；學(xué)生搜集關(guān)于日食和月食的知識(shí)；實(shí)驗(yàn)記錄單、評(píng)價(jià)表。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，老師這里有一個(gè)古老的傳說(shuō)，我們一起來(lái)看一下。（電腦出示多媒體課件，演示天狗吃月亮的傳說(shuō)。）
師：看完動(dòng)畫，你知道了什么？（學(xué)生回答）
師：到底是天狗吃月還是月食，這個(gè)古老傳說(shuō)的真實(shí)性有多少呢？在我們今天學(xué)習(xí)了日食和月食你就知道了。
（教師板書課題：16、日食和月食）
二、講授新課。
3、
師：大家昨天都回家查了資料，對(duì)于日食和月食你們有哪些認(rèn)識(shí)哪？
（學(xué)生利用實(shí)物投影儀和同學(xué)交流）
師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)日食和月食都已經(jīng)有了許多了解了，但你們看過(guò)日食嗎？
師：老師這里有一段日食的錄像，你們想看嗎？
（生答）
師：行。不過(guò)老師有個(gè)要求：看的時(shí)候首先要坐好了，并且要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考。
師：日食的錄像我們已經(jīng)看完了，充分發(fā)揮你們的想象力，大膽猜想一下真實(shí)的日食是怎樣形成的。
（學(xué)生交流猜想）
找部分學(xué)生匯報(bào)猜想結(jié)果。
師：究竟誰(shuí)的猜想正確呢？讓我們用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證，每個(gè)小組桌上有一些材料，同學(xué)們自由選擇材料小組合作，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行研究，并填寫好實(shí)驗(yàn)單，然后請(qǐng)
4、小組匯報(bào)。
（學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程略）
師：哪個(gè)小組想把你們的研究結(jié)果展示給大家看？
（學(xué)生利用實(shí)物投影儀匯報(bào)結(jié)果）
師：同學(xué)們都認(rèn)真做了實(shí)驗(yàn)，我們現(xiàn)在來(lái)聽一下天文學(xué)家是怎樣解釋的。（出示日食的成因課件）
師：老師這里有一組太陽(yáng)、地球、月亮的貼圖，哪個(gè)同學(xué)能把日食形成時(shí)這三個(gè)天體的位置貼在黑板上。
（學(xué)生板貼）
小結(jié)：下面我們一起來(lái)回想一下我們是用什么方法探究日食成因的：觀察——猜想——設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證——得出結(jié)論
這是一個(gè)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，以后要自己經(jīng)常使用。
三、月食成因。
師：同學(xué)們上課我們看的天狗吃月亮的故事，在民間源源流長(zhǎng)，現(xiàn)在許多老人還會(huì)給你講這個(gè)故事，但是作為一名小
5、學(xué)生，一名小科學(xué)家你認(rèn)同這種觀點(diǎn)嗎？
師：那你認(rèn)為是什么？
師：你能驗(yàn)證嗎？
師：上來(lái)演示給大家看一下。
小組合作演示驗(yàn)證。
師：同學(xué)們做的很好，讓我們?cè)賮?lái)聽一下天文學(xué)家的解釋吧。
師：老師這里還有一組太陽(yáng)、地球、月亮的貼圖，哪個(gè)同學(xué)能把月食形成時(shí)這三個(gè)天體的位置貼在黑板上。
（學(xué)生板貼）
小結(jié)：通過(guò)同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)和科學(xué)家的解釋，看來(lái)天狗吃月亮的這個(gè)傳說(shuō)是不可信的，是一種迷信的說(shuō)法，在以后的生活中，我們要用科學(xué)的眼光去觀察、用科學(xué)的知識(shí)去判斷、用科學(xué)的方法去驗(yàn)證，我們要相信科學(xué)遠(yuǎn)離迷信。
四、比較異同。
師：我們剛才在研究日食和月食的成因時(shí)，你發(fā)現(xiàn)他們有什么聯(lián)系？
老師這里
6、有一張表我們一起來(lái)填一下。
（對(duì)于不同點(diǎn)中的難點(diǎn)：日食和月食發(fā)生時(shí)的方向不同，可由課件演示）
五、鞏固練習(xí)。
師：同學(xué)們課上到這里你們覺得快樂(lè)嗎？
師：快樂(lè)在那里
師：學(xué)到了那些知識(shí)
師：今天給我們講解的天文學(xué)家想考考大家，敢迎接挑戰(zhàn)嗎？
1、 請(qǐng)你拖動(dòng)課件中的月亮把它放入日食和月食發(fā)生時(shí)的正確位置。
2、下列三個(gè)星球間的位置關(guān)系,有可能產(chǎn)生日食的是( )
A.太陽(yáng)-地球-月球 B.地球-太陽(yáng)-月球
C.地球-月球-太陽(yáng)
六、評(píng)價(jià)。
師：同學(xué)們回答的真好，天文學(xué)家非常滿意老師也很高興。那么你們對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？
師：我們一起來(lái)填一下評(píng)價(jià)表。
七、拓展練習(xí)。
師：對(duì)于日食和月食的知識(shí)你們還想知道什么？
（學(xué)生回答交流）(教師向?qū)W生展示準(zhǔn)備的其他相關(guān)知識(shí))
師：其實(shí)關(guān)于日食和月食的知識(shí)還有很多，不光是日食和月食在你們的生活中身邊的許多現(xiàn)象都蘊(yùn)藏著許多科學(xué)知識(shí)，希望同學(xué)們?nèi)粘Ｗ鰝€(gè)有心人，用科學(xué)的眼光去觀察思考。
小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《1日食和月食》
