人教版新課標二年級上冊數(shù)學(xué)教案小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)備課

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1、小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué) 教學(xué)計劃 一、 教材內(nèi)容 1、認識乘法 2、乘法口訣（一） 3、認識圖形 4、認識除法 5、口訣求商 （一） 6、厘米和米 7、位置與方向 8、乘法口訣與口訣求商（二） 9、時、分、秒 10、觀察物體 11、統(tǒng)計與可能性 12、期末復(fù)習(xí) 本冊教材共安排五次實踐與綜合應(yīng)用活動 二、班級情況分析 大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，上課認真聽講、積極動腦，能認真完成作業(yè)，對于他們來說，學(xué)習(xí)是一件輕松愉快的事情。也有一些學(xué)生上課紀律欠缺，他們上課不愿意動腦，不舉手發(fā)言，作業(yè)質(zhì)量也不盡如人意，成為班級中的后進生，對于這些學(xué)生，改正他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣是關(guān)鍵。 對于上學(xué)期的知識

2、掌握尚可，同時也存在著個別人計算不過關(guān)、走進生活題說理不清、變化題不懂思考方法等問題。通過本冊知識的學(xué)習(xí)，鍛煉他們的思維、口頭敘述的能力、動手操作的能力是一個重要的時刻。 三、教學(xué)目標 1、經(jīng)歷求幾個相同加數(shù)相加的問題，可以用乘法解決；在相同加數(shù)的個數(shù)比較多的時候，乘法算式比連加算式簡便。 2、使學(xué)生理解1-6乘法口訣，并能用口訣計算乘法和解決實際問題。 3、使學(xué)生知道圖形的邊，初步認識四邊形、五邊形、六邊形，感受圖形的變換。 4、初步理解除法的意義，能讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。 5、用1～6的乘法口訣求商。學(xué)生列出除法算式后，不再需要通過平均分的操作尋找得數(shù)，而是

3、用口算求商 6、初步建立1厘米和1米的長度觀念，能用這兩個單位計量物體的長度。 7、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的、感興趣的、現(xiàn)實的空間情境，引導(dǎo)學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗或常識，充分地觀察、操作、判斷、交流，在內(nèi)容豐富的活動中體驗有關(guān)位置與方向的知識。 8、7～9的乘法口訣、用口訣計算一位數(shù)乘一位數(shù)和相應(yīng)的除法。 9、看看、數(shù)數(shù)、算算，了解鐘面上的大格和小格。初步形成1時、1分的觀念。認讀鐘面上的時間。 10． 感受“秒”，認識秒與分的關(guān)系10、使學(xué)生掌握初步的觀察物體的方法，培養(yǎng)初步的觀察能力。 11、整理事件里的信息，用方塊圖表示數(shù)據(jù)；感受確定現(xiàn)象與不確定現(xiàn)象，初步體會可能性 四、重點、難點

4、 重點：乘除法的計算及解決問題 難點：1、 認識并使用常用的單位厘米、米 2、 東、南、西、北等方向的認識 3、從前面、后面、左面、右面觀察物體 4、時、分、秒的認識 五、教學(xué)措施 1、學(xué)期一開始就嚴格要求，加強學(xué)生能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。 2、利用直觀教具進行演示，幫助學(xué)生理解分析，從而輕松掌握所學(xué)知識。 3、加強補差工作，讓每個學(xué)生都不落人后。 4、與現(xiàn)實生活緊密結(jié)合，讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)不再枯燥無味。 一、認識乘法 第一單元 1、 使學(xué)生在現(xiàn)實情景中，經(jīng)歷把幾個相同的連加表示成乘法算式的學(xué)習(xí)過程，初步認識乘法的含義，初步

5、體會乘法與加法的聯(lián)系和區(qū)別；能正確讀、寫乘法算式，知道算式中各部分的名稱；會通過加法算出簡單乘法算式的積。 2、 使學(xué)生經(jīng)歷從簡單的實際問題中抽象出幾個幾相加是多少的數(shù)學(xué)問題的過程，并通過觀察、操作、分析和交流等活動，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。 3、 使學(xué)生在初步認識乘法的過程中，逐步養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣，進一步培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣，增強與同伴合作意識。 重點：乘法的意義 1.1認識乘法 教學(xué)內(nèi)容 教科書第1～3頁 教學(xué)目標 1、讓學(xué)生經(jīng)歷幾個相同的數(shù)相加還可以用乘法計算的學(xué)習(xí)過程，初步理解乘法的意義，初步體會乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別；能正確地寫、讀乘法算式，知道算式中各部分的名稱；會通過加

6、法算得乘式的積。 2、使學(xué)生在簡單的實際問題中抽象出求幾個相加是多少的數(shù)學(xué)問題，并根據(jù)數(shù)學(xué)問題列乘法算式的活動中，培養(yǎng)有條理地思考思考的習(xí)慣，提高解決問題的能力。 教學(xué)重點難點 1、 重點：初步理解乘法的意義。 2、難點：初步體會乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別 教學(xué)準備 掛圖 教學(xué)過程 修改意見 一、 導(dǎo)入新課 我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了加法和減法，從今天開始，我們要學(xué)習(xí)一種新的算法，這就是乘法，這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)乘法的初步認識。 二、 新授 1、教學(xué)例1。 （1）出示例1圖 （2）提問：圖中幾處有小白兔？每處有幾只？一共有幾個2只？求一共有多少只小白兔怎樣算？

7、 板書：2+2+2=6（只） 圖中幾處有小雞？每處有幾只？一共有幾個3只？求一共有多少只小雞，怎樣算？ 板書：3+3+3+3+=12（只） （3）老師指著算式提問： 這兩個算式里加數(shù)分別都是幾？是幾個幾相加？的多少？ （4）小結(jié)：求小白兔一共有多少只？就是求3各只一共是多少，可以永各連加來算。求小雞一共有多少只，就是4個3只一共是多少，可以用4個3連加來算。 2、教學(xué)“試一試” （1） 出示試一試（1） 先讓學(xué)生看圖數(shù)一數(shù)有幾個幾，然后擺，邊擺邊說1個2，2個2……最后填在書上。 （2） 第2題 讓學(xué)生直接擺出3個4根，然后指著小棒4個4個地數(shù)一數(shù)，最后填一填。

8、 三、認識乘法 1、教學(xué)例2 （1） 出示例2圖 觀察圖，并說一說：你能求出一共有多少臺電腦嗎？可以列成怎樣的算式？它表示幾個幾相加？（板書 ：4個2） （2）、認識乘法 老師說明：像這樣幾個相同的數(shù)相加可以用乘法計算。（板書課題：認識乘法） 4個2相加得8，還可以用乘數(shù)計算，寫成22=8，像24=8這樣的算式，是乘法算式，這個符號（“指”）叫乘號（板書：乘號），可以這樣寫（示范寫“”）?！?4”和2乘4”。 （4）4個2相加得8，不僅可以寫成24=8，還可以寫成42=8，誰會讀這個算式）； 乘法算式和加法算式一樣，各部分都是有名稱的，誰先來說說加法算式各部分

9、的名稱？ 學(xué)生答老師板書：2 + 2 + 2 + 2 = 8 （加數(shù)）（加數(shù)）（加數(shù)）（加數(shù)）（和） 老師說明：在乘法算式中，等號前面的數(shù)叫乘數(shù)，等號后面的數(shù)叫積。 板書：4 2 = 8 （乘數(shù)）（乘數(shù)）（積） 同桌同學(xué)互說乘法算式中各部分的名稱。 誰能說說24=8這一道乘法算式各部分的名稱？ （5）老師小結(jié)：求一共有多少臺電腦，就是4個2相加是多少，不僅可以用加法計算，而且可以用乘法計算，可以寫成“24=8”或“42=8”，讀作：“2乘4”，4乘2“，等號前面的叫成熟，等號后面的叫積。 2、教學(xué)第

10、2頁“試一試“ （1） 學(xué)生觀察圖，數(shù)一數(shù)有幾個4，并填一填。 （2） 學(xué)生獨立列式計算解答，老師巡視，了解學(xué)生解題情況，輔導(dǎo)有困）難的學(xué)生，集體交流。 （2） 討論；求4個5的和是多少，哪種寫法比較簡便？ 三、 完成“想想做做“ 1、完成“想想做做”1 （1）出示第1小題圖，提問：1盒有多少枝？有幾盒？求一共有多少枝，就是幾個幾？ 學(xué)生填空獨立完成 （2）學(xué)生獨立完成第2題，集體交流時著重提問這道題是求是幾個幾朵？ 2、完成“想一想做做”2 （1） 用圓片擺一擺，每堆擺2個，擺4堆，指名回答，擺了幾個幾？ 學(xué)生獨立寫出一道加法算式和兩道乘法算式，集體交流。 （2）用圓

11、片擺一擺，每堆擺4個，擺2堆，指名回答：擺了幾個幾？ 學(xué)生獨立寫出加法和乘法算式，集體交流。 3、完成“想想做做”3 讀出乘法算式，再說出乘數(shù)和積各是什么。同桌同學(xué)先互說，再指名口答。 4、完成“想想做做”4 獨立完成，集體交流。 四、 總結(jié) 今天我們學(xué)了什么？ 板書設(shè)計 認識乘法 4個2相加，可以寫成： 4 2 = 8 或 2 4 = 8 . . .

12、 乘號 乘數(shù) 乘數(shù) 積 教學(xué)反思 由于乘法對一年級是一種新的算法,練習(xí)不夠. [] 1.2認識乘法（練習(xí)一） 教學(xué)內(nèi)容 練習(xí)一（第4～6頁） 教學(xué)目標 1、進一步理解乘法的含義，培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合、抽象、概括的能力。 教學(xué)重點難點 1、進一步認識乘法，知道乘法算式各部分的名稱 教學(xué)準備 小黑板、掛圖 教學(xué)過程 修改意見 教學(xué)過程 一、 復(fù)習(xí) 1、看圖先填空，再寫加法和乘法算式。

13、 一共有（ ）個3。 加法算式：（ ）+（ ）+（ ）+（ ）=（ ） 乘法算式：（ ） （ ）=（ ）或（ ） （ ）=（ ） 2、讀乘法算式，再說出乘數(shù)和積各是多少。 54=20 62=12 38=24 3、導(dǎo)入新課： 上面的內(nèi)容，是上節(jié)課所學(xué)習(xí)的乘法的初步認識，這節(jié)課，我們將進一步認識乘法。（板書課題：認識乘法（練習(xí)一） 二、 完成練習(xí)一第1-10題 1、第1題 先讓學(xué)生用小棒擺一擺，然后再說一說。 2、

14、出示第2題圖。 （1）提問：有幾條金魚？每缸有多少條？ 求一共有多少條，是求幾個幾相加？ （2）學(xué)生獨立填書，寫出一道加法和兩道乘法算式，集體交流。 3、第3、4題 （1） 獨立完成第3、4兩道題。 （2） 先讓學(xué)生看圖列式，集體交流指名說說兩道題分別表示幾個幾相加？乘法算式是什么？ （3） 比較一下這兩道有什么不同的地方？ 4、第5題 學(xué)生獨立完成，再集體交流。強調(diào)5乘6寫成算式只能寫成56，不能寫65。 5、第6題 （1） 出示第1小題圖，提問：每堆有幾個胡蘿卜？有幾堆？一共有多少個？ 學(xué)生獨立完成，集體交流時提出：這道題是求幾個幾的和，為什么用乘法計算？ （2

15、） 獨立完成第2小題，集體交流時提問：求一共多少個草莓就是幾個幾的和？為什么用乘法算？ 6、第7、8題 （7）小題圖，指名說說圖意后，學(xué)生獨立列式計算。集體訂正時指名說說求一共有多少個桃子就是求幾個幾的和，為什么用乘法算？ 獨立完成第8題，集體訂正時指名說說求買3只狗一共用多少元就是求幾個幾的和，為什么用乘法算？ 7、第10題 （1） 提問：圖中畫了些什么？每種分別有幾處？每處有幾個？ （2） 你能列出多少個乘法算式？學(xué)生獨立完成。 集體交流，匯報結(jié)果，每一道乘法算式都要求學(xué)生說出是求幾個幾的和。 三、布置作業(yè) 第6頁第9題 板書設(shè)計 練習(xí)一

16、 教學(xué)反思 課堂氣氛好,學(xué)生積極思考問題,發(fā)現(xiàn)問題 [] 二、乘法口訣 第二單元計劃 1、 進一步里乘法的意義。 2、 熟記1～6的乘法口訣。 3、 會根據(jù)口訣寫出算式。 4、 在實際問題中感受乘加和乘減，知道要先算乘法。并能利用乘加、乘減幫助記憶乘法口訣。 重點、難點：1、熟記16的乘法口訣。 2、知道乘法的含義。 1、1-4的乘法口訣 教學(xué)內(nèi)容 教科書第7-9頁 “想想做做”的第1－4題 教學(xué)目標 1、1、創(chuàng)設(shè)情景使學(xué)生知道2、3、4乘法口訣的來源，理解每句乘法口訣的意義，初步記住2、3、4的乘

17、法口訣，初步學(xué)會計算4以內(nèi)的兩個數(shù)相乘。 2、引導(dǎo)學(xué)生主動探究，經(jīng)歷與他人合作交流的過程。 教學(xué)重點難點 1、掌握編寫乘法口訣的方法 教學(xué)準備 掛圖 小棒若干 教學(xué)過程 修改意見 一、創(chuàng)設(shè)情景： 同學(xué)們，你們喜歡去游樂園嗎？今天老師帶你們?nèi)ビ螛穲@玩一玩。出示掛圖： 1、 情景一、玩翹翹板 1個翹翹板上坐了2人。問：有幾個2？（1個2）1個2能不能寫成乘法算式？（可以）怎么寫？（板書21）說明1個2就是2所以21＝2可以編成一句乘法口訣是一二得二。（板書：一二得二） 2個翹翹板上坐幾個人？（4個）現(xiàn)在有幾個2？乘法算式怎么寫？（22＝4）聯(lián)系乘法算式22引出乘法

18、口訣：二二得四。 想想：12＝　　你用哪一句口訣？ 2、 情景二、玩蕩秋千 1只秋千上坐3人。兩只秋千坐6人，1個3是3,2個3是6，怎樣用乘法算式來表示？誰能編2句乘法口訣？ 板書（一三得三　　二三得六） 3個3是多少？乘法算式怎么寫？你能編成一句乘法口訣嗎？（小組互相說一說）板書：三三得九 想一想：13＝　　　　23＝　　　　　你用哪一句口訣？ 小結(jié)：上面編的一三得三，二三得六，三三得九都叫3的乘法口訣，3的乘法口訣表示求幾個3相加得多少。 3、 情景三：小朋友坐火車 　　一節(jié)車廂坐4人，2節(jié)車廂坐幾個？3節(jié)呢？4節(jié)呢？小組合作，算一算把表格填完整 車廂的個數(shù) 1

19、2 3 4 人　　數(shù) 4 1個4　　2個4相加　　3個4相加　　4個4相加乘法算式怎么列？ 板書：41＝4,42＝8,43＝12,44＝16 交流：你可以編出4的乘法口訣嗎？（一四得四，二四得八，三四十二，四四十六。） 想一想： 14＝　　　　　　24＝　　　　34＝　　 口算說說你想的是哪一句口訣？ 4、 試一試 11＝　　　　　　　1的乘法口訣是怎樣的？你會編嗎？ 板書：一一得一。 二、形成應(yīng)用 1、 讀讀2、3、4的乘法口訣。 2、 課本第9頁“想想做做”。 第1題 讓學(xué)生先動手擺一擺小棒，然后獨立完成。 第2題 你能看圖列出兩

20、道乘法算式嗎？它們用是是哪一句口訣？讓學(xué)生領(lǐng)會到依據(jù)一句口訣能列兩道乘法算式。 第3、4題學(xué)生獨立完成，注意輔導(dǎo)差生。 3、 游戲 找朋友。小朋友手中拿有1－4的乘法算式，老師拿出一張口訣卡，拿著相關(guān)算式的同學(xué)站起來，就是它的好朋友 三、小結(jié) 同學(xué)們你們今天玩得高興嗎？那么在游樂園里你們學(xué)到了哪些知識呢？說說你對今天的表現(xiàn)滿意嗎？（鼓勵學(xué)生相互評價，筧評價） 四、課堂作業(yè) 課本第9頁1、2、3、4題。 板書設(shè)計 1-4的乘法口訣 1個4 14=4 一四得四 2個4相加 24=8 二四得八 3個4相加 34=12 三四十二 4個4相加

21、 44=16 四四（ 十六 ） 教學(xué)反思 以游樂園為學(xué)習(xí)途徑,學(xué)生喜歡學(xué). [] 2 .2、3、4的乘法口訣練習(xí)課 教學(xué)內(nèi)容 教科書第10頁（5～10） 教學(xué)目標 1、使學(xué)生進一步熟記2、3、4的乘法口訣，能正確運用2、3、4的乘法口訣進行計算。 教學(xué)重點難點 1、熟背2、3、4的乘法口訣，能熟練計算。 教學(xué)準備 卡片 教學(xué)過程 修改意見 一、復(fù)習(xí) 1、背一背：采取游戲形式，背2、3、4的乘法口訣。 背完后，交流你是怎樣記住的？ 2、說一說：這句口訣所表示的意義。 二三得六 三四十二 四四十六

22、3、算一算：(出示口算卡片) 31= 23= 41= 22= 14= 43= 24= 33= 二、拓展。 1、課本第10頁第8題，學(xué)生獨立填寫。 2、第9題 3□=□ □ 4 =□ □□=4 這是一道開放性題，答案不止一種，鼓勵學(xué)生想出不同填法。 3、出示第10題圖片。 (1) 觀察圖片你看到了什么？(小朋友在游樂場玩) (2) 玩碰碰車的一共有多少人？你會列乘法算式嗎？(23=6) (3) 小組交流你還能提出問題讓同學(xué)們列出乘法算式嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生提出3架飛機共坐幾個小朋友？2架

23、吊橋共有多少人等問題。并列出算式33=9和42=8。 (4) 根據(jù)所提問題，學(xué)生在書上寫答案。 三、總結(jié)評價 你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？還有什么疑問需要大家?guī)椭鉀Q？ 四、課堂作業(yè) 課本第10頁第5、6、7題。 板書設(shè)計 2、3、4的乘法口訣的練習(xí)課 23=6（人） 33=9（人） 42=8（人） 教學(xué)反思 以游樂園為學(xué)習(xí)途徑,學(xué)生喜歡學(xué)，效果好。 [] . [] 3 .乘加、乘減 教學(xué)內(nèi)容 教科書第11～12頁 教學(xué)目標

24、1、 1、使學(xué)生掌握乘加乘減的計算方法，能正確計算乘加乘減式題。 2、 鼓勵學(xué)生獨立思考，選擇合適的算式，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。 教學(xué)重點難點 1、應(yīng)用已學(xué)的知識列出算式，獨立領(lǐng)悟應(yīng)該先算乘法。 教學(xué)準備 掛圖 教學(xué)過程 修改意見 一、 創(chuàng)設(shè)情景 今天生物小組的同學(xué)把他們養(yǎng)的金魚帶到教室里來了（掛圖出示：四個魚缸，有3個魚缸，有3個魚缸里有4條金魚，一個魚缸里只有2條）這些金魚是生物小組的同學(xué)精心培養(yǎng)的，你們喜歡嗎？ 問探究題：他們一共養(yǎng)了多少條金魚？ 一、探究 討論：要知道魚缸里一共有多少條金魚？你是怎么知道的？ 交流： （1） 把每個魚缸里金魚的條數(shù)加起來就可以

25、了（4+4+4+2） （2） 先把3個4條相加再加2條。（43+2）板書4+4+4+2=14條43+2=14條 二、主動參與，探索算法 1、你還有其他方法列式嗎？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)如果把第4個魚缸也看成有4條金魚可以列出乘法算式） 根據(jù)學(xué)生回答板書：44－2 問：44表示什么？為什么要減2 2、歸納 像43+2這樣的算式有乘法又有加法，我們叫它乘加算式，44－2有乘又有減，我們叫它乘減算式，你能看著這兩個算式說說先算什么？再算什么嗎？ 師：在一個算式里，有乘法又有加法，或有乘法又有減法，應(yīng)先算乘法，再算加法或減法。 3、 導(dǎo)完成“試一試” 先讓學(xué)生各自計算，再指名說說算法。

26、4、提問：通過上兩題的學(xué)習(xí)，你認為如果一個算式里有乘和加，應(yīng)該先算什么？ 5、應(yīng)用 教材第12頁第1、3、4題 第1題，你是怎樣列式的？34+1=13 第3題，左邊有題一共有幾人？怎樣列式？ 4、 課堂作業(yè) 教材12頁第2題。 板書設(shè)計 乘加、乘減 4+4+4+2=□ 34+2=□ 教學(xué)反思 學(xué)生掌握得不夠好. [] 4．5的乘法口訣 教學(xué)內(nèi)容 教科書第13～14頁 教學(xué)目標 1、 解5的乘法口訣，會用5的乘法口訣進行計算。 2、培養(yǎng)學(xué)生主動獲得知識的能力和

27、積極進取的精神。 教學(xué)重點難點 1、 學(xué)會編5的乘法口訣。 2、 熟練背誦5的乘法口訣。 教學(xué)準備 掛圖 教學(xué)過程 修改意見 一、 出示情景圖 1、 教學(xué)例1 （1）、觀察圖。提問：看了這副圖，你知道了什么？ （2）、整理、填寫圖表 船的只數(shù) 1 2 3 4 5 人數(shù) 5 2、編寫5的乘法口訣 以前大家知道了1-4的乘法口訣，今天請同學(xué)們自己來研究學(xué)編5的乘法口訣。 （1） 小組討論交流，你是怎樣編出口訣的？ 學(xué)生匯報教師板書 1個5是5 51=5 一五得五 2個5想加 52=10

28、 五五二十五 3個5想加 35=15 三五十五 4個5想加 45=20 四五二十 5個5想加 55=25 五五二十五 （2） 你發(fā)現(xiàn)這些算式或口訣中，乘數(shù)、積有什么特點？ 點撥：同學(xué)們真聰明自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律編出了5的乘法口訣，還知道了5的乘法算式中，隨著乘數(shù)一個比一個大，積就一個比一個大5。 （3） 形成應(yīng)用 a) 將5的乘法口訣讀一讀。 b) 同桌互背5的乘法口訣。 c) 師生對口令 （4） 知識拓展 小兔子給大家?guī)砹耸裁疵孛埽? 5 = 2 0

29、 5 = 2 5 小組討論：你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？ 秘密：積的個數(shù)是0，乘數(shù)應(yīng)填雙數(shù)，積的個位是5，乘數(shù)應(yīng)填單數(shù)。 2、 教學(xué)“想一想” 你能用今天學(xué)的 知識完成書第13頁“想一想”中的題目嗎？學(xué)生做完后指名說說用了那句口訣。 二：鞏固深化 1、 完成“想想做做”（1、2、3、5、6）習(xí)題 三、總結(jié) 今天同學(xué)們自己編出了5的乘法口訣，還會用5的乘法口訣算乘法，你們學(xué)的真不錯。 四、課堂作業(yè)。 教材第14頁“想想做做”第4題。 板書設(shè)計 5的乘法口訣 1個5 15=5 一五得五 2個5相加 25=10

30、 二五一十 3個5相加 35=15 三五（十五） 4個5相加 45=20 四五（二十）5個5相加 55=25 五五（二十五） 教學(xué)反思 學(xué)生自己編出了5的乘法口訣，還會用5的乘法口訣算乘法，學(xué)生學(xué)得真不錯。 5、練習(xí)二 教學(xué)內(nèi)容 書第15～16頁 教學(xué)目標 1、 記5的乘法口訣，并運用口訣計算乘法。 2、培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。 教學(xué)重點難點 1、熟背5的乘法口訣 教學(xué)準備 卡片 教學(xué)過程 修改意見 一、 練習(xí)二 1、 背出1

31、～5的乘法口訣。 2、 組織學(xué)生反復(fù)練習(xí)，并要求學(xué)生分別說說用了那句口訣。 3、 第3題、學(xué)生獨立完成 4、 第5題、先讓學(xué)生說說每題的運算順序，在獨立完成在書上。 5、 第6題、讓學(xué)生獨立完成在書上，再指名說說每幅圖表示的是幾個幾相加，計算時要用哪句乘法口訣。 6、 第7～10題 提醒學(xué)生根據(jù)每題的問題在得數(shù)后面寫出單位名稱，其中8～10題先讓學(xué)生說說圖意，然后聯(lián)系乘法含義列式計算。 7、第11題 要讓學(xué)生在仔細觀察場景圖的基礎(chǔ)上，自主提出用乘法計算的不同問題。 8、布置作業(yè)：第15頁第4題 板書設(shè)計 練習(xí)二

32、1、 一共有多少棵樹？ 2、 一共有多少只猴？ 3、 一共有多少個桃？ 教學(xué)反思 學(xué)生掌握得不錯. [] 6、6的乘法口訣 教學(xué)內(nèi)容 教科書第17～18頁 教學(xué)目標 1、使學(xué)生掌握6的乘法口訣，能熟練地用6的口訣進行計算，并培養(yǎng)學(xué)生初步的綜合、概括能力。 教學(xué)重點難點 1、讓學(xué)生結(jié)合已有的知識經(jīng)驗，通過獨立探索、總結(jié)出6的乘法口訣。 教學(xué)準備 口算卡片、掛圖 教學(xué)過程 修改意見 一、 復(fù)習(xí)。 1、口算： 老師出示口算卡片，學(xué)生直接報得數(shù)，并指名說說你用了哪句口訣？ 2、列式計算：1個5

33、3個4相加 3、導(dǎo)入新課：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1～5的乘法口訣，這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)6的乘法口訣。 板書課題：6的乘法口訣。 二、新授。 1、教學(xué)例題。 （1） 出示例題圖提問：圖中的小朋友在做什么？ （2） 1次可以坐6人，2次可以坐多少人？3、4、5、6次呢？出示表格，讓學(xué)生自己填寫。 坐的次數(shù) 1 2 3 4 5 6 人數(shù) 6 12 （3）一次可以坐6人，是幾個6？怎樣列出稱法算式？你能說一句口訣嗎？ 根據(jù)提問依次板書： 1個6 61=6 一六得六 提問：“一六得六”表示什么意思

34、？（6和1乘，積是6） （4）2次可以坐12人，是幾個6？用乘法算怎樣列式？請你們編出一句口訣。 根據(jù)提問依次板書： 2個6 62=12 二六十二 引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個乘法算式：2個6比1個6多幾？所以第二句口訣的得數(shù)比第一句多幾？ （5）3個6、4個6、5個6、6個6相加，各是怎樣列乘法算式？可以編怎樣的口訣呢？請學(xué)生按次序?qū)懸坏浪闶?，編一句口訣，把17頁上的乘法算式和口訣填完整。 （6）讓學(xué)生說出每道算式和相應(yīng)的每句口訣，老師依次板書算式和口訣。并指名說出每句口訣表示的意思。 （7）引導(dǎo)學(xué)生比較。 6的乘法口訣一共有幾句？這些口訣從上到下按順序排列后，

35、每句口訣的積都比它上面的一句多幾？為什么會多6？ （8）請學(xué)生把口訣齊讀一編。 再請大家邊輕聲讀邊試著背背看。 （9）試背口訣。 A、師生對口令，開火車說口訣。 B、請學(xué)生齊背口訣，再指名背口訣。 2、教學(xué)“想一想”。 （1）出示“想一想”62=（ ） 65=( ) （2）口算出結(jié)果，并說說各用哪一句口訣？ 3、小結(jié)。 今天我們學(xué)習(xí)了6的乘法口訣，應(yīng)用6的乘法口訣，能很快地算出6和幾乘積是多少，我們根據(jù)一句口訣可以算出兩道算式。 三、完成“想想做做”。 1、完成“想想做做”1。 （1）你能背出6的乘法口訣嗎？ （2）師生對口令背出1～6的乘法口訣。

36、2、完成“想想做做”2。 （1）獨立完成，集體交流。 （2）6的乘法口訣還有幾句？可以用哪些乘法算式？ 3、完成“想想做做”4。 （1）要求學(xué)生多讀幾遍題后，再列式計算。 （2）比較一下66與62（26）有什么不同？哪個算式的兩個乘數(shù)都是6？哪個算式是6個2相加？ 4、完成“想想做做”5。 （1）出示第5題圖，提問：搭5個這樣的長方體，要多少個？從圖中去數(shù)一數(shù)。 （3） 獨立列式、口算、集體訂正，指名說說你為什么用乘法算？ 5、 獨立完成第6題 四、作業(yè)：第18頁 第3題 板書設(shè)計 6的乘法口訣 1個6 16=6

37、 一六得六 2個6相加 26=12 二六十二 3個6相加 36=18 三六（ ） 4個6相加 46=24 四六（ ） 5個6相加 56=30 五六（ ） 6個6相加 66=36 六六（ ） 教學(xué)反思 時間安排得好,課堂氣氛活躍.解決實際生活的問題. [] 7、6的乘法口訣練習(xí)課（練習(xí)三） 教學(xué)內(nèi)容 練習(xí)三（19頁）（1～4） 教學(xué)目標 1、使學(xué)生熟記6的乘法口訣，正確熟練地進行口算。 教學(xué)重點難點 1、熟

38、背6的乘法口訣 教學(xué)準備 口算卡片 小黑板 教學(xué)過程 修改意見 一、揭示課題。 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（6的乘法口訣）今天我們上一堂6的乘法口訣的練習(xí)課。[板書課題：練習(xí)三（1）] 二、計算練習(xí)。 1、口訣練習(xí)。 （1） 背6的乘法口訣。（集體齊背，指名背，對口令。） （2） 提問：“五六三十”是什么意思？用來算哪兩個乘法算式？“三六十八”呢？ 2、出示已學(xué)過的乘法算式卡片，指明學(xué)生口算。反復(fù)練習(xí)后，讓學(xué)生集體口算一遍。 3、練習(xí)三（1）。 （1） 出示第一題圖，看清圖意先是5分別乘4、5、6，再依次指題目，讀算式說得數(shù)，每說一道算式得數(shù)，集體齊答口訣。 （

39、2） 再讓學(xué)生分別用2、3、4、6分別乘4、5、6，讀算式說得數(shù)，齊答口訣。 4、練習(xí)三（2）。 （1） 老師說明題意，要求學(xué)生把得數(shù)相同的算式用線連起來，獨立完成。 （2） 集體交流時提問：64和46為什么相等？（都用口訣四六二十四） 43和62為什么相等？（口訣不同，得數(shù)相同） 在已學(xué)過的口訣里找一找，還有哪兩句口訣的得數(shù)是相同的？ 5、練習(xí)三（3）。 （1）要求學(xué)生比每組兩題中得數(shù)的大小，并在得數(shù)大的算式后面畫“√”。 （2）剛才我們通過計算比較出了大小，誰能不計算得數(shù)，就能比較出它們誰大？（如第一組中63是3個6相加，62是2個6相加，3個6大于2個6，所以63比62大

40、） 還有其它方法嗎？（比乘數(shù)，如56和66，它們都有一個相同的的乘數(shù)6，另一個乘數(shù)6大于5，所以66大于56）。 6、練習(xí)三（4）。 16題口算，要求學(xué)生在2～3分鐘內(nèi)完成，集體訂正時了解學(xué)生計算的正確情況，統(tǒng)計哪幾題錯得較多并分析原因，幫助學(xué)生矯正，對做得又對又快的學(xué)生給予表揚。 三、作業(yè)： 1、口算： 36= 64= 26= 56= 45= 16= 53= 62= 66= 44= 34= 52= 2、在○里填上＋、－或。 2○3=5 2○5=7 5○4=20 5○6=30 5○2=10 5○4=1

41、3、不計算，你能在得數(shù)大的算式后面畫“√”嗎？ 32□ 56□ 25□ 33□ 64□ 45□ 板書設(shè)計 練習(xí)三 教學(xué)反思 時間安排得好,課堂氣氛活躍. [] 8、6的乘法口訣練習(xí)課（練習(xí)三） 教學(xué)內(nèi)容 教科書（20頁）（5～10） 教學(xué)目標 1、使學(xué)生進一步熟悉乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。加深理解加法應(yīng)用題和乘法應(yīng)用題的聯(lián)系和區(qū)別，鞏固應(yīng)用題的解題思路，正確地解答已學(xué)過的應(yīng)用題。 2、進一步培養(yǎng)學(xué)生估計的意識以及分析、比較、綜合、推理等思維能力。 教學(xué)

42、重點難點 1、加深理解加法和乘法應(yīng)用題的聯(lián)系和區(qū)別，能正確解答。 教學(xué)準備 圖片 教學(xué)過程 修改意見 一、揭示課題。 上一節(jié)我們已經(jīng)練習(xí)了乘法的計算，今天我們將主要練習(xí)應(yīng)用題。（板書課題：練習(xí)三（2）） 二、綜合練習(xí)。 1、練習(xí)乘法計算： （1）出示乘法口訣卡片，讓學(xué)生讀一句口訣，再說出相應(yīng)的兩道乘算式和得數(shù)。 （2）出示第5題，學(xué)生獨立計算，再集體交流。 2、 練習(xí)應(yīng)用題。 （1）、練習(xí)三第6題。 出示第6題，讀題。提問：題中告訴我們什么？什么（一輛小汽車可以坐5人，4輛小汽車坐多少人？） （2）、練習(xí)三第7題。 出示第7題，指名讀題，要求學(xué)生想一想每道題

43、的條件是什么，問題是什么？ 學(xué)生獨立在練習(xí)本上完成，集體交流。 （3）、第8、9題 學(xué)生獨立完成 集體交流時討論：有什么相同的地方，有什么不同的地方？左邊一道題用了什么方法？為什么可以用乘法算也可以用加法算？ 小結(jié)：這兩題雖然都是求一共有多少個，但是，左邊一題的條件告訴我們每個人都做了6個沙袋，2個人就是2個6，所以能用乘法算也能用加法算；而右邊一題兩個人做的個數(shù)不同，求一共有多少個，只能把兩個人做的個數(shù)相加，所以用加法算。 （5）練習(xí)三第10題 A、出示第10題，數(shù)一數(shù)，一班每行種多少花？二班每行種多少花？ B、不計算你怎樣知道哪個班種的花多些？為什么？（兩個班種了4行花，一班

44、是4個5朵，二班是5個5朵，5個5朵多些，所以二班種的花多些。） C、學(xué)生獨立求出一班、二班各種了多少朵花？ D、要求學(xué)生用三句話口答。 三、作業(yè)： 1、不計算，在○填上＞、＜、或=。 26○24 26○52 66○63 2、應(yīng)用題。 （1）做一套校服用2米步，做2套校服，一共用布多少米？ （2）做一套校服用2米布，做另一套校服用了3米布，一共用布多少米？ 板書設(shè)計 練習(xí)三 教學(xué)反思 時間安排得不夠好,課堂氣氛活躍.解決實際生活的問題. 9、復(fù)習(xí)（一） 教學(xué)內(nèi)容 教科書第21～22頁（1～7題） 教學(xué)目標

45、1、使學(xué)生熟記1～6的乘法口訣，了解乘法口訣排列的一些規(guī)律。 教學(xué)重點難點 1、整理和復(fù)習(xí)乘法的含義。 教學(xué)準備 口算卡片，1～6的乘法口訣表。 教學(xué)過程 修改意見 一、揭示課題。 這一單元我們學(xué)習(xí)了1～6的乘法口訣。今天，我們復(fù)習(xí)已學(xué)過的乘法口訣。要求小朋友能熟練地背出這些乘法口訣，還要能用這些口訣很快地進行乘法口算。 二、復(fù)習(xí) 1、獨立完成第1題 2、完成第2題 （1）出示1～6的乘法口訣表：這是我們學(xué)過的1～6的乘法口訣，你能在空格里填上合適的口訣嗎？（獨立填寫，集體訂正） （2）學(xué)生對照口訣放大表，橫著看，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？ （3）豎著看，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

46、（4）拐彎看（要說明先橫后豎地讀），每一組口訣間有什么聯(lián)系？ （5）師生共同對口令。 2、第3題 同桌兩人合作學(xué)習(xí)乘法，一名同學(xué)出示口訣卡片，另一同學(xué)口答兩道乘法算式與結(jié)果。 3、第4題 同桌同學(xué)兩人一組，比比誰先過河；比兩次，使每個同學(xué)都能練習(xí)到兩組題。 4、第6題 在寫出得數(shù)的算式里填寫運算符號，先讓學(xué)生理解題意，獨立完成之后組織交流，講講是怎樣想的？ 5、第6題7。 填方框里的乘數(shù)，由于只學(xué)到6的乘法口訣，所以方框里暫時填1～6個數(shù)，要求學(xué)生說出所填乘數(shù)，所得的積并說說用了哪句口訣？ 6、小結(jié)： 今天我們復(fù)習(xí)了已經(jīng)學(xué)過的乘法口訣，老師要求小朋友們能熟練背出這些乘法

47、口訣。而且要很快說出算式和得數(shù)。 三、作業(yè)： 第22頁第5題 板書設(shè)計 復(fù)習(xí)（一） 教學(xué)反思 乘法口訣背得熟練，但是有部分學(xué)生不會靈活運用，在這點上還要加強訓(xùn)練。 [] 10、復(fù)習(xí)（二） 教學(xué)內(nèi)容 教科書第22～23（8～10題） 教學(xué)目標 1、使學(xué)生進一步學(xué)會分析乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，能正確解答乘法應(yīng)用題。 教學(xué)重點難點 用乘法解決簡單的實際問題。 教學(xué)準備 口算卡片。 教學(xué)過程 修改意見 、基本訓(xùn)練。 1、出示口算卡片，齊說得數(shù)并說說用了哪一句口訣？ 2、口答。

48、4個5是多少？ 4的5倍是多少？ 二、復(fù)習(xí)應(yīng)用題。 1、第9題 （1）出示第7題，指名說圖意。 （2）獨立完成，訂正時說說為什么用乘法算？ 2、第10題 （1）出示第10題，學(xué)生獨立解答。 （2）集體訂正指名口答：求一共有多少間，是求幾個幾相加的和，用什么方法計算？求一共有多少個花壇，是求幾個幾相加的和，用什么方法計算？ （3）學(xué)生集體口答。 3、第11題 （1）出示第11題，指名學(xué)生說說這三個同學(xué)各購買了什么物品，購買了多少，單價是多少元？ （2）在聯(lián)系乘法含義列式解答。 4、第12題 （1）出示第12題，指名讀題，說說這題告訴我們什么？ （2）引導(dǎo)學(xué)

49、生根據(jù)題意作出判斷，學(xué)生列式后比較兩題算式的不同點。 5、第13題 你想給哪一種車裝輪子？裝幾輛？算算一共要用多少個輪子。這是一道開放性的題，學(xué)生可以任選一種車，自己確定裝的輛數(shù)，然后列式計算，這道題可以組織小組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生互相合作，互相評價。 6、小結(jié)。 今天我們復(fù)習(xí)了乘法應(yīng)用題，如果一道應(yīng)用題中，要求幾個幾相加是多少，都要用乘法計算。 三、作業(yè)： 1、同學(xué)們做操，每行站6人，5行站多少人？ 2、同學(xué)們做操，一行站6人，另一行站了5個人，兩行站了多少人？ 3、 教科書第22頁第8題 板書設(shè)計 復(fù)習(xí)（二） 53=15（元）

50、 35=15（元） 26=12（元） 教學(xué)反思 學(xué)生認字少，學(xué)習(xí)應(yīng)用題有點困難。 [] 快樂的隊日活動 教學(xué)內(nèi)容 教科書第24～25頁 教學(xué)目標 1、 生學(xué)會利用乘法口訣，解決實際問題。 2、導(dǎo)學(xué)生仔細看圖，培養(yǎng)認真觀察的習(xí)慣 教學(xué)重點難點 1、利用圖畫提供的信息，提出問題，解決問題。 教學(xué)準備 掛圖 教學(xué)過程 修改意見 一、揭示課題，導(dǎo)入新課。 一個陽光明媚的假日里，老師帶領(lǐng)同學(xué)們到郊外去春游，他們玩得可開心了，開展了許許多多的活動，看到了許多美麗的景色！同學(xué)們你們想不想去看看。好！就讓我們一起步入快樂的隊日活

51、動吧！ （板書課題：快樂的假日活動） 二、新授。 1、觀察： （1）出示“快樂的隊日活動”圖，觀察圖中畫了哪些活動？ 除了這些活動外，圖中還畫了什么？ （2）仔細觀測各中活動，搭了幾個帳篷，每個帳篷有幾個在搭？ 燒烤的有幾組，每組幾人？ 洗菜的同學(xué)分成幾組，每組幾人？每組有幾只籃子？ 明明釣了幾條魚？小華釣的是他的幾倍？ 附近有幾棵樹，每棵樹上有幾個鳥窩？ 有幾個毛巾架，每個架子上掛了幾條毛巾？ 2、提問題： （1）根據(jù)剛才我們觀察的情況，想想，如果每人用一條毛巾，你知道每個帳篷里住多少人嗎？為什么？ （2）你還能提出哪些問題？分小組活動、討論。 （3）各小組匯報

52、討論結(jié)果。 （4）獨自解答提的問題，匯報解答結(jié)果。 3、想一想在我們班的隊日活動中，開展過哪些活動，你能提出什么樣的問題？（集體交流） 三、小結(jié)。 “快樂的隊日活動”就要結(jié)束了，同學(xué)們不僅玩得愉快，而且還學(xué)到了不少數(shù)學(xué)知識，真有趣！希望下次我們班里也能開展一個比他們更有趣的度日活動，到時候我們還要比一比誰解決的數(shù)學(xué)問題多，好嗎？ 板書設(shè)計 快樂的隊日活 每個帳篷里住多少人？62=12（人） 一共釣了多少條魚？42=8（條） 你還能提出那些問題？ 教學(xué)反思 大部分同學(xué)學(xué)得很好。 [] 三、認識圖形 第三單元計劃 1、 使學(xué)

53、生通過操作、觀察比較和交流等活動，初步認識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形，知道這些圖形的名稱，能識別這些圖形。 2、 使學(xué)生在認識圖形的過程中，進一步產(chǎn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心，培養(yǎng)主動與同伴合作、交流的意識。 重點：1、通過觀察、比較、分析等活動，初步認識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。 難點：在折、拼、剪等活動中體會圖形的變換和聯(lián)系。 1、認識圖形 教學(xué)內(nèi)容 教科書第26～27頁 教學(xué)目標 1、通過觀察、比較、初步認識四邊行、五邊行、六邊行等平面圖形。 教學(xué)重點難點 1、認識四邊行、五邊行、六邊行等平面圖形 教學(xué)準備 學(xué)生紙。 教學(xué)過程 修改意見 一、感

54、知四邊行 1、 小組活動：請學(xué)生拿出長方形和正方形學(xué)具，摸一摸數(shù)一數(shù)有幾條邊？然后交流，一起數(shù)一數(shù)。 2、 得出：長方形和正方形各有四條邊，是四邊行。 3、 試一試：下面哪些是四邊形？是的打√ （ ） （ ） （ ） （ ） 二、認識五邊行 1、 出示： 數(shù)一數(shù)這兩個圖形各有幾條邊？是幾邊行？ 2、 出示： 數(shù)一數(shù)這兩個圖形各有幾條邊？是幾邊行？ 3、 論：怎樣知道一個圖形是幾邊行？ 得出；只要數(shù)一數(shù)有幾條邊，就是幾邊行。 三、圍一圍 1、 出現(xiàn)釘子班上

55、的圖形，說一說是幾邊行。 2、 照樣子圍出能圍出這些圖形嗎？學(xué)生用橡皮筋圍。 3、你還能圍出不同的四邊形？五邊行？六邊行？ 四、擺一擺 想一想：搭一個五邊行至少要幾小棒？六邊行呢？學(xué)生猜測。 2、動手擺一擺驗證。 生活中有很多四邊行、五邊行、六邊行。請同學(xué)們想一想，找一找，看誰找的又多有快？ 板書設(shè)計 認識圖形 有四條邊的圖形是四邊形 是五邊形 教學(xué)反思 對于多邊形的概念學(xué)生都能夠理解，但是有些學(xué)生在格子里畫多邊形就畫不好。 [] 2、有趣的七巧板 教學(xué)內(nèi)容 教科書第28～29頁 教學(xué)目標 1、通過對

56、圖形拼的活動，感悟平面圖形的特點，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣發(fā)展空間觀念。、 教學(xué)重點難點 1、教學(xué)重點：感悟平面圖形的特點，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣發(fā)展空間觀念。 2、教學(xué)難點：思考不同的想法和拼法。 教學(xué)準備 七巧板 教學(xué)過程 修改意見 一、認識七巧板 1、 學(xué)生拿出七巧板拼出完整的圖形。 2、 觀察：有幾種不同的圖形？三角形的大小一樣嗎？一共有幾塊？ 指出；所以叫七巧板。用七巧板可以拼出各種各樣的圖形。 二、拼一拼 1、兩塊拼。 （1）、會用兩塊拼出 一個三角形或平行四邊形嗎？學(xué)生自己拼，然后交流拼法。 你還能拼出什么 2、三塊拼。 （1）學(xué)生觀察這些圖形，并說出它們的名稱。用了

57、幾塊拼成的？ （2）你能用三塊拼出學(xué)過的圖形嗎？ （3）交流拼法。選用哪幾塊？拼出的是什么？ 3、四塊拼。（5、6塊拼） （1）能用4塊、5塊、6塊也拼出學(xué)過的圖形嗎？ （2）學(xué)生自由拼，然后交流。 4、用七拼。 出示圖形：拼出的是什么？用了幾塊？ （1）用七巧板拼出自己喜歡的圖形。 全班展覽。 三、全課總結(jié) 今天的活動課你們開心嗎？你學(xué)會什么 ？ 板書設(shè)計 有趣的七巧板 教學(xué)反思 通過操作、觀察、比較，經(jīng)歷了圖形的變換過程，空間觀念得到了培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)得比較快活。 [] 四、認識除法 第四單元計劃

58、 教學(xué)目標： 1、 生通過“平均分”的操作活動，體會平均分的方法，初步認識除法的含義；能正確讀、寫除法算式，知道除法算式中各部分的名稱。 2、 使學(xué)生經(jīng)歷操作、比較、觀察等學(xué)習(xí)活動的過程，學(xué)會根據(jù)具體的問題情景，并聯(lián)系除法含義列出相應(yīng)的出發(fā)算式；能通過對不同問題的比較，初步體會乘、除法之間的聯(lián)系，進一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考。 3、 使學(xué)生在初步認識除法的過程中，積極參與操作、比較等數(shù)學(xué)活動，體驗成功的樂趣，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，進一步培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的新區(qū)，增強與同學(xué)合作交流的意識。 重點、難點： 1、讓學(xué)生通過動手分一分，體驗把一些物體平均分成幾份這種平均分的操作方法。

59、2、理解除法的含義。探索如何用乘法口訣求商。 1、平均分（1）：鐘曉琴） 教學(xué)內(nèi)容 1、 教科書第30～31頁 教學(xué)目標 2、 1、讓學(xué)生在分物體的過程中理解平均分的含義，掌握按每幾個一份的要求平均分物體的方法。 讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中，學(xué)會與他人合作的問題意識。 教學(xué)重點難點 1、學(xué)會平均分，比較兩種不同的分發(fā)，建立平均分的概念。 教學(xué)準備 圖片、小棒 教學(xué)過程 修改意見 一、 創(chuàng)設(shè)情景，提出問題 出示圖片：有6個桃子，想把它分給我的兩個好朋友，你能幫我分一分嗎？ 二、 動手操作，探索新知 1、教學(xué)例1 （1）、們趕快行動吧，用眼前的6張?zhí)易訄D片擺一擺，分成

60、幾堆?？凑l最聰明，分的辦法最多！ （2）、把學(xué)生的分發(fā)展示在黑板上，再在小組里交流。 （3）、全班交流。 提問：你們是怎樣分的？說說這樣分的理由。 講述：（結(jié)合板書）象這樣每份都是2個，或者每份都是3個，我們就可以說每份分的同樣多，這樣的分發(fā)叫做平均分。（板書：平均分） 學(xué)生之間互相之間說說什么是平均分。 小結(jié)：同學(xué)們通過擺一擺、分一分，不僅幫助小白兔解決了問題，還知道了“每份分的同樣多”就是平均分。 3、 教學(xué)30頁“試一試‘ 動手分一分、再說說你是怎樣分的。然后集體交流。 4、 教學(xué)例2 看圖理解題意，小組合作分桃，再集體交流。 5、 教學(xué)31頁“試一試“

61、 教師口述要求，學(xué)生一起動手分，再指名說。 三、 組織練習(xí)，深化認識 完成“想想做做“習(xí)題 四、 課堂總結(jié) 提問：這節(jié)課你學(xué)會了什么？ 板書設(shè)計 平均分（1） 貼圖 每份分得同樣多，叫做平均分。 教學(xué)反思 [] 2、平均分（2）：鐘曉琴） 教學(xué)內(nèi)容 教科書第32～33頁 教學(xué)目標 1、 讓學(xué)生經(jīng)歷把一些物體平均分成幾份的過程，進一步感受平均分的含義，掌握按指定的分數(shù)平均分物體的方法。 2、 培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、語言表達能力，讓學(xué)生感受解決問題策略的多樣性。 教學(xué)重點難點 1、讓學(xué)生通過動手“分一分

62、“，體驗把一些物體平均分成幾份這種平均分的操作方法。 教學(xué)準備 掛圖 教學(xué)過程 修改意見 一：引入例題 1、出示情景圖：談話：他們一共摘了多少個桃？ 2、觀察得出：一共摘了8工人桃。 3、 提問：你認為怎么分最公平呢？引導(dǎo)學(xué)生說出：把8個桃平均分給2只猴。 提問：你想提出什么問題？？引導(dǎo)學(xué)生說出：每只猴分得幾個桃？ 二、 教學(xué)例題 1、 想一想，分一分。 用圓片代替桃分，分組活動，教師適時點撥引導(dǎo)。 2、 說一說，演一演 學(xué)生邊說邊演示分的過程。 3、 引導(dǎo)學(xué)生比較歸納。 三、 教學(xué)“試一試“ 學(xué)生動手分一分，再填一填，交流分發(fā)和分的結(jié)果。 四、 組

63、織練習(xí) 完成“想想做做“習(xí)題 五、 全課總結(jié) 提問：這節(jié)課有什么收獲？有不明白的地方嗎？ 板書設(shè)計 平均分（2） 8個桃，平均分給2只小猴，每只小猴分得（ ）個。 教學(xué)反思 [] 3、平均分（3） 教學(xué)內(nèi)容 教科書34～35頁 教學(xué)目標 1、 讓學(xué)生進一步體會平均分的兩種操作方法，溝通和整合兩者之間的聯(lián)系，從整體上理解平均分的含義。 2、 讓學(xué)生積極參與具體、直觀的數(shù)學(xué)活動，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗成功的樂趣，逐步培養(yǎng)自主探索的精神、信心和與同學(xué)合作學(xué)習(xí)、相互交流的能力。 教學(xué)重點難點 1、體會平

64、均分的兩種操作方法，理解平均分的含義。 教學(xué)準備 小棒 教學(xué)過程 修改意見 一、初步感知，溫故知新 黑板上出示6根小棒 1、 出示操作要求。 （1） 每3根一份，分成幾份？ （2） 平均分成3份，每份幾根？ 2、 學(xué)生用小棒動手分一分，指名學(xué)生演示兩種分發(fā)。 3、 想一想，這兩種分發(fā)一樣嗎？有什么不同的地方？ 小結(jié)：這兩種分法雖然不同，但是它們都是平均分，因為每一種分發(fā)每份分得同樣多。 二、 體驗感知，建構(gòu)新知 1、 操作、交流、指導(dǎo)，初步整合兩種分發(fā) 把12支鉛筆平均分，你想怎樣分？（學(xué)生動手分，同桌互相說說這兩種分發(fā)。） 2、 小組自主操作交

65、流，進一步溝通兩種分發(fā)、法。 3、 小結(jié)：（結(jié)合演示的四種分的結(jié)果）為什么它們都是平均分？（每份分得同樣多） 三、 鞏固深化，應(yīng)用拓展 完成“想想做做“習(xí)題 四：全課總結(jié) 提問：今天這節(jié)課我們進一步認識了平均分，你有什么收獲？ 板書設(shè)計 平均分（3） 小棒帖圖 教學(xué)反思 [] 4、認識除法 教學(xué)內(nèi)容 教科書36～38頁 教學(xué)目標 1、讓學(xué)生經(jīng)歷從平均分餓活動中抽象出除法算式的過程，初步理解除法的含義，知道除法算式中各部分的名稱。 2、培養(yǎng)學(xué)生積極參加參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的情感，并進一步學(xué)習(xí)與同

66、學(xué)合作交流。 教學(xué)重點難點 1、 初步理解除法的含義。 2、 在平均分的活動中抽象出除法運算，讓學(xué)生理解除法的含義。 教學(xué)準備 掛圖 教學(xué)過程 修改意見 一、 合具體情景和平均分活動，讓學(xué)生初步體會除法的含義 1、教學(xué)第36頁例題。 （1）創(chuàng)設(shè)情景，提出問題 出示掛圖：談話：從圖中你知道了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？書上提出了什么問題？（學(xué)生回答后板書） （2）引導(dǎo)學(xué)生主動探索，解決問題。 提問：你知道要幾輛纜車嗎？你是怎樣想到？ 小組合作學(xué)習(xí)，在班內(nèi)交流。教師邊講述邊板書： 6 2 ＝ 3 除號 介紹除法算式的讀法并提問:誰能結(jié)合這個例題說一說這個除法算式中,6、2和3各表示什么？ 3、 教學(xué)36頁試一試 1、讀題，獨立完成 2、小結(jié)：把這些物體每幾個一份，求