三年級數(shù)學課程細目新

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1、 數(shù)學學科課程橫向細目表 三年級 數(shù)學學科課程細目（三年級） 一、課程細目綜述 本課程細目適用于三年級數(shù)學教學，編寫時依據(jù)《義務教育課程標準（xx年版）》和《義務教育教科書數(shù)學（青島版）》。對于部分章節(jié)和課時做了小幅度的變化和更改。課程細目主要分為“學習領域”“課標要求”“課時要求”“教學建議”四個子欄目對教學應該完成的任務進行了闡述。其中課標要求選自《課程標準》，課時要求中的內容主要依據(jù)教科書中設計的內容，而教學建議是依據(jù)以往個人教學經(jīng)驗、學生認知基礎水平和其它版本教材而寫。根據(jù)數(shù)學學科的特點，本課程細目采取了分學年、學期不同時段撰寫，便于教師教學使用，同時也可以作

2、為學生的學習的綱目。 二、課程細目 第一部分 三年級上冊 領域 課標要求 課時內容 結果目標等級 過程目標等級 教與學的建議 了解 理解 掌握 運用 經(jīng)歷 體驗 探索 數(shù)與代數(shù)︱克、千克、噸的認識 對應教材第一章 1.在具體的生活情境中，使學生感受并認識質量單位克和千克、噸，初步建立1克和1千克的觀念，了解它們之間的關系； 2.在觀察、操作中，培養(yǎng)初步的估計能力.能結合實際，解決與質量有關的簡單問題； 3.在具體的情境下，讓學生體會質量單位在日常生活中的應用. ⑴克、千克、噸的認識； ● ● ⑴注重結合教材創(chuàng)設的大

3、情境，引導學生自己提出問題，在解決問題的過程中學習計算方法； ⑵重視引導學生對新知識的自主構建. ⑵克、千克、噸的關系； ● ⑶克、千克、噸的簡單應用. ● 數(shù)與代數(shù)︱兩位數(shù)乘一位數(shù) 對應教材第二章 4.結合具體情境，掌握整十數(shù)乘一位數(shù)的口算方法并能正確地口算；能夠正確筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)； 5.學會分步解決“求比一個數(shù)的幾倍多（少）幾的數(shù)是多少”問題的方法. ⑴整十數(shù)乘一位數(shù)的口算； ● ● ⑴口算要數(shù)形結合，要指導學生動手操作，在具體的操作過程中理解算理. ⑵兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）

4、的乘法筆算. ● ● ⑴兩位數(shù)乘一位數(shù)（進位）的乘法筆算. ● ● ⑴對乘法豎式的寫法要讓學生在探索中交流，在交流中提升，最后形成簡便方法. ⑴求比一個數(shù)的幾倍多幾的數(shù)是多少； ● ● ⑴教學時，讓學生經(jīng)歷“畫圖整理信息和問題-分析數(shù)量關系-列式解答”的過程. ⑵求比一個數(shù)的幾倍少幾的數(shù)是多少. ● ● 數(shù)與代數(shù)︱三位數(shù)乘一位數(shù) 對應教材第三章 6.結合具體情境，掌握整百數(shù)乘一位數(shù)的口算及三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算； 7.結合現(xiàn)實情境，體驗三位數(shù)乘一位數(shù)估算的方法和策略，

5、培養(yǎng)學生的估算意識. ⑴整百數(shù)乘一位數(shù)的口算； ● ● ⑴口算要數(shù)形結合，要指導學生動手操作，在具體的操作過程中理解算理. ⑵三位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的筆算. ● ● ⑴三位數(shù)乘一位數(shù)（進位）的筆算. ● ● ⑴對乘法豎式的寫法要讓學生在探索中交流，在交流中提升，最后形成簡便方法. ⑴一個因數(shù)中間有零的乘法； ● ● ⑴對乘法豎式的寫法要讓學生在探索中交流，對末尾有零的，在交流中提升，最后形成簡便方法. ⑵一個因數(shù)末尾有零的乘法； ●

6、 ● ⑶三位數(shù)乘一位數(shù)的估算. ● ● 數(shù)與 代數(shù) ︱兩 、三 位除 以一 位數(shù) ︵ 一 ︶ 對應 教材 第五 章 8.結合具體情境,進一步理解除法的意義.掌握整十數(shù)和幾百幾十數(shù)除以一位數(shù)的口算方法并能正確地口算； 9.能結合現(xiàn)實情境,估算兩三位數(shù)除以一位數(shù),并能解釋估算過程.能正確筆算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)，掌握除法的驗算方法； 10.經(jīng)歷探索兩、三位數(shù)除以一位數(shù)除法的口算、筆算、驗算的過程，體會乘、除法之間的關系； 11.能利用所學的知識提出并解決簡單的實際問題的實際的實際問題，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，體驗學數(shù)學、

7、聯(lián)系，體驗學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣. ⑴學習整十數(shù)除以一位數(shù)的除法口算； ● ● ⑴在教學時，尊重學生的經(jīng)驗，注意給學生提供自主學習的時間與機會，讓學生自主建構新知識； ⑵教學中，可以把估算作為計算的一種策略，有意識地引導學生在筆算前先進行估算，筆算后再用其對計算的結果作出判斷. ⑵學習兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法估算. ● ● ⑴學習兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法筆算（各數(shù)位能整除）； ● ● ⑴筆算時，教師可放手讓學生獨立地去探索，可以借助小棒擺一擺，幫助學生理解算理； ⑵在教學完后可讓學生對所學知識進行回顧，讓學生逐

8、步理解和掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法. ⑵學習兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法筆算（第一次商后有余數(shù)的）. ● ● ⑴學習除法驗算（沒有余數(shù)）； ● ● ⑴對于除法的驗算，讓學生分組研究、交流，體會除法的驗算有不同的方法，鼓勵學生大膽說出自己的想法，對利用乘法驗算的，要引導學生總結出用乘法驗算的道理和方法. ⑵學習除法驗算（有余數(shù)）. ● ● ⑴綜合應用兩、三位數(shù)除以一位數(shù)除法解決問題，鞏固所學知識. ● ● ⑴要避免單純地進行計算教學，讓學生體會到計算時解決問題的工具. 數(shù)與

9、代數(shù)︱ 混合運算 對應教材第六章 12.在解決具體問題的過程中，理解運算順序，并能正確地進行計算； 13.在具體情景中，提出運用混合運算解決問題；能結合具體情境表述解決問題的過程；初步學會有條理地思考問題，提高解決問題的能力. ⑴列綜合算式計算加（減）法與乘法的混合運算. ● ● ⑴要充分利用教材提供的生動情境，放手讓學生獨立思考，自主探索，并在合作交流的基礎上形成解決問題的步驟和方法：先求什么？用什么方法計算？再求什么？又用什么方法計算？使解題的步驟和運算的順序

10、結合起來. ⑴列綜合算式計算加（減）法與除法的混合運算. ● ● ⑴要充分利用教材提供的生動情境，放手讓學生獨立思考，自主探索，并在合作交流的基礎上形成解決問題的步驟和方法：先求什么？用什么方法計算？再求什么？又用什么方法計算？使解題的步驟和運算的順序結合起來。 ⑴帶小括號的混合運算. ● ● ⑴引導學生根基現(xiàn)實生活，對運算順序的理解應和生活情景相結合，通過實際情境逐步體驗運算順序先與后的道理，體會小括號對于改變運算順序的作用. 數(shù)與代數(shù)︱

11、 時、分、秒的認識 對應教材第七章 14.結合具體情境，認識時間單位時、分、秒，掌握它們之間的關系。知道1時=60分，1分=60秒； 15.會看鐘表，能正確說出鐘面上指示的時刻，并進行有關經(jīng)過時間的簡單計算. ⑴認識鐘面，探索時與分的關系，知道1時=60分； ● ● ⑴教學的重難點是對于“1時=60分”的認識，教師要引導學生在操作中自主發(fā)現(xiàn)“分針轉一圈，時針走一大格”的情況，從而加深學生對時與分的認識. ⑵會讀、寫鐘面的時刻. ● ● ⑴有關經(jīng)過時間的簡單運算 ●

12、● ⑴計算經(jīng)過時間時可以，數(shù)一數(shù)開始和時刻之間分針走的格數(shù)，也可以直接用結束時刻的分鐘數(shù)-開始時刻的分鐘數(shù). ⑴認識秒； ● ● ⑴教學時注意讓學生知道時、分、秒是相鄰的時間單位，這三個相鄰時間單位的進率為60. ⑵知道1分=60秒. ● ● 數(shù)與代數(shù)︱分數(shù)的 初步認識 對應教材第九章 16.能結合具體情境，初步理解分數(shù)的意義，能正確地認、讀、寫簡單的分數(shù)；知道分數(shù)個部分的名稱；在具體情境中，會比較簡單分數(shù)的大??； 17.在解決實際問題的過程中，會計算簡單的同分母分數(shù)加、減法，體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系；

13、18.在初步認識分數(shù)的同時，了解人成長發(fā)育過程中的有關知識，培養(yǎng)對數(shù)學的興趣. ⑴認識幾分之一； ● ● ⑴我們是在學生掌握一些整數(shù)知識的基礎上，學習分數(shù)的初步認識的.從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)概念的一次擴展. ⑵通過學生感興趣的人體結構變化圖，引發(fā)學生的好奇心和探索欲望.讓學生在關注自身成長變化的同時，感知分數(shù)的意義，為進一步學習分數(shù)知識打好基礎. ⑵認識幾分之幾； ● ● ⑶認識分數(shù)各部分的名稱； ● ● ⑷比較簡單分數(shù)的大小. ● ● ⑴同分母分數(shù)加減法； ● ●

14、 ⑴引導學生充分利用學具動手折一折、涂一涂、分一分，在充分感知的基礎上理解. ⑵分子、分母相等的分數(shù)就是1. ● ● 空間與圖形︱位置與變換 對應教材第四章 19.南、北、東北、西北、東南、西南八個方向中，能根據(jù)給定的一個方向（東、西、南或北），辨認其余七個方向，并能運用合適的術語，描述物體所在的方向；知道平面圖上的方位，會看簡單的路線圖； 20.結合實例，感知平移、旋轉現(xiàn)象，能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形； 21.在解決問題的過程中，形成初步的空間觀念和方位感； 22.初步感受方向在現(xiàn)實生活中的作用，了解平移和旋

15、轉現(xiàn)象在生活中的應用，進一步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系. ⑴辨認東北、西南、東南、西北四個方向. ● ● ⑴讓學生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗，在具體的生活情景中，感受東北、西北、東南、西南四個方向，并能用準確的方位名詞對某一地點的位置進行描述. ⑴初步感知平移現(xiàn)象； ● ● ⑴讓學生在觀察生活中物體運動現(xiàn)象的基礎上，借助學具的直觀操作，用自己的語言和動作來描述，充分感受物體的運動方向，初步認識平移和旋轉現(xiàn)象. ⑵初步感知旋轉現(xiàn)象. ● ● 空間與圖形︱圖形的周長 對應教材

16、第八章 23.結合具體情境理解周長的意義，指出并能測量具體圖形的周長，會用自己喜歡的方法計算長方形和正方形的周長； 24.在對長方形、正方形和不規(guī)則圖形周長計算方法的探索過程中，發(fā)展空間觀念.在應用周長計算方法解決實際問題的過程中，進行有條理的思考； 25.提出并解決簡單的實際問題，體驗同一問題可能有不同的解答方法，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的樂趣. ⑴用不同的策略得到各種形狀的物體的周長，體會周長的含義； ● ● ⑴根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗和知識水平，組織好動手操作操作和實際觀察等教學活動，引導學生在親身體驗中學習知識，體會周長

17、的含義. ⑴長方形周長的計算； ● ● ⑴注意引導學生根據(jù)解決問題的需要選擇有用的信息，思考解決問題的方法，提倡和鼓勵學生從自己的思維角度來思考、探索長方形、正方形周長的計算方法，并在交流方法的過程中，體會解決問題策略的多樣化. ⑵正方形周長的計算. ● ● 綜合與實踐 26.通過實踐活動，感受數(shù)學在日常生活中的作用，體驗運用所學的知識和方法解決簡單問題的過程，獲得初步的數(shù)學活動經(jīng)驗； 27.在實踐活動中，了解要解決的問題和解決問題的辦法； 28.經(jīng)歷實踐操作的過程，進一步理解所學的內容. ⑴變化的影子

18、 ● ● ⑴讓學生分小組先商量活動計劃，如：選取什么物體，在什么時刻測量它的影長，準備哪些測量工具，小組人員怎樣分工合作，要注意哪些問題等，之后，再組織學生開展測量活動. ⑴變廢為寶 ● ● ⑴要隨時關注學生調查統(tǒng)計的進展情況，及時地給予方法上的指導，如：搜集資料可以有哪些途徑，如何進行資料的整理，小組內如何提高合作的效率等等，加強活動的過程性整理，有助于學生掌握有價值的第一手資料. 第二部分 三年級下冊 領域 課標要求 課時內容 結果目標等級 過程目標等級 教與學的建議

19、 了解 理解 掌握 運用 經(jīng)歷 體驗 探索 數(shù)與代數(shù)︱兩 、三 位除以一位數(shù)︵ 二 ︶ 對應教材第一章 1.掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，能正確口算； 2.能計算兩位數(shù)和三位數(shù)除以一位數(shù)的除法； 3.能運用數(shù)及數(shù)的運算解決生活中的簡單問題，并能對結果的實際意義作出解釋. ⑴兩位數(shù)乘以一位數(shù)的口算； ● ● ⑴本單元是“兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（一）”的繼續(xù)，學生已有一定的知識經(jīng)驗，在教學時，要尊重學生的經(jīng)驗，注意給學生提供自主學習的時間與機會，讓學生自主建構新知識. ⑵三位

20、數(shù)除以一位數(shù)的口算. ● ● ⑴學習三位數(shù)除以一位數(shù)，商是兩位數(shù)的除法. ● ● ⑴教學中，可以把估算作為計算的一種策略，有意識地引導學生在筆算前先進行估算，筆算后再用其對計算的結果作出判斷. ⑴學習商中間有0的除法； ● ● ⑴筆算時，教師可放手讓學生獨立地去探索，可以借助小棒擺一擺，幫助學生理解算理； ⑵在教學完后可讓學生對所學知識進行回顧，讓學生逐步理解和掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，明白在計算時，除到被除數(shù)的哪一位，就在哪一位上寫商，不夠商1，就商0的道理. ⑵學習

21、被除數(shù)中間有0，商中間也有0的除法； ● ● ⑶學習商末尾有0的除法. ● ● 數(shù)與代數(shù)︱兩位數(shù)乘兩位數(shù) 對應教材第三章 4.能口算兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算； 5.能計算兩位數(shù)和兩位數(shù)的乘法； 6.能運用數(shù)及數(shù)的運算解決生活中的簡單問題，并能對結果的實際意義作出解釋. ⑴學習整十數(shù)乘整十數(shù)的口算； ● ● ⑴教學時，避免孤立地進行計算，把解決問題與計算方法的學習有機地結合起來，引導學生在解決問題的過程中探索計算方法. ⑵學習兩位數(shù)乘整十數(shù)（不進位）的口算. ●

22、 ● ⑴學習不進位的兩位數(shù)乘兩位的筆算； ● ● ⑴在學習兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算時，要給學生充足的時間和空間，讓學生自主探索基本的計算方法. ⑵乘法的驗算. ● ● ⑴學習簡單進位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算； ● ● ⑴對于復雜的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算，可讓學生利用遷移規(guī)律自主嘗試解決，經(jīng)歷利用已有知識學習新知識的過程，體驗成功. ⑵學習較復雜進位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算； ● ● ⑶學習簡單的乘除混合運算. ● ● 數(shù)與代數(shù)︱解決問題

23、 對應教材第四章 7.能運用乘法、除法兩步計算解決生活中的簡單問題，并能對結果的實際意義作出解釋. ⑴用連乘解決實際問題； ● ● ⑴結合具體情景，理解并掌握用連乘和連除的知識解決問題的方法，感受解決問題的多樣化； ⑵在解決實際問題時，要分析題中的數(shù)量關系，想清楚先算什么，再算什么，最后列式解答. ⑵用連除解決實際問題. ● ● ⑴先除后乘兩步計算解決實際問題； ● ● ⑴本信息窗給學生留下了較大的探索空間，可讓學生根據(jù)圖中的信息，自己提出問 題，找出相關的數(shù)學信

24、息，選擇喜歡的方法獨立解決，然后在班里一起交流. ⑵先乘后除兩步計算解決實際問題. ● ● 數(shù)與代數(shù)︱年 、 月 、 日 對應教材第五章 8.能認識鐘表，了解24時計時法；結合自己的生活經(jīng)驗，體驗時間的長短； 9.認識年、月、日，了解它們之間的關系； 10.能結合實際，解決有關的簡單問題. ⑴認識24時計時法； ● ● ⑴教學時，應使用鐘表或鐘表模型等教具（學具），引導學生觀察一日時針正好走兩圈，體會鐘表外圈數(shù)與內圈數(shù)的關系，讓學生積累豐富的表象，理解24時計時法； ⑵在教學簡單的經(jīng)過的時

25、間時，讓學生通過觀察鐘面和直觀演示，從出發(fā)時刻開始，轉動分針到到達時刻，把直觀觀察和線路圖對應起來，并計算出經(jīng)過時間. ⑵24時計時法與普通計時法的相互轉化； ● ● ⑶時間的簡單計算. ● ● ⑴探索有關年的知識，了解平年、閏年； ● ● ⑴在教學年、月、日的有關知識時，可讓學生課前大量搜集年歷，并統(tǒng)計出來，讓學生自己觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結規(guī)律. ⑵了解每月的天數(shù)； ● ● ⑶學習日的相關知識； ● ● ⑷

26、認識時間單位“季度”“世紀”. ● ● 數(shù)與代數(shù)︱小數(shù)的初步認識 對應教材第六章 11.能結合具體情景初步認識小數(shù)，能讀、會寫簡單的小數(shù)； 12.能結合具體情景比較兩個一位小數(shù)的大?。? 13.能運用數(shù)表述日常生活中的一些事物，并能進行交流. ⑴初步認識小數(shù)，學會讀寫小數(shù)； ● ● ⑴在教學之前，可讓學生到超市、上場調查幾樣物品的價格，或找“身邊的小數(shù)”，為課堂學習做準備； ⑵小數(shù)的意義對學生來說比較抽象、不宜理解.教學中可借助米尺、正方形紙，讓學生充分地分一分、涂一涂、說一說，通過大量的操作、觀察、

27、分析等活動，使學生在充分感知的基礎上，初步理解一位小數(shù)、兩位小數(shù)所表示的意義； ⑶小數(shù)是分數(shù)的另一種表現(xiàn)形式，如一位小數(shù)可以用分母是10的分數(shù)表示. ⑵初步理解小數(shù)的意義； ● ● ⑶學習簡單的小數(shù)的大小比較. ● ● ⑴學習一位小數(shù)的加法； ● ● ⑴計算小數(shù)加減法關鍵對齊小數(shù)點，兩個小數(shù)相減，整數(shù)部分是0，必須落下來. ⑵學習一位小數(shù)的減法； ● ● 空間與圖形︱對稱 對應教材第二章 14.通過觀察、操作，結合實例，初步感受、認識軸對稱圖形.

28、⑴借助生活實例，認識對稱現(xiàn)象和軸對稱圖形. ● ● ⑴教學時，結合大量的生活實例，引導學生從中感知對稱現(xiàn)象； ⑵讓學生通過畫一畫、剪一剪、折一折等操作活動，認識軸對稱圖形， 了解其特征； ⑶.注重引導學生對對稱圖形特點的把握，判斷一個圖形是否是軸對稱圖形. 空間與圖形︱長方形和正方形的面積 對應教材第五章 15.結合實例認識面積，體會并認識面積單位平方厘米、平方分米、平方米，能進行簡單的單位換算； 16.探索并掌握長方形、正方形的面積公式，會估計給定簡單圖形的面積. ⑴理解面積的意義； ● ● ⑴

29、結合具體情景，通過看一看、摸一摸、估一估和直觀推理等活動理解面積的意義； ⑵在認識常用的面積單位時.通過觀察、操作等活動體會建立統(tǒng)一測量單位的重要性，建立常用面積單位大小的表象. ⑵認識常用的面積單位. ● ⑴長方形、正方形面積的計算及運用； ● ● ⑴在教學中，鼓勵學生自己去探索，讓學生親身經(jīng)歷猜測—驗證—概括的過程，培養(yǎng)學生探究的意識和能力； ⑵經(jīng)歷面積單位之間進率的推導過程，從而掌握面積單位的進率. ⑵常用面積單位間的進率及換算. ● ● ⑴長方形、正方形周長和面積的比較. ● ●

30、 ⑴讓學生經(jīng)歷長方形、正方形周長和面積比較的過程，從意義、計量單位和計算方法三個方面來區(qū)分周長和面積. 統(tǒng)計與概率︱數(shù)據(jù)的收集與整理（二） 對應教材第八章 17.能根據(jù)給定的標準或者自己選定的標準，對事物或數(shù)據(jù)進行分類，感受分類與分類標準的關系； 18.經(jīng)歷簡單的數(shù)學收集和整理過程，了解調差、測量等收集數(shù)據(jù)的簡單方法，并能用自己的方式（文字、圖畫、表格等）呈現(xiàn)整理數(shù)據(jù)的結果； 19.通過對數(shù)據(jù)的簡單分析，體會運用數(shù)據(jù)進行表達與交流的作用. ⑴認識簡單的條形統(tǒng)計圖（1格表示一個單位長度）. ●

31、● ⑴引領學生經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、記錄數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計表、用條形統(tǒng)計圖整理數(shù)據(jù)的過程，認識統(tǒng)計在生活中的重要作用. 綜合與實踐 20.通過實踐活動，感受數(shù)學在日常生活中的作用，體驗運用所學的知識和方法解決簡單問題的過程，獲得初步的數(shù)學活動經(jīng)驗； 21.在實踐活動中，了解要解決的問題和解決問題的辦法； 22.經(jīng)歷實踐操作的過程，進一步理解所學的內容. ⑴有趣的粘貼畫 ● ● ⑴通過實踐活動讓學生體會到利用對稱的知識能夠創(chuàng)造出許多美麗的圖案； ⑵生活中有很多對稱的物體，它們很美觀，并給人以和諧、平衡、穩(wěn)固的感覺. ⑴點擊雙休日. ● ● ⑴教學時，可以以談話的方式，讓學生談談自己的雙休日是怎樣度過的，從而激發(fā)學生進行調查的興趣； ⑵給學生充分調查的時間和空間.