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2、活經(jīng)驗,用自己掌握的藝術(shù)手段去鑒別、感受、理解,用自己的方式表現(xiàn)田園小景。3、情感目標(biāo):通過欣賞表現(xiàn)田野的藝術(shù)作品,感受大自然的美,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。【教學(xué)重點】通過對樂曲、繪畫作品的欣賞和散文的朗誦,了解表現(xiàn)田園小景的多種藝術(shù)形式的特點?!窘虒W(xué)難點】學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗,用自己掌握的藝術(shù)手段去鑒別、感受、理解,用自己的方式表現(xiàn)田園小景。【學(xué)情分析】在人教版小學(xué)四年級上冊第二單元我們的田野這個主題中,田園隨想是一個創(chuàng)造性的音樂活動,通過讓學(xué)生通過賞名畫、聽音樂、品美文,感受田園的優(yōu)美意境,了解表現(xiàn)田園小景的多種藝術(shù)形式的特點,啟發(fā)學(xué)生用自己的方式表現(xiàn)田園的情景。因此,教師要以教材提供的內(nèi)容
3、為基本素材,挖掘?qū)W生已有的知識和技能,最大限度地去表現(xiàn)音樂。在音樂與相關(guān)文化方面,本單元有很大的外延性,教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生廣泛地收集有關(guān)田園的藝術(shù)作品,增加對音樂的感受和體驗。讓學(xué)生在課下準(zhǔn)備,用自己的藝術(shù)形式表現(xiàn)田園小景。盡量使每個學(xué)生有機會展示。也許在一個課時中不能完成,可能會用更多的時間,不要以完成教材內(nèi)容為唯一標(biāo)準(zhǔn)。我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變一堂課一首歌的傳統(tǒng)觀念,把提高學(xué)生的綜合素質(zhì)作為一個整體趨考慮,這樣可以獲得較大的提高?!窘虒W(xué)課時】第一課時【教學(xué)準(zhǔn)備】鋼琴、表現(xiàn)田園景色的音樂、繪畫、散文、樂器圖片等?!窘虒W(xué)過程】1、情境導(dǎo)入:請閉上眼睛,在老師的描述中想象,你看到了什么,仿佛聽到了什么(朦朧的遠(yuǎn)
4、山、翠綠的原野、潺潺的小溪、小鳥在樹林中穿梭鳴叫,遠(yuǎn)處傳來悠揚的牧歌聲)音樂與繪畫有著密切的聯(lián)系。它們可以表現(xiàn)同一種意境,只是使用的材料不同。一種是用聲音,一種是用色彩。所以人們常說,繪畫是靜止的音符,音樂是流動的畫面?!驹O(shè)計意圖:開課時創(chuàng)設(shè)情境,教師的敘述語言非常重要,用感性的聲音將學(xué)生帶入情境,共同營造恬靜的氛圍。在靜聽、靜心、靜想的基礎(chǔ)上進入情境,培養(yǎng)學(xué)生良好的欣賞習(xí)慣?!?、欣賞英國畫家康斯泰勃爾的埃塞克斯的微合公園:(1)你看到畫面上表現(xiàn)了什么?(2)和同桌一起交流這幅畫的內(nèi)容、色彩、意境等哪些方面留下了深刻印象。(3)你有其他表現(xiàn)田園景色的美術(shù)作品推薦給大家嗎?3、聽辨音樂片段:討
5、論什么樣的音樂旋律與這些畫的意境相配?(1)教師彈奏小步舞曲、剪羊毛、間奏曲音樂片段,全體學(xué)生用手勢表示選擇。(2)教師簡介法國作曲家比才的小步舞曲、間奏曲。(3)討論小結(jié):小步舞曲、間奏曲旋律優(yōu)美,節(jié)奏舒緩、力度稍弱、速度稍慢,與繪畫的意境是相似的。剪羊毛是節(jié)奏明快、旋律活潑跳躍,不適合表現(xiàn)幽靜的田園小景。4、討論:可以選用什么樂器作為主奏樂器?指名上臺選擇樂器圖片并說出理由。討論小結(jié):長笛清脆、柔美的音色,經(jīng)常被用來表現(xiàn)田園的景色。小提琴、豎琴、雙簧管、圓號等樂器的音色相對柔和,也經(jīng)常交替出現(xiàn)。5、完整聆聽音樂:聽辨有哪些樂器出現(xiàn),感受優(yōu)美的音樂旋律和意境。同時展示幾幅其他表現(xiàn)田園景色的美
6、術(shù)作品,在音樂中共同欣賞?!驹O(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生在內(nèi)容、色彩、意境等方面欣賞油畫,用豐富的語言形容并交流所看所想,欣賞其他表現(xiàn)田園景色的美術(shù)作品,進一步領(lǐng)略大自然的美。結(jié)合的學(xué)生認(rèn)知能力水平,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)相關(guān)的音樂要素如:旋律、節(jié)奏、力度、速度、音色等進行分析綜合,為情境選擇合適的音樂,在聽辨和討論中將繪畫與音樂的關(guān)系緊密結(jié)合起來,進一步培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力?!?、賞析徐志摩的我所知道的康橋片段:除了繪畫、音樂,還可以用語言來表現(xiàn)田園小景。教師出示散文片段:(1)學(xué)生默讀,了解散文內(nèi)容;(2)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦,體會意境。7、試一試,在間奏曲或小步舞曲的伴奏下朗誦。感受、對比有音樂伴奏和沒有
7、音樂的朗誦有什么不同?8、聆聽范讀:怎樣與音樂配合,學(xué)習(xí)配樂朗讀的技巧:節(jié)奏、氣息、音調(diào)的控制運用?!驹O(shè)計意圖:通過默讀感受、齊讀感悟,和學(xué)生共同品讀這篇徐志摩最著名的散文,體會文字所描繪的美麗風(fēng)景和幽美意境,讓學(xué)生在同樣優(yōu)美的音樂中有感情地朗誦,進一步得到情感的升華,掌握朗誦和唱歌一樣,需要掌握氣息、音調(diào)和節(jié)奏的技巧。從而提高學(xué)生的綜合表現(xiàn)能力?!?、拓展啟發(fā):想一想,我們還可以用其他的藝術(shù)形式來表現(xiàn)田園風(fēng)光嗎?(如唱歌、影視等)?小組討論準(zhǔn)備?!驹O(shè)計意圖:本課的創(chuàng)造空間很大,這一個課時中,我們以教材提供的內(nèi)容讓學(xué)生了解音樂、繪畫、散文等藝術(shù)形式在表現(xiàn)田園景色中的特點,為學(xué)生嘗試用自己的方式
8、表現(xiàn)田園小景奠定基礎(chǔ),給學(xué)生提供創(chuàng)造的空間,提倡以小組合作的方式進行創(chuàng)作展示,培養(yǎng)并提高學(xué)生的綜合音樂素質(zhì)。教學(xué)反思:我在本課中根據(jù)教學(xué)主題及教學(xué)目標(biāo),嘗試和使用了創(chuàng)設(shè)情景、分析對比、學(xué)生搜集資料合作、小組匯報、師生合作等教學(xué)方法。利用了多媒體技術(shù)大容量、全兼容和交互性強等特點,將各種藝術(shù)形式融為一體,展示給學(xué)生實現(xiàn)視聽結(jié)合,激發(fā)其認(rèn)知興趣,調(diào)動其參與教學(xué)的積極性,并增強教學(xué)的密度提高教學(xué)效果。給學(xué)生提供一個性化全方位的音樂環(huán)境,并充分調(diào)動學(xué)生的多種感官。轉(zhuǎn)化為知識和素養(yǎng)的積累,同時最大限度地發(fā)展學(xué)生的音樂感受力和想象力。我結(jié)合音樂課程現(xiàn)代教學(xué)的新理念和新思想,依據(jù)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)生的實際和年
9、齡特征,我設(shè)計了想、感、賞、做四個環(huán)節(jié),也就是回憶美、領(lǐng)悟美、欣賞美、創(chuàng)造美一系列生活化情境,讓學(xué)生“乘著信息技術(shù)的翅膀”在大自然中自由翱翔。音樂教學(xué)是素質(zhì)教學(xué)的重要組成部分,信息技術(shù)則為現(xiàn)代課堂教學(xué)引入了新的元素與生機。本節(jié)課我借助信息技術(shù)在音樂課堂中的有效運用,輕松攻克了教學(xué)難點,使音樂教學(xué)如虎添翼,既大大提高了教學(xué)效率,又優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)。為理解音樂作品的主題思想與情感體驗拓寬了思路,開闊了視野,使表現(xiàn)的內(nèi)容更充實,更形象生動,更具吸引力。運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段,使學(xué)生能形象直觀地掌握音樂的基礎(chǔ)知識和技能技巧,獲得初步的音樂感受能力、鑒賞能力和表現(xiàn)能力。教學(xué)本節(jié)課,使我更加堅定了信息技術(shù)與音樂課整合優(yōu)化的信心,讓我們乘著信息技術(shù)的翅膀在音樂無極限的空間里自由翱翔吧。本文從網(wǎng)絡(luò)收集而來,上傳到平臺為了幫到更多的人,如果您需要使用本文檔,請點擊下載按鈕下載本文檔(有償下載),另外祝您生活愉快,工作順利,萬事如意!