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1、2013年河南中考英語《說明與檢測》分析
從2013年河南中考英語《說明與檢測》來看，今年河南中招英語的范圍、內(nèi)容、命題方式和往年相比沒有什么大的變化。雖然2012年九月頒布了新的課程標準，但不會影響今年的命題。從字里行間里，還是能感受到一些東西需要特別注意。
在單項選擇類的說明中，也體現(xiàn)了一些變化，說明的更加具體：……覆蓋面廣，涉及冠詞、代詞、名詞、動詞（的態(tài)、被動語態(tài)、情態(tài)動詞、動詞詞組、動詞辨析）形容詞的最高級、連詞、介詞、定語從句、賓語從句等重點的考察。各題型提供相對完整的語境，語境與知識點的考察緊密連接起來，使學生能夠通過上下文的理解選出正確答案。
說明與檢測特別強調(diào)了“上下文
2、的理解選出正確選項?！币虼藛握{(diào)記單詞、背語法是很難得到高分的。但通過說明我們也可看出可以把知識進行分類強化，通過專項學習得以鞏固，我?guī)ьI學生做了一下2012中考真題分類訓練，學生的綜合成績明顯提升。練習做完了后，再做綜合測試訓練，發(fā)現(xiàn)出漏洞，在進行專項訓練，效果會更明顯。但要說明的一點是，沒有熟練的單詞和牢固的語法知識，一味的進行題海訓練，也不會有什么好的效果。
完形填空的思路保持了2012年命題的一致性，不僅考察英語的語言知識，而且也從多角度地考察對一篇文章的理解能力，如推測故事的發(fā)展，體會文章中人物的情感，態(tài)度等。
看完本條說明后，我立即強化了學生對整篇文章的理解，即做題先通讀文章，了
3、解通篇文章大意，有些看似較難的選項，必須根據(jù)上下文，通篇理解文章的意思方可迎刃而解。而不能單純就某空，某一句去思考。這樣，學生有了篇章意識，做完形填空題的能力會逐步一個臺階。
閱讀理解是中招中分值最大的一個題型，試題由以下特點：難度適中，略有梯度起伏；文章選材符合《考試大綱》的基本要求，內(nèi)容積極健康，有時代感，兼具知識性、思想性和教育性，保證了題材、體裁類型多樣；全面考察閱讀閱讀理解的幾種技能，恰當控制住生詞數(shù)量，較好地處理合成詞與派生詞，合理安排細節(jié)判斷題、詞意或句意猜詞題、文章理解及推理題的題量與出現(xiàn)的順序，將知識性、趣味性和實用性融合在一起，對考生的閱讀理解能力進行全方位的科學的檢測。
4、
說明閱讀文章的選取上內(nèi)容要積極健康，有時代感，兼具知識性思想性和教育性。平時訓練中要注意，多讀具有時代、教育意義的文章，文章中允許有一定的生詞量，平時閱讀時，嘗試根據(jù)上下文猜測生詞的含義，而不要一遇到生詞即查字典。平時訓練時，要注意總結(jié)，看學生在哪一類的題型方面易生錯，然后加強這方面的訓練與解析。
詞語運用題屬于讀寫并重的綜合性試題，它能真實的體現(xiàn)一個學生對語言知識的閱讀理解能力，又要考察學生對詞匯的綜合運用能力，有些老師訓練此類題時，先把方框中的12個詞分類，能變形的變形，然后再嘗試填入空白處，這種方法費時費力，準確率還不高。其實這類題是完形和閱讀的統(tǒng)一體，我在讓學生做完完形填空題后，
5、再給學生加一項任務：讓學生重讀文章，不看題后選項，試填空，既練了完形填空、閱讀理解，又提升了詞語運用的能力，經(jīng)過10篇以上的文章訓練，學生詞語運用得分明顯提升。
補全對話題著重考察學生在特定情況下綜合運用語言的能力。特定情況即對話，對話重點考察了學生的口語應用，語言組織及情景反應能力。要做好這類題，學生必須弄清語境，從上下句之間的邏輯關系及語言關系中推斷出最佳應答語，只要言之有理，符合英語表達習慣，上下文意思連貫，無語法錯誤即可得分。各冊書的聽力材料中又大量的對話，建議學生分專題背誦，有助于培養(yǎng)語感，提升能力。另外，做完一篇文章補全對話題后，嘗試回憶背誦，也不失為一種好的策略。近幾年的河南中
6、考，以多次出現(xiàn)對“what’s up\wrong\the matter”的考查，但有很多學生不能得分，把what’s up寫成what up,把what’s wrong的wrong拼錯等。因此，學習中一定要注意語言知識的準確。
綜上所述，教師在使用《說明與檢測》時，切記不要僅僅強調(diào)學生對語法知識的掌握，要指導學生在語句中、語境中理解知識、掌握知識、運用知識和提高綜合運用英語的能力。
從第三部分的《綜合與檢測》中提供的文章來看，我們應注意一下相關內(nèi)容：
四套題中有兩套與運動知識有關，第一套的完形填空講了滑輪的歷史，第四篇講述了網(wǎng)壇姐妹花威廉姆斯姐妹的故事，體育是無聲的語言，在往年的中考題中
7、多次出現(xiàn)，因此因此應關注此類文章。
勵志、有教育意義的文章，一直是中考的熱點、常考點，四套題中也有體現(xiàn)：第一套A篇講述了樂觀面對生活，第二套A篇象棋大師的經(jīng)歷，完形填空敘述認錯的藝術(shù)，第三套A篇講了一個護士圣誕節(jié)的經(jīng)歷；第四套A篇，講了善待朋友的指責，均寓含哲理，通俗易懂。使學生在閱讀中培養(yǎng)正能量，樹立正確的價值觀，明辨是非。
當然閱讀中也不乏對世界文化的介紹，第二套B篇講了美國的和平工作隊，第三套詞語運用講了英國用餐文化，第四套C篇講了印第安納州的面包店。要求學生放眼世界，擴大知識面。
認真閱讀《說明與檢測》后，我認為：在最后階段的復習備考中，除了認真閱讀，欣賞《說明與檢測》中的相關文章外，還要了解相關熱點，比如霧霾、中國夢、禽流感等，這些都是出題的熱點。老師遇到這類文章，可適當改編，變成易于學生閱讀的文章，能力強的學生甚至還可以嘗試出一些細節(jié)，推理等題，進行充分準備。
在平時的英語教學中，教師一定要根據(jù)學生的情況認真總結(jié)，積累思考，以閱讀為突破口，培養(yǎng)學生的語感和英語思維能力，培養(yǎng)學生對英語的濃厚興趣，讓學生享受英語美的同時取得優(yōu)異成績。
2013年河南中考英語
