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1、描述簡單的行走路線
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第47頁例題，第48—49頁的想想做做的習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生在觀察公園路線圖、城市平面圖等活動中，認(rèn)識路線圖，會運用學(xué)過的方位詞描述行走路線；
2．使學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中，提高參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意識和能力，并獲得良好的情感體驗；
3．使學(xué)生在觀察、解決實際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)運用生活經(jīng)驗幫助思考的意識。
教學(xué)重點：
認(rèn)識路線圖，會運用方位詞描述行走路線。
教學(xué)難點：
運用所學(xué)知識解決一些綜合性較強(qiáng)的實際問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、 回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的八
2、個方向
2、 方向操
假設(shè)面前有一張平面圖，用手臂指出任一方向
3、 引入
生活中到處都會用到方向的知識，如果辨不清方向，可就寸步難行了，你相信嗎？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)認(rèn)識方向在生活中的應(yīng)用。
二、 探索新知
1、 創(chuàng)設(shè)情境，探索新知
認(rèn)識新朋友——小紅，就讓她來帶著我們感受方向在生活中的應(yīng)用。
2、 辨認(rèn)平面圖的方向
談話：這是小紅上學(xué)路線的平面圖，看平面圖首先要找什么？你能說一說這幅圖里的東、南、西、北四個方向嗎？
小紅家在大橋的哪一面？桃園在大橋的哪一面？
桃園的西北面是（ ），西南面是（ ）。
3、 描述上學(xué)的行走路線
談話：你能說出小紅上學(xué)的路線
3、嗎？
問：小紅從家出發(fā)，向哪個方向走到哪里？
教師：我們經(jīng)常運用“向（ ）走到（ ）”的方式描述行走路線。
學(xué)生嘗試描述小紅上學(xué)的路線。
4、 小結(jié)描述行走路線的方法
我們運用什么樣的方式來描述行走路線的？
5、 描述放學(xué)的行走路線
同桌嘗試說小紅放學(xué)的路線，匯報
比較描述上學(xué)、放學(xué)的路線時，在方向詞的使用上你發(fā)現(xiàn)了什么？
三、 探索應(yīng)用
在今年的寒假里，小紅和爸爸媽媽一起去了位于我國東北的哈爾濱，那里是一片冰天雪地，他們還看了冰雕展。
1、 中國地圖上的東北、東南、西北、西南
這是一幅中國地圖，你知道我國的東北大概是哪個區(qū)域嗎？
初步了解我國的東南、西北、
4、西南
2、 鐵路線
小紅一家選擇做火車去哈爾濱
出示鐵路線示意圖
局部鐵路線示意圖
嘗試描述火車的行走路線
3、 公共汽車線路
出了火車站，小紅看到有兩條公交線路，去公園應(yīng)該乘坐哪路公交車呢？
想想做做第3題
4、 公園游覽路線
（1） 這是公園的平面圖，首先確定什么？
（2） 公園里有哪些景點？
（3） 這是小紅制定的游覽路線，請你看圖說出小紅游覽時行走的路線。
（4） 你最喜歡哪幾個景點？在平面圖上圈一圈，再在小組里說一說你的游覽路線。
四、 拓展延伸
假期里，和爸爸媽媽到公園里去玩，有了今天學(xué)習(xí)的知識，就可以確定好路線，再游玩了，多好啊。
我這兒有幾張南京公園的游覽路線圖，你知道是哪里嗎？
你知道在哪里可以找到一個公園的平面圖或游覽路線圖嗎？
假期里，讓我們背上背包，帶上指南針去郊游吧！
小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版第4冊描述簡單的行走路線教案
