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1、認識生命小學科學六年級下冊第一單元人的一生教學資源開發(fā)姓名：葉本勝工作單位：山東省章丘市曹范鎮(zhèn)呂家小學郵政編碼：250221電話號碼：053183762104電子郵箱：ybs0812摘要：小學科學教材中，具有豐富的生命教育內容。為了在小學科學教學中更好的滲透生命教育，我結合小學科學六年級下冊第一單元人的一生的教學，編輯開發(fā)了生命教育教學資源認識生命，并以此為教材，對學生進行生命教育：使學生了解生命的來源和意義；正確認識生命與死亡；懂得生命的短暫和寶貴；學會保護生命、珍惜生命、完善生命。取得了很好的教學效果，深受學生的歡迎。以下是認識生命教學資源，供大家分享。關鍵詞：認識生命 認識死亡 珍惜生命
2、第一課 認識生命一、生命知識庫：（一）什么是生命生命構成了世界存在的基礎，世界正是因為有了生命才精彩。而在所有生命存在中，人是超越一切其他生命現(xiàn)象之上的存在物。生命主要包括：新陳代謝、生長、發(fā)育、遺傳、變異、感應、運動等。生長和發(fā)育是生命的基本過程，而新陳代謝則是生命的最基本的過程，是其他一切生命現(xiàn)象的基礎。（二）生命的特征1、生命的不可逆性從胚胎起，生命便一直生長、發(fā)育，直至死亡。它絕不會“倒行逆施”，返老還童。2、生命的不可再生性生命，對任何人來說都只有一次。俗話說“人死不能復生”，就是這個道理。3、生命的不可換性生命為個體所私有，相互不得交換，彼此不可替代。4、生命的有限性人生命的有限性
3、表現(xiàn)在三個方面。第一，生命存在時間的有限，人的自然壽命一般七八十歲，最多百十來歲。第二，生命的無常性，表現(xiàn)在生老病死、旦夕禍福等不可預測，任何人都逃脫不了，任何人都必然走向死亡。第三，個體生命的存在離不開社會，每個人都需要別人的幫助、支持和關懷。正是生命的有限性才促使人去努力地思考，發(fā)奮地創(chuàng)造，積極地生活，去實現(xiàn)自己生命的價值。（四）生命的意義人與動物的最大不同就在于人會尋找生命的意義。 生命的意義在于：1、人生最寶貴的是自己的生命,人生最大的事業(yè)是發(fā)展自己。2、人生最大價值與生命的意義就是不斷追求自我發(fā)展與成長。二、討論：你有生命嗎？你的生命特征表現(xiàn)在哪些方面？ 第二課 我從哪里來蝴蝶是由毛
4、毛蟲變來的，青蛙是由小蝌蚪長成的，那么我是從哪里來的呢？是從石頭縫里蹦出來的，還是仙鶴叼來的？哈哈，當然都不是這樣啦！我知道這個秘密，我告訴你吧。有一天，爸爸身體里一種叫精子的小東西跑到了媽媽的肚子里。它有成千上萬顆，每一顆都帶著一個抖動的小尾巴，它們拼命地往前游，第一名的精子鉆進了媽媽身體里最大的一個細胞中。它找到自己的家，不需要再游泳了，就甩掉了自己的小尾巴。這個小東西與媽媽最大的細胞結合在一起，變成了一個混合細胞，這細胞一邊生長一邊分裂，一個變成了兩個，兩個變成了四個，然后八個，然后十六個，很快變成了無數(shù)多個。這就是最初的我。開始的時候，我很安靜，呆在媽媽的肚子里，整天一動也不動。后來我
5、就不那么老實了，我經常會用小胳膊小腳碰碰、踢踢媽媽的肚子。在媽媽肚子里我不擔心挨餓，因為我有一根叫臍帶的小管子可以吸收媽媽所吃食物的營養(yǎng)。9個多月以后，我等不及要出來看外面的世界，使勁地掙扎，媽媽的肚子疼得受不了，醫(yī)生就趕緊把我從媽媽的肚子里接出來了。現(xiàn)在你知道我是從哪里來的了吧？其實我們每個小朋友都一樣，都是這樣從無到有誕生的。這個過程很神奇，我們真幸運，你說是不是？是爸爸媽媽給了我們生命；是爸爸媽媽撫養(yǎng)我們長大。我們是不是應該感謝他們？你愛他們嗎？你是否擁有一顆感恩的心？ 第三課 人的生命有多長同學們都看過康熙王朝這部電視劇吧，康熙王朝主題曲中有一句歌詞：我真的還想再活500年。同學們說一
6、說康熙想再活500年可能嗎？為什么？人的生命是有一定時間的，人總是要死的，我們每一個人都對未來充滿了美好的向往，認為死亡與自己沒有一點兒關系，自己的生命還有很長很長。其實這種觀點是錯誤的。我們有必要對生命的長短有一個正確的清醒的認識。請同學們看下面一組數(shù)字：2009年中國人平均壽命大約是71.8歲 ，其中中國男人的平均壽命大約是71歲，中國女人的平均壽命大約是73歲。下面請同學們做一道數(shù)學減法題：男生：假如你能活到71歲，請你算一下，你還能活多少年？女生：假如你能活到73歲，請你算一下，你還能活多少年？算式： 男生：71（ ）（ ）（歲）女生：73（ ）（ ）（歲）學生發(fā)出了不敢相信的感慨，“
7、我還能活的時間太少了！”下面請同學們再做一道數(shù)學乘法題;把你還能活的年數(shù)換算成天數(shù)，看看是多少：算式： 男生： 365（ ）（ ）（天）女生： 365（ ）（ ）（天）學生們露出十分驚詫的神情，議論紛紛：“我還能活的天數(shù)這么少啊！”同學們說一說，你看到這組數(shù)字后為什么這么驚訝呢?因為你從來就沒有思考過“自己還能活多久”這個問題，所以你感到驚訝。生命教育建議：同學們通過了解以上知識可以知道，我們的生命很寶貴，我們的生命很短暫，從現(xiàn)在開始，珍惜你擁有的每一天！在有限的生命時間里去努力實現(xiàn)你的生命價值。 第四課 正確認識死亡我們從小都見過小動物死亡，同學們誰能說一說什么是死亡？死亡的生理特征有哪些呢
8、？咱們中國人受封建迷信的影響，都忌諱談論死亡，再加上我們誰都沒有經歷過死亡，所以對死亡的認識還不全面，下面我們一起了解一下有關死亡的知識：（一）死亡的定義1、生物醫(yī)學定義:身體機能、臟器、器官及所有生命系統(tǒng)的永久的、不可逆的停止功能。例如：不再說話、心跳停止、瞳孔散開、沒有了呼吸、身體變涼等。2、社會學定義:指人類有意義生命的消失，沒有思想、沒有感覺。如大腦死亡，沒有了意識和思維。（二）死亡的特點1、死亡的不可抗拒性死亡來臨時，所有人都無法自己選擇。2、死亡的必然性凡是生命都存在著死亡的必然性。（三）對死亡的反思1、努力延長生命的長度。2、生命如果不能延長,那就提高生命的質量。3、珍惜時間，珍
9、惜生命,讓你活的每一天都有意義。通過了解上面的知識我們知道：一、死亡是很自然的。人生老病死是很自然的事情，我們應該以平常心坦然面對死亡，不對死亡產生恐懼。二、死亡是很突然的。正常來說，死亡是在我們生命機能用盡的時候?？墒?，在生活中，意外死亡的例子太多了。同學們：死亡和活著是一對反義詞，我們認識死亡的目的，是為了更好的活著。只有認識到生命的短暫，才會珍惜生命；只有意識到生命屬于自己只有一次，才渴望抓緊每一個現(xiàn)在、重視每一個過程！只有了解生命的真實過程，才會更加尊重和熱愛生命。我們要活著，我們要活好，我們要活的有價值，這是我們每一個人一生的追求。 第五課 了解意外死亡在我們的生活中，發(fā)生過許許多多
10、的意外事故，很多人在意外事故中受傷或死亡，造成了巨大的損失。研究發(fā)現(xiàn)：許多意外事故都是可以避免和預防的，只要你建立安全防范意識，掌握了有關的安全知識，學會了安全逃生的本領，當你遇到意外事故時就可能“大難不死”“死里逃生”，下面我們一起學習關于意外死亡的知識。一、意外死亡的定義死亡分正常死亡和非正常死亡。因健康原因自然死亡的，叫正常死亡。因意外事故或突發(fā)事件死亡的，叫非正常死亡。意外死亡就是非正常死亡。是指因非疾病原因所致的突發(fā)性死亡。是由外部作用導致的死亡，包括火災、溺水、食物中毒、傳染病、交通事故、自殺、醫(yī)療事故、他殺等原因導致的死亡。二、小學生意外死亡的原因造成小學生意外死亡的原因有：食物
11、中毒、溺水、交通事故、火災、自殺、治安事故、踩踏、煤氣中毒、爆炸、自然災害等，其中溺水、中毒、建筑物倒塌、交通事故、治安事故等是小學生意外死亡的主要因素。例如：據不完全統(tǒng)計，我國2008年有.萬名中小學生因食物中毒、溺水、交通事故、火災、自殺、治安事故等原因死亡，平均每天有一個班的孩子因意外事故而過早地離開人世。這些數(shù)字都是一個個鮮活的生命，讓人觸目驚心！調查還顯示，兒童意外傷害，具有明顯的季節(jié)性、地區(qū)差異和年齡特征。南方兒童意外傷害的前三位死因是溺水、窒息和車禍，而北方兒童更多的死于窒息、中毒和車禍。城市兒童的首位意外死因是車禍，農村則是溺水。歲以內嬰兒多因窒息死亡，歲兒童常死于溺水，歲兒童則以車禍為主要死因。三、死亡離我們究竟有多遠？怎樣防范意外傷害？其實死亡離我只有一步之遙、一紙之隔。一起事故、一場疾病、一個意外、一閃念間的沖動，一次偶爾的身體或心靈傷害，都可能使生命之花轉眼間凋謝，更不要說地震、水災、火災、海嘯、臺風、空難、海難等天災人禍了。正因為生命如此脆弱，所以對于我們小學生來說，學會如何保護自己的生命就顯得越來越重要，越來越迫切！防止意外傷害、保護生命的對策：認真學習生命安全教育知識，樹立安全防范意識，提高安全自救能力，遠離意外傷害。
小學科學論文《認識生命》2016.4.
