《（浙江選考）2019高考生物二輪復習 第六部分 動植物生命活動的調節(jié) 15 內環(huán)境穩(wěn)態(tài)與內分泌調節(jié)課件.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《（浙江選考）2019高考生物二輪復習 第六部分 動植物生命活動的調節(jié) 15 內環(huán)境穩(wěn)態(tài)與內分泌調節(jié)課件.ppt（35頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。
1、專題15高等動物的內分泌系統(tǒng)與體液調節(jié)(含內環(huán)境與穩(wěn)態(tài)),特色梳理,題型演練,選考提升,內環(huán)境與穩(wěn)態(tài) 1.內環(huán)境各組分之間的關系及與外界進行物質交換 2.內環(huán)境保持相對穩(wěn)定的意義 內環(huán)境的相對穩(wěn)定是細胞正常生存的必要條件,這是因為多種多樣的酶促反應要求有最合適的溫度、pH等,要求有一定的離子濃度、底物濃度等。,,,,,,,,,,特色梳理,題型演練,選考提升,題型一 內環(huán)境的成分及發(fā)生的生理反應 典例精析1下列不屬于內環(huán)境中成分的是() A.糖元B.乳酸 C.性激素D.抗體,答案,特色梳理,題型演練,選考提升,技巧點撥判斷內環(huán)境成分的“三看法” (1)一看:是否屬于血漿、組織液或淋巴中的成分(
2、如抗體、血漿蛋白、水、無機鹽、葡萄糖、氨基酸、激素、代謝廢物等)。若是,則屬于內環(huán)境成分。 (2)二看:是否屬于細胞內液及細胞膜的成分(如血紅蛋白、呼吸氧化酶等胞內酶、載體蛋白等)。若是,則不屬于內環(huán)境的成分。 (3)三看:是否屬于外界環(huán)境液體成分(如消化酶、尿液、淚液等)。若是,則不屬于內環(huán)境成分。,特色梳理,題型演練,選考提升,【熱點變式】在人體的內環(huán)境中可以發(fā)生的生理過程是 () A.血漿蛋白和血紅蛋白的合成 B.丙酮酸氧化分解,產生二氧化碳和水 C.抗體與相應的抗原發(fā)生特異性結合 D.食物中淀粉經消化,最終形成葡萄糖,答案,解析,特色梳理,題型演練,選考提升,題型二 內環(huán)境穩(wěn)態(tài)及調節(jié)
3、典例精析2(2018浙江4月選考,11)下列關于人體內環(huán)境的敘述,錯誤的是() A.心肌細胞內的CO2濃度低于其生活的內環(huán)境 B.血管中的藥物需經組織液進入肌細胞 C.血漿蛋白進入組織液會引起組織腫脹 D.內環(huán)境的成分中有葡萄糖和無機鹽,答案,解析,特色梳理,題型演練,選考提升,1.內環(huán)境與細胞的物質交換 由上圖可知,內環(huán)境是細胞生存的環(huán)境,是細胞與外界環(huán)境進行物質交換的媒介。,特色梳理,題型演練,選考提升,2.內環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調節(jié)機制,特色梳理,題型演練,選考提升,動物的激素調節(jié) 1.常見動物激素的種類及功能,,,,,,,,,,,特色梳理,題型演練,選考提升,,,,,,,,,,,,,特色梳理,
4、題型演練,選考提升,,,,特色梳理,題型演練,選考提升,2.激素分泌的負反饋調節(jié)(以甲狀腺激素的分泌為例),,,,,,特色梳理,題型演練,選考提升,3.血糖平衡的調節(jié)過程 注 +表示促進,-表示抑制,,,,,特色梳理,題型演練,選考提升,題型一 內分泌系統(tǒng)及激素生理作用 典例精析1(2018杭州模擬)下列關于人體內分泌系統(tǒng)及激素生理作用的敘述,正確的是() A.人體內分泌系統(tǒng)由各種能分泌激素的無管腺組成 B.下丘腦神經細胞分泌調節(jié)激素經垂體門脈運輸?shù)较俅贵w C.嬰幼兒時期缺碘造成促甲狀腺激素分泌不足會引起呆小病 D.雄激素不能促進骨骼生長,但能增強代謝率,并影響人的行為,答案,解析,特色梳
5、理,題型演練,選考提升,技巧點撥分級調節(jié)和反饋調節(jié)中激素含量變化的分析方法 在“下丘腦垂體內分泌腺”的分級調節(jié)中,如果順序靠前的腺體被切除,則之后的腺體分泌的激素要減少,之前的腺體分泌的激素要增加;三個結構所分泌的激素(促激素釋放激素促激素激素)中,如果順序靠前的激素分泌增加(減少),則該激素之后的激素分泌要增加(減少),該激素之前的激素分泌要減少(增加)。,特色梳理,題型演練,選考提升,【熱點變式】(2018浙江綠色聯(lián)盟模擬)如圖表示健康人和Graves病人激素分泌的調節(jié)機制,A、B、C為三種激素。下列有關敘述正確的是() A.Graves病患者可能會表現(xiàn)出代謝加快、身體消瘦的現(xiàn)象 B.G
6、raves病患者的激素A和激素B的分泌水平較健康人高 C.激素A經下丘腦通到垂體的門脈進入靶細胞從而發(fā)揮其調節(jié)作用 D.圖中抗體作用的受體可能與促甲狀腺激素釋放激素的受體相同,答案,解析,特色梳理,題型演練,選考提升,題型二 甲狀腺激素及其生理功能 典例精析2(2018浙江模擬)下列有關人體甲狀腺激素的敘述,正確的是() A.甲狀腺激素在促進骨骼成熟中起重要作用 B.下丘腦分泌的激素直接作用于甲狀腺影響其分泌 C.用蛋白酶處理甲狀腺激素會使其失活 D.在寒冷刺激下,甲狀腺激素分泌增加以利于減少散熱,答案,解析,特色梳理,題型演練,選考提升,易錯點撥甲狀腺激素不能等同于甲狀腺素。甲狀腺激素具體為
7、兩種,分別為甲狀腺素和三碘甲狀腺原氨酸。,特色梳理,題型演練,選考提升,【熱點變式】(2017浙江11月選考,19)下列關于人甲狀腺及其分泌的激素的敘述,錯誤的是() A.長期缺碘可引起甲狀腺功能減退 B.甲狀腺激素能促進嬰兒中樞神經系統(tǒng)的發(fā)育 C.甲狀腺通過管道將甲狀腺激素分泌到血液中 D.甲狀腺能合成與分泌甲狀腺素和三碘甲腺原氨酸,答案,解析,特色梳理,題型演練,選考提升,題型三 雄激素和雌激素的作用 典例精析3(2018浙江4月選考,6)下列關于人體內性激素的敘述,錯誤的是() A.睪酮促進卵細胞的發(fā)生 B.雌激素促進女性皮下脂肪的積聚 C.雌激素增強輸卵管和子宮的活動 D.雄激素促進男
8、性附屬生殖器官的生長,答案,解析,特色梳理,題型演練,選考提升,題型四 血糖調節(jié)(加試) 典例精析4(2018臺州模擬)給實驗鼠靜脈注射不同劑量的胰島素,測得血糖的補充速率和消耗速率如圖所示。下列相關分析正確的是() A.曲線a代表不同實驗條件下 血糖消耗速率的變化 B.當胰島素濃度為40 U/mL時, 在較長時間內血糖濃度會維持相 對穩(wěn)定 C.曲線b上升的原因是胰島素作 用于肝臟、肌肉、脂肪等細胞的結果 D.隨著曲線a下降,葡萄糖向非糖物質轉化的速率減慢,答案
9、,解析,特色梳理,題型演練,選考提升,技巧點撥圖形化分析胰島素與胰高血糖素的關系,當血糖濃度降低時,激素的分泌量應增加。為胰高血糖素(由胰島細胞分泌),則為胰島素,它由胰島細胞分泌,飯后6 h,激素的分泌量應減少。,特色梳理,題型演練,選考提升,題型五 模擬尿糖檢測 典例精析5糖尿病患者可以用尿糖試紙化驗自己的尿糖情況。尿糖試紙中含有葡萄糖氧化酶,它可以催化葡萄糖形成葡萄糖酸和過氧化氫,過氧化氫可以將試紙中一種無色化合物氧化成為有色化合物,試紙顏色的變化情況就可以顯示尿中葡萄糖含量的高低。反應式如下:葡萄糖 b+c,c+de。 下列有關敘述錯誤的是() A.a的基本組成單位最可能為氨基酸 B
10、.b為葡萄糖酸 C.c為試紙中的無色化合物 D.e為有色化合物,答案,解析,特色梳理,題型演練,選考提升,題型六 激素類實驗設計與分析 典例精析6切除老鼠的甲狀腺后,其物質代謝能力大大下降;若切除甲狀腺后,連續(xù)給老鼠注射一定量溶于某種溶劑中的甲狀腺激素,其物質代謝能力與切除前相比沒有下降。由此可以推測:甲狀腺激素能增強物質代謝能力。為了證明這一推論,有必要再進行其他對照實驗,以作觀察比較。你認為下列最適宜作為對照實驗組的是() A.既不切除體內的甲狀腺,又不注射甲狀腺激素 B.增加甲狀腺激素的注射量后進行切除手術,一段時間后再移植甲狀腺 C.切除老鼠體內的甲狀腺后,只注射用于該實驗的溶劑 D.
11、切除老鼠體內的甲狀腺后,注射溶解于另一種溶劑的甲狀腺激素,C,特色梳理,題型演練,選考提升,技巧點撥動物激素類實驗常用研究方法 1.常用實驗方法 (1)切除法:切除相應腺體。適用于個體較大的動物。 (2)飼喂法:在飼料中添加激素。只適用于甲狀腺激素、性激素等小分子激素,多肽和蛋白質類激素不能用飼喂法。 (3)注射法:向動物體內注射某激素,適用于各種激素。,特色梳理,題型演練,選考提升,2.示例:驗證甲狀腺激素的功能 (1)飼喂法,(2)摘除法和注射法,特色梳理,題型演練,選考提升,(3)驗證胰島素的生理功能,特色梳理,題型演練,選考提升,【熱點變式】(2018浙江4月選考,32)對下列生物學實
12、驗進行結果預測或分析與討論。 (1)在用血細胞計數(shù)板計數(shù)兔紅細胞時,見到壓在方格線上的細胞只計左線和上線上的細胞,以避免,減少誤差。 (2)在驗證胰島素具有降低血糖濃度作用的實驗設計中,若以小鼠活動狀況為觀察指標,注射胰島素溶液和葡萄糖溶液的順序應是。 人體血液中胰島素與胰高血糖素的摩爾比值,在不同生理狀況下是不同的,當機體處于狀況時,該比值明顯下降,此時機體物質代謝的變化是(答出2點即可)。 (3)某同學進行切除甲狀腺對小鼠體長影響的實驗,觀測到切除甲狀腺的幼年組小鼠體長增加明顯低于未切除組,其機理是。,特色梳理,題型演練,選考提升,(4)以某種實驗小鼠為材料制備抗血清。 欲獲得某一種較高濃
13、度的抗體,在你的實驗思路中,關鍵是需對小鼠進行。為什么?。 預測實驗結果(以坐標曲線圖形式表示實驗結果):,特色梳理,題型演練,選考提升,答案:(1)重復計數(shù) (2)先注射胰島素溶液,后注射葡萄糖溶液 低血糖肝糖元(糖原)分解加強、脂肪分解加速 (3)切除甲狀腺后,甲狀腺激素濃度下降,導致物質代謝與能量轉換下降 (4)兩次或多次注射相同抗原因第二次或更多次注射相同抗原,會使小鼠產生更多的效應B細胞,從而產生更多的抗體 ,特色梳理,題型演練,選考提升,解析:(1)這是計數(shù)原則,若是四邊都計數(shù),會重復計數(shù)。 (2)先注射胰島素溶液后小鼠會出現(xiàn)昏迷等低血糖癥狀,補充葡萄糖溶液,小鼠蘇醒,證明昏迷是血
14、糖降低引起,并可推測胰島素能降血糖。如果先注射葡萄糖溶液,再注射胰島素溶液有可能是血糖降到正常水平,看不到小鼠有明顯癥狀變化。 這題可以反推,當胰島素與胰高血糖素比值下降,說明機體此時胰島素相對低而胰高血糖素相對高,則機體處于低血糖狀態(tài)。胰高血糖素的作用是促進肝糖元(糖原)分解和脂肪分解。 (3)體長增加減少,說明生長發(fā)育遲滯,物質代謝和能量代謝減慢,這是切除甲狀腺后,甲狀腺激素濃度下降導致。,特色梳理,題型演練,選考提升,(4)本題考二次免疫,兩次或多次注射相同抗原可引發(fā)二次免疫,使機體產生更多效應B細胞并分泌更多抗體,要獲得某一種較高濃度的抗體,需要反復注射相應的抗原。 實驗結果:就是二次
15、免疫中抗體含量的變化曲線。要標出橫坐標是時間,縱坐標是抗體濃度,注明二次注射同一種抗原,二次比初次產生抗體更快更多。,特色梳理,題型演練,選考提升,1.激素調節(jié)共性歸納,特色梳理,題型演練,選考提升,2.激素分級和反饋調節(jié)的常見圖形分析,特色梳理,題型演練,選考提升,3.對模擬尿糖檢測實驗的分析 (1)該實驗雖然簡單但是滲透了對比的思想,如清水與葡萄糖溶液的對比,葡萄糖溶液與蛋白質溶液的對比,葡萄糖溶液與尿液的對比,甲尿液與乙尿液的對比。 (2)葡萄糖試紙檢測葡萄糖的原理是利用酶法測試。葡萄糖在葡萄糖氧化酶的作用下分解為葡萄糖酸和過氧化氫,過氧化氫在過氧化氫酶的作用下形成水和氧,氧將某種無色化合物氧化成有色化合物。試紙不同顏色可反映溶液中葡萄糖的多少。,
（浙江選考）2019高考生物二輪復習 第六部分 動植物生命活動的調節(jié) 15 內環(huán)境穩(wěn)態(tài)與內分泌調節(jié)課件.ppt
