(全國通用版)2019版高考語文一輪復(fù)習(xí) 專題十三 寫作 考場作文升格的三條捷徑 1 立意升格指導(dǎo)課件.ppt

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1、考場作文升格的三條捷徑 一 立意升格指導(dǎo),【原文會(huì)診】 我看高考四十年 轉(zhuǎn)眼間,恢復(fù)高考已是四十年。在這四十年里, 它見證了多少人的笑與淚。可以說,高考給所有中國 家庭的發(fā)展都帶來了巨大的轉(zhuǎn)機(jī)。,誠然,高考有它的缺陷。畢竟它是以應(yīng)試教育為 基礎(chǔ)的,因此,高考在社會(huì)上也不可避免地產(chǎn)生了一 些負(fù)面的影響,讓教育方式變得更加呆板,讓孩子們 的學(xué)習(xí)也更機(jī)械。但我們不能因噎廢食,高考所帶來 的好處是不能忽視的。甚至可以說,如果沒有高考, 就沒有中國這巨大的發(fā)展變化。,自古以來,門第都是阻擋學(xué)子發(fā)展的關(guān)卡,高考恢復(fù),使得所有的學(xué)子都擁有了平等的權(quán)利,都擁有了一個(gè)去公平競爭的舞臺(tái)。高考,為所有考生,灑下了平

2、等的清光。,相較于歷史上從隋唐開始一直沿用到晚清時(shí)期的科舉考試制度,我們的高考更加公平和客觀??婆e考試制度限制大多數(shù)人的參與,門第與科舉考試制度結(jié)合在一起。而今天的高考則不然。四十年來,它為許許多多的平民創(chuàng)造了改變命運(yùn)的機(jī)會(huì),也為國家輸送了數(shù)以萬計(jì)的人才。,1977年,當(dāng)恢復(fù)高考后的第一屆考生進(jìn)入考場時(shí),心中懷著的是對未來的憧憬還是迷惘,或許已無從得知。但我知道,如今我坐在考場,心中充盈著的,是對高考的崇敬;筆尖書寫著的,是對高考的贊揚(yáng)。敬畏它帶給我的一切,歌頌它灑下的清光。,羅曼羅蘭曾說過:“人總是要失望的,因?yàn)樗胍目偙人玫降亩??!备呖汲晒εc否,是每個(gè)人所關(guān)注的。有人成功就必定有人失敗

3、,成功者喜笑顏開,失敗者痛哭流涕。但這些,并不是高考帶給我們的全部。多年的奮斗與拼搏,艱辛和喜悅,磨礪與苦難,這才是高考帶給我們的。真正徹悟之人,是不會(huì)糾結(jié)于應(yīng)試教育的,因?yàn)楦呖紟Ыo了我們更珍貴的精神財(cái)富。,人的生命中會(huì)遇到許多機(jī)遇,但如果抓不住它也就不會(huì)成為“機(jī)遇”。高考,就是我們?nèi)松l(fā)展過程中的一個(gè)難得的機(jī)遇。它為我們提供了發(fā)展的良機(jī)。讓我們抓住國家和時(shí)代賦予我們的這樣良好的機(jī)遇,努力學(xué)習(xí),為自己的發(fā)展蓄勢吧!只有這樣,才能不負(fù)青春,不負(fù)時(shí)代。,【對病開方(點(diǎn)石成金)】 原文題目太空洞,作為議論文題目;改文運(yùn)用正副標(biāo)題,既有文采,又表明觀點(diǎn)態(tài)度,感染力說服力俱佳。,原文觀點(diǎn)說法不夠辯證且太

4、過平淡;改文緊扣題目,表達(dá)有韻味。 原文觀點(diǎn)闡述不嚴(yán)謹(jǐn),改文說法更辯證。,第四段文字將科舉考試制度與高考進(jìn)行了對比。原文說法籠統(tǒng),論述也比較啰唆;改文則引用名言,道理論述與事例論述相結(jié)合,使說理更具體,更有說服力。,原文結(jié)尾部分聯(lián)系自己說理是正確的,但如果只止于分析自身前途發(fā)展不夠深入;改文引用雨果名言,結(jié)合實(shí)例與自身實(shí)際分析論述并巧妙點(diǎn)題,升華了主旨。,【升格范例】 人道是清光更多 我看高考 四十年華風(fēng)和雨,十三億人笑與淚。旋踵之間,距高考恢復(fù)已四十載。四十年間,高考“斫去桂婆娑,人道是、清光更多”。,誠然,高考有它的缺陷。在以成績?yōu)榛A(chǔ)的選拔 上,應(yīng)試教育隨之而生。許多人都批判高考使人愚鈍

5、 和呆板。但我們不能因噎廢食,高考所帶來的好處是 不能忽視的。甚至可以說,如果沒有高考,中國將可 能至少倒退十年。,自古以來,門第都是阻擋學(xué)子發(fā)展的關(guān)卡,高考恢復(fù),使得所有的學(xué)子都擁有了平等的權(quán)利,都擁有了一個(gè)去公平競爭的舞臺(tái)。高考,為所有考生,灑下了平等的清光。,“衰蘭送客咸陽道,天若有情天亦老”是李長吉(李賀)的悲嘆,而導(dǎo)致他寫下“可憐日暮嫣香落,嫁與春風(fēng)不用媒”的,竟只是一個(gè)簡簡單單的字。一字避諱,李賀的一生便就此完結(jié)。相較于科舉,高考更加公平和客觀,范圍也更加全面,它給予我們一次改變?nèi)松臋C(jī)會(huì)。四十年來,創(chuàng)造了無數(shù)“朝為田舍郎,暮登天子堂”般的奇跡,為國家輸送了數(shù)以萬計(jì)的人才。,197

6、7年,當(dāng)恢復(fù)高考后的第一屆考生進(jìn)入考場時(shí),心中懷著的是對未來的憧憬還是迷惘,或許已無從得知。但我知道,如今我坐在考場,心中充盈著的,是對高考的崇敬;筆尖書寫著的,是對高考的贊揚(yáng)。敬畏它帶給我的一切,歌頌它灑下的清光。,羅曼羅蘭曾說過:“人總是要失望的,因?yàn)樗胍目偙人玫降亩?。”高考成功與否,是每個(gè)人所關(guān)注的。有人成功就必定有人失敗,成功者喜笑顏開,失敗者痛哭流涕。但這些,并不是高考帶給我們的全部。多年的奮斗與拼搏,艱辛和喜悅,磨礪與苦難,這才是高考帶給我們的。真正徹悟之人,是不會(huì)糾結(jié)于應(yīng)試教育的,因?yàn)楦呖紟Ыo了我們更珍貴的精神財(cái)富。,“人生下來不是為了拖著鎖鏈,而是為了展開雙翼。”維克多雨果曾如是說。而高考,正好為我們提供了機(jī)會(huì)。如果說對辛棄疾來說,他的“桂婆娑”是朝廷上的茍且偷安派。那么,對我們來說,我們的“桂婆娑”便是門第與內(nèi)心深處的幼稚。高考“斫去桂婆娑,人道是、清光更多?!?停筆之時(shí),清光灑進(jìn)胸膛。,

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