廣東省汕頭市八年級(jí)語文上冊(cè) 19 蟬課件 新人教版.ppt

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1、法布爾 （1823-1915）：法 國作家、昆蟲學(xué)家。 1823年12月22日，法 布爾生于法國南部一戶農(nóng)民家中。童年時(shí)代就迷上了戶外大自然中的花草蟲鳥。在他不足19歲時(shí)就立志研究昆蟲。后來靠自學(xué)獲得了自然科學(xué)碩士，博士學(xué)位。1875年開始寫昆蟲記第一卷，到1920年他80歲時(shí)第十卷問世 。,昆蟲記主體內(nèi)容集中在昆蟲學(xué)問題上，同時(shí)收入一些講述 經(jīng)歷、回憶往事的傳記性文章，若干解決理論問題的議論，以及 少量帶科普知識(shí)性的文字。法布爾寫昆蟲記并不局限于僅僅 真實(shí)地記錄下昆蟲的生活，而是以人性觀照蟲性。昆蟲的本能、 習(xí)性、勞動(dòng)、婚戀、繁衍、死亡無不滲透著人文關(guān)懷，并以蟲性 反觀社會(huì)人生，整部作品充滿

2、了對(duì)生命的關(guān)愛之情，充滿了對(duì)自 然萬物的贊美之情。 正是這種對(duì)生命的尊重與熱愛的敬畏之情，給這部 普通的科學(xué)著作注入了靈魂，使這部微小的昆蟲的書成 為人類獲得知識(shí)、趣味、美感和思想的鴻篇巨制。,,蟬,法布爾,教學(xué)目標(biāo),1.了解作者，理清說明思路，概括課文內(nèi)容。 2.品味語言，學(xué)習(xí)作者用文學(xué)筆法來加強(qiáng)說明生動(dòng)性的寫作方法。,文體常識(shí),科學(xué)小品文： 科學(xué)小品文也稱知識(shí)小品文或文藝性說明文。它用小品文的筆調(diào)，即借助某些文學(xué)寫作手法，將科學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、形象地表達(dá)出來。經(jīng)常運(yùn)用一些說明方法，比如列數(shù)字，下定義，打比方，舉例子，作比較等方法。 科學(xué)小品文一般短小精悍、通俗易懂、語

3、言豐富多彩，形式生動(dòng)活潑。讀這類文章能活躍思維、豐富知識(shí)、開闊視野，很受廣大讀者的喜愛。,自主感知（一）通讀全文，理清說明順序,【自學(xué)方法】 1.快速瀏覽課文，圈劃關(guān)鍵內(nèi)容。 2.抓住關(guān)鍵詞，概括每段內(nèi)容。,【自學(xué)內(nèi)容】快速閱讀課文，思考以下問題 1.課本從哪幾個(gè)方面向我們介紹了蟬？ 2.概括每一部分說明的內(nèi)容，理清說明順序。,【自學(xué)時(shí)間】5分鐘,明確,全文分為兩個(gè)部分。 第一部分“蟬的地穴”，介紹蟬從幼蟲到成蟲的生長過程。 第二部分“蟬的卵”，介紹蟬從產(chǎn)卵到幼蟲的生長過程。,第一部分的小標(biāo)題為蟬的地穴，但內(nèi)容并不僅是介紹蟬的地穴的情況，只是表示對(duì)蟬的考察從地穴開始。這一部分可分為三個(gè)層次。

4、第一層(第1段)表明自己“有研究蟬的習(xí)性的很好環(huán)境”，并介紹考察蟬的季節(jié)和自己生活環(huán)境中的蟬的情況。 第二層(第27段)寫蟬的地穴和幼蟲的地底生活。這一層次寫對(duì)蟬的地穴考察是按照由外到內(nèi)的觀察順序進(jìn)行的。（第23段說明對(duì)地穴外部情形的考察，第4段說明建穴，第57段寫伺機(jī)出穴。）,第三層(第811段)寫蟬出洞蛻皮的過程。 這一層次寫對(duì)幼蟲蛻皮情形的考察是按對(duì)事物的觀察順序進(jìn)行的。（第8段寫對(duì)蟬的幼蟲初次出現(xiàn)于地面上的活動(dòng)情形的觀察，第910段寫對(duì)幼蟲蛻皮情形的觀察，第11段寫對(duì)剛脫殼的蟬的情形的觀察。）,第二部分小標(biāo)題為蟬的卵，但內(nèi)容并不僅是介紹蟬的卵的情況，只是表示對(duì)蟬的產(chǎn)卵、孵化和成蟲的考察

5、從介紹產(chǎn)卵開始。其說明順序和“蟬的地穴”一樣，也是按照對(duì)事物觀察的進(jìn)程進(jìn)行說明。這一部分可分為六個(gè)層次。,第一層(第1213段)介紹蟬的產(chǎn)卵，分別說明了產(chǎn)卵的地方、過程和數(shù)量等。第二層(第1417段)寫蟬卵遇到的危險(xiǎn)，首先說明產(chǎn)卵的數(shù)量多是為了在遭到破壞時(shí)能有幸存者，然后介紹蚋對(duì)蟬卵的破壞和蟬對(duì)此的茫然無知。第三層(第1820段)介紹蟬卵的孵化和幼蟲出殼。第四層(第2123段)寫幼蟲落地。第五層(第24段)寫幼蟲挖穴隱藏。第六層(第2526段)概括蟬的生活歷程。既照應(yīng)了“蟬的地穴”的介紹，又結(jié)束了對(duì)蟬卵生長過程的說明，也是對(duì)全文形象化的總結(jié)。,達(dá)標(biāo)檢測(cè),完成全品p80 整體感知題2 作者并

6、沒有按照昆蟲的一般成長過程卵，幼蟲，成蟲的順序來介紹，而是從幼蟲時(shí)代入手介紹這一過程，請(qǐng)問這樣安排有何好處？,自主感知（二）默讀課文，品味說明語言,【自學(xué)方法】 從以下幾個(gè)角度分析 1.措詞的準(zhǔn)確性 2.語言的生動(dòng)性 3.擬人化的語言表述,【自學(xué)內(nèi)容】這是一篇說明文，但我們讀起來并不覺得枯燥無味，為什么？請(qǐng)舉例分析。,【自學(xué)時(shí)間】5分鐘,明確 蟬實(shí)質(zhì)是科學(xué)觀察筆記、考察報(bào)告，屬于科學(xué)著作的范疇，但是，作者在表達(dá)上采用了一些文學(xué)性語言對(duì)說明對(duì)象的科學(xué)資料進(jìn)行綜合介紹，因此有一定的文學(xué)色彩，其文學(xué)色彩主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：,一是把蟬人格化，賦予它人的情感和行為。如寫蟬產(chǎn)卵，寫出了“可憐做母親的”

7、生兒育女所付出的艱辛，同時(shí)也寫出了蚋殘害生靈的可恨。而由卵發(fā)育成蟬所經(jīng)歷的漫長艱苦的歷程，更使我們?yōu)檫@個(gè)小生物的成長慨嘆，多么不易??！從而對(duì)作者在文末的一大段抒情產(chǎn)生共鳴。再比如最后一個(gè)自然段里的“苦工”“享樂”“歌聲”“穿起”等。,二是運(yùn)用文學(xué)的語言表達(dá)。如運(yùn)用比喻的手法把一般不為人知的科學(xué)現(xiàn)象表現(xiàn)得具體形象，以“表演一種奇怪的體操”來比喻蟬的脫殼過程。它“在空中騰躍，翻轉(zhuǎn)，使頭部倒懸，折皺的翼向外伸直，竭力張開。然后用一種幾乎看不清的動(dòng)作，盡力翻上來，并用前爪鉤住它的空皮。這個(gè)動(dòng)作使尾端從殼中脫出”。整個(gè)動(dòng)作順序有它自身的規(guī)律，其中的“騰躍”“翻轉(zhuǎn)”“倒懸”等動(dòng)詞用得非常準(zhǔn)確，把蟬脫殼的整

8、個(gè)過程準(zhǔn)確而又生動(dòng)地展現(xiàn)在讀者面前。,三是把自己的觀察過程寫得富有波折，有情節(jié)，有描寫，就像是小故事一樣，激發(fā)讀者的閱讀興趣。,合作探究：感知內(nèi)容，了解作品精髓,【探究內(nèi)容】作者為什么能把我們熟視無睹的蟬的成長過程說明得這樣清楚明白？這是一種什么樣的情懷？體現(xiàn)了作家什么樣的生命觀？ 【探究方法】 1.結(jié)合作品主旨和作者的科學(xué)精神進(jìn)行分析。 2.將自己的看法旁批課本。,【自學(xué)時(shí)間】3分鐘,法布爾的昆蟲觀,法布爾的研究方式遭到正統(tǒng)勢(shì)力的責(zé)難，法布爾辯駁道：“你們是把昆蟲開膛破肚，而我是在它們活蹦亂跳的情況下進(jìn)行研究；你們把昆蟲變成一堆既可怖又可憐的東西，而我則使得人們喜歡它們；你們?cè)诳嵝淌液退槭瑘?/p>

9、里工作，而我在蔚藍(lán)的天空下，在蟬鳴的歌聲中觀察，你們用試劑測(cè)試蜂房和原生質(zhì)，而我卻研究本能的最高表現(xiàn)；你們探究死亡，而我卻探究生命。”,法布爾的昆蟲觀,沒有充滿言之無物的公式，一知半解的瞎扯，而是準(zhǔn)確地描述觀察到的事實(shí)，一點(diǎn)兒不多，一點(diǎn)兒不少。 在對(duì)某個(gè)事物說“是”以前，我要觀察、觸摸，而且不是一次，而是兩三次，甚至沒完沒了，直到我的疑心在如山的鐵證下歸順聽從為止。,拓展 思考,法國（西方）的“動(dòng)物文化”中所體現(xiàn)的“生命意識(shí)”與我們文化傳統(tǒng)中的“動(dòng)物文化”觀有何不同？如何從“生命”的角度看世界萬事萬物？ 思考角度：民族文化差異、宗教影響、審美觀、社會(huì)心理,明確,這是因?yàn)樽髡呓?jīng)過了長期細(xì)致的觀察。從文中看，比如蟬4年一個(gè)生命周期，在陽光下歌唱只有5星期，都說明作者對(duì)蟬的觀察是長期而細(xì)致的。有時(shí)，還要經(jīng)過多次的反復(fù)，正像作者自己說的那樣：“我經(jīng)過多次的觀察，才知道這種危險(xiǎn)是什么?！北匾獣r(shí)，還要借助觀察工具?！拔覐姆糯箸R里見過蟬卵的孵化?！薄拔覐姆糯箸R中見它揮動(dòng)鋤頭，將泥土掘出拋在地面?！闭亲髡邍?yán)謹(jǐn)認(rèn)真、鍥而不舍的科學(xué)精神和全面細(xì)致深入的觀察方法，讓他掌握了大量的第一手資料，從而能寫出這樣生動(dòng)而又準(zhǔn)確的文章。,