做幸福教師 (2)

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1、教師的幸福首先在于“胸中有夢”。我們之所以強(qiáng)調(diào)要爭取做到“胸中有夢”，是因?yàn)橛袎舻娜松攀切腋Ｇ页鋵?shí)的人生，有夢的人生才是幸福且快樂的人生。從成功心理學(xué)角度來看:人的抱負(fù)層次越高，成就也越大；從文學(xué)的角度來看:人活著，一定要有生活的目標(biāo)。 對(duì)于胸中有夢的幸福的教師來說，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造:教育不是謀生的手段，而是生活的本身。我們的一生不一定要干成什么驚天動(dòng)地的偉業(yè)，但它應(yīng)當(dāng)猶如百合，展開是一朵花，凝聚成一枚果；它應(yīng)當(dāng)猶如星辰，遠(yuǎn)望像一盞燈，近看是一團(tuán)火。在“照亮”學(xué)生的過程中，同時(shí)也“照亮”了自己。 胸中的夢就是我們?nèi)松鷬^斗有明確的目標(biāo)。胸中有目標(biāo)，認(rèn)定方向的人

2、，成長得快而平穩(wěn)；沒有志向而彷徨猶豫的人，不但成長得慢，且容易出錯(cuò)。1942年，一個(gè)14歲的少年默默記住了父親臨終時(shí)“光宗耀祖，出人頭地”的囑托，在幼小的心靈里澎湃著“立志發(fā)達(dá)，建立一番事業(yè)”的鴻鵠之愿，帶著一定要“不報(bào)父恩，誓不罷休”的決心，迎接一浪復(fù)一浪的挑戰(zhàn)，攀過一個(gè)又一個(gè)高峰，成為了實(shí)業(yè)界的巨子。這就是香港著名企業(yè)家李嘉誠。 我們中間有許許多多“胸中有夢”的人，他們?cè)谧约旱慕逃闹?，有著十分明確的奮斗目標(biāo)，在成就學(xué)生的過程中，同時(shí)也成就著自己。 （二）身上有情 情感是人一切行為的動(dòng)力，一個(gè)幸福的教師，必然擁有親情，友情，愛情，是一個(gè)感情上的富翁！一個(gè)幸福的教師，在他的身上，必然

3、洋溢著滿腔的熱情和澎湃的激情，必然充滿著暖暖的溫情和甜甜的柔情，同時(shí)還擁有高雅而有品位的閑情！ 熱情在每一個(gè)人的人生旅途中有著十分重要的作用，因?yàn)闊岢朗侨说摹皟?nèi)心之神”，“沒有熱忱，便沒有偉大的成就”。幸福的教師大多擁有熱情、激情。在事業(yè)上非常投入，熱愛學(xué)生、熱愛學(xué)校、熱愛工作。 幸福的教師身上的情常常表現(xiàn)為:“別讓我為了學(xué)生懵懂或前學(xué)后忘而傷心痛苦，讓我比做母親的更為慈愛，像母親一般愛護(hù)那些不是我親生的小孩……給我樸質(zhì)，給我深度，讓我每天教學(xué)時(shí)避免煩瑣平淡，讓我在工作時(shí)，拋開個(gè)人物質(zhì)的追求和世俗的苦惱，讓我的手在懲罰時(shí)變得輕纖，在愛護(hù)時(shí)更加溫柔……”（智利著名女詩人米斯特拉爾語）在教育引

4、領(lǐng)班級(jí)學(xué)生前進(jìn)的過程中，幸福的教師都會(huì)以海洋般深沉寬廣的愛去擁抱每個(gè)孩子，讓他們?cè)趷鄣南炊Y中長成大樹，長成棟梁，并且懂得以愛去回報(bào)社會(huì)，回報(bào)生活。 激情不老，應(yīng)該成為每一個(gè)幸福教師重要的追求。馬克思說，激情是人追求自己的對(duì)象世界的一種本質(zhì)力量。只要生命在，激情就在。幸福的教師對(duì)教育的激情，應(yīng)該從現(xiàn)在的外在表象化為內(nèi)在的精神氣質(zhì)。不因年齡的增長，環(huán)境的改變，地位的升降而改變。 作為幸福的教師來說，要努力使自己成為一團(tuán)熊熊燃燒的火，用自己這把火去點(diǎn)燃學(xué)生求知、求美、求善的火把。作為幸福的教師來說，要保持住自己的熱情、熱忱，就要努力地挖掘自己所從事的工作的內(nèi)在價(jià)值與趣味性，使自己對(duì)工作、事業(yè)有一

5、種日日新、月月新、年年新的感覺，使自己始終保持一種良好的狀態(tài)。 （三）手中有書 有位專家曾經(jīng)指出:“人類的精神史就是一部閱讀史?！?金庸先生有一句名言:“只要有書讀，做人就幸福?！庇腥苏f:對(duì)于女性來說，書籍是最好的美容品；對(duì)于男性來說，書籍是挺酷的一張名片。 俄國作家契訶夫認(rèn)為，人應(yīng)當(dāng)有三個(gè)頭腦:生來的一個(gè)頭腦，從書中得來的一個(gè)頭腦，從生活中得來的一個(gè)頭腦。幸福的教師都明白:只有多讀書方可重新認(rèn)識(shí)自己，保持頭腦的清晰，在競爭日漸激烈的社會(huì)中永遠(yuǎn)立于不敗之地。讀書會(huì)讓枯燥的生活變得有意義，會(huì)讓工作永葆活力，會(huì)豐富我們的精神世界，讓我們的心靈永遠(yuǎn)保持純凈，寧靜，浪漫，激情…… 幸福的教師都

6、會(huì)熱愛讀書，把讀書當(dāng)作一種生活方式，當(dāng)作一種生活習(xí)慣；他們永遠(yuǎn)不會(huì)等有時(shí)間才閱讀，見縫插針，想讀就讀；永遠(yuǎn)不會(huì)坐進(jìn)書房才閱讀，因?yàn)樗麄冎廊魏蔚胤蕉伎梢蚤喿x；永遠(yuǎn)不會(huì)有用才閱讀，因?yàn)樗麄兦宄惫?、立竿見影是妄想；永遠(yuǎn)不會(huì)嫌自己讀得太晚，因?yàn)樗麄兩钪灰袆?dòng)，就有收獲。 閱讀是學(xué)習(xí)之本，是立教之根，是生存之道。閱讀應(yīng)該成為每一個(gè)教師最重要的事情。我們一定要努力做到:每天有閱讀的時(shí)間，有思考的時(shí)間。閱讀，讓我們歸于平靜，與偉人、名人對(duì)話；思考，讓我們穿越歲月的迷霧，錘煉教育的智慧。 （四）眼中有事 一個(gè)幸福的教師是一個(gè)有眼力的人，能夠從別人想不到的地方想到問題，能夠從別人看不到事情的地方

7、發(fā)現(xiàn)事情。所謂眼中有事，這事是什么？是課堂中學(xué)生生命活力的激發(fā)，是操場上學(xué)生生命的張揚(yáng)，是寢室中學(xué)生生活的多姿多彩，是食堂里學(xué)生身體發(fā)育過程中的營養(yǎng)，是大自然中長大的一草一木，是日常生活中自己的一言一行。 幸福的教師在工作中善于觀察事物，善于發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)跟進(jìn)?？梢哉f，幸福的教師個(gè)個(gè)是眼中有物、眼中有事、眼中有人、眼中有活，并且能夠做到用眼睛表達(dá)，用眼睛說話，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生與家長欲言又止的問題，提前看到學(xué)生與家長的下一步要求、打算，把問題解決在學(xué)生與家長提出要求之前。 幸福的教師很多時(shí)候能夠換一個(gè)角度看問題，換一種方式推進(jìn)自己的工作。有一個(gè)很普通的網(wǎng)絡(luò)寫手說的一段話應(yīng)該對(duì)我們每一個(gè)人都有啟發(fā)

8、:我的成功是因?yàn)椋任矣胁湃A的人，沒有我努力；比我努力的人，沒我有才華；既比我有才華，又比我努力的人，沒有我能熬，在他們消磨時(shí)間的時(shí)候，我卻在不停地努力著。 教師工作千頭萬緒，大至家事國事天下事，小至掃地關(guān)窗擦黑板，學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活，事事都要操心，用“忙、累、煩”三個(gè)字，來概括教師的心境最恰當(dāng)不過了。可是，如果你每天都帶著埋怨和“恨鐵不成鋼”的急躁心理，那么，你可能一輩子都只能做個(gè)辛苦的教書匠。要想做一個(gè)快樂的教師，首先應(yīng)該換一個(gè)角度來看待自己的工作，不要老想著工作的忙碌和辛苦，而同時(shí)還應(yīng)想到，我們這個(gè)職業(yè)特有的“快樂財(cái)富”——每天都被學(xué)生的青春氣息滋養(yǎng)著，是難得的精神“滋補(bǔ)品”。這是

9、從事其它職業(yè)的人們享受不到的。 我們應(yīng)當(dāng)好好學(xué)習(xí)并實(shí)踐英國教育家赫·斯賓塞的快樂教育觀點(diǎn):一是不要在自己情緒很糟時(shí)去教育孩子，因?yàn)檫@種時(shí)候，很容易把自己的糟糕情緒不經(jīng)意間發(fā)泄到孩子身上，這樣的后果是相當(dāng)嚴(yán)重的，因?yàn)楹⒆訒?huì)感到莫名的委屈；二是努力營造快樂的、鼓勵(lì)性的環(huán)境氣氛，讓孩子們有自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)感和成就感；三是努力做一個(gè)樂觀、快樂的人，因?yàn)橐粋€(gè)快樂的人將更容易看到孩子的優(yōu)點(diǎn)，而一個(gè)不快樂的人則更容易看到孩子的缺點(diǎn)。 “做好每一件小事”是幸福的教師獲得幸福一個(gè)基本的條件。事實(shí)上，名人偉人都是從平常人走過來的，他們善于做小事情，善于堅(jiān)持不懈地做好他們認(rèn)為正確的小事情，這也是許許多多普通人與名

10、人偉人的最大區(qū)別之一。 （五）工作有心 一個(gè)幸福的教師在工作中十分注意講究方法，用心去做，不斷爭取獲得成功，換言之，“用心”是幸福的教師一個(gè)重要的特征。 全國勞模李素麗說過:“認(rèn)真做事只能把事做對(duì)，用心做事才能把事做好?！币舱侨绱?，幸福的教師用心地在自己的工作中發(fā)現(xiàn)和品嘗工作的甜頭。一次學(xué)生矛盾的及時(shí)化解；一個(gè)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化提高；一個(gè)重要的概念通過反復(fù)講解終于讓學(xué)生們理解；一次班隊(duì)活動(dòng)取得的優(yōu)異名次；還有學(xué)生臉上那真摯的笑容……幸福的教師的快樂之情都會(huì)流溢而出。不斷地給自己增加成功的體驗(yàn)，是幸福的教師持續(xù)快樂不斷快樂的關(guān)鍵因素。 幸福的教師的“心”表現(xiàn)在有一顆認(rèn)真細(xì)致的心。有一個(gè)優(yōu)秀的

11、教師他工作的有心表現(xiàn)在:把事情做透。這個(gè)事包括工作和休息。上班時(shí)投入，高效；下班時(shí)放下，放松。他和學(xué)生們提出的共同口號(hào)是:緊要的事馬上就做，重要的事堅(jiān)持固定時(shí)間做；活在今天的方格里；做了就是機(jī)會(huì)，開始就會(huì)成功；眼是懶漢，手是好漢等等。注意培養(yǎng)學(xué)生的效率行動(dòng)意識(shí)。同時(shí)注意培育學(xué)生的細(xì)節(jié)意識(shí)，注意抓“大”放“小”。所謂抓“大”就是抓學(xué)習(xí)的效率，學(xué)生的狀態(tài)，學(xué)習(xí)思維的方式，學(xué)生的尊嚴(yán)意識(shí)，責(zé)任意識(shí)，集體意識(shí)，尊重他人權(quán)利意識(shí)，合作意識(shí)等等；所謂放“小”就是允許學(xué)生犯“小亂子”，自我消化小矛盾、小摩擦。 一個(gè)幸福的教師的有心還表現(xiàn)在有一顆博大寬容的心，這是因?yàn)閷W(xué)生的成長象蛇蛻皮似的一次次掙扎，老師要

12、幫他們完成這一次次的成長，彼此必然會(huì)有摩擦、沖突，如果我們沒有一顆博大寬容的心，學(xué)生就會(huì)經(jīng)常失去學(xué)習(xí)、進(jìn)步甚至活下去的信心。 天空收容每一片云彩，不論其美丑，故天空廣闊無比；高山收容每一塊巖石，不論其大小，故高山雄偉壯觀；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，故大海浩翰無比。這是一位哲人對(duì)“寬容”最生動(dòng)直觀的詮釋。作為一名教師，我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到:寬容，不但是一種仁慈和關(guān)愛，更是一種信任和激勵(lì)。寬容并不等于縱容。如果教師一味面慈心軟，對(duì)學(xué)生疏于管理，致使學(xué)生紀(jì)律松散，無所顧忌，這是軟弱無能的表現(xiàn)。事實(shí)上，寬容是另一種意義上的嚴(yán)格。寬容的態(tài)度是對(duì)每一個(gè)學(xué)生而言的，但寬容的方式卻應(yīng)該因人而異、因事而異。作

13、為教師，我們?cè)趽碛袑捜莸耐瑫r(shí)，也應(yīng)該做到:原則問題不讓步，是非面前不糊涂。一個(gè)教師如果能學(xué)會(huì)寬容，碰到事情多從學(xué)生的角度來看問題，替他們?cè)O(shè)身處地地思考問題，工作效果就往往會(huì)事半功倍。 有人說得好:如今我們身上的全部長處都是以前老師曾經(jīng)夸獎(jiǎng)過的地方，我們身上的大部分缺點(diǎn)也是當(dāng)年老師曾經(jīng)批評(píng)過的地方。所以一個(gè)教師，就要有一顆寬容的心，能夠成為孩子的良師益友，要學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子。在評(píng)價(jià)孩子中，要能保持鼓勵(lì)性的傾向，使孩子時(shí)刻感到自信，能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)欲望和興趣；孩子犯錯(cuò)時(shí)，能給孩子一個(gè)臺(tái)階下，當(dāng)孩子取得成績時(shí)；別忘了給孩子送上一片掌聲；孩子有疑難時(shí)，是孩子最好的心理醫(yī)生和真誠的朋友；當(dāng)孩子大膽表現(xiàn)自己

14、時(shí)，讓自己成為最好的欣賞者。 （六）生活有“色” 一個(gè)幸福的教師絕不能把工作當(dāng)作生活的全部，更不是唯一。我們不提倡做“工作狂”，除了工作還是工作的人，是苦行僧，清教徒，活著是沒有什么意思的；這有點(diǎn)偏離了人的本性，也背離了馬克思列寧主義的觀點(diǎn):“不會(huì)休息的人就不會(huì)工作”。不懂得休息便不懂得工作，不懂得工作便不懂得生活。同時(shí)，我們也不提倡帶病工作。 作為人來講，教書育人是享受，我們應(yīng)當(dāng)還有別的享受，這才構(gòu)成完整的幸福。一定要善待自己，對(duì)得起自己。要樹立“留一點(diǎn)時(shí)間給生活，留一點(diǎn)生活給自己”的觀念。 業(yè)余生活中最好的是豐富的文化生活，它可以極大地改善一個(gè)人的心態(tài)，調(diào)節(jié)一個(gè)人的情緒。無論工作多

15、么忙，都應(yīng)該善于忙里偷閑，參與一些有益身心健康的活動(dòng)，培養(yǎng)自己的業(yè)余愛好，學(xué)一點(diǎn)浪漫，多一點(diǎn)情調(diào)—— 閉著眼睛聽聽音樂，讓優(yōu)美的旋律從全身的毛孔中慢慢地進(jìn)入我們的心泉，這是最好的心理按摩； 看看電視，了解外面的世界，與電視劇中的角色一起喜怒哀樂； 養(yǎng)幾盆花，種幾兜草，拉拉琴，練練字，看看書； 利用寒暑假，徹底放松身心?！爸钦邩飞?，仁者樂水”，把工作上的事情暫時(shí)拋在腦后，盡情地徜徉在大自然的山山水水之間。 幸福的教師常常表現(xiàn)出來的是:說話不死扳，做事靈活機(jī)動(dòng)，活得有趣味，自己一生都開心，走到哪里，就把歡笑和快樂帶到哪里，給家人、親人、同事、朋友、學(xué)生，乃至路人，都帶來笑聲，使他們都活得

16、愉快開心，讓大家都一起快樂、幸福！我們一定要努力讓自己的生活提升到“工作再忙心不忙，生活再苦心不累”這樣的境界。 如何才能擁有教師的幸福 （一）以平常心對(duì)待名利和得失，淡看人生，踏實(shí)奉獻(xiàn) 淡看人生，以平常之心看待名利、地位。淡看，看淡，不要什么都斤斤計(jì)較，每個(gè)人都是自己心靈的國王，把持心靈的一方凈土，“看庭前花開花落，見天上云卷云舒”，“行到水窮處，坐看云起時(shí)”，自得其樂。 教育需要我們大家的虔誠、踏實(shí)、奉獻(xiàn)，要做到這一點(diǎn)，只有保持平常心，淡看人生名與利?！胺堑礋o以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)”。只有放得下，才能拿得起。守住平常心卻能高興得起來的，才是真正快樂的人，才是真正能干點(diǎn)事的人，也

17、才能真正達(dá)到“淡泊名利，志存高遠(yuǎn)”的境界。 如何對(duì)待名利，是觀察一個(gè)人成熟與否的試金石。名利，名利，何為名利？利者，好處。名者，好的名聲。也就是他人或社會(huì)對(duì)自己有好處的評(píng)價(jià)。合二為一，說到底，就是對(duì)自己有好處。那究竟什么是對(duì)自己真正有好處、什么是對(duì)自己真正有壞處呢？這權(quán)衡利弊得失好壞高低的標(biāo)準(zhǔn)是什么？我們認(rèn)為:對(duì)于人來說，最最重要的莫過于生命；對(duì)于生命來說，最最重要的莫過于一生快樂。美國人評(píng)為最偉大的總統(tǒng)林肯說:你想要得到多少快樂，你就能得到多少快樂！即便讓你擁有世界，如果你過得不快樂，那又有何意義？ （二）以高度的責(zé)任心對(duì)待平凡的工作 所謂責(zé)任心就是你有沒有認(rèn)認(rèn)真真干好你應(yīng)該做的事，

18、干好每一件看似“微不足道”的小事。我們完全可以這么說:責(zé)任心就是你認(rèn)認(rèn)真真上好每一節(jié)課，千方百計(jì)讓學(xué)生喜歡你的課；責(zé)任心就是你要讓孩子學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間；責(zé)任心就是你時(shí)時(shí)都要注意你的言行是否可以對(duì)孩子們產(chǎn)生良好的影響；責(zé)任心就是你應(yīng)該注意到你所做的每一件事是否都在為孩子今后的發(fā)展著想；責(zé)任心就體現(xiàn)在教育的每一個(gè)細(xì)節(jié)上，容不得半點(diǎn)虛假！你騙得了別人的眼睛，但絕對(duì)騙不了自己的良心！ 對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)意味著對(duì)全體學(xué)生負(fù)責(zé)，公正平等，正直無私，不偏袒，不偏心，對(duì)待不同相貌、不同性別、不同智力、不同成績、不同個(gè)性、不同出身、不同籍貫、不同親疏關(guān)系的學(xué)生，一視同仁，滿腔熱忱地關(guān)心每個(gè)學(xué)生，熱愛每個(gè)學(xué)生，從每個(gè)學(xué)生的

19、不同特點(diǎn)出發(fā)，全心全意教育好學(xué)生。 對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)意味著對(duì)學(xué)生全面負(fù)責(zé)，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)，也要關(guān)心學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀；不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，也要關(guān)心學(xué)生的生活、健康、品德和習(xí)慣。只重視學(xué)生的考試成績，忽視學(xué)生的思想進(jìn)步，只教書不育人。這是不負(fù)責(zé)任的態(tài)度和行為。 對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)意味著對(duì)學(xué)生終身負(fù)責(zé)，教學(xué)生幾年，要對(duì)其幾十年發(fā)展負(fù)責(zé)。要精心打造學(xué)生在未來社會(huì)生活和競爭中立于不敗之地的核心素養(yǎng):民族精神、社會(huì)責(zé)任感、科學(xué)與人文素養(yǎng)、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力等等。 對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，實(shí)際上也就是對(duì)我們自己負(fù)責(zé)！ （三）善待自己，道法自然 善待自己，也就是別跟自己過不去。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們每

20、一個(gè)人都應(yīng)當(dāng)牢牢記住:不要太把自己當(dāng)成一回事，也不要把別人太不當(dāng)成回事。我們教師首先是個(gè)人，放下我們心中的“師道尊嚴(yán)”的架子，學(xué)會(huì)以平等平和的方式與人相處，與人交流。如果準(zhǔn)備以教師為終身職業(yè)，那么我們就應(yīng)該放棄不必要的攀比之心和功利之心，善于從自己的職業(yè)優(yōu)勢中尋找人生的樂趣。保持心理平衡是維護(hù)身心健康的基石，有醫(yī)學(xué)專家稱心理平衡的保健作用超過了其他一切保健作用的總和。只要注意并做到心理平衡，就掌握了開啟健康與幸福之門的金鑰匙。 老子說:“人法地，地法天，天法道，道法自然。”我就是我，千萬不要故弄玄虛，特別不要故作高深。有位專家指出:“十年前，我寫文章的時(shí)候，常常有意用上一些華麗的詞句，當(dāng)時(shí)還

21、以此為美。今天看來，那是令我特別羞愧甚至是不堪回首的往事。這十年來，我特別‘取法乎上’地閱讀了一些上乘之作，甚至有的還進(jìn)行了背誦。從外在到內(nèi)在，使我更加崇尚自然?！币粋€(gè)故弄玄虛的人，一個(gè)著意雕琢的人，雖然他本人認(rèn)為有點(diǎn)高不可測，但是，人們會(huì)感到那是一個(gè)令人生厭者。如果呈示給人的是真實(shí)、自然、從容，所言或樸實(shí)無華，或詩意流淌，都會(huì)令人聽來如山澗清冽的流水，沛然而出，丁咚悅耳。 （四）擁有屬于自己的教育思想和教育個(gè)性 人有思想，才有魅力，教師更是如此。有魅力的教師是幸福的，會(huì)得到學(xué)生的熱愛與同事的尊重。有許多教師，會(huì)被“思想”兩個(gè)詞嚇住，以為這是大師的專利，其實(shí)，每個(gè)人都能也都應(yīng)該擁有自己的

22、思想。大師有大師的思想，作為平凡的教師有平凡教師的思想；大師的思想如火把，我們的思想可以為蠟燭；火把可以照亮更廣闊的空間，蠟燭至少可以燭照著一間教室的靈魂，可以讓平庸無處藏身，教師的靈魂的洞徹，才能引導(dǎo)著自己學(xué)生的靈魂向更高更遠(yuǎn)處健康的發(fā)展，學(xué)生思想的進(jìn)步就是教師幸福的源泉！ 一位有個(gè)性的教師，一定是一位擁有自己的生活理念與拒絕從眾心理的教師，他們始終保持自己獨(dú)立思考的精神狀態(tài)與獨(dú)立的行為準(zhǔn)則，不會(huì)受到社會(huì)淺層的流行觀念與世俗意識(shí)的干擾！相反，倒是沒有個(gè)性的人會(huì)“眾從”有個(gè)性的人，因?yàn)橛袀€(gè)性的人的人格魅力，會(huì)讓那些沒有個(gè)性的人羨慕。從學(xué)生的角度來觀照，一個(gè)沒有教育個(gè)性的教師，在學(xué)生的心目中，

23、是一個(gè)沒有恒久引力與缺少人格魅力的教師。而楊昌濟(jì)之于毛澤東，聞一多之于臧克家，沈從文之于汪曾祺，魯迅之于一代又一代的知識(shí)分子……這些偉大的教師，永遠(yuǎn)會(huì)讓他們的同樣偉大的學(xué)生銘記不忘，教育的魅力與教師的幸福就在這兒！ （五）正確處理三種關(guān)系 第一，正確地看待教書育人。 如果把教書育人當(dāng)成是“太陽底下最光輝的事業(yè)”，給自己的壓力就大。我們可以先把它看成是一份工作，對(duì)工作的期望值就不會(huì)太大，因?yàn)樗⒉灰欢ǚ浅Ｓ腥?。工作中也必然?huì)出現(xiàn)問題，我們要善于做問題的解決者，而非挑剔者。要解決教學(xué)中出現(xiàn)的問題，溝通尤為重要，領(lǐng)導(dǎo)、同事乃至學(xué)生和家長都可以成為我們教學(xué)中的良師益友，及時(shí)溝通協(xié)調(diào)有助于盡快解

24、決問題，讓我們不為問題所累。另外，別把學(xué)生成績當(dāng)成衡量個(gè)人能力的標(biāo)準(zhǔn)，但也別抱怨學(xué)生基礎(chǔ)太差，要是學(xué)生個(gè)個(gè)比老師還強(qiáng)，還要我們教師做什么？ 第二，正確地對(duì)待學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。 沒有規(guī)矩不成方圓，制度和分工是順利開展工作的前提。只是你千萬別把領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)成引領(lǐng)你走向成功的唯一的人，如果你對(duì)領(lǐng)導(dǎo)提出這樣的要求，你就難免會(huì)挑他們的毛病。如果把領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)成管理自己的人，你就會(huì)首先尊重領(lǐng)導(dǎo)。當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的決定有錯(cuò)誤的時(shí)候，一定要及時(shí)提醒他，既清晰闡述你的觀點(diǎn)，又給領(lǐng)導(dǎo)留有余地。同時(shí)，要學(xué)會(huì)對(duì)照領(lǐng)導(dǎo)的批評(píng)去深刻地反省自己、檢討自己，從錯(cuò)誤中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)吸取教訓(xùn)，以指導(dǎo)自己今后的工作和生活。 第三，正確地對(duì)待同事 同事是工作伙

25、伴，有時(shí)又是競爭對(duì)手，處理好與同事的關(guān)系，是我們獲得快樂的必要保證。崗位競爭激烈，保持適度的危機(jī)意識(shí)是必要的，但是過于緊張，草木皆兵卻大可不必。我們應(yīng)該調(diào)整好心態(tài)，正確對(duì)待同事。我們首先必須明白，無論自己再怎么優(yōu)秀，都可能遇到強(qiáng)勁的對(duì)手。學(xué)歷和資歷固然重要，但最重要的還是個(gè)人的人格和實(shí)際工作本領(lǐng)。不管為了現(xiàn)實(shí)生存還是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，我們都要學(xué)他人之長，不斷進(jìn)步，以適應(yīng)環(huán)境的變化。 能處理好以上三種關(guān)系，我們就有了寬松的教書育人環(huán)境。在這樣的環(huán)境里，你合理統(tǒng)籌工作時(shí)間，上班時(shí)保證有張有弛，下班后自得其樂，又怎么會(huì)不快樂呢？ （六）培育自己積極地心態(tài) 為了使自己有積極的心態(tài)，我們每一個(gè)教師

26、應(yīng)努力做到人生“六然”—— 一是自處超然，以平常心看待自己，看待別人，超然達(dá)觀，不強(qiáng)求名利； 二是處世蕩然，律己要嚴(yán)，待人要寬，除原則問題外，不妨一概“和為貴”； 三是無事澄然，寧靜致遠(yuǎn)，心無芥蒂，不惹是生非，不終日戚戚； 四是處事斷然，善抓機(jī)遇，當(dāng)斷則斷，不拖泥帶水，敢于一槌定音； 五是得意淡然，勝固可喜，但不必雀躍三百，不要忘記最優(yōu)秀的最高運(yùn)動(dòng)員等待他的總是失??； 六是失意泰然，人生一世，不如意事常八九，完全不必耿耿于懷，誰能沒個(gè)挫折？大有大的難處，小小有點(diǎn)不順，看開點(diǎn)。 生活著是美麗的，工作著是幸福的，愿我們憑自己的努力做一個(gè)幸福的教師——關(guān)注社會(huì)前進(jìn)，關(guān)注人性冷暖，關(guān)注學(xué)生發(fā)展。 讓我們天天吟誦詩人海子的《面朝大海，春暖花開》，帶著幸福的感覺天天過著幸福的生活吧一起去留學(xué) ( )編輯整理，轉(zhuǎn)載請(qǐng)保留出處