《幼兒園教師小班教育隨筆《閱讀興趣的培養(yǎng)》》由會員分享,可在線閱讀,更多相關《幼兒園教師小班教育隨筆《閱讀興趣的培養(yǎng)》(3頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、幼兒園教師小班教育隨筆《閱讀興趣的培養(yǎng)》
大腦皮層言語中樞機能的成熟理論告訴我們:人腦的80是通過視覺而獲得的,視覺刺激能促進兒童的大腦神經(jīng)網(wǎng)絡的發(fā)展。早期閱讀是積極自主的視覺刺激,給兒童以積極的語言刺激,加快大腦的發(fā)展與成熟。圖書是幼兒理解圖畫符號到文字符號,從學習口頭語言向書面語言過渡的有效工具。因此在幼兒語言發(fā)展的關鍵期內(nèi),應及早為幼兒提供完整語言的學習機會,積極培養(yǎng)幼兒的早期閱讀能力。
結(jié)合我園全語言課題的實施要求,我們對《綱要》進行解讀,認真思考各流派對幼兒早期閱讀的觀點,同時,從小班幼兒興趣著手開展閱讀活動。我們以大量事實闡明:早期閱讀是一項集口語、書面語言、圖畫閱
2、讀、文字閱讀為一體的全語言教育活動。要搞好全語言教育活動,關鍵是培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣,我們的做法是:
一、創(chuàng)設豐富多彩的閱讀環(huán)境,喚起幼兒閱讀興趣。
《幼兒園教育指導綱要》中明確要求:創(chuàng)設一個自由、寬松的語言交往環(huán)境,支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,體驗語言交流的樂趣。在一日活動的各個環(huán)節(jié)中,通過創(chuàng)設良好的語言環(huán)境,誘導幼兒積極地聽和說,幫助幼兒積累運用語言的經(jīng)驗,喚起他們的閱讀興趣。
1、在活動室一角開辟字寶寶樂園。把學過的漢字貼在那兒,在活動室四周貼上適合小班幼兒的日常用語:請你讓一讓,好嗎我愛媽媽,媽媽愛我等等。在生物角的花卉和動植物上貼上一些文字標簽,告訴
3、幼兒教室里有許多字寶寶想跟小朋友玩,喜歡小朋友摸摸它,看看它,組織幼兒到環(huán)境中找自己喜歡和認識的字寶寶。
2、創(chuàng)設語言角。在區(qū)域活動中教師提供圖書、圖片、字卡、早教機、閱讀磁帶等等,讓幼兒自由的選擇材料,自主的進行感知,體驗閱讀的樂趣。同時,教師根據(jù)幼兒不同發(fā)展水平,有的放矢地指導他們進行閱讀。如請幼兒把認識的字寶寶組詞或編成一句話,或配上相應的簡單的圖畫,使幼兒置于圖文并茂的閱讀環(huán)境中。
3、各領域滲透閱讀。在早操、盥洗、午睡等各種活動中,結(jié)合有關內(nèi)容出示相應的漢字,讓幼兒根據(jù)字卡作相應的活動,提高幼兒的閱讀興趣。
二、采用靈活多變的活動,提高閱讀興趣。
1、運用豐富
4、有趣的游戲激發(fā)幼兒的閱讀好奇心。首先,在閱讀活動中,無論是指讀還是翻書都得用上右手,而小班幼兒還分不清左右。我在孩子們的右手食指上畫上了五彩小點后,孩子們便會用小點點翻書,找字寶寶了。其次,為了幫助幼兒掌握指行的方法,我選擇了適合小班幼兒年齡特點的游戲,在幼兒右手食指背上貼上小紅點當火車頭,告訴幼兒書中的字寶寶都等著坐小朋友的火車,通過開火車游戲,讓幼兒的火車頭經(jīng)過每個字寶寶下面,使幼兒在有趣的情景中不知不覺學會了指讀的方法。
2、運用靈活多變的活動形式吸引幼兒的注意力。幼兒對漢字既新鮮又陌生,我尊重幼兒的認知特點和興趣需要,在閱讀活動中,根據(jù)內(nèi)容畫出相關物體,將漢字與畫畫緊密結(jié)合起來,
5、還利用教具吸引幼兒,如畫一所房子,請小朋友把字寶寶送到房子里做客。用肢體和語言讓幼兒認識字寶寶,如:游mdash;mdash;做游水動作;寫mdash;mdash;做寫字狀,幫助幼兒理解及 記憶?;蛘咦層變簭睦蠋煹陌賹毾渲姓页鲎约合矚g的字寶寶。
3、運用情境教學,引導幼兒主動求知。在閱讀活動中,采用情境教學的方法能有效的引發(fā)幼兒主動求知的愿望,將幼兒的積極性充分調(diào)動起來。如在教《氣球》時,我請幼兒持紅綠氣球進行情境表演,引起幼兒強烈的興趣,最后以識字游戲找家結(jié)束,即幼兒將持有字寶寶的氣球分別幫它們找家。幼兒自始至終在情境中活動,同時體驗到成功的喜悅。
三、家園攜手,鞏固閱讀興趣。
家長對幼兒閱讀教育的理解和認識,決定了閱讀教育能否有效順利地開展。他們的態(tài)度也影響著幼兒對閱讀活動的興趣。我們通過家長會、開放日、家園互動窗等形式,幫助家長樹立正確的教育觀,向家長介紹一些閱讀方法及簡單的閱讀游戲,請家長多鼓勵孩子,為孩子提供一個雙優(yōu)的環(huán)境,讓孩子沒有壓力和負擔地進行閱讀。家長一對一的復習鞏固,更有利于幼兒閱讀習慣的培養(yǎng)。