《人教部編版六年級(jí)語文下冊(cè) 第二單元 園地 二教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教部編版六年級(jí)語文下冊(cè) 第二單元 園地 二教學(xué)設(shè)計(jì)（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、語文園地【教學(xué)目標(biāo)】1.知識(shí)與能力在閱讀名著時(shí)對(duì)人物進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)。2.過程與方法在詞句段的運(yùn)用中,能夠掌握仿寫的寫作能力。3.情感與價(jià)值揣摩作者的思想感情,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。【教學(xué)重點(diǎn)】在閱讀名著時(shí)對(duì)人物進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】在詞句段的運(yùn)用中,能夠掌握仿寫的寫作能力?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入本單元我們學(xué)習(xí)了魯濱遜漂流記騎鵝旅行記湯姆索亞歷險(xiǎn)記三課,通過學(xué)習(xí)我們產(chǎn)生了閱讀名著的興趣,也學(xué)會(huì)了寫作品梗概。這節(jié)課,我們一起走進(jìn)語文園地,看看誰能發(fā)現(xiàn)文字運(yùn)用的內(nèi)在美。(課件出示教學(xué)內(nèi)容)二、交流平臺(tái)1.師:同學(xué)們,在第二單元的學(xué)習(xí)中,我們認(rèn)識(shí)了哪
2、些著名的人物?還記得他們是誰嗎?他們出自于哪部文學(xué)名著?二次修改2.學(xué)生匯報(bào)。3.大家喜歡讀這些名著嗎?這些名著中有你們喜歡的人物嗎?今天這節(jié)課,老師就和大家一起來走近名著中的人物,一起來評(píng)價(jià)他們。4.學(xué)生交流匯報(bào)。5.在小組中互相講一講自己所讀的名著中所喜歡的人物及他們的事例,喜歡同一人物的同學(xué)可以交流一下,把自己選擇的事例說一說,互相啟發(fā),再調(diào)整一下自己的思路,把自己的獨(dú)特的認(rèn)識(shí)講出來。6.指名匯報(bào)。對(duì)于學(xué)生在匯報(bào)中所存在的問題,教師和同學(xué)要及時(shí)指出來并加以糾正。三、教師小結(jié)師:表述的人物必須是自己喜歡的,人物的事例必須最能表現(xiàn)人物的特點(diǎn),表述自己對(duì)人物的看法是重點(diǎn),不能過于詳細(xì)地?cái)⑹鍪吕?/p>
3、,而是要提取事例。四、布置習(xí)作根據(jù)寫作提綱及交流的材料進(jìn)行習(xí)作書寫,重點(diǎn)書寫自己對(duì)人物的看法。第二課時(shí)教學(xué)過程一、詞句段運(yùn)用(一)讀下面的句子,說說加點(diǎn)的部分有什么共同的特點(diǎn)。1.鎮(zhèn)上的人排著隊(duì)來到撒切爾法官家,摟著兩個(gè)獲救的孩子又親又吻淚水如雨,灑了一地。2.過了二十三,大家就更忙了,春節(jié)眨眼就到了啊。3.住方家大院的八兒,今天喜得快要發(fā)瘋了。(二)再從下面的詞語中選擇一兩個(gè),發(fā)揮想象,仿寫句子。盼望餓安靜喜歡厚二次修改(三)下面是不同譯者筆下湯姆索亞歷險(xiǎn)記中的句子,讀一讀,說說你更喜歡哪一個(gè)。(課件出示教學(xué)內(nèi)容)二、日積月累1.讀書須用意,一字值千金。告誡人們讀書不可囫圇吞棗,而應(yīng)該用心。
4、2.莫道君行早,更有早行人。別說你出發(fā)得早,還有比你更早的人。3.聽君一席話,勝讀十年書。聽到這句話的人感覺比讀了十年書還有用。4.路遙知馬力,日久見人心。路途遙遠(yuǎn)才能知道馬的腳力好賴,日子長了才能看出人心的好壞。5.近水知魚性,近山識(shí)鳥音。臨近水邊,時(shí)間長了,就會(huì)懂得水中魚的習(xí)性;靠近山林,時(shí)間長了,就會(huì)知道林中鳥兒的習(xí)性。三、布置作業(yè)積累好詞好句。練習(xí)仿寫。【教學(xué)反思】成功之處在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí),我先讓學(xué)生做好各方面的準(zhǔn)備,學(xué)生之前做了預(yù)習(xí),學(xué)起來更有自信了。在討論過程中培養(yǎng)學(xué)生之間共同合作的精神,并能在討論中提出自己的建議,虛心傾聽別人的意見,最后形成一致的意見,這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生合作和交流的能力有著很好的作用。不足之處“日積月累”部分的理解沒有給學(xué)生思考、討論和交流的時(shí)間,只是老師用口述的形式簡單地說給大家,有部分學(xué)生根本沒有理解,以至于在背誦時(shí)死記硬背,感到困難。
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