按圖索驥有效復習閱讀部分

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1、 備戰(zhàn)備戰(zhàn)2012年中考現(xiàn)代文閱讀之我見年中考現(xiàn)代文閱讀之我見 西太陽中學西太陽中學 高學讓高學讓l 閱讀題的考查，既是語文中閱讀題的考查，既是語文中 考的一個重點，又是一個難點。考的一個重點，又是一個難點。l 中考語文的文章千變?nèi)f化，但中考語文的文章千變?nèi)f化，但是不同文體的文章考查的能力是不同文體的文章考查的能力點卻是相同的。點卻是相同的?！笆鞘裁词鞘裁?”問作品中某一筆問作品中某一筆(詞、句詞、句)的意的意思或作者的思想感情、觀點態(tài)度。如某個詞的含思或作者的思想感情、觀點態(tài)度。如某個詞的含義是什么、某句話的意思是什么、表現(xiàn)了作者怎義是什么、某句話的意思是什么、表現(xiàn)了作者怎樣的情感等。樣的情

2、感等?！霸趺磳懺趺磳?”問作品寫作思路或?qū)懽骷挤?。問作品寫作思路或?qū)懽骷挤āＨ缱髌肥侨绾伪憩F(xiàn)某個問題的、作品的結(jié)構(gòu)安排如作品是如何表現(xiàn)某個問題的、作品的結(jié)構(gòu)安排是怎樣的、作者為了表達思想情感運用了怎樣的是怎樣的、作者為了表達思想情感運用了怎樣的手法等。手法等?！盀槭裁礊槭裁?”問作品中某一筆的寫作目的或問作品中某一筆的寫作目的或作用。如作品的開頭為什么要從這里寫起、作品作用。如作品的開頭為什么要從這里寫起、作品中的某一個局部為什么要這樣處理等。中的某一個局部為什么要這樣處理等?！霸趺礃釉趺礃?”問作品中某一筆是妙筆還是敗問作品中某一筆是妙筆還是敗筆。如作品這樣寫好不好、好在哪里，或比較哪筆。如

3、作品這樣寫好不好、好在哪里，或比較哪種寫法更好。種寫法更好。作者寫了什作者寫了什么？么？人事景物人事景物 作者想說什作者想說什么？么？作者怎么寫作者怎么寫的？的？作者為何這作者為何這么寫？么寫？l閱讀考什么閱讀考什么2012年中考材料選擇：年中考材料選擇：現(xiàn)代文閱讀材料以與課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀材料以與課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀材料水平相當?shù)恼n現(xiàn)代文閱讀材料水平相當?shù)恼n外材料為主。外材料為主。整體要求整體要求2012年中考語文現(xiàn)代文考查年中考語文現(xiàn)代文考查1.能在通讀全文的基礎(chǔ)上，理解主要內(nèi)容，能在通讀全文的基礎(chǔ)上，理解主要內(nèi)容，并篩選提取重要信息。并篩選提取重要信息。2.能理清行文思路，看出文章各部分間的聯(lián)能理

4、清行文思路，看出文章各部分間的聯(lián)系，找出過渡性的詞、句、段等。系，找出過渡性的詞、句、段等。3能品味作品中富于表現(xiàn)力的語言，體味能品味作品中富于表現(xiàn)力的語言，體味推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。4能區(qū)分寫實作品與虛構(gòu)作品，了解詩歌、能區(qū)分寫實作品與虛構(gòu)作品，了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學樣式。散文、小說、戲劇等文學樣式。5欣賞作品，能初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，欣賞作品，能初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。示。6閱讀議論文，能區(qū)分觀點與材料（道閱讀議論文，能區(qū)分觀點與材料（道理、事實、數(shù)據(jù)等），發(fā)現(xiàn)

5、觀點與材料理、事實、數(shù)據(jù)等），發(fā)現(xiàn)觀點與材料之間的聯(lián)系，作出判斷。之間的聯(lián)系，作出判斷。7閱讀說明文，能把握辨析說明文結(jié)構(gòu)、閱讀說明文，能把握辨析說明文結(jié)構(gòu)、說明順序和說明方法等。說明順序和說明方法等。8了解比喻、擬人、夸張、排比、對偶、了解比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、設(shè)問、反問等修辭手法。反復、設(shè)問、反問等修辭手法。9了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。表達方式。10了解開門見山、前后照應(yīng)、伏筆鋪墊、了解開門見山、前后照應(yīng)、伏筆鋪墊、設(shè)置懸念、承上啟下、倒敘插敘、托物言志、設(shè)置懸念、承上啟下、倒敘插敘、托物言志、象征、欲揚先抑、襯托對比、烘托

6、渲染、借象征、欲揚先抑、襯托對比、烘托渲染、借景抒情、以小見大、動靜結(jié)合、敘議結(jié)合、景抒情、以小見大、動靜結(jié)合、敘議結(jié)合、虛實結(jié)合、正面?zhèn)让妗⒆湔嘛@志、篇末點題、虛實結(jié)合、正面?zhèn)让?、卒章顯志、篇末點題、畫龍點睛等表現(xiàn)手法。畫龍點睛等表現(xiàn)手法。明考點明考點重策略重策略精練習精練習多總結(jié)多總結(jié)提高成績四部曲：提高成績四部曲：考點解讀及應(yīng)對策略考點解讀及應(yīng)對策略u 說明文說明文u 議論文議論文u 記敘文記敘文u 小小 說說u 散散 文文說明文說明文考試內(nèi)容與要求考試內(nèi)容與要求 1考查說明內(nèi)容的概括。能在通讀全文的考查說明內(nèi)容的概括。能在通讀全文的基礎(chǔ)上理解主要內(nèi)容，并篩選提取重要信息?；A(chǔ)上理解主要

7、內(nèi)容，并篩選提取重要信息。2說明順序的辨析。明確說明文的順序有：說明順序的辨析。明確說明文的順序有：時間順序、空間順序、邏輯順序。時間順序、空間順序、邏輯順序。3考查說明方法及其作用的分析考查說明方法及其作用的分析(常用說明常用說明方法：舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方、分類方法：舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方、分類別、下定義、列圖表等別、下定義、列圖表等)說明文考試內(nèi)容與要求 4說明語言的品析。把握說明語言的準確性和生動性。說明語言的品析。把握說明語言的準確性和生動性。5把握說明文的結(jié)構(gòu)。能理清行文思路，看出文章各部把握說明文的結(jié)構(gòu)。能理清行文思路，看出文章各部分間的聯(lián)系，找出過渡性的詞、句、

8、段等。分間的聯(lián)系，找出過渡性的詞、句、段等。6考查科學精神和科學思想方法的領(lǐng)會?？疾檫\用信息考查科學精神和科學思想方法的領(lǐng)會。考查運用信息解決生活中實際問題的能力；抓住關(guān)鍵字、詞、句，挖掘解決生活中實際問題的能力；抓住關(guān)鍵字、詞、句，挖掘潛在信息，領(lǐng)會科技作品中所體現(xiàn)的科學精神和科學思想潛在信息，領(lǐng)會科技作品中所體現(xiàn)的科學精神和科學思想方法。方法?？键c對策面對面考點對策面對面考點一：說明對象考點一：說明對象（山西（山西08年中考試題）年中考試題）對策：對策：先明白文章是哪種類型：先明白文章是哪種類型：A A、事物說明文、事物說明文 B B、事理說明文。、事理說明文。事物說明文：事物說明文：1

9、1、看題目、看題目 2 2、從文中找、從文中找 方式：方式：直接寫出被說明的事物。直接寫出被說明的事物。事理說明文：事理說明文：1 1、抓首括句、抓首括句 2 2、找中心句、找中心句 方式：方式：介紹了介紹了的的(對象對象+內(nèi)容內(nèi)容)?？键c二：事物的特征考點二：事物的特征（山西（山西08年中考試題）年中考試題）對策：對策：A、看題目、看題目 B、分析文章結(jié)構(gòu)，找中心句、分析文章結(jié)構(gòu)，找中心句。C、關(guān)注文中、關(guān)注文中“首先首先”、“其次其次”“”“再次再次”“”“此此外外”等詞語。等詞語。考點三：文章結(jié)構(gòu)考點三：文章結(jié)構(gòu)（山西（山西08年中考試題）年中考試題）對策：對策：要明白說明文的常見結(jié)構(gòu)：

10、要明白說明文的常見結(jié)構(gòu)：1、總分式、總分式 2、遞進式（、遞進式（各層間的關(guān)系由淺入深各層間的關(guān)系由淺入深）3、并列式、并列式 4、承接式（、承接式（按時間、因果、條件等關(guān)系安排按時間、因果、條件等關(guān)系安排）考點四：說明順序考點四：說明順序（山西（山西08年中考試題）年中考試題）常見說明順序：常見說明順序：1、時間順序（有表示時間的詞語，如：日期、時間順序（有表示時間的詞語，如：日期、年份等。）年份等。）2、空間順序（有表示方位的詞語，如：上下、空間順序（有表示方位的詞語，如：上下、前后、左右、內(nèi)外、整體到布局等。）前后、左右、內(nèi)外、整體到布局等。）3、邏輯順序（因果關(guān)系、現(xiàn)象到本質(zhì)、從主到、

11、邏輯順序（因果關(guān)系、現(xiàn)象到本質(zhì)、從主到 此）此）A、認清說明對象，分析順序。、認清說明對象，分析順序。B、把握語言標志，明白順序。、把握語言標志，明白順序。C、分清主次，綜合歸納。、分清主次，綜合歸納。對對 策：策：考點五：說明方法及作用考點五：說明方法及作用（山西（山西11年中考試題）年中考試題）題型：說出某段主要說明及作用？題型：說出某段主要說明及作用？常見的說明方法及作用：常見的說明方法及作用：下定義下定義 用簡明科學的語言說明了用簡明科學的語言說明了 舉例子舉例子 具體有力的說明了具體有力的說明了 列數(shù)字列數(shù)字 具體準確的說明了具體準確的說明了 打比方打比方 生動形象的說明了生動形象的

12、說明了 作比較作比較 突出強調(diào)了被說明對象突出強調(diào)了被說明對象 畫圖表畫圖表 直觀形象的說明了直觀形象的說明了 作詮釋作詮釋 對事物的特征對事物的特征事理加以具體的解釋說明事理加以具體的解釋說明 摹狀貌摹狀貌 生動形象地描摹了事物生動形象地描摹了事物 分類別分類別 條理清楚的說明了條理清楚的說明了 引資料引資料 具體有力地說明了具體有力地說明了1、固定格式：這一句（段）用了、固定格式：這一句（段）用了的說明的說明 方法，說明了事物方法，說明了事物的特點，起到了的特點，起到了的的作用。作用。2、方法本身的作用說明對象及其特征作、方法本身的作用說明對象及其特征作 用。用。對策：對策：考點六：說明語

13、言的準確性考點六：說明語言的準確性（山西（山西08、11年中考試題）年中考試題）題型題型1、加點詞有何作用？、加點詞有何作用？對對 策：準確策：準確生動形象地說明了事物生動形象地說明了事物 ”“的特征或事理。的特征或事理。題型題型2、能否換位另一個詞語？并說明理、能否換位另一個詞語？并說明理由。由。對對 策：不可以原詞的意思或內(nèi)容所策：不可以原詞的意思或內(nèi)容所換詞語的意思或內(nèi)容換了后意思有何改換詞語的意思或內(nèi)容換了后意思有何改變，與實際不符體現(xiàn)了說明文語言的準變，與實際不符體現(xiàn)了說明文語言的準確性。確性。對對 策策 1、表態(tài)：不可以；、表態(tài)：不可以；2、定性：如：定性：如：“比較比較”“”“幾

14、乎幾乎”“”“相當相當”等詞語表示程等詞語表示程 度；度；“大約大約”“”“可能可能 ”“左右左右”表示估表示估 計、猜測；計、猜測；“多多”“”“有余有余”等表示數(shù)量；等表示數(shù)量；“主要主要”“”“之一之一”表示范圍。表示范圍。3、比較：若刪去，句子意思成了、比較：若刪去，句子意思成了與原文不符或太絕了。與原文不符或太絕了。4、結(jié)論：這個詞體現(xiàn)了說明文語言的準確性、嚴密性。、結(jié)論：這個詞體現(xiàn)了說明文語言的準確性、嚴密性。題型題型3：限制性詞語能否刪去？：限制性詞語能否刪去？題型題型4：從文中找出一個體現(xiàn)說明文語：從文中找出一個體現(xiàn)說明文語言言“準確準確”特點的詞句，并體會。特點的詞句，并體會

15、。對對 策：策：“”一詞，生動地說明一詞，生動地說明了了能夠激發(fā)讀者的興趣，去掉后就能夠激發(fā)讀者的興趣，去掉后就沒有這種效果，體現(xiàn)說明文語言的準確沒有這種效果，體現(xiàn)說明文語言的準確性。性?？键c七：篩選、提取關(guān)鍵信息考點七：篩選、提取關(guān)鍵信息（山西（山西08、11年中考題）年中考題）首先，明確篩選方向。首先，明確篩選方向。其次，理解信息內(nèi)涵。其次，理解信息內(nèi)涵。對對 策：策：1、抓中心句，包括首括句、結(jié)尾句、給概念下定、抓中心句，包括首括句、結(jié)尾句、給概念下定義或解說的語句等。義或解說的語句等。2、抓關(guān)鍵詞，如、抓關(guān)鍵詞，如“除了除了”“”“還有還有”“”“另外另外”等等 標志性詞語。標志性詞語

16、。3、找全要點，避免失分。、找全要點，避免失分。4、對原句加工概括，用準確凝練的語句。、對原句加工概括，用準確凝練的語句。考點八：重點詞句、段落的作用考點八：重點詞句、段落的作用（山西（山西11年中題）年中題）對對 策：策：l結(jié)構(gòu)上結(jié)構(gòu)上 開頭開頭 引出說明對象、引出下文、引起讀者的閱讀興趣等。引出說明對象、引出下文、引起讀者的閱讀興趣等。中間中間 承上啟下、總結(jié)上文、引起下文。承上啟下、總結(jié)上文、引起下文。結(jié)尾結(jié)尾 總結(jié)全文、強調(diào)說明對象的特征。總結(jié)全文、強調(diào)說明對象的特征。l內(nèi)容上內(nèi)容上 說明了某物的怎樣的特征或怎樣的事理。說明了某物的怎樣的特征或怎樣的事理?？键c九：開放性試題考點九：開放

17、性試題（山西（山西08年中題）年中題）題題 型：型：1、對某種現(xiàn)象發(fā)表自己獨特的看法與見解。、對某種現(xiàn)象發(fā)表自己獨特的看法與見解。2、結(jié)合實際對某個問題談出自己的認識。、結(jié)合實際對某個問題談出自己的認識。3、根據(jù)文章內(nèi)容延伸到文外相似的內(nèi)容。、根據(jù)文章內(nèi)容延伸到文外相似的內(nèi)容。4、對人類關(guān)注的問題提出解決方法。、對人類關(guān)注的問題提出解決方法。對對 策：策：第一：審清題干，理解題意。第一：審清題干，理解題意。第二：拓寬知識領(lǐng)域，多關(guān)注生活，關(guān)注自第二：拓寬知識領(lǐng)域，多關(guān)注生活，關(guān)注自 然、然、關(guān)注新事物、收集新信息等關(guān)注新事物、收集新信息等第三：結(jié)合實際，結(jié)合原文，大膽想象。第三：結(jié)合實際，結(jié)合

18、原文，大膽想象。第四：調(diào)動生活積累，注意語言表達通暢、準第四：調(diào)動生活積累，注意語言表達通暢、準確、簡練。確、簡練。說明文閱讀說明文閱讀成語里的歌聲成語里的歌聲19.19.第段第段“曲高和寡曲高和寡”中中“和和”的讀音是的讀音是 ，它在這個成語中的，它在這個成語中的意思意思是是 （2 2分）分）20.20.本文采用的最主要的說明方法是本文采用的最主要的說明方法是 。（。（2 2分）分）21.21.以下從第、段中摘出的句子，在結(jié)構(gòu)上所起的作用不完全相以下從第、段中摘出的句子，在結(jié)構(gòu)上所起的作用不完全相同的一項是同的一項是()()（2 2分）分）A A古人不但喜好歌聲的高亢、嘹亮，而且注重吐字清楚

19、，行腔流暢，古人不但喜好歌聲的高亢、嘹亮，而且注重吐字清楚，行腔流暢，發(fā)聲自然圓潤，以達到表意之目的。發(fā)聲自然圓潤，以達到表意之目的。B B從成語中，人們還能聽到一種結(jié)構(gòu)復雜，音域?qū)拸V，演唱中還要從成語中，人們還能聽到一種結(jié)構(gòu)復雜，音域?qū)拸V，演唱中還要改變調(diào)性的歌曲。改變調(diào)性的歌曲。C C古人不僅能歌通曲，而且有著純熟的演奏技藝和驚人的欣賞水平。古人不僅能歌通曲，而且有著純熟的演奏技藝和驚人的欣賞水平。2011年山西省中考語文試題分析考點：說明方法、說明語言和說明結(jié)構(gòu)。考點：說明方法、說明語言和說明結(jié)構(gòu)。2222第段第段“相傳為春秋時晉國樂師師曠所作相傳為春秋時晉國樂師師曠所作”這這句話中的句

20、話中的“相傳相傳”能否去掉？為什么？能否去掉？為什么？(3(3分分)23.23.本文是一篇文藝性說明文，有些語言十分生動、本文是一篇文藝性說明文，有些語言十分生動、傳神，請把第段中對高山流水高度贊賞的兩傳神，請把第段中對高山流水高度贊賞的兩個句子，認真地抄在下面的方格里。個句子，認真地抄在下面的方格里。（2 2分）分）2011年山西省中考語文試題分析考點：說明語言的準確性和生動性?？键c：說明語言的準確性和生動性。2222第段第段“相傳為春秋時晉國樂師師曠所作相傳為春秋時晉國樂師師曠所作”這這句話中的句話中的“相傳相傳”能否去掉？為什么？能否去掉？為什么？(3(3分分)23.23.本文是一篇文藝

21、性說明文，有些語言十分生動、本文是一篇文藝性說明文，有些語言十分生動、傳神，請把第段中對高山流水高度贊賞的兩傳神，請把第段中對高山流水高度贊賞的兩個句子，認真地抄在下面的方格里。個句子，認真地抄在下面的方格里。（2 2分）分）2011年山西省中考語文試題分析考點：說明語言的準確性和生動性?？键c：說明語言的準確性和生動性。2424A A詳細介紹詳細介紹“響響遏行云遏行云”是為了說明古人唱歌時歌聲亮是為了說明古人唱歌時歌聲亮傳播遠。傳播遠。B B詳細介紹詳細介紹“余音繞梁余音繞梁”是為了說明歌唱含情，歌聲美是為了說明歌唱含情，歌聲美妙，回蕩耳畔，久久難忘。妙，回蕩耳畔，久久難忘。C C詳細介紹詳細

22、介紹“高山流水高山流水”是為了印證俞伯牙與鐘子期憑是為了印證俞伯牙與鐘子期憑音樂的共鳴結(jié)成了音樂的共鳴結(jié)成了“知音知音”。對詳細介紹三個成語在說明語段中所起的作用理解不正對詳細介紹三個成語在說明語段中所起的作用理解不正確的一項是確的一項是()()，正確的理解應(yīng)該是：正確的理解應(yīng)該是：。（。（3 3分）分）2525第段和第段首尾照應(yīng)，使文章的結(jié)構(gòu)完整。讀了這第段和第段首尾照應(yīng)，使文章的結(jié)構(gòu)完整。讀了這兩段文字，你獲得了哪些知識？（兩段文字，你獲得了哪些知識？（4 4分）分）很多學生從結(jié)構(gòu)上來很多學生從結(jié)構(gòu)上來談獲得的知識。對命題表述理解有歧義談獲得的知識。對命題表述理解有歧義。2011年山西省中

23、考語文試題分析24、25從多個角度考查對語段內(nèi)容的理解從多個角度考查對語段內(nèi)容的理解 說明文練習說明文練習 溫馨提示溫馨提示議論文議論文1明確文章的中心論點。分清論題和論點；分析明確文章的中心論點。分清論題和論點；分析 論點所在的位置；分清分論點和中心論點，理解論點所在的位置；分清分論點和中心論點，理解 分論點和中心論點的關(guān)系分論點和中心論點的關(guān)系所有的分論點都是所有的分論點都是 支撐中心論點的；根據(jù)文章內(nèi)容概括中心論點。支撐中心論點的；根據(jù)文章內(nèi)容概括中心論點。2學會分析論據(jù)，理解論據(jù)和論點間的聯(lián)系。學會分析論據(jù)，理解論據(jù)和論點間的聯(lián)系。考查題型主要有：辨析論據(jù)類型考查題型主要有：辨析論據(jù)類

24、型 議論文考試內(nèi)容和要求議論文考試內(nèi)容和要求 3掌握常見的論證方法掌握常見的論證方法(舉例論證、道理論證、舉例論證、道理論證、比喻論證、對比論證比喻論證、對比論證)及作用。及作用。4理清思路，把握文章的結(jié)構(gòu)。理清思路，把握文章的結(jié)構(gòu)。(包括對過渡句、包括對過渡句、段，文章層次和論證過程的分析段，文章層次和論證過程的分析)5品析議論文的語言。品析議論文的語言。(把握議論文的語言特點：把握議論文的語言特點：準確、嚴密；理解含義深刻的句子準確、嚴密；理解含義深刻的句子)6通過自己的思考，作出判斷；談從議論文中通過自己的思考，作出判斷；談從議論文中獲得的啟示等。獲得的啟示等?？键c對策面對面考點對策面對

25、面考點一：判斷中心論點、分論點考點一：判斷中心論點、分論點（08、10山西中考試題）山西中考試題）論點論點：明確的判斷，完整的論述。：明確的判斷，完整的論述。形式形式：一個完整的句子（判斷句或祈使句）：一個完整的句子（判斷句或祈使句）內(nèi)容內(nèi)容：是作者觀點的明確表述，論點鮮明、不：是作者觀點的明確表述，論點鮮明、不模棱兩可模棱兩可。1、借助位置找：標題、開頭、中間、結(jié)尾（概括）、借助位置找：標題、開頭、中間、結(jié)尾（概括）2、借助論據(jù)找：用論據(jù)檢驗論點的恰當、借助論據(jù)找：用論據(jù)檢驗論點的恰當3、借助詞語來找：關(guān)注文中提示論點的詞語，、借助詞語來找：關(guān)注文中提示論點的詞語，如：如：“總之總之”“”“

26、因此因此”“”“總而言之總而言之”等。等。對對 策：策：考點二：判斷論證方法及其作用考點二：判斷論證方法及其作用（09山西中考試題）山西中考試題）論證方法：論證方法：判判 定定 作作 用用舉例論證舉例論證 代表性的事例、史實以及統(tǒng)計數(shù)字等代表性的事例、史實以及統(tǒng)計數(shù)字等 增強文章的說服力增強文章的說服力道理論證道理論證 馬列主義精辟見解、名言警句、定理公式馬列主義精辟見解、名言警句、定理公式 具有權(quán)威性、科學具有權(quán)威性、科學 對結(jié)果的推導過程等對結(jié)果的推導過程等 性，使論證有力，性，使論證有力，具有說服力。具有說服力。比喻論證比喻論證 用熟知的事物作比喻用熟知的事物作比喻 形象生動、通俗易形象

27、生動、通俗易 懂，易被人接受。懂，易被人接受。對比論證對比論證 將性質(zhì)截然相反或有差異的事物或?qū)⑿再|(zhì)截然相反或有差異的事物或 正確錯誤分明，是正確錯誤分明，是 道理進行比較道理進行比較 非曲直明了，突出強非曲直明了，突出強 調(diào)給調(diào)給 人印象深刻。人印象深刻。論證方法作用答題形式論證方法作用答題形式：1、舉例論證、舉例論證 形式：用形式：用事例有力的論證了事例有力的論證了的觀點或的觀點或 道理道理論證方法本身作用。論證方法本身作用。2、道理論證、道理論證 形式：引用形式：引用名言（定理公式）有力的論證名言（定理公式）有力的論證了了觀點或道理觀點或道理論證方法本身作用。論證方法本身作用。3、比喻論

28、證、比喻論證 形式：運用比喻論證的方法把形式：運用比喻論證的方法把比作比作形象生形象生動的論證了動的論證了的觀點的觀點論證方法本身作用。論證方法本身作用。4、對比論證、對比論證 形式：將形式：將與與作對比，有力的證明作對比，有力的證明的的觀點（或道理）觀點（或道理）論證方法本身作用。論證方法本身作用。對對 策：策：考點三：分析論證過程考點三：分析論證過程（09山西中考試題）山西中考試題）對對 策：策：論證的一般結(jié)構(gòu)論證的一般結(jié)構(gòu) u總分總式總分總式：用：用“首先、其次、最后首先、其次、最后”的表述方式的表述方式u并列式并列式：用：用“第一、第二、第三第一、第二、第三”的表述方式的表述方式u層進

29、式層進式：用：用“首先、其次、最后首先、其次、最后”的表述方式的表述方式u對比式對比式：”一方面一方面另一方面另一方面“的表述方式的表述方式考點四：補充論據(jù)考點四：補充論據(jù)（08、09、10山西中考試題）山西中考試題）對對 策：策：事實論據(jù)：事實論據(jù)：1、把握住、把握住“人、事、果人、事、果”三要素三要素 2、代表性的確鑿的事例、史實以及統(tǒng)計數(shù)字等、代表性的確鑿的事例、史實以及統(tǒng)計數(shù)字等道理論據(jù)：道理論據(jù)：人們所公認的熟悉的名言警句或定理公式人們所公認的熟悉的名言警句或定理公式 注注 意：意：補充論據(jù)一定準確，切忌編造。補充論據(jù)一定準確，切忌編造。考點五：標題、重點段落的作用考點五：標題、重點

30、段落的作用（10山西中考試題）山西中考試題）對對 策：策：標題作用：提出論題或論點，引起讀者的閱讀興趣。標題作用：提出論題或論點，引起讀者的閱讀興趣。開頭：引出論題或論點，引起讀者的閱讀興趣。充當開頭：引出論題或論點，引起讀者的閱讀興趣。充當 的論據(jù)證明的論據(jù)證明的論點。的論點。結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu) 中間：承上啟下、總結(jié)上文、引起下文、充當論據(jù)。中間：承上啟下、總結(jié)上文、引起下文、充當論據(jù)。段落作用段落作用 結(jié)尾結(jié)尾:總結(jié)全文、強調(diào)論點、得出結(jié)論。總結(jié)全文、強調(diào)論點、得出結(jié)論。內(nèi)容內(nèi)容 證明了證明了中心句或證明了中心句或證明了論點或分論點論點或分論點考點六：篩選重要信息（考點六：篩選重要信息（08山西中考

31、試題山西中考試題）對對 策：策：1、把握作者的觀點、把握作者的觀點 2、提取文章內(nèi)容要點、提取文章內(nèi)容要點 3、挖掘內(nèi)涵信息、挖掘內(nèi)涵信息 考點七：判斷段落間的關(guān)系考點七：判斷段落間的關(guān)系（08山西中考試題）山西中考試題）對 策：論證的結(jié)構(gòu)決定了個段落之間的關(guān)系論證的結(jié)構(gòu)決定了個段落之間的關(guān)系:總分總（總分、分總總分總（總分、分總、總分總）、總分總）并并 列列 遞遞 進進 對對 比比 考點八：某句或某段能否與某句或某段調(diào)換？考點八：某句或某段能否與某句或某段調(diào)換？對對 策：策：1、不能、不能 2、某句或某段具體內(nèi)容、某句或某段具體內(nèi)容 3、換后就與前文或后文不照應(yīng)、換后就與前文或后文不照應(yīng) 4

32、、體現(xiàn)了議論文結(jié)構(gòu)的嚴謹、體現(xiàn)了議論文結(jié)構(gòu)的嚴謹?？键c九：對某觀點從正面論證后，為何還要從考點九：對某觀點從正面論證后，為何還要從反面論證？反面論證？對對 策：策：使論證更全面，更嚴密，更具使論證更全面，更嚴密，更具 有說服力。有說服力?？键c十：理解文章內(nèi)涵，正確表述讀文的啟示？考點十：理解文章內(nèi)涵，正確表述讀文的啟示？（08、09、10山西中考試題山西中考試題）對對 策：策：首先，理解文章的論點及內(nèi)涵。首先，理解文章的論點及內(nèi)涵。其次，結(jié)合自己的生活實際。其次，結(jié)合自己的生活實際。再次，用準確的語言表述。（層次清晰）再次，用準確的語言表述。（層次清晰）議論文練習議論文練習 溫馨提示溫馨提示記

33、敘文記敘文記敘文考試內(nèi)容與要求記敘文考試內(nèi)容與要求 5判斷文章線索判斷文章線索(人、事、物、情、時、地等人、事、物、情、時、地等)。6梳理全文層次和段落內(nèi)部層次。梳理全文層次和段落內(nèi)部層次。7歸納文章的中心意思。歸納文章的中心意思。1判斷寫作判斷寫作(表現(xiàn)表現(xiàn))對象。對象。2概括事件內(nèi)容。概括事件內(nèi)容。3提取重要信息提取重要信息(語句語句)。4判斷記敘的六要素判斷記敘的六要素記敘文考試內(nèi)容與要求記敘文考試內(nèi)容與要求 8擬定標題或小標題擬定標題或小標題 9概括人物品質(zhì)特點。概括人物品質(zhì)特點。10分析詞語、句子在語境中的具體含義。分析詞語、句子在語境中的具體含義。11分析詞語、句子、段落在語境中的

34、具體作用。分析詞語、句子、段落在語境中的具體作用。12分析特定內(nèi)容分析特定內(nèi)容(如描寫、事件、某一人物等如描寫、事件、某一人物等)的具體作用。的具體作用。記敘文考試內(nèi)容與要求記敘文考試內(nèi)容與要求13了解開門見山、前后照應(yīng)、伏筆鋪墊、了解開門見山、前后照應(yīng)、伏筆鋪墊、設(shè)置懸念、承上啟下、倒敘插敘、托物言志、設(shè)置懸念、承上啟下、倒敘插敘、托物言志、欲揚先抑、襯托對比、烘托渲染、借景抒情、欲揚先抑、襯托對比、烘托渲染、借景抒情、動靜結(jié)合、敘議結(jié)合、虛實結(jié)合、正面描寫、動靜結(jié)合、敘議結(jié)合、虛實結(jié)合、正面描寫、側(cè)面描寫、以小見大、象征、畫龍點睛、篇末側(cè)面描寫、以小見大、象征、畫龍點睛、篇末點題、卒章顯志

35、等表現(xiàn)手法。點題、卒章顯志等表現(xiàn)手法。記敘文考試內(nèi)容與要求記敘文考試內(nèi)容與要求 14判斷、分析環(huán)境描寫、人物描寫、場面描寫以及議論、判斷、分析環(huán)境描寫、人物描寫、場面描寫以及議論、抒情、說明等表達方式的具體作用。抒情、說明等表達方式的具體作用。15判斷、分析修辭手法、記敘順序以及人稱、題目、結(jié)構(gòu)判斷、分析修辭手法、記敘順序以及人稱、題目、結(jié)構(gòu)等的具體作用。等的具體作用。16聯(lián)系文章內(nèi)容或生活實踐評價文中的人或事。聯(lián)系文章內(nèi)容或生活實踐評價文中的人或事。17根據(jù)上下文進行聯(lián)想、想象，續(xù)寫人物的外貌、神態(tài)、根據(jù)上下文進行聯(lián)想、想象，續(xù)寫人物的外貌、神態(tài)、語言、動作、心理等。語言、動作、心理等。記敘

36、文考試內(nèi)容與要求記敘文考試內(nèi)容與要求 18結(jié)合文章內(nèi)容抒發(fā)感受。結(jié)合文章內(nèi)容抒發(fā)感受。19從文章某個內(nèi)容，或從自己的生活實際出發(fā)進行舉例。從文章某個內(nèi)容，或從自己的生活實際出發(fā)進行舉例。20分析人物形象，體會作者情感分析人物形象，體會作者情感。考點對策面對面考點對策面對面對對 策：策：考點一：概括文章內(nèi)容考點一：概括文章內(nèi)容方法一：人、事、果三要素。方法一：人、事、果三要素。方法二方法二:搜尋文中記敘文的六要素，分析概括。搜尋文中記敘文的六要素，分析概括?？键c二：文章的線索考點二：文章的線索1了解敘事線索的幾種類型：了解敘事線索的幾種類型：（1）按人物活動、地點的轉(zhuǎn)移為線）按人物活動、地點的轉(zhuǎn)

37、移為線（2）以某物為線）以某物為線（3）作者的思想感情變化為線）作者的思想感情變化為線（4）地點變換為線索）地點變換為線索（5）時間為線索）時間為線索 (6)以某一中心事件為線索以某一中心事件為線索尋找線索的幾種方法：尋找線索的幾種方法：文章的標題文章的標題 各段反復出現(xiàn)的物各段反復出現(xiàn)的物 文中議論抒情的語句、文中議論抒情的語句、作者的思想感情作者的思想感情 某一人物的見聞感受某一人物的見聞感受對對 策：策：考點三：人稱的作用考點三：人稱的作用對對 策策：第一、二人稱：第一、二人稱：真實，親切，自然，便于抒發(fā)真情實感。真實，親切，自然，便于抒發(fā)真情實感。第三人稱：不受時空限制，便于多方面自由

38、第三人稱：不受時空限制，便于多方面自由 敘述。敘述。考點四：表達方式考點四：表達方式 記敘文以敘述為主，記敘文以敘述為主，輔之以描寫、說明、抒情、議論。輔之以描寫、說明、抒情、議論?？键c五：環(huán)境作用考點五：環(huán)境作用對對 策：策：自然環(huán)境自然環(huán)境描寫主要作用：描寫主要作用：1、提示時間、季節(jié)和環(huán)境特點；、提示時間、季節(jié)和環(huán)境特點；n 2、渲染氣氛；、渲染氣氛；n 3、烘托人物形象（或人物心情、感情）；、烘托人物形象（或人物心情、感情）；n 4、推動情節(jié)發(fā)展；、推動情節(jié)發(fā)展；n 5、突出、深化主題。、突出、深化主題。社會環(huán)境社會環(huán)境描寫的主要作用：描寫的主要作用：a交代作品的時代背景。交代作品的時

39、代背景。b揭示了什么樣的社會現(xiàn)實。揭示了什么樣的社會現(xiàn)實?？键c六：敘述的順序考點六：敘述的順序順敘順敘 倒敘倒敘 插敘插敘考點七：某句話或某段話在文中的作用考點七：某句話或某段話在文中的作用對對 策：策：結(jié)構(gòu)上：引出下文，總領(lǐng)下文（或總領(lǐng)全文）；過渡結(jié)構(gòu)上：引出下文，總領(lǐng)下文（或總領(lǐng)全文）；過渡 作作 用；與下文（或與上文）相照應(yīng)；解開前面的懸用；與下文（或與上文）相照應(yīng)；解開前面的懸 疑；為下文做鋪墊，推動故事情節(jié)的發(fā)展。疑；為下文做鋪墊，推動故事情節(jié)的發(fā)展。內(nèi)容上：作者寫了什么；揭示了人物怎樣的特內(nèi)容上：作者寫了什么；揭示了人物怎樣的特 征；表作者怎樣的思想；作者要告訴讀者什么內(nèi)容。征；表

40、作者怎樣的思想；作者要告訴讀者什么內(nèi)容?？键c八：賞析某句話或分析加點字好處考點八：賞析某句話或分析加點字好處1、生動形象、生動形象2、長短句結(jié)合，、長短句結(jié)合，有節(jié)奏感有節(jié)奏感3、平淡、質(zhì)樸、平淡、質(zhì)樸、飽含深情飽含深情1.寫了什么內(nèi)容2.揭示了人物怎樣的內(nèi)容3.反應(yīng)的作者的什么思想從修辭角度分析從修辭角度分析從語言本身分析從語言本身分析對對 策：策：（修辭（修辭本身作用本身作用 3）考點九：分析人物特征考點九：分析人物特征 找找 ：到文中直接尋找體現(xiàn)人物特征的：到文中直接尋找體現(xiàn)人物特征的詞語詞語。分析：從側(cè)面描寫或正面描寫分析（刻分析：從側(cè)面描寫或正面描寫分析（刻畫人物的語言、動作、外貌、

41、心理、神態(tài)畫人物的語言、動作、外貌、心理、神態(tài)等方面分析）等方面分析）對對 策：策：考點十：段首、段尾作用考點十：段首、段尾作用n開頭開頭 1 1、引起下文，為下文做鋪墊。、引起下文，為下文做鋪墊。2 2、開篇點題，引起下文、開篇點題，引起下文 3 3、激起讀者閱讀興趣。、激起讀者閱讀興趣。n結(jié)尾結(jié)尾 1 1、升華主題，畫龍點睛。、升華主題，畫龍點睛。2 2、篇末點題，總結(jié)全文。、篇末點題，總結(jié)全文。3 3、照應(yīng)、照應(yīng) 開頭或題目。開頭或題目。對對 策：策：考點十一：閱讀后的體會、啟示等考點十一：閱讀后的體會、啟示等 對對 策：策：總則：總則：按總分總的結(jié)構(gòu)答題按總分總的結(jié)構(gòu)答題A、你從文中得

42、到的收獲、體會，明白的道理，可找出你從文中得到的收獲、體會，明白的道理，可找出文中能表現(xiàn)作者情感的句子和文章主題的句子回答。文中能表現(xiàn)作者情感的句子和文章主題的句子回答。B、結(jié)合文中和生活中具體的事例、材料加以舉例說明，、結(jié)合文中和生活中具體的事例、材料加以舉例說明，闡明理由闡明理由C、所以我們應(yīng)該怎樣怎樣。、所以我們應(yīng)該怎樣怎樣。注意：注意：觀點要正確、積極向上，言之有理。觀點要正確、積極向上，言之有理。考點十二：題目的含義考點十二：題目的含義對對 策：策：設(shè)置懸念；引起讀者的閱讀興趣；設(shè)置懸念；引起讀者的閱讀興趣；是文章的線索；概括了文章什么的內(nèi)容；是文章的線索；概括了文章什么的內(nèi)容；揭示

43、了文章怎樣的主旨；揭示了文章怎樣的主旨；揭示了人物怎樣的特征；一語雙關(guān)；揭示了人物怎樣的特征；一語雙關(guān)；象征，既指怎樣的物，又指人如物一樣怎象征，既指怎樣的物，又指人如物一樣怎樣的品質(zhì)，如樣的品質(zhì)，如女兒的百合花女兒的百合花 考點十三：文章的主旨考點十三：文章的主旨 對對 策：策：u用文中的原句用文中的原句u對關(guān)鍵的詞、句分析概括。對關(guān)鍵的詞、句分析概括。u把握作者對文中人、事、物的情感態(tài)度，從中挖掘。把握作者對文中人、事、物的情感態(tài)度，從中挖掘。2011年山西省記敘文中考試題年山西省記敘文中考試題2011年山西省中考語文試題分析考點：理解名言，人物分析?？疾榘盐瘴囊狻⒏趴键c：理解名言，人物分

44、析?？疾榘盐瘴囊?、概括人物性格的能力。括人物性格的能力。1414用描寫的表達方式寫幾句連貫的話，具體表現(xiàn)紳士尋找用描寫的表達方式寫幾句連貫的話，具體表現(xiàn)紳士尋找走失的兒子時的焦急。走失的兒子時的焦急。(3(3分分)1515從布局謀篇上看，如果在第段結(jié)尾加上從布局謀篇上看，如果在第段結(jié)尾加上“這個男孩就這個男孩就是后來的英國首相丘吉爾是后來的英國首相丘吉爾”，你認為好不好，你認為好不好?為什么為什么?(3?(3分分)1616第段中第段中“第一次第一次”指的是什么指的是什么?為什么說為什么說“但這一次，但這一次，是你的父親救了你是你的父親救了你”?(3”?(3分分)1717閱讀全文后，請用閱讀全文

45、后，請用“假如假如就就”這種表示假設(shè)關(guān)這種表示假設(shè)關(guān)系的復句形式，寫兩句話，表達你對第段中系的復句形式，寫兩句話，表達你對第段中“對人類歷史對人類歷史發(fā)生如此重大的影響發(fā)生如此重大的影響”的理解。的理解。(4(4分分)2011年山西省中考語文試題分析考點：人物描寫、寫法分析（設(shè)置懸念）、詞考點：人物描寫、寫法分析（設(shè)置懸念）、詞句理解、內(nèi)容理解?？疾槔斫饽芰?、分析能力句理解、內(nèi)容理解?？疾槔斫饽芰Α⒎治瞿芰驼Z言表達能力。和語言表達能力。18.18.閱讀助讀資料，完成這張讀書卡片。閱讀助讀資料，完成這張讀書卡片。(2(2分分)類別類別人物介紹人物介紹丘吉爾：丘吉爾：摘自摘自 助讀資料助讀資料考

46、點：填寫讀書卡。考查篩選重要信息的能力，考點：填寫讀書卡。考查篩選重要信息的能力，重在讀書習慣的培養(yǎng)重在讀書習慣的培養(yǎng)記敘文練習記敘文練習 溫馨提示溫馨提示一、一、搭建起搭建起“語文與生活語文與生活”的聯(lián)系的聯(lián)系n動態(tài)的：閱讀教學要著力突破教學的自閉性，主動構(gòu)建與社會、世界和讀者的廣泛聯(lián)系。生成的：要構(gòu)建一種自由、真實、開放、彈性、生成、創(chuàng)新的教學語境。創(chuàng)新的：學習用現(xiàn)代的觀念和發(fā)展的眼光審視作品的內(nèi)容和思想傾向，提出自己的看法。著眼文本對現(xiàn)代人的啟迪。二、二、小說考試內(nèi)容與要求 1判斷小說的主人公。判斷小說的主人公。2概括情節(jié)內(nèi)容。概括情節(jié)內(nèi)容。3提取重要信息提取重要信息(語句語句)。4分析

47、、概括情節(jié)發(fā)展的階段分析、概括情節(jié)發(fā)展的階段(開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局)5判斷小說的線索。判斷小說的線索。6梳理全文層次和段落內(nèi)部層次。梳理全文層次和段落內(nèi)部層次。7概括小說主旨。概括小說主旨。8概括人物品質(zhì)特點。概括人物品質(zhì)特點。9擬定標題或小標題擬定標題或小標題。小說考試內(nèi)容與要求10分析詞語、句子在語境中的具體含義。分析詞語、句子在語境中的具體含義。11分析詞語、句子、段落在語境中的具體作用。分析詞語、句子、段落在語境中的具體作用。12分析特定內(nèi)容分析特定內(nèi)容(如描寫、情節(jié)內(nèi)容、某一人物等如描寫、情節(jié)內(nèi)容、某一人物等)的具體作用。的具體作用。小說考試內(nèi)容與要求13 了

48、解開門見山、前后照應(yīng)、伏筆鋪墊、設(shè)置了解開門見山、前后照應(yīng)、伏筆鋪墊、設(shè)置懸念、承上啟下、倒敘插敘、欲揚先抑、襯托對懸念、承上啟下、倒敘插敘、欲揚先抑、襯托對比、烘托渲染、動靜結(jié)合、敘議結(jié)合、虛實結(jié)合、比、烘托渲染、動靜結(jié)合、敘議結(jié)合、虛實結(jié)合、正面描寫和側(cè)面描寫、以小見大、象征、畫龍點正面描寫和側(cè)面描寫、以小見大、象征、畫龍點睛、篇末點題、卒章顯志等表現(xiàn)手法。睛、篇末點題、卒章顯志等表現(xiàn)手法。14判斷、分析環(huán)境描寫、人物描寫、場面描寫判斷、分析環(huán)境描寫、人物描寫、場面描寫 以及議論、抒情、說明等表達方式的具體作用。以及議論、抒情、說明等表達方式的具體作用。15判斷、分析修辭手法以及人稱、題目

49、、結(jié)構(gòu)特點判斷、分析修辭手法以及人稱、題目、結(jié)構(gòu)特點等的具體作等的具體作 用。用。16聯(lián)系文章內(nèi)容或生活實踐評價文中的聯(lián)系文章內(nèi)容或生活實踐評價文中的小說考試內(nèi)容與要求17結(jié)合文章內(nèi)容抒發(fā)感受。結(jié)合文章內(nèi)容抒發(fā)感受。18從文章某個內(nèi)容出發(fā)，或從自己的生活實際出從文章某個內(nèi)容出發(fā)，或從自己的生活實際出 發(fā)進行舉例。發(fā)進行舉例。19分析人物形象，體會作者情感。分析人物形象，體會作者情感。小說練習小說練習 溫馨提示溫馨提示主旨主旨人物人物情節(jié)情節(jié)環(huán)境環(huán)境描寫描寫讓學生在頭腦中樹立金字塔模式讓學生在頭腦中樹立金字塔模式散文考試內(nèi)容與要求 1判斷散文借助的對象判斷散文借助的對象(人物、事件、景物等人物、

50、事件、景物等)。2概括文段內(nèi)容、人物特點、景物特點、主旨等概括文段內(nèi)容、人物特點、景物特點、主旨等 3提取重要信息提取重要信息(語句語句)。4分析文章線索分析文章線索(人、事、物、情、時、地等人、事、物、情、時、地等)。5梳理全文層次和段落內(nèi)部層次。梳理全文層次和段落內(nèi)部層次。6擬定標題或小標題。擬定標題或小標題。7分析詞語、句子在語境中的具體含義。分析詞語、句子在語境中的具體含義。8分析詞語、句子、段落在語境中的具體作用。分析詞語、句子、段落在語境中的具體作用。散文考試內(nèi)容與要求 11判斷、分析環(huán)境描寫、人物描寫等的具體作用。判斷、分析環(huán)境描寫、人物描寫等的具體作用。10了解開門見山、前后照

51、應(yīng)、伏筆鋪墊、設(shè)置懸念、了解開門見山、前后照應(yīng)、伏筆鋪墊、設(shè)置懸念、承上承上 啟啟 下、倒敘插敘、托物言志、欲揚先抑、襯下、倒敘插敘、托物言志、欲揚先抑、襯托對比、烘托渲托對比、烘托渲 染、借景抒情、動靜結(jié)合、敘議結(jié)染、借景抒情、動靜結(jié)合、敘議結(jié)合、虛實結(jié)合、正面描寫和側(cè)面描寫、以小見大、象合、虛實結(jié)合、正面描寫和側(cè)面描寫、以小見大、象征、畫龍點睛、篇末點題、卒章顯志等表現(xiàn)手法。征、畫龍點睛、篇末點題、卒章顯志等表現(xiàn)手法。9分析特定內(nèi)容分析特定內(nèi)容(如描寫、事件、某一人物等如描寫、事件、某一人物等)的具體作用的具體作用。散文考試內(nèi)容與要求 12判斷、分析修辭手法以及人稱、題目、結(jié)構(gòu)等的具體作用

52、。判斷、分析修辭手法以及人稱、題目、結(jié)構(gòu)等的具體作用。13聯(lián)系文章內(nèi)容或生活實踐評價文中的人、事、物、景等。聯(lián)系文章內(nèi)容或生活實踐評價文中的人、事、物、景等。14結(jié)合文章內(nèi)容抒發(fā)感受。結(jié)合文章內(nèi)容抒發(fā)感受。15從文章某個內(nèi)容出發(fā)，或從自己的生活實際出發(fā)進行舉例。從文章某個內(nèi)容出發(fā)，或從自己的生活實際出發(fā)進行舉例。16分析人物形象，體會作者情感。分析人物形象，體會作者情感。散文練習散文練習 溫馨提示溫馨提示 散文散文 ：人、事、景、物人、事、景、物 情情 或或 理理 五種意識：五種意識：話題意識（不僅是全文話題，更要注意段落話題）、話題意識（不僅是全文話題，更要注意段落話題）、段旨意識、相關(guān)層次

53、意識（圍繞一個話題談的幾個層次段旨意識、相關(guān)層次意識（圍繞一個話題談的幾個層次或幾個段落）、思路意識、主題意識?；驇讉€段落）、思路意識、主題意識。中考語文的復習是一項十分龐雜的工程。中考語文的復習是一項十分龐雜的工程。浩瀚的文字和知識往往讓我們不知所措。那么浩瀚的文字和知識往往讓我們不知所措。那么中考語文應(yīng)當如何復習，才能讓復習的效率提中考語文應(yīng)當如何復習，才能讓復習的效率提高呢高呢?n復習建議復習建議1.自定步調(diào)，統(tǒng)籌安排復習進程自定步調(diào)，統(tǒng)籌安排復習進程 統(tǒng)籌復習過程，合理規(guī)劃，安排復習時間。統(tǒng)籌復習過程，合理規(guī)劃，安排復習時間。以適宜速度進行復習的同時，不停地強化獲以適宜速度進行復習的同

54、時，不停地強化獲 得的知識，動靜結(jié)合，復習過程中不斷停下得的知識，動靜結(jié)合，復習過程中不斷停下 來反思，讓接下來的階段復習做得更好。來反思，讓接下來的階段復習做得更好。2.鉆研課本，打好基礎(chǔ)。鉆研課本，打好基礎(chǔ)。在中考復習中，注意挖掘和發(fā)揮課在中考復習中，注意挖掘和發(fā)揮課 本中例題、習題的潛在功能，歸納本中例題、習題的潛在功能，歸納 整理基礎(chǔ)知識、基本技能。整理基礎(chǔ)知識、基本技能。3.練習重效率，切忌好高騖遠。練習重效率，切忌好高騖遠。做練習題若不注意消化吸收，只是一味地做練習題若不注意消化吸收，只是一味地 貪多求快，輕易重難，則會勞而無功。復貪多求快，輕易重難，則會勞而無功。復 習時，習時，

55、一、要精選近年來各地中考試題中一、要精選近年來各地中考試題中 的優(yōu)秀試題，進行強化訓練，不能貪多求的優(yōu)秀試題，進行強化訓練，不能貪多求 快，要注意練習的效率。二、必要時，原快，要注意練習的效率。二、必要時，原 地踏步，落實鞏固一段復習中的問題。地踏步，落實鞏固一段復習中的問題。n 4、注重文體知識的落實，不猜題押題。注重文體知識的落實，不猜題押題。握好了文章的文體知識，明確了不同文體的知識點以握好了文章的文體知識，明確了不同文體的知識點以及考點，就如同掌握了現(xiàn)代文閱讀的綱，綱舉目張，及考點，就如同掌握了現(xiàn)代文閱讀的綱，綱舉目張，就為現(xiàn)代文的閱讀復習打下了堅實的基礎(chǔ)。就為現(xiàn)代文的閱讀復習打下了堅

56、實的基礎(chǔ)。5、注重閱讀方法的指導、注重閱讀方法的指導。現(xiàn)代文的閱讀考查，盡管材料和文體不同，現(xiàn)代文的閱讀考查，盡管材料和文體不同，但是把握住了但是把握住了中考考試說明中考考試說明，依據(jù)現(xiàn)代，依據(jù)現(xiàn)代文閱讀的知識點，還是有規(guī)律可循的。有人文閱讀的知識點，還是有規(guī)律可循的。有人說：說：“一千個讀者就有一千個哈姆雷特一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，這是針對個性閱讀而言；對于考場閱讀而言，這是針對個性閱讀而言；對于考場閱讀而言，一般情況是一般情況是“一千個讀者只有一個哈姆雷一千個讀者只有一個哈姆雷特特”，我們要做的就是抓住這個，我們要做的就是抓住這個“哈姆雷哈姆雷特特”。6、注重創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。、注重

57、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。語文課程標準語文課程標準要求語文教學要要求語文教學要“重重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維”，因此，基于，因此，基于這一點，中考語文閱讀題中涌現(xiàn)出了一這一點，中考語文閱讀題中涌現(xiàn)出了一大批遷移性、開放性的試題。這些試題大批遷移性、開放性的試題。這些試題涉及的知識面廣，但又不好回答。涉及的知識面廣，但又不好回答。7、樹立自信，保持好心態(tài)。、樹立自信，保持好心態(tài)。良好的心態(tài)對考試尤為重要，也是思路順良好的心態(tài)對考試尤為重要，也是思路順 暢的前提。過度緊張會導致思路不清，讓暢的前提。過度緊張會導致思路不清，讓 學生學會自我調(diào)控情緒，培養(yǎng)自信心，以學生學會自我調(diào)控情緒，培養(yǎng)自信心，以積極的心態(tài)面對考試。積極的心態(tài)面對考試。8、語文的本質(zhì)是語文的本質(zhì)是“慢慢”語文，閱讀語文，閱讀的本質(zhì)是的本質(zhì)是“慢慢”閱閱 讀。靜一點、讀。靜一點、專一點、精一點，才能以不變應(yīng)萬專一點、精一點，才能以不變應(yīng)萬變。變。歡歡迎迎大大家家批批評評指指正正2012年3月20日