人教版一年級上冊第一課 畫

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1、人教版一年級上冊 1 畫 曲靖市第一小學 寧惠芬 教材分析 本課有一幅山水畫和一首五言謎語詩。課文扣住“畫”這個謎底，抓住畫的形象特征展開描述。畫上有山、水、花、鳥，給人美感。 謎語詩讀起來朗朗上口，易讀易記，都是要在識字寫字和朗讀方面加強引導。圖文對應，讓學生能夠看圖詩文，熟讀成誦，感悟詩中所描繪的景象，受到美的熏陶。詩中含有三對反義詞，“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”。 教學目標 1、認識十一個生字，會寫四個生字。認識“辶”和“忄”兩個偏旁。 2、知道“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。 3、正確、流利地朗讀課文，背

2、誦課文。感受詩中描繪的景色，懂得這首詩講的是一幅山水畫。 教學重難點 重點：識字、寫字、朗讀課文，背誦課文。 難點：1、認識反義詞。 2、寫好四個生字。 教學準備 生字卡片、偏旁卡片、PPT課件，學生課前搜集謎語。 教學過程 第一課時 一、猜謎導入 師：你喜歡猜謎語嗎？誰能說個謎語大家猜一猜？“小小黃壇子，裝滿黃餃子。吃掉黃餃子，吐出白珠子?！保ù蛞凰洪僮樱┱l會背誦李嶠的《風》？“解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪。人竹萬竿斜。”這是一首謎語詩，全詩沒有一個“風”字，可句句都在寫風。起立，加動作，背誦《風》。老師出個謎語大家猜一猜?！斑h看山有色，近聽水無聲。

3、春去花還在，人來鳥不驚?！睂W生猜出謎底后，告訴學生，這是一首謎語詩．就是今天我們要學習的課文《畫》。(板書課題) 【設計意圖：由學生已知的謎語導入新課，集中學生注意力，激發(fā)學生的學習興趣。】 二、初讀課文 1、(點擊課件出示圖），引導學生整體觀察圖畫．說一說看到畫的感受．再由遠到近地觀察，說說圖上畫了些什么。(點擊課件出示；山、水、花、鳥) 【設計意圖：指導學生按從整體到部分、由遠到近的順序觀察畫．讓學生感受美。在美的情境中進入課堂。】 2．教師范讀課文．學生一邊聽一邊欣賞畫。 【設計意圖：讓學生整體感知課文．體會詩句的韻律美：范讀課文，讓學生學會有感情地朗讀課文。】 三、認讀

4、生字 1、出示生字卡片，學生找自己認識的生字讀一讀。如：廁所門上掛有“無人”的牌子，日歷，同學名字中有“春”?！氨本钡摹熬奔迂Q心旁是“驚”?！霸钡摹霸奔幼咧允恰斑h”，“立定跳遠”的“遠”。“斤”加走之旁是“近”。要求讀準每—個字的字音．遇到不認識的字就拼一拼．多讀幾遍． 【設計意圖：引導學生交流認識的字，便于有重點地指導】。 2、自由讀課文，邊讀邊圈出生字表中的十一個認讀生字．再讀課文。 3、同桌交流識字方法，認識“辶”“忄”兩個新偏旁。讀讀帶新偏旁的字“驚”、“遠”、“近”。在偏旁卡片中找出兩個新偏旁。 【設計意圖：本冊教材識字量大，交流識字方法，有利于學生相互促進】。

5、 4、教師提醒學生在識字的時候注意什么。區(qū)分字音：“色”舌尖要碰下牙。“聲、春”舌尖卷起來．不碰下牙，“遠”“無”是整體認讀音節(jié)．不要拼讀。“遠、近、還”，都有走之旁，和走路有關。用換一換的方法記“無、人、近、聽、驚”?！懊住奔訖M就是“來”。編字謎記“春”：三人同日去游春。太陽照在身上．暖洋洋的。強調(diào)“春”下邊是“日”字，不是“目”字。 5、指名領讀帶拼音的生字。 6、指名領讀不帶拼音的生字。 7、師讀生字．同桌一起指生字卡片上的字，比比誰指得快。 8、完成音節(jié)和生字的連線練習．訂正，錯的做記號，反復讀。 【設計意圖：引導學生自主識字．動腦筋，想辦法．巧記字，及時反饋．有目的地讀。

6、】 四、理解詩句，指導朗讀 1．學生小聲讀一遍課文，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍，并讀給同桌聽； 2．練習朗讀．學生喜歡讀哪一行，就指導學生理解并且讀好哪一行。教師引導： “遠看山有色”，遠遠看去，一座座青山連綿起伏，多美呀!邊讀邊指圖上的山。起立，看一看窗外的山。誰能把這行詩讀得很美呢？加上遠看的動作。 “近聽水無聲”。溪水歡快地從山間流出。貼近畫，讓學生聽流水的聲音。能聽到流水的聲音嗎?為什么?畫上的水沒有聲音。邊讀邊指圖上的水。那么．這一行該怎么讀呢?做出側耳傾聽的動作。 “春去花還在”，春天到了，花開了，現(xiàn)在春天過去了，花怎么還在盛開?是畫上的花。邊讀邊指圖上的花

7、。誰能把這一句讀好呢？配上花開的動作。 “人來鳥不驚”，枝頭站著小鳥，人走過來，它們也不飛走，小鳥不怕我們，這是怎么回事？是畫上的鳥。邊讀邊指圖上的鳥。誰會讀這行詩？做出擺手的樣子。 3、指導學生把整首詩連起來讀一讀。指名讀，齊讀，看圖讀。引導學生再來欣賞一下這幅美麗的畫。用課件展示整幅畫，學生邊看圖邊吟誦。請學生上臺來加動作表演這首詩。引導學生相互評價。 【設計意圖：這一步是教學的重點，都是引導學生通過多種形式的讀、多媒體課件的展示及動作演示等方法去感悟詩的內(nèi)容，想象詩中描繪的美好畫面，感受畫的美，語言文字的美。引導學生學會正確評價他人，是教學活動的一個重要任務，培養(yǎng)學生的評價能力?！?/p>

8、 4、熟讀成誦。背誦時指導學生抓住關鍵詞“山、水、花、鳥”來背，板書這幾個字。會背的在書上畫紅旗。 五、指導寫字 1、出示生字卡片：人、火，認讀，指導書寫，邊書寫邊說筆畫名稱。數(shù)一數(shù)有幾筆?！叭恕庇袃晒P，“火”有四筆。注意筆順規(guī)則：先撇后捺。在手心里寫一寫兩個生字。 2、引導學生仔細觀察每個字的每一個筆畫在田字格中的位置，“人”字像個站得穩(wěn)穩(wěn)的人。第一筆從豎中線起筆，第二筆從中心點偏左一點起筆。撇出尖，捺要有捺腳?！盎稹弊值谝还P在橫中線上。第二筆比第一筆略高一些．是小撇。第四筆“捺”從中心點起筆，要有捺腳。 3、教師在田字格中范寫。 4、學生先按書上的筆順描紅，然后獨立寫兩個。教師

9、巡視，注意寫字姿勢、握筆姿勢的指導。 5、在展臺上展示寫得好的同學的字．獎勵一面紅旗。 六、課堂小結 師：剛才這節(jié)課我們認識了十一個生字，學寫了兩個生字，認識了兩個偏旁，會朗讀古詩、背誦古詩。你還有什么問題？ 七、課外作業(yè) 1、背誦古詩 2、搜集反義詞、謎語，下節(jié)課開展說反義詞、猜謎語活動。 第二課時 一、復習字詞 1、認讀生字卡片 2、讀一讀。 （出示課件）無人 高聲 驚人 春天 遠近 白色 聽話 還有 吃驚 二、朗讀課文，背誦課文 1、朗讀課文。 2、加上動作表演讀。 3、同桌背誦課文。 4、指名背誦課文。 三、認識反義詞 1、意思相反的

10、詞是反義詞。如：“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。讓學生說一說，誰離老師近。誰離老師遠，讓學生做動作理解“來”和“去”。 2、做“找朋友”游戲 找十四名學生，每人手里拿一張卡片，這十四個字：遠、近、高、低、來、去、笑、哭、白、黑、晚、早、有、無。每次一個人上講臺。其他人中誰拿的是與講臺上站著的同學手里的卡片意思相反的字，兩個人就站在一起，找對后，再讀一讀。 3、師：您還能說出其他的反義詞嗎？比一比誰說得多、記得多。 （出示課件）讀一讀： 大—小 上—下 天—地 出—入 左—右 里—外 好—壞 文—武 愛—恨 迎—送 真—假 高—矮

11、四、猜謎活動 結合課前搜集的謎語，舉行猜謎語活動。讀讀背背，看誰記得多。 如：千條線，萬條線。落在水里看不見。（雨） 左一片，右一片，白頭到老不相見。（耳朵） 紅公雞，綠尾巴，一頭鉆在地底下。（蘿卜） 弟兄七八個，圍著柱子坐，大家一分手，衣服就扯破。（蒜） 大圓球，天上掛，它的本領可真大。又發(fā)熱，又發(fā)光，萬物生長全靠它。（太陽） 【設計意圖：學生喜歡讀注音的、圖文并茂的謎語書，在閱讀中可以復習拼音、鞏固漢字。積累語言。學生正處于記憶的黃金年齡，鼓勵學生記一些謎語對今后的學習很有幫助?！? 五、指導書寫“文、六” 1、出示生字卡片：文、六。領讀，齊讀，然后指導書空。數(shù)一數(shù)有幾筆。

12、“文”有四筆，“六”有四筆。注意“六”字的最后一筆是“點”，不要寫成“捺”。在手心里寫兩個字。 2、先觀察每個字每一筆在田字格中的位置，再說一說你的發(fā)現(xiàn)?！拔摹弊值谝还P寫在豎中線上，第二筆在橫中線上面一點，橫要左低右高。 3、教師在田字格中范寫。 4、學生先按書上的筆順描紅，再獨立寫兩個，教師巡視指導，糾正寫字姿勢、握筆姿勢。 5、在展臺上展示寫得好的同學的字，獎勵一面紅旗。 六、日積月累 （出示課件） 大驚小怪 七上八下 冰天雪地 黑白分明 冬去春來 有口無心 有眼無珠 入木三分 四面八方 有聲有色 大大小小 上上下下 出出入入 臺上一分鐘，臺下十年功。 遠親不如近鄰，近鄰不如對門。 學生讀一讀、記一記 【設計意圖：字不離詞，詞不離句，在語言環(huán)境中復習字詞，積累好詞好句?！? 七、課外作業(yè) 1、把這首詩背給爸爸媽媽聽。 2、和小伙伴猜謎語。 3、請家長聽寫。 六人 上火 天文 八人