高三語文高考復習《文言文特殊句式》課件【課時講課】

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1、1課堂教學2、設題方式、設題方式:1)判斷省略成份是否正確判斷省略成份是否正確 2)選出與題干的句式相同的一項選出與題干的句式相同的一項 3)選出句式相同的項選出句式相同的項 4)通過翻譯考查句式通過翻譯考查句式1、考綱要求、考綱要求:理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法用法 (B級級)不同的句式和用法：判斷句、被動句、賓不同的句式和用法：判斷句、被動句、賓語前置、成分省略。語前置、成分省略。2課堂教學句式句式特殊特殊句式句式一般一般句式句式判斷句判斷句疑問句疑問句省略句省略句被動句被動句主謂倒裝主謂倒裝賓語前置賓語前置狀語后置狀語后置定語后置定語后置3課堂教學 一一 般般

2、 句句 式式 4課堂教學一、判一、判 斷斷 句句（1）用）用“者者也也”表判斷表判斷 “廉頗廉頗者者，趙之良將，趙之良將也也?！保?）句末用）句末用“者也者也”表判斷表判斷 “城北徐公，齊國之美麗城北徐公，齊國之美麗者也者也。”（3）用）用“者者”表判斷表判斷 “四人四人者者，廬陵蕭君圭君玉，長樂王回，廬陵蕭君圭君玉，長樂王回深父，余弟安國平父，安上純父。深父，余弟安國平父，安上純父?！保?）用動詞）用動詞“為為”或判斷詞或判斷詞“是是”表判斷表判斷 為天下理財，不為天下理財，不為為征利征利 汝汝是是大家子大家子5課堂教學（5）用）用“即即”“乃乃”“則則”“”“皆皆”“”“本本”“”“誠誠”

3、“”“亦亦”“”“素素”等副詞表示肯定判斷，兼加強語氣，用等副詞表示肯定判斷，兼加強語氣，用“非非”表示否定判斷表示否定判斷 今天子有急，此今天子有急，此乃乃臣效命之秋也。臣效命之秋也。此此誠誠危急存亡之秋也。危急存亡之秋也。梁將梁將即即楚將項燕。楚將項燕。此此則則岳陽樓之大觀也。岳陽樓之大觀也。臣臣本本布衣。布衣。且相如且相如素素賤人。賤人。魚，我所欲也，熊掌魚，我所欲也，熊掌亦亦我所欲也。我所欲也。予予本非本非文人畫士。文人畫士。6課堂教學（6）無標志判斷句。）無標志判斷句。文言文中的判斷句有的沒有任何標志，文言文中的判斷句有的沒有任何標志，直接由名詞對名詞作出判斷。直接由名詞對名詞作出判

4、斷。如：如：“劉備天下梟雄。劉備天下梟雄?！保ǔ啾谥啾谥畱?zhàn)戰(zhàn)）【特別提醒特別提醒】判斷句中謂語前出現(xiàn)的判斷句中謂語前出現(xiàn)的“是是”一般都不是判斷詞，而是指示代一般都不是判斷詞，而是指示代詞，作判斷句的主語，而有些判斷句中詞，作判斷句的主語，而有些判斷句中的的“是是”也并非都不表示判斷，也并非都不表示判斷，“是是”在先秦古漢語中少作判斷詞，在漢以后在先秦古漢語中少作判斷詞，在漢以后作判斷詞則多起來。作判斷詞則多起來。7課堂教學二、被二、被 動動 句句 所謂被動，是指主語與謂語所謂被動，是指主語與謂語之間的關系是被動關系，也之間的關系是被動關系，也就是說，主語是位于動詞所就是說，主語是位于動詞所

5、表示的行為的被動者、受害表示的行為的被動者、受害者，而不是主動者、實施者。者，而不是主動者、實施者。8課堂教學（一）、有標志（一）、有標志（1）用）用“為為”或或“為為.所所.”表被動表被動 “身死人手，為天下笑者。身死人手，為天下笑者。”（被天下人嘲笑）被天下人嘲笑）“（巨）偏在遠郡（巨）偏在遠郡,行將為人所并。行將為人所并?！保ㄙY治通鑒資治通鑒）（2）用）用“被被”表被動表被動“忠而被謗，能無怨乎？忠而被謗，能無怨乎？”（忠心卻被別人誹謗，能不怨（忠心卻被別人誹謗，能不怨恨嗎？）恨嗎？）（3）用）用“見見”或或“見見.于于.”表被動表被動 “徒見欺徒見欺”（白白地被欺騙）白白地被欺騙）“臣

6、誠恐見欺于王而負趙。臣誠恐見欺于王而負趙?！保?）用）用“于于”或或“受受.于于.”表被動表被動“不能容于遠近。不能容于遠近?！保◤堜撸◤堜呶迦四贡浳迦四贡洝拔岵荒芘e全吳之地，十萬之眾，受制于人。吾不能舉全吳之地，十萬之眾，受制于人?！辟Y治通鑒資治通鑒9課堂教學（二）、無標志（二）、無標志 這種情況是指沒有被動詞的被動句。如：這種情況是指沒有被動詞的被動句。如：“荊州之民附操者，逼兵勢耳。荊州之民附操者，逼兵勢耳?！保ㄙY治通資治通鑒鑒）這里的）這里的“逼兵勢逼兵勢”是是“被兵勢所逼被兵勢所逼”的意的意思。思?！咀⒁庾⒁狻浚骸耙娨姟庇幸环N特殊用法和表被動的有一種特殊用法和表被動的“見見”的形

7、式很相近，如的形式很相近，如“冀君實或見恕也冀君實或見恕也”（答司答司馬諫議書馬諫議書），但這里的），但這里的“見見”不表被動，它是不表被動，它是放在動詞前，表示動作行為偏指一方，放在動詞前，表示動作行為偏指一方，“對自己對自己怎么樣怎么樣”的客氣說法，像現(xiàn)代漢語中的的客氣說法，像現(xiàn)代漢語中的“見諒見諒”等都是此種用法，后面要舉例詳細講。等都是此種用法，后面要舉例詳細講。10課堂教學于于。見（見（+動）。動）。見見于于+對象對象（受（受于）于）4、而君幸于趙王。、而君幸于趙王。2、秦城恐不可得，徒見欺。、秦城恐不可得，徒見欺。3、臣誠恐見欺于王而負趙。、臣誠恐見欺于王而負趙。1、風流總被雨打風

8、吹去。、風流總被雨打風吹去。被被5、贏聞如姬父為人所殺、贏聞如姬父為人所殺 為為所所（或（或為所為所）6、兔不可復得，而身為、兔不可復得，而身為宋國笑。宋國笑。為為7、人馬燒溺死者甚眾、人馬燒溺死者甚眾無標志無標志11課堂教學1、下列句子中，不是被動句的是：、下列句子中，不是被動句的是：（）A、重為鄉(xiāng)黨所笑，以污辱先人。、重為鄉(xiāng)黨所笑，以污辱先人。B、敬希見諒。、敬希見諒。C、為仲卿母所遣。、為仲卿母所遣。D、君子寡欲則不役于物、君子寡欲則不役于物B12課堂教學三、省三、省 略略 句句 （）（）主語主語的省略的省略 永州之野產(chǎn)異蛇，（蛇）黑質而白章永州之野產(chǎn)異蛇，（蛇）黑質而白章（）（）謂語謂

9、語的省略的省略“夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再（鼓）而衰，三夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭（鼓）而竭（）（）動詞賓語動詞賓語的省略的省略以相如功大，拜（之，指藺相如）為上卿。以相如功大，拜（之，指藺相如）為上卿?！保H藺相如列傳廉頗藺相如列傳（4）介詞賓語介詞賓語的省略的省略 此人一一為（之）具言所聞此人一一為（之）具言所聞（5）介詞介詞的省略的省略 將軍戰(zhàn)（于）河北，臣戰(zhàn)（于）河南將軍戰(zhàn)（于）河北，臣戰(zhàn)（于）河南13課堂教學對話中省略對話中省略承前省略承前省略蒙后省略蒙后省略1、（、（）曰：）曰：”獨樂樂，與人樂樂，獨樂樂，與人樂樂，孰樂？孰樂？”（）曰：）曰：“不若與人不

10、若與人”2、孟子孟子省略介詞省略介詞5、今以鐘罄置（、今以鐘罄置（）水中。）水中。于于王王3、一鼓作氣，再（、一鼓作氣，再（）而衰，三）而衰，三（）而竭。）而竭。鼓鼓鼓鼓4、沛公謂張良曰：沛公謂張良曰：“（）度我至軍中，公乃入。）度我至軍中，公乃入。”欲呼張良與（欲呼張良與（）俱去。）俱去。之之公公14課堂教學四、疑問句四、疑問句 文言疑問句，一般都有疑問詞，疑文言疑問句，一般都有疑問詞，疑問詞包括疑問代詞（問詞包括疑問代詞（誰、何、曷、誰、何、曷、故、安、焉、孰故、安、焉、孰等），疑問語氣詞等），疑問語氣詞（乎、諸、哉、歟、耶乎、諸、哉、歟、耶等）以及疑等）以及疑問副詞（問副詞（豈、獨、其豈

11、、獨、其等）。有時也等）。有時也不用疑問詞。不用疑問詞。另外，還有些表示反問的習慣用法。另外，還有些表示反問的習慣用法。這里不舉例子講解。這里不舉例子講解。15課堂教學特殊句式特殊句式 16課堂教學一、倒裝句：所謂倒裝，是比照現(xiàn)代漢一、倒裝句：所謂倒裝，是比照現(xiàn)代漢語習慣說的，與現(xiàn)代漢語的語序不符合語習慣說的，與現(xiàn)代漢語的語序不符合的，我們稱之為倒裝。的，我們稱之為倒裝。倒裝類型：倒裝類型：1）、主謂倒裝）、主謂倒裝 2）、賓語前置）、賓語前置 3）、定語后置）、定語后置 4）、狀語后置）、狀語后置 17課堂教學一、主一、主 謂謂 倒倒 置置 為了強調謂語，有時將謂語置于主語為了強調謂語，有時

12、將謂語置于主語之前。這僅僅是因為語言表達的需要。之前。這僅僅是因為語言表達的需要。甚矣，甚矣，汝之不惠（慧）?。ㄈ曛换荩ɑ郏。ㄓ薰薰粕揭粕剑┳g文：譯文：“你太不聰明了你太不聰明了”安在安在公子能急人之困。（公子能急人之困。（信陵君信陵君竊符救趙竊符救趙）譯文：）譯文：“公子能為別人公子能為別人困難而急的地方在哪里呢？困難而急的地方在哪里呢？”18課堂教學二、賓語前置二、賓語前置【1】否定句中代詞賓語前否定句中代詞賓語前置置 格式：主十否定詞格式：主十否定詞【不、未、不、未、無、莫、毋、弗無、莫、毋、弗】十賓十賓【余、余、吾、爾、自、之、是吾、爾、自、之、是】十動十動 19課堂教學 三歲

13、貫汝，三歲貫汝，莫我肯顧莫我肯顧（碩鼠碩鼠）譯文：譯文：“莫我肯顧莫我肯顧”應理解成應理解成“莫肯顧我莫肯顧我”。時人時人莫之許莫之許（隆中對隆中對）譯文：譯文：“可當時的人并不贊許他（這么看）可當時的人并不贊許他（這么看）”秦人不暇秦人不暇自哀自哀（過秦論過秦論）譯文：譯文：“秦人來不及哀嘆自己秦人來不及哀嘆自己”。忌不忌不自信自信（鄒忌諷齊王納諫鄒忌諷齊王納諫）譯文：譯文：“鄒忌不相信自己鄒忌不相信自己”然而不王者，然而不王者，未之有未之有也（也（齊桓晉文之事齊桓晉文之事）譯文：譯文：“這樣還不能稱王天下，沒有這樣的事這樣還不能稱王天下，沒有這樣的事”20課堂教學 還有如：還有如：毋吾以也

14、，毋吾以也，莫己若莫己若也也（譯：（譯：“不能不能因為我，（他）還不如自己因為我，（他）還不如自己”）成語有：我無成語有：我無爾詐爾詐，爾無，爾無我虞我虞 （譯：（譯：“我不我不欺騙你，你不欺騙我欺騙你，你不欺騙我”）從上面的例句中可以得出這樣的結論：否定從上面的例句中可以得出這樣的結論：否定句中賓語代詞前置，必須具備兩個條件：第句中賓語代詞前置，必須具備兩個條件：第一，賓語必須是代詞，第二，全句必須是否一，賓語必須是代詞，第二，全句必須是否定句，即必須有否定副詞定句，即必須有否定副詞“不、未、毋不、未、毋(無無)”等或表示否定的不定代詞等或表示否定的不定代詞“莫莫”。代詞賓語。代詞賓語要放在

15、動詞之前否定詞之后。要放在動詞之前否定詞之后。21課堂教學【2】疑問句中代詞賓語前置疑問句中代詞賓語前置（1）賓語在動詞前面格式：主十賓格式：主十賓【誰、奚、誰、奚、胡、何、曷、安、惡、胡、何、曷、安、惡、焉焉】十動？十動？22課堂教學 良問曰：良問曰：“大王來大王來何操何操？”鴻門宴鴻門宴 譯文：譯文：“張良問公道：張良問公道：大王來的時候拿了什大王來的時候拿了什么？么？”問女問女何所思何所思？（？（木蘭辭木蘭辭）譯文：譯文：“問女兒在思考什么？問女兒在思考什么？”王見之曰：王見之曰：“牛牛何之何之？”（晏子使楚晏子使楚）譯文：譯文：“大王看見了問道：大王看見了問道：把牛牽到哪里？把牛牽到哪

16、里？”何傷何傷乎？乎？（齊桓晉文之事齊桓晉文之事）譯文：譯文：“妨礙什么呢（有什么妨礙呢）？妨礙什么呢（有什么妨礙呢）？”王曰：王曰：“縛者縛者曷為曷為者也？者也？”（晏子使楚晏子使楚）譯文：譯文：“大王問：大王問：綁著的人是干什么的？綁著的人是干什么的？”吾吾誰敢怨誰敢怨？（？（捕蛇者說捕蛇者說）譯文：譯文：“我敢埋怨誰呢？我敢埋怨誰呢？”且且焉置土石焉置土石？（？（愚公移山愚公移山）譯文：譯文：“況且把土石放置在哪里？況且把土石放置在哪里？”23課堂教學（2）賓語放在介詞前面格式：主十賓格式：主十賓【誰、奚、誰、奚、胡、何、曷、安、惡、胡、何、曷、安、惡、焉焉】十介十動？十介十動？24課堂

17、教學 不然，籍不然，籍何以何以至此？（至此？（鴻門宴鴻門宴）譯文：譯文：“不不這樣，我（項羽）憑什么到這個地步呢？這樣，我（項羽）憑什么到這個地步呢？”誰為誰為哀者？（哀者？（五人墓碑記五人墓碑記）譯文：譯文：“（你們在）替誰哀哭呢？（你們在）替誰哀哭呢？”長安君長安君何以何以自托于趙？（自托于趙？（蟹龍說趙太后蟹龍說趙太后）譯）譯文：文：“長安君憑什么在趙國站住腳呢？長安君憑什么在趙國站住腳呢？”國國胡以胡以相恤？（相恤？（論積貯疏論積貯疏）譯文：譯文：“國家用什么來救濟老百性呢？國家用什么來救濟老百性呢？”臆！微斯人吾臆！微斯人吾誰與誰與歸？歸？岳陽樓記岳陽樓記譯文：譯文：“哦！哦！除了這

18、樣的人，我能同誰在一起呢？除了這樣的人，我能同誰在一起呢？”雖生，雖生，何面目以何面目以歸漢？（歸漢？（蘇武傳蘇武傳）譯文：）譯文：“即使活著，（我）憑什么臉面回漢朝去呢？即使活著，（我）憑什么臉面回漢朝去呢？”25課堂教學【3】陳述句中介詞賓語前置陳述句中介詞賓語前置 格式：賓十介十動格式：賓十介十動鉤以寫鉤以寫龍，龍，鑿以寫鑿以寫龍（龍（葉公好龍葉公好龍）譯譯文：文：“用鉤子來畫龍，用鑿子來雕刻龍用鉤子來畫龍，用鑿子來雕刻龍”余余是以記是以記之之 （游褒禪山記游褒禪山記）譯文：譯文：“我因此記下了這件事我因此記下了這件事”一言以蔽一言以蔽之之 譯文：用一句話來概括它譯文：用一句話來概括它

19、楚戰(zhàn)士無不楚戰(zhàn)士無不一以當一以當十（十（勾踐滅吳勾踐滅吳）譯文：楚國的戰(zhàn)士沒有誰不用一個抵擋十個譯文：楚國的戰(zhàn)士沒有誰不用一個抵擋十個來拼命的作戰(zhàn)的。來拼命的作戰(zhàn)的。成語有：成語有：夜以繼夜以繼日（譯：用夜晚來接著白日（譯：用夜晚來接著白天）天）26課堂教學【4】用用“之之”、“是是”作標志的賓語前置作標志的賓語前置格式：主十賓十之（是）格式：主十賓十之（是）十動十動27課堂教學 夫晉，夫晉，何罪之有何罪之有？（？（燭之武退秦師燭之武退秦師）譯文：譯文：“晉國，有什么罪過呢？晉國，有什么罪過呢？”唯唯弈秋弈秋之之為聽為聽 （弈秋弈秋）譯文：譯文：“只聽弈秋的只聽弈秋的教導教導”(“唯唯”譯為譯

20、為“只只”，下同，下同)句讀句讀之之不知，惑不知，惑之之不解（不解（師說師說）譯文：譯文：“不了不了解句讀，不能解答疑惑解句讀，不能解答疑惑”唯唯陳言陳言之之務去務去 （答李翊書答李翊書）譯文：譯文：“只是務只是務必除去那些陳舊的話必除去那些陳舊的話”父母父母唯唯其疾其疾之之憂憂 譯文：譯文：“父母只憂慮他父母只憂慮他的疾病的疾病”唯唯馬首馬首是是瞻瞻 （馮婉貞馮婉貞）譯文：譯文：“只看我的只看我的馬頭行事馬頭行事”君亡之不恤，而群臣君亡之不恤，而群臣是是憂。譯文：憂。譯文：“我們的國君我們的國君(晉晉惠公惠公)不憐恤自己流亡在外，卻憂慮著我們群臣不憐恤自己流亡在外，卻憂慮著我們群臣”還有如成

21、語：還有如成語：唯唯利利是是圖圖（譯：（譯：“只圖有利的只圖有利的”）唯唯賢賢是是用（譯：用（譯：“只任用有才的人只任用有才的人”）28課堂教學【5】“相”字解釋為“動作行為偏指一方”時，可譯為“我，你，他（她）”，這時“相”是作賓語放在動詞謂語之前，翻譯時放在動詞謂語的后面。29課堂教學 吾已失恩義，會不吾已失恩義，會不相相從許（從許（孔雀東孔雀東南飛南飛）譯文：）譯文：“我已經(jīng)對她沒有情義我已經(jīng)對她沒有情義了，決不會答應你了，決不會答應你”勤心養(yǎng)公姥，好自勤心養(yǎng)公姥，好自相相扶將（扶將（孔雀東孔雀東南飛南飛）譯文：）譯文：“盡心侍奉婆婆，好好盡心侍奉婆婆，好好服侍她服侍她”兒童兒童相相見不

22、相識，笑問客從何處來見不相識，笑問客從何處來（回鄉(xiāng)偶書回鄉(xiāng)偶書）譯文：）譯文：“小孩子看見小孩子看見了我卻不認識我了我卻不認識我”現(xiàn)代漢語中也有保留，如：請你相信現(xiàn)代漢語中也有保留，如：請你相信30課堂教學【6】“見見”字解釋為字解釋為“動作行為偏指一方動作行為偏指一方”時，可解釋為時，可解釋為“我我”，這時，這時“見見”是作賓語是作賓語放在動詞放在動詞 謂語之前，翻譯時放在動詞謂語的后面。謂語之前，翻譯時放在動詞謂語的后面。府吏府吏見見丁寧（丁寧（孔雀東南飛孔雀東南飛）譯文：譯文：“（我回來時）府吏叮囑我（我回來時）府吏叮囑我”生孩六月，慈父生孩六月，慈父見見背（背（項脊軒志項脊軒志）譯）譯

23、文：文：“生下我六個月，父親就背棄了我（意生下我六個月，父親就背棄了我（意思是父親就去逝了）思是父親就去逝了）”這種情況在現(xiàn)代漢語里也有保留，如：望這種情況在現(xiàn)代漢語里也有保留，如：望見恕（希望你寬恕我）；有何見教（有什么見?。ㄏＭ銓捤∥遥挥泻我娊蹋ㄓ惺裁粗附涛业模蛔屇阋娦α耍ㄗ屇阈υ捨伊耍?；指教我的）；讓你見笑了（讓你笑話我了）；望見諒（希望你原諒我）。望見諒（希望你原諒我）。31課堂教學【7】方位詞、時間詞作賓語時，有時也前置方位詞、時間詞作賓語時，有時也前置 亞父亞父南向南向坐坐 （鴻門宴鴻門宴 譯文：譯文：“亞父范增面向南坐著亞父范增面向南坐著”至于北海，至于北海，東面東面而視，

24、不見水端（而視，不見水端（秋秋水水）譯文：）譯文：“到達北海，向東看去，看不到達北海，向東看去，看不到水的盡頭到水的盡頭”32課堂教學（06年高考題年高考題:）下列各句，與）下列各句，與“何何為而至于此為而至于此”句式完全一致的一項是句式完全一致的一項是(3分分)A君何以知燕王君何以知燕王 B夫子何哂由也夫子何哂由也C夫晉，何厭之有夫晉，何厭之有 D何故而至此何故而至此（選（選A，此題考了介詞賓語前置與動詞賓語，此題考了介詞賓語前置與動詞賓語前置。）前置。）33課堂教學三、狀語后置三、狀語后置 我們知道，在現(xiàn)代漢語中狀語置于謂語之前，若置于謂語之后便是補語。但在文言文中，處于補語的成分往往要以

25、狀語來理解，即翻譯時大多數(shù)時候要提到謂語前面去翻譯 34課堂教學（1）格式：動十以十賓）格式：動十以十賓 飾飾以篆文山龜鳥獸之形以篆文山龜鳥獸之形（張衡傳張衡傳）譯文：譯文：“用篆文山龜鳥獸的形狀來裝飾用篆文山龜鳥獸的形狀來裝飾”還矢先王，而告還矢先王，而告以成功以成功（伶官傳序伶官傳序）譯文：譯文：“把箭放回先王靈位之前，稟告大功告成把箭放回先王靈位之前，稟告大功告成”請其矢，盛請其矢，盛以錦囊以錦囊（伶官傳序伶官傳序）譯文：譯文：“并請出那三枝箭，裝進錦囊并請出那三枝箭，裝進錦囊”方其系燕父子方其系燕父子以組以組，（，（伶官傳序伶官傳序）譯文：譯文：“當莊宗用繩索捆綁燕王父子當莊宗用繩索捆

26、綁燕王父子”申之申之以孝悌之義以孝悌之義 （齊桓晉文之事齊桓晉文之事）譯文：譯文：“把孝敬父母敬重兄弟的事向他們反復講述把孝敬父母敬重兄弟的事向他們反復講述”覆之覆之以掌以掌 促織促織譯文：譯文：“用手掌覆蓋（蟋蟀）用手掌覆蓋（蟋蟀）”35課堂教學（2）格式：動十于（乎，相當）格式：動十于（乎，相當“于于”）十賓）十賓 使歸就求救使歸就求救于孫將軍于孫將軍（赤壁之戰(zhàn)赤壁之戰(zhàn)）譯文：譯文：“讓他回去向孫將軍求救讓他回去向孫將軍求救”能謗譏能謗譏于市朝于市朝 （鄒忌諷齊王納諫鄒忌諷齊王納諫）譯文：譯文：“能夠在集市上指出我的過錯的人能夠在集市上指出我的過錯的人”且立石且立石于其墓之門于其墓之門（五

27、人墓碑記五人墓碑記）譯文：譯文：“并且在他們的墓門前建立石碑并且在他們的墓門前建立石碑”生生乎吾前乎吾前 （師說師說）譯文：譯文：“生在我的前面生在我的前面”風風乎舞雩乎舞雩 （四子侍坐四子侍坐）譯文：譯文：“在舞雩臺上吹風在舞雩臺上吹風”36課堂教學（3）格式：形十于十賓）格式：形十于十賓 長長于臣于臣（鴻門宴鴻門宴）譯文：譯文：“（他，指項伯）比我長（大）（他，指項伯）比我長（大）”雖才高雖才高于世于世，而無驕尚之情（，而無驕尚之情（張衡傳張衡傳）譯文：譯文：“雖然才能比世人高，但卻沒有驕傲雖然才能比世人高，但卻沒有驕傲的情緒的情緒”37課堂教學 四、定語后置四、定語后置 在現(xiàn)代漢語中，定

28、語是修飾和限制名詞在現(xiàn)代漢語中，定語是修飾和限制名詞的，一般放在中心詞前，這種語序古今的，一般放在中心詞前，這種語序古今一致，在文言文中，除此情況外，也可一致，在文言文中，除此情況外，也可以放在中心詞后。定語放在中心詞后面，以放在中心詞后。定語放在中心詞后面，用用“者者”煞尾，構成定語后置的形式。煞尾，構成定語后置的形式。那么，在翻譯的時候，要注意把后置定那么，在翻譯的時候，要注意把后置定語提到中心詞前面去翻譯。語提到中心詞前面去翻譯。38課堂教學【1】格式：中心詞十定語十者格式：中心詞十定語十者 求求人人可使報秦者可使報秦者。（。（廉頗藺相如列傳廉頗藺相如列傳）譯文：）譯文：“尋找可以出使秦

29、國回來復命的人尋找可以出使秦國回來復命的人”楚人楚人有涉江者有涉江者。（。（刻舟求劍刻舟求劍）譯文：譯文：“楚國有個渡江的人楚國有個渡江的人”荊州之荊州之民民附操者附操者。（。（赤壁之戰(zhàn)赤壁之戰(zhàn)）譯文：譯文：“荊州依附曹操的老百姓荊州依附曹操的老百姓”四方之四方之士士來者來者。（。（勾踐滅吳勾踐滅吳）譯文：譯文：“四方前來投奔吳國的士人四方前來投奔吳國的士人”村中村中少年少年好事者好事者。（。（黔之驢黔之驢）譯文：譯文：“村中有個喜歡多事的年青人村中有個喜歡多事的年青人”39課堂教學【2】格式：中心詞格式：中心詞+之之+定語定語+者者 馬之馬之千里者千里者（馬說馬說）譯文：譯文：“千里馬千里馬

30、”僧之僧之富者富者不能至不能至 譯文：譯文：“富有的和尚卻不能到達富有的和尚卻不能到達”國之孺子之國之孺子之游者游者（勾踐滅吳勾踐滅吳）譯文：譯文：“吳國出游的年青人吳國出游的年青人”石之石之鏗然有聲者鏗然有聲者。（。（石鐘山記石鐘山記 譯文：譯文：“鏗然有聲的石頭鏗然有聲的石頭”40課堂教學【3】格式：中心語格式：中心語+之之+定語定語 蚓無爪牙之蚓無爪牙之利利，筋骨之，筋骨之強強。（。（勸勸學學）譯文：譯文：“蚯蚓沒有尖利的爪牙蚯蚓沒有尖利的爪牙和強健的筋骨和強健的筋骨”居廟堂之居廟堂之高高則憂其民，處江湖之則憂其民，處江湖之遠遠則則憂其君（憂其君（岳陽樓記岳陽樓記）譯文：）譯文：“在朝在

31、朝廷作官（或居在高高的廟堂），就要憂廷作官（或居在高高的廟堂），就要憂慮老百姓的疾苦，退隱江湖遠離朝廷慮老百姓的疾苦，退隱江湖遠離朝廷（或身處遙遠的江湖），就要為國君擔（或身處遙遠的江湖），就要為國君擔憂憂”41課堂教學【4】格式：中心語格式：中心語+而而+定語定語+者者 縉紳而縉紳而能不易其志者能不易其志者，四海之大，有幾人與？，四海之大，有幾人與？（五人墓碑記五人墓碑記）譯文：譯文：“能夠不改變自己志向的官員，普天能夠不改變自己志向的官員，普天之下，有幾個人呢？之下，有幾個人呢？”【5】數(shù)量詞做定語多放在中心詞后面。格式：數(shù)量詞做定語多放在中心詞后面。格式：中心語十數(shù)量定語中心語十數(shù)量定語

32、 比至陳，車比至陳，車六七百乘六七百乘，騎，騎千余千余，卒，卒數(shù)萬人數(shù)萬人。譯文：譯文：“等到了陳這個地方，有六七百輛車，等到了陳這個地方，有六七百輛車，千多名騎兵，數(shù)萬名士兵千多名騎兵，數(shù)萬名士兵”一食或盡粟一食或盡粟一石一石（馬說馬說）譯文：譯文：“吃東西有時能吃完一石糧食吃東西有時能吃完一石糧食”42課堂教學【鞏固訓練鞏固訓練】43課堂教學下列句子分別屬于什么句式，請翻譯。下列句子分別屬于什么句式，請翻譯。（1）夫趙強而燕弱，而君幸于趙王）夫趙強而燕弱，而君幸于趙王（2）居則曰：）居則曰：“不吾知也。不吾知也?！保?）夫積貯者，天下之大命也）夫積貯者，天下之大命也（4）和氏璧，天下所共傳

33、寶也。）和氏璧，天下所共傳寶也。（5）吾不能舉全吳之地，十萬之眾，受制于人。）吾不能舉全吳之地，十萬之眾，受制于人。（6）懷敵附遠，何招而不至。）懷敵附遠，何招而不至。（7）捷禽鷙獸應弦而倒者不計其數(shù)。）捷禽鷙獸應弦而倒者不計其數(shù)。（8）秦王不懌，為一擊缶）秦王不懌，為一擊缶（9）三歲貫汝，莫我肯顧）三歲貫汝，莫我肯顧（10）飾以篆文山龜鳥獸之形。）飾以篆文山龜鳥獸之形。44課堂教學（11）句讀之不知，惑之不解）句讀之不知，惑之不解（12）豎子不足與謀！）豎子不足與謀！”（13）秦城恐不可得，徒見欺）秦城恐不可得，徒見欺（14）“臆！微斯人吾誰與歸？臆！微斯人吾誰與歸？”“”“（15）余是以記

34、之，以俟觀人風者得焉）余是以記之，以俟觀人風者得焉45課堂教學1、判斷以下句子，與、判斷以下句子，與“魚，我所欲魚，我所欲也也”句式不相同的一項是：（句式不相同的一項是：（）A、弈秋，通國之善弈者也。、弈秋，通國之善弈者也。B、仁義不施而攻守之勢異也。、仁義不施而攻守之勢異也。C、師者，所以傳道授業(yè)解惑者也。、師者，所以傳道授業(yè)解惑者也。D、季布為朱家鉗奴。、季布為朱家鉗奴。B2、選出句式相同的兩項、選出句式相同的兩項：（：（）A、君幸于趙王、君幸于趙王B、得復見將軍于此。、得復見將軍于此。C、信而見疑，忠而被謗。、信而見疑，忠而被謗。D、外連橫而斗諸侯。、外連橫而斗諸侯。AB46課堂教學3、

35、下列句子中，哪一句不是省略句（、下列句子中，哪一句不是省略句（）A、項伯殺人，臣活之。、項伯殺人，臣活之。B、將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南。、將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南。C、客從外來，與坐談。、客從外來，與坐談。D、以筒水灌之，始出。、以筒水灌之，始出。4、以下省略句中，不同類的是、以下省略句中，不同類的是（）A、以為桂林、象郡。、以為桂林、象郡。B、聚之咸陽。、聚之咸陽。C、豎子不足與謀豎子不足與謀D、遍國中無與立談者、遍國中無與立談者。AB47課堂教學5、下列各句按賓語前置情況進行分、下列各句按賓語前置情況進行分類，相同的兩項是類，相同的兩項是（）A然而不王者，未之有也。然而不王者，未之有也。B惟兄嫂是

36、依惟兄嫂是依C忌不自信，而復問其妾忌不自信，而復問其妾D何后之有？何后之有？AC48課堂教學判斷下列特殊句式的類型1、賢哉，回也?。ǎ?、君何以知燕王？（）3、句讀之不知，惑之不解（）4、豫州今欲何至？（）5、且將軍大勢可以拒操者，長江也（）6、會于西河外澠池（）7、永元中，舉孝廉不行，連辟公府不就 49課堂教學8、村中少年好事者，馴養(yǎng)一蟲。9、不患人之不己知，患不知人也。10、今以鐘磬置水中。11、遂為猾胥報充里正役。12、和氏壁，天下所共傳寶也。13、計未定，求人可使報秦者，未得 14、父母唯其疾之憂 15、又試之雞，果如臣言 50課堂教學一、閱讀下面句子，找出句式不同的一一、閱讀下面句子

37、，找出句式不同的一句是（句是（）A A雖董之以嚴刑，振之以威怒雖董之以嚴刑，振之以威怒 B B不不拘于時，學于余拘于時，學于余 C C青出于藍而勝于藍青出于藍而勝于藍 D D茍得聞子大茍得聞子大夫之言，何后之有夫之言，何后之有 51課堂教學二、從句式看將以下各句分類正確的一項是二、從句式看將以下各句分類正確的一項是（）。）。1.1.甚矣，汝之不惠甚矣，汝之不惠 2.2.請其矢，盛以錦囊請其矢，盛以錦囊 3.3.一夫作難而七廟隳一夫作難而七廟隳 4.4.梁，吾仇也梁，吾仇也 5.5.身死國滅，為天下笑身死國滅，為天下笑 6.6.其勢弱于秦其勢弱于秦 7.7.痛哉斯言痛哉斯言 8.8.其兩股相比者

38、，各隱卷底衣褶中其兩股相比者，各隱卷底衣褶中 9.9.何以謂之文也何以謂之文也 A.1A.1、7 72 2、6 63 3、5 54 48 89 9 B.1B.1、4 42 2、3 35 5、6 67 78 89 9 C.1C.1、2 23 3、4 45 5、8 86 67 79 9D.1D.12 2、3 3、4 46 67 78 89 9 52課堂教學三、下面的句子句式不同于其他的是三、下面的句子句式不同于其他的是 A.A.齊人勿附于秦齊人勿附于秦 B.B.于其身也，則恥師于其身也，則恥師焉焉 C.C.亮見權于柴桑亮見權于柴桑 D.D.趙嘗五戰(zhàn)于秦，二趙嘗五戰(zhàn)于秦，二敗而三勝敗而三勝 53課堂

39、教學四、下列句子有四、下列句子有A A判斷句，判斷句，B B被動句，被動句，C C賓語賓語前置，前置，D D介詞結構后置，介詞結構后置，E E句子成分的省略句子成分的省略（即省略句）請在句后括號內標上序號注明。（即省略句）請在句后括號內標上序號注明。是省略句的，要補出省略成分。屬兩種句式是省略句的，要補出省略成分。屬兩種句式的，同時寫出。的，同時寫出。彼童子之師，授之書而習其句讀者，非吾彼童子之師，授之書而習其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑也。（所謂傳其道解其惑也。（）句讀之不知，惑之不解。句讀之不知，惑之不解。（）不拘于時，學于余。（不拘于時，學于余。（）師不必賢于弟子。（師不必賢于弟子。（）

40、今其智乃反不能及。（今其智乃反不能及。（）其下圣人也亦遠矣。（其下圣人也亦遠矣。（）54課堂教學四、下列各句中句式與其他各句不同的一四、下列各句中句式與其他各句不同的一項是（項是（）A.A.時人莫之許也時人莫之許也 B.B.古之人不余欺也古之人不余欺也 C.C.石之鏗然有聲者，所在皆是也石之鏗然有聲者，所在皆是也 D.D.自書自書典所記，未之有也典所記，未之有也 55課堂教學五、從句式角度看，對下列兩組句子判斷五、從句式角度看，對下列兩組句子判斷正確的一項是（）正確的一項是（）項脊軒，舊南閣子也。項脊軒，舊南閣子也。庭有枇杷樹，庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也。吾妻死之年所手植也。.何竟日默默在

41、此，大類女郎也？。何竟日默默在此，大類女郎也？。聞姊家有閣子，且何謂閣子也？聞姊家有閣子，且何謂閣子也？A.A.與相同，與不同與相同，與不同B.B.與相同，與也相同與相同，與也相同 C.C.與不同，與相同與不同，與相同D.D.與不同，與也不同與不同，與也不同56課堂教學六、下列句式與所給例句畫線部分相一致六、下列句式與所給例句畫線部分相一致的一項是的一項是 例句：例句：不拘于時不拘于時，學于余，學于余 A A 句讀之不知，惑之不解句讀之不知，惑之不解 B B 童子何知童子何知 C C 纖歌凝而白云遏纖歌凝而白云遏 D D 三三人行，則必有我?guī)熑诵?，則必有我?guī)?七、下列各句中不是被動句的一句是（

42、）七、下列各句中不是被動句的一句是（）A.A.激昂大義激昂大義 B B激于義而死焉激于義而死焉 C.C.不能容于遠近不能容于遠近D D周公之逮所由使也周公之逮所由使也 57課堂教學八、下列疑問句不表示反問的一句是（）。八、下列疑問句不表示反問的一句是（）。A.A.視五人之死，輕重固何如哉？視五人之死，輕重固何如哉？B.B.況草野之況草野之無聞者歟？無聞者歟？C.C.誰為哀者？誰為哀者？D D安能屈豪杰之流安能屈豪杰之流發(fā)其發(fā)其志土之志哉？志土之志哉？58課堂教學顥弟凱，嘗得危疾，上遣使視之，顥弟凱，嘗得危疾，上遣使視之，還，問：還，問：“公主何在？公主何在？”曰：曰：“在慈在慈恩寺觀戲場，恩寺觀戲場，”上怒，嘆曰：上怒，嘆曰：“我怪我怪士大夫家不欲與我家為婚，良有以士大夫家不欲與我家為婚，良有以也。也?！必矫俟魅雽m，立之階下，亟命召公主入宮，立之階下，不之視。公主懼，涕泣謝罪。上責之不之視。公主懼，涕泣謝罪。上責之曰：曰：“豈有小郎病，不往省視，乃視豈有小郎病，不往省視，乃視戲乎？戲乎？”（資治通鑒資治通鑒）讀下列文段，找出其中的倒置句讀下列文段，找出其中的倒置句59課堂教學60課堂教學