人教版一年級下冊語文第14課《要下雨了》教案

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1、 幼兒教育：________ 人教版一年級下冊語文第14課《要下雨了》教案 姓名：______________________ 班級：______________________ 日期：______年_____月_____日 第 1 頁 共 29 頁 人教版一年級下冊語文第14課《要下雨了》教案 要下雨了教案設計 教學目標 1、學會本課12個生字和6個詞語，認識6個字。 2、正確、流利地朗讀課文。 3、通過課文的學習，使學生認識到下雨前一些小動物的異常表現(xiàn)。 教學重點難點 1、正確、流利地朗讀課文，指導學生

2、讀好對話，特別是指導讀好帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子。 2、掌握生字的讀音和字形，結合詞語理解字義，結合句子理解生詞的意思。 課前準備 要下雨了教學設計 1、生字生詞卡片、課件。 2、請學生了解能預測天氣變化的自然現(xiàn)象。 教學時間 2課時。 教學過程 第一課時 一、啟發(fā)談話，揭示課題 1、指名讀題目： “要下雨了”是什么意思呢? (就是要快下雨了。馬上要下雨了。) 2、“要下雨了”和“下雨了”有什么不一樣啊? 動動腦筋看。 3、《要下雨了》這篇課文可能會講些什么? (可能會講一些快要下雨的事。可能會講下雨之前有些什么情況。) 二、初讀課文，認識生字 1、聽課文

3、錄音，注意良好聽讀習慣的培養(yǎng)。 (我們先聽聽這個有趣的童話故事吧，坐端正，仔細看，認真聽，看誰的耳朵靈) 聽了錄音你知道了些什么?要下雨了教學設計 2、學生自由、輕聲地朗讀課文： 注意讀準字音，讀通句子，遇到生字多讀幾遍，標出共有幾個自然段。 3、檢查讀書情況： 課文共有幾個自然段? 誰勇敢的起來認這些生字朋友? 抽生認，正音，全班跟認，齊認。 我考考你們帶有這些字的詞語會認嗎?出示： “山坡、割草、很悶、伸腰、大聲喊”等詞語。 ⑴　指名讀。 ⑵　開火車讀。 ⑶　打亂順序分組讀。 ⑷　齊讀。 4、記憶生字： 學生交流記字的方法。 三、再讀課文，師生互議 1、

4、學生自由讀課文： 要求讀正確、流利，想一想哪些地方不好讀，可以作個小記號，過會提出來。 2、你覺得哪些句子不好讀，提出來大家?guī)椭? 3、解決了有難度的句子，請你們四人小組一起大聲的，自信的讀一遍課文。 4、哪些同學想來展示你的朗讀本領?抽幾名同學來讀。 四、指導書寫“嗎”“吧”等6個生字 1、出示帶生字的句子，學生試讀： ⑴　我們一起玩吧! ⑵　你寫作業(yè)了嗎? ⑶　今天天氣很好。要下雨了教學設計 小結：有了這些語氣助詞的幫助，我們才能把課文讀得那么美。 2、句子里的“吧”“嗎”“很”是本課的生字： 出示生字卡片，鞏固發(fā)音。 3、學生口頭組詞，理解字義。 4、全班交

5、流，掌握結構。 (只有“蟲”是獨體字，另外5個字是左右結構) 5、教師范寫，生描寫，說筆順。 6、展示學生寫的字，評議。 第二課時 一、啟發(fā)談話，激趣揭題 同學們，你們喜歡小白兔嗎?今天課堂上來了一只可愛的小白兔，你們想看看嗎? 1、出示課件，內容： 小白兔挎著籃子往家跑。 咦，他怎么跑得那么著急呀?知道為什么嗎? (半信半疑)真的要下雨了嗎?請接著看。 2、出示課件，內容： 在一陣轟隆隆的雷聲后大雨真的下起來了。 (驚奇)小白兔是怎么知道要下雨了呢?你們想知道嗎?那就讓我們走進課文去找答案吧! 齊讀課題。 二、復習生字，整體感知 1、你們能幫小兔子找到蘿卜嗎?

6、 (復習生字，把生字和拼音蘿卜連起來) 2、小兔子在路上遇到了一些詞語朋友，誰來讀? 3、生字詞語都認得很棒，小兔子最喜歡你們這樣能干的孩子了，那么課文能讀好嗎。請同桌用自己喜歡的方式讀課文，可以一人一段接讀，加動作讀，分角色讀，齊讀，看看小白兔遇到了哪些好朋友，做上記號。 同學們匯報交流： 小白兔遇到了哪些好朋友?分別在哪幾個自然段? (教師板書：小白兔、小燕子、小魚、螞蟻) 三、由扶到放，學習課文 1、指導學習一至三段： ⑴　小白兔看到哪些現(xiàn)象?聽到它們說了什么，它都干了什么?按照順序，我們先學第一段，第一段有兩句話，自由讀這兩句話，看都說了些什么?同桌在下面說一說 誰

7、愿意給大家講一講?理解“天氣很悶”。 (下雨前空氣不流動，讓人心煩) 生字“彎、直”，通過做動作理解詞義。 (誰來做做彎腰的動作?直起身子的動作，大家做一做。) ⑵　正在這時，小白兔看見了誰?小白兔怎么對小燕子說的? (抽讀) ⑶　出示小白兔的話： 同學們，現(xiàn)在你們都是小白兔，小燕子從你們頭上飛過，快喊! (生喊) 小燕子飛得很低，小白兔很奇怪，大聲喊要讀高一點，再試試?？催@句話后面是個問號，怎么讀? (生答要讀出問的語氣) 對，不光要讀出大聲喊的語氣，還要讀出奇怪、疑問的語氣，比比看誰讀得好，齊讀。 ⑷　小白兔是這樣問小燕子的，小燕子又是怎么回答的呢?老師找同學讀第三

8、段，其他同學邊聽邊想小燕子為什么飛得低。 引導學生看動畫一： 聽了小燕子的話，你們明白了什么? (根據(jù)回答理解空氣潮濕，小水珠沾在了蟲子的翅膀上，小燕子低飛捉蟲子。) 蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。那小燕子飛不高是為了…… 教師板書： 捉蟲子。 這是小燕子在捉蟲子時跟小白兔說的。(出示三句話)注意帶“!”的句子要讀出感嘆的語氣。一起來讀一下。 下面，誰能用“因為……所以……”說一說這段內容。 ⑸　男女分角色讀對話。 2、學習四至六段： ⑴　聽到燕子的話，小白兔是怎么想的?第四段有一句話讀一下

9、。 出示“是要下雨了嗎?”請學生讀。 注意，這句話后用了“?”怎樣讀?齊讀。 再仔細觀察一下，老師把“嗎”去掉，“?”改為“?！弊x一讀這兩句話，意思一樣嗎?誰來講一講?第二句話是肯定的。第一句話，小白兔相信不相信小燕子的話? (不)齊讀。 ⑵　正在小白兔疑惑的時候，它來到池塘邊遇見了誰? 看動畫二，小魚確確實實都游到了水面上來。下面，同桌一個當小魚，一個當小白兔，練習一問一答。 ⑶　練習得很認真!老師檢查一下同學們讀的怎么樣?誰來讀小白兔的話?大家聽他讀的怎么樣? 同學們，看這句話后面有“呀” 和“?”，注意怎樣讀，大家齊讀。 指名讀小魚的話，注意“小白兔你快回家吧!”的“吧

10、”，讀出了小魚對小白兔的關心。還有一個詞，“悶得很”和前面的“天氣很悶”意思一樣嗎? ⑷　下面我們都來當小魚，現(xiàn)在，比剛才還悶，不但空氣悶，而且水里也悶，我們都到水面上透透氣。(集體表演)現(xiàn)在有什么感受? 小魚為什么游上水面?自己用“因為……所以……”的話說一說。 板書： 透透氣。 ⑸　男生讀小白兔的話，女生讀小魚的話，找一名同學讀敘述的話。 3、學習七到九段： ⑴　看見燕子低飛、小魚游出水面，聽了燕子和小魚的話，小白兔相信要下雨了嗎?大家讀讀下面幾段課文就知道了。 ⑵　哪句話告訴我們小白兔真的相信了? 齊讀。 小白兔看到燕子低飛、魚游出水面，又聽了他們說的話，連忙挎起籃子

11、往家跑，這里的“連忙”可以換成什么詞? (立刻、馬上、趕緊) 換成這些詞讀讀。 ⑶　正當小白兔挎著籃子往家跑時，它看見了誰? 看動畫三，路邊有很多螞蟻，書上怎么說的?(一大群)，它們在干什么?小白兔把要下雨的消息告訴了螞蟻，現(xiàn)在，你就把要下雨的消息告訴螞蟻吧! 說得多好啊，把看到的和聽到的事情轉訴給別人,就叫做“消息”。 齊讀(消息)。 ⑷　聽到小白兔的話，螞蟻是怎么說的呢?齊讀。這句話后面也是有“呢”和“!”怎樣讀? 讀“是”的時候語氣要重些,螞蟻知道要下雨了,很肯定，齊讀。 板書： 搬東西。 ⑸　小白兔聽到螞蟻的話怎么做的?老師當媽媽，你們讀小白兔的話，看到了媽媽，快

12、喊啦。 ⑹　正在小白兔喊的時候，怎么了?齊讀第9自然段。看來，大雨真的下起來了。 4、創(chuàng)設情境，扮演角色： 讓學生演小白兔、小燕子、小魚、螞蟻，進行對話，加深對課文的理解。 四、總結全文，拓展思維 1、看黑板： 說一說小白兔怎么知道要下雨了? 2、除了課文講的，還有哪些動物下雨前和平時有不同的現(xiàn)象? (蛇過馬路，晴蜓低飛) 練習分角色朗讀全文。 板書設計 16、要下雨了 小燕子　　　低飛 小魚　　　　游出水面 螞蟻　　　　搬東西 《要下雨了》教案(交流課) 教學目標： 1、認識12個生字。會寫6個字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的部分。

13、 3、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關系。 4、培養(yǎng)學生在生活中學習，觀察生活的意識。 教學重點： 有感情地朗讀課文，識字 教學難點： 了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關系。 教學時間：3課時 教學過程： 第1課時 一、師生談話：今天的天氣怎么樣，再猜猜明天的天氣如何，說說猜的理由。 根據(jù)學生的回答引到我們還能從小動物的身上知道要下雨的消息，板書課題。 二、初讀課文。 1、生自讀課文，將生字多讀兩遍，讀完后，請學生說一說自己讀準了哪個字的音。 2、(出示卡片)拼讀生字。 3、同桌互讀，一人一句，要讀得正確、流利。 4、分段指名讀

14、。 5、認識感嘆號，師在黑板上板書一個感嘆號，讓學生在文中找一找有感嘆號的句子。師指導讀感嘆句。 三、讀讀說說 1、(投影)我們正忙著搬東西呢! 李老師正忙著改作業(yè)呢! 正......呢! 指名讀前兩句，想一想爸爸媽媽現(xiàn)在正忙著干什么呢，小動物們正忙著干什么呢，你還能想起誰正忙著干什么呢。(指導學生說句子，讀句子。) 四、指導寫字 1、認讀“呢、吧、嗎、啊”幾個字，說說這幾個字在用法上的共同點，(用在句子末尾，表示某種語氣) 2、觀察“嗎、吧”這兩個字，說說寫的時候要注意些什么。 3、學生練寫這兩個字，同桌互相交流。 第2課時： 一、情境引入：有一天小白兔在山坡上割草，

15、遇到很多小動物，小動物們都告訴他要下雨了，小白兔急忙跑回家，這時，果然下起了大雨。是誰有這么神奇的本領，知道要下雨了呢，今天我們繼續(xù)學習課文《要下雨了》，你肯定能在課文中找到答案。 二、朗讀課文，分組學習。 1、自讀課文，說說誰有神奇的本領，知道要下雨了。(板書：小燕子小魚螞蟻) 2、說說自己想當什么小動物，將喜歡同一種小動物的學生分到一起坐。 3、請各小組各自讀一讀寫小燕子、小魚、螞蟻說的話，再指名讀。 4、各小組討論，要下雨了，你們都在忙著干什么?說句子“要下雨了，正忙著呢!”追問，你怎么知道要下雨了?(師適時補充：要下雨時，土壤變得很潮濕，小螞蟻感覺到了，就要馬上搬家，以防大雨

16、淹了他們。)(相機認識“潮、濕、搬”字 5、師生分角色朗讀課文。師扮演小白兔，表現(xiàn)小白兔從充滿疑問，到半信半疑，到完全相信，再到十分著急的心情。 換角色再讀，師扮演三個小動物，生全體演小白兔。 三、總結，了解常識 1、情境：小白兔到家了，媽媽很奇怪，小白兔怎么知道會下雨，提前跑回了家。于是小白兔就告訴媽媽他看到了什么。 用“我看到，就知道要下雨了?！闭f話。了解要下雨的征兆。 2、兔媽媽對小白兔說，其實你在山坡上割草時，你已經(jīng)感覺到要下雨了，只是你不知道而已。小白兔一下子明白過來，猜猜小白兔明白什么了?(天氣很悶，就要下雨，認識“悶”字。把心關起來，就會感到“悶”。) 3、回到家，

17、你想告訴爸爸媽媽什么? 作業(yè)：收集，看哪些小動物，還可以知道要下雨了。 板書：要下雨了 天氣燕子小魚螞蟻 悶飛得低跳出水搬家忙 第3課時： 一、講一講自己收集到的知識 (師適當介紹) 二、讀一讀自己喜歡的自然段，指名讀，能背的就背誦。 三、學習“得” 1、問：要下雨時，燕子飛得怎么樣?板書：飛得低。問：誰飛得高，誰飛得遠?誰飛得快?你還能你這樣說?(讓學生感受‘得’的用法。) 2、指導寫“得”，先觀察，請學生說說寫的時候注意些什么問題。(‘寸’上一小橫)，讓學生練寫兩個。 3、說說還有哪些字有“彳”(往、很、行)指導寫“很”字，范寫，強調筆順。 四、鞏固識字 1、組

18、詞：坡割伸喊陣消 2、說出下列字的偏旁：坡割伸喊陣消潮濕搬嘩(師說讀字，生說偏旁，利用偏旁識記生字。) 五、練習寫字。 練寫本課6個生字，小組互相交流。 要下雨了教案優(yōu)秀設計 教學要求 1.學會本課9個生字和7個詞語，認識7個字。 2.正確、流利地朗讀課文。 3.通過課文的學習，使學生認識到下雨前一些小動物的異常表現(xiàn)。 教學重點難點 1.正確、流利地朗讀課文，指導學生讀好對話，特別是指導讀好帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子。 2.掌握生字的讀音和字形，結合詞語理解字義，結合句子理解生詞的意思。 課前準備 1.生字生詞卡片。 2.教學掛圖或投影片。 3.朗讀課文的錄音帶

19、。 4.抄有全文的黑板或準備投影儀放映出全文。 5.請學生了解能預測天氣變化的自然現(xiàn)象。 教學時間 2課時 教學過程 第一課時 一、聯(lián)系生活，談話揭題 1.同學們，夏天的時候，下雷陣雨之前，天氣會怎樣?我們會有什么感覺? 2.下雨之前，小動物又會有什么變化呢?這堂課，我們就來學習18--要下雨了。 二、充分自讀，整體感知 1.聽課文錄音，注意良好聽讀習慣的培養(yǎng)。 2.學生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。看看文中先后出現(xiàn)了哪些小動物，做上記號。 3.同學們匯報交流：課文先后出現(xiàn)了哪幾種小動物(教師板書;小白兔、小燕子、小魚、螞蟻)學習生字“兔”，引導學生聯(lián)

20、系小兔子的樣子記住“兔”的字形。 三、由扶到放，學習課文 1.指導學習一至三段。 (1)指名讀第一段。學習生字“彎、直”，通過做動作理解詞義。 (2)練習朗讀第一段，可邊讀邊做動作。 (3)教師引讀第二段：小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊--(學生讀)。 (4)引導學生看第一幅掛圖：小燕子飛得很低，小白兔奇怪地向燕子為什么飛得這么低。學生練習朗讀小白兔喊叫的句子，提醒學生注意提示語“大聲喊”和句尾問號。 (5)先指名讀第三段，然后逐句以問引讀： ①教師指第一句問：燕子邊飛邊說—— ②空氣怎么樣呢--(學生接讀第二句)蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上

21、了小水珠，就像人背上了鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。再讀第二句。 ③那小燕子飛不高是什么原因呢?學生讀最后一句，教師板書：捉蟲子，學習生字“捉”，練習朗讀句子。 (6)朗讀第三段。 2.半扶半放，學習四至六段。 (1)小白兔聽了燕子的話，半信半疑，書上這句問句該怎么讀呢?出示“是要下雨了嗎?”請學生讀。 (2)小白兔又看到什么?聽到什么?先自己讀讀四到六段，然后同座位分角色讀一讀。 (3)檢查、交流學習情況： ①換詞理解“往”。(可換“朝”、“向”) ②小魚游到水面上來的原因是什么?(板書：透透氣) ③指名練習分角色朗讀四到六段。 看見燕子低飛、小魚游出水面，聽了燕子和小魚

22、的話，小白兔相信要下雨了嗎?大家讀讀下面幾段課文就知道了。 3.放手學習七到九段 1).小白兔看到燕子低飛、魚游出水面，又聽了他們說的話，邊忙挎起籃子往家跑，這里的“連忙”可以換成什么詞?(立刻、馬上、趕緊) 2).他又看見了什么?聽到了什么?他怎么做了?自然學習七至九段，通過朗讀來回答問題。 3).學生匯報朗讀，教師相機指導學習生字詞，指導朗讀。(板書：搬東西) “消息”一詞可結合課文內容理解：小兔把什么消息告訴了螞蟻? 小兔這個消息是怎么得來的?聯(lián)系前面小兔看到的、聽到的內容來理解。 四、練習分角色朗讀全文 1.學生自由讀全文，按小組練習分角色朗讀全文。 2.指名分角色朗

23、讀。 第二課時 一、復習 1.開火車讀生字卡片(包括要求認識的字) 2.集體朗讀全文。 二、指導識字、寫字 1.啟發(fā)學生利用學過的偏旁、部件及熟字記字形。先同桌互相說說自己是怎樣記生字的，再指名說說是怎樣識記某個生字的。 指導書寫時，要重點提示下面幾個字。 兔、低：不要漏寫最后一筆“點”。 往：左邊是雙立人，不要寫成單立人。 彎：上半部不要寫成“亦”。 得：右邊筆畫多上下要寫緊湊。 2.完成課后練習2。先觀察生這筆畫在田字格里的位置，再描紅、臨寫。 3.用“彎、直、低、捉、消、息”進行擴詞練習，鼓勵學生積累詞匯。 三、詞句訓練 1.學生先自己口頭試著練習3里的詞語

24、組成句子，然后大家交流，注意每題可以組成兩句。 2.讓學生書面完成練習3。 3.讀課后練習的句子。通過朗讀、比較，使學生體會到這三個句子表達的意思一句比一句具體。 四、擴展練習 請同學們課上交流能預測天氣變化的其他自然現(xiàn)象。可以分組交流，也可以全班在一起交流。 板書設計： 18 要下雨了 小燕子 低飛 小魚 游出水面 要下雨了 螞蟻 搬東西 《要下雨了》教學設計 設計理念 緊緊把握新課標的主旨，突出識字和朗讀兩大重點。依據(jù)教材特點，針對一年級學生的實際，精心營造充滿情趣的課堂氛圍，充分展開學習過程，在教師富有情趣的教學藝術的引導下讓學生在輕松愉悅的情境中歷經(jīng)識

25、字、朗讀、背誦等言語實踐，使學生在情趣中獲知，在求知中得趣，從而體會學習語文的快樂。 教學目標 1、認識“坡、割”等12個生字，會寫“嗎、吧”等6個字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的部分。 3、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關系。 課前準備 1、生字、生詞卡片 2、教學投影片或掛圖 3、朗讀課文的動畫片 課時安排2課時 教學流程與設計意圖 第一課時 一、激趣導入，揭示課題 1、同學們都愛看動畫片，今天老師就請大家來看一個動畫片。 2、動畫片看完了，說說你看到了什么。 3、有一個作家把這個有趣的故事記下來了，這就是我們的第1

26、6課《要下雨了》。齊讀課題。 4、提問比較：“要下雨了”與“下雨了”意思有什么不同?(“要下雨了”說的是將要下雨了，“要”是將要、快要的意思;“下雨了”是說雨已經(jīng)下來了。) 設計意圖 以動畫導入，通過創(chuàng)設情境引發(fā)學生的學習興趣，學生們看得認真，聽得專注，很快便進入了課文情境。學生在動畫片的觀看中開始了有趣的語文學習，極好地抓住了一年級學生的心理特點，很快將學生帶入課堂，帶入語文。 二、初讀課文，感知大意 1、請同學們打開書，認認真真地讀課文，遇到不認識的字寶寶就把它畫出來再多讀幾遍。 2、再讀課文，在自然段前標上序號。 3、同桌交流：選自己認為讀得最棒的句子讀給同桌聽聽，或選自己

27、認為比較難讀的句子，請同桌讀一讀。 4、檢查讀書情況，順情引導。 5、讀通全文，字字讀得響亮，做到不漏、不添、不錯。 設計意圖 在言語學習的起始階段，讓學生用足夠的時間去讀課文，做到不漏、不添、不錯、不倒，符合朗讀的基本要求。靈活變換朗讀的形式，注重訓練的層次性，可以活躍課堂氣氛，調節(jié)學生的情緒，以此激發(fā)學生的朗讀興趣，達到進一步通讀課文，了解大意的目的。 三、趣味識字，寓教于樂 1、看到大家讀書這么認為，瞧，生字寶寶忍不住也要和大家交朋友了(多媒體課件展示出這樣的畫面：從翻開的書頁中，一張張生字卡片飛了出來，我們一起和它們打招呼。學生邊和字寶寶招手，邊叫它們的名字。) 2、生字

28、寶寶想知道小朋友們是怎樣認識它們的，咱們來比一比，看誰說的辦法好。 根據(jù)學生的發(fā)言，教師歸類總結認識生字的方法：本課合體可利用形聲字的規(guī)律識字，同時可用熟字帶出生字，如，池——潮、濕、消，都與水有關;吃——喊、嘩，都與嘴有關;坪——坡，與土地有關;剛——割，與刀有關;感——悶，與心有關;伸，與人的動作有關;搖——播，與手有關。 3、采用多種形式認讀生字。(指名讀、開火車讀、齊讀) 4、同學們的字音讀得很準，我相信，不用拼音朋友的幫忙，我們也會認識這些字。對吧?小朋友，快來看呀!這些生字咱們都會人了?？墒牵@些淘氣的生字寶寶呀，又蹦蹦跳跳地跑回了家，藏在了課文里，但是我們還是認識他們，我們

29、肯定能把課文讀得更通順，誰愿意把課文讀給大家聽一聽?(分自然段指名讀) 設計意圖 精心創(chuàng)設情境，將生字的學習過程放置到日常熟悉的游戲情境中去，喚醒學生的生活經(jīng)驗，調動學生的情感積淀。在游戲中，通過調動學生眼、耳、手、嘴等多種感官，增強識字效率，激發(fā)學生自主識字的興趣，使學生在輕松愉快的氛圍中，讀準字音，初識字形。這樣的游戲設計，對一年級小學生來說是非常有趣的，快樂寫滿孩子的臉上，教室里不再是一味的嚴肅、沉悶，而是充滿了歡聲笑語。 四、描紅臨貼，指導寫字 1、打開書第71頁，請同學們認真觀察“嗎、吧、蟲、往、得、很”6個生字，發(fā)現(xiàn)特點和規(guī)律：“蟲”是獨體字，“嗎、吧”都是口字旁，“往、得

30、、很”都是雙人旁。 2、教師示范書寫，學生注意每一筆的筆順、起筆、落筆，邊觀察邊書寫，看在眼里，記在心中。 3、交流提示，共同提高。 設計意圖： 寫字是一年級教學中至關重要的一環(huán)，教師的規(guī)范書寫能給學生起到很好的示范作用。良好的學習習慣可以使學生終身受益，它是語文整體素養(yǎng)的一部分。對于習慣的培養(yǎng)，不同階段都應引起足夠的重視，對于低年級學生顯得尤為重要。 板書設計 要下雨了 燕子 飛得低 小魚 游出水面 螞蟻 搬家 設計意圖 簡明、扼要的板書設計讓條理清楚、一目了然地突出了課文的主要內容，便于學生對本課內容的把握。 第 28 頁 共 29 頁 幼兒教育 本文至此結束，感謝您的瀏覽! （資料僅供參考） 下載修改即可使用 第 29 頁 共 29 頁