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1、第四章 人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸（教案）課 題第一節(jié) 流動的組織血液總第 課時課 型新授課主備人蘇 婷課 時1課時審核人初一生物備課組授課時間2014年教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：1.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)觀察，通過自主學(xué)習(xí)和教師點(diǎn)撥啟發(fā)，描述血液成分和各自的主要功能。2.使用顯微鏡觀察人血的永久涂片，嘗試識別紅細(xì)胞和白血胞。能力目標(biāo)： 1.通過使用顯微鏡觀察人血的永久涂片，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察能力。2.通過解讀血常規(guī)化驗(yàn)單，進(jìn)一步提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。3.感知血液是體內(nèi)物質(zhì)運(yùn)輸?shù)墓ぞ?。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：關(guān)注造血干細(xì)胞及其研究進(jìn)展，對學(xué)生進(jìn)行珍愛生命和關(guān)愛他人的情感、態(tài)度與價(jià)值觀的教育。
2、教學(xué)重點(diǎn)血液的成分和各自的主要功能.教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際生活中的有關(guān)血液問題的能力。教法選擇觀察法、實(shí)驗(yàn)法、討論交流法等。教學(xué)資源多媒體教學(xué)課件、相關(guān)資料及圖片等。教學(xué)過程：個性教案（備注）（一）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課：利用多媒體展示人們義務(wù)獻(xiàn)血的視頻資料，分析下面問題：（1）你知道人們無償獻(xiàn)血有什么意義？（2）對于失血過多的病人來說，為什么要及時輸血而不是及時輸液呢？學(xué)生討論、交流，達(dá)成共識：（1）人們無償獻(xiàn)血的意義在于可以挽救因?yàn)槭а^多而面臨失去生命的人。（2）由于某種原因而失血過多的病人來說，要及時輸血而不能僅輸液體。因?yàn)槭サ难豪锇鞣N血細(xì)胞，是液體所不能補(bǔ)充的，只有進(jìn)行輸血才
3、能挽救病人的生命。質(zhì)疑：血液由哪些成分組成？其主要功能有哪些？（二）新課教學(xué)：1.引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本P59的資料分析，并出示課前準(zhǔn)備好的血液分層實(shí)驗(yàn)結(jié)果，讓學(xué)生觀察、討論、分析，完成第P60討論1、2題。2.將課前準(zhǔn)備好血液化驗(yàn)單發(fā)放給學(xué)生讓學(xué)生討論化驗(yàn)單的主要內(nèi)容，并將學(xué)生討論的內(nèi)容記錄在黑板上為后面的教學(xué)做鋪墊，并完成資料分析的討論3。教師作小結(jié)并板書。一、血液的組成血液是由血漿和血細(xì)胞組成的。二、血漿教師利用多媒體展示有關(guān)血漿的資料，引導(dǎo)學(xué)生分析下列問題：1.從上述資料中可以看出血漿主要由哪些成分組成？2.血漿的主要功能有哪些？學(xué)生討論、交流，達(dá)成共識：1.從上面資料要以看出，血漿是由水、
4、血漿蛋白、葡萄糖、氨基酸、無機(jī)鹽等物質(zhì)組成。其中，水分是血漿的主要成分。蛋白質(zhì)、葡萄糖、氨基酸等物質(zhì)是維持人體生命活動所必需的重要物質(zhì)。另外，血漿中還含有一些人體產(chǎn)生的代謝廢物（如尿素、尿酸等）。2. 從上面資料要以看出，血漿的主要作用是運(yùn)載血細(xì)胞，運(yùn)輸營養(yǎng)物質(zhì)和體內(nèi)產(chǎn)生的代謝廢物。小結(jié)：血漿的組成（1）主要成分：水、血漿蛋白、葡萄糖、氨基酸、無機(jī)鹽等。（2）主要功能：運(yùn)載血細(xì)胞，運(yùn)輸營養(yǎng)物質(zhì)和體內(nèi)產(chǎn)生的代謝廢物。教師引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)：血液中有大量的血細(xì)胞，它與血漿共同構(gòu)成血液，完成物質(zhì)運(yùn)輸?shù)裙δ?，因此，血液是一種組織，屬于結(jié)締組織。血液又可以流動，因此被稱做“流動的組織”。教師組織學(xué)生利用顯
5、微鏡觀察人血永久涂片，對學(xué)生的疑問及時進(jìn)行點(diǎn)撥。過程略。教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀察結(jié)果，思考下面問題：1.在顯微鏡觀察下看到的數(shù)量最多的細(xì)胞是哪一種？它的形態(tài)具有什么特點(diǎn)？2. 在顯微鏡觀察下看到的體積最大的細(xì)胞是哪一種？它的形態(tài)具有什么特點(diǎn)？3. 在低倍顯微鏡觀察下看不到的血細(xì)胞是什么？學(xué)生討論、交流，達(dá)成共識：1. 在顯微鏡觀察下看到的數(shù)量最多的細(xì)胞是紅細(xì)胞，它的形態(tài)是兩面凹的圓餅狀。2. 體積最大的細(xì)胞是白細(xì)胞，它的個體比較大，但數(shù)量較少，顏色較淺，形態(tài)多種多樣。3.在低倍顯微鏡觀察下看不到的血細(xì)胞是血小板。學(xué)生質(zhì)疑：（1）紅細(xì)胞為什么是紅色的？（2）為什么在顯微鏡下觀察不到血小板？（3）三種
6、血細(xì)胞的生理功能分別是什么？學(xué)生通過自學(xué)課本P61-62內(nèi)容，或分析多媒體展示有關(guān)三種血細(xì)胞的作用資料，進(jìn)行小結(jié)完成上面三個疑問，并了解貧血、化膿等相關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識分析解決實(shí)際問題的能力、語言表達(dá)能力等。教師引導(dǎo)學(xué)生歸納、整理上面三種血細(xì)胞的形態(tài)特點(diǎn)和功能，以表格的形式進(jìn)行總結(jié)。（表格略）小結(jié)歸納：三、血細(xì)胞1.紅細(xì)胞的形態(tài)特點(diǎn)和功能：2.白細(xì)胞的形態(tài)特點(diǎn)和功能：3.血小板的形態(tài)特點(diǎn)和功能：老師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課后P63內(nèi)容，及結(jié)合課前收集的關(guān)于骨髓移植的相關(guān)資料，嘗試完成下面問題：（1）為什么進(jìn)行骨髓移植能夠挽救白血病患者的生命？（2）治療白血病，除了進(jìn)行骨髓移植外，還可以從哪里獲
7、得造血干細(xì)胞？學(xué)生討論、交流后加回答：略。（三）課堂小結(jié)：師生共同復(fù)述小結(jié)。（過程略）（四）強(qiáng)化練習(xí)：（投影出示習(xí)題，學(xué)生獨(dú)立完成小組評價(jià)） 1、血液及其組成：在新鮮的血液中加入抗凝劑后，血液會分層：上層是 ；中間一層是 和 ；下層是 。2、血漿的功能：運(yùn)載 ，運(yùn)輸維持人體生命活動所需的物質(zhì)和體內(nèi) 等。3、貧血：血液中 過少或 含量過少，導(dǎo)致血液運(yùn)輸功能受影響，這種情況叫貧血。4、血細(xì)胞及其功能：血液中能促進(jìn)止血、加速凝血的是 。（五）布置作業(yè)：生物作業(yè)本（六）板書設(shè)計(jì)：略（七）教學(xué)后記：課 題第二節(jié) 血流的管道血管總第 課時課 型新授課主備人蘇 婷課 時1課時審核人初一生物備課組授課時間20
8、14年教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：1.描述動脈、靜脈和毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)與功能特點(diǎn)。2.嘗試區(qū)分這三種血管以及血液在這三種血管內(nèi)流動的情況。能力目標(biāo)：1.通過對血液結(jié)構(gòu)功能的學(xué)習(xí)，掌握認(rèn)識和區(qū)分三種血液的能力。2.通過對血液在血管中流動情況的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?.通過實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的觀察能力。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：形成辯證唯物主義思想和結(jié)構(gòu)與功能統(tǒng)一的思想，養(yǎng)成關(guān)愛生命的良好品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)1.動脈、毛細(xì)血管、靜脈三種血管結(jié)構(gòu)與功能。2.結(jié)構(gòu)與功能統(tǒng)一思想的培養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)1.三種血管結(jié)構(gòu)與功能。2.結(jié)構(gòu)與功能統(tǒng)一思想培養(yǎng)。教法選擇觀察法、類比法、推理法。教學(xué)資源多媒體教學(xué)課件、觀察小魚尾鰭
9、內(nèi)血液流動的材料用具及三種血管的CAI課件。教學(xué)過程：個性教案（備注）復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 復(fù)習(xí)提問血液的成分，由此提出啟發(fā)性的問題：血液在人體內(nèi)是怎樣運(yùn)輸?shù)模吭俳o學(xué)生介紹人體內(nèi)血管的總長度（約100000千米，可繞地球赤道兩周半）。思考、回答問題。有趣的課外知識可以激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和濃厚興趣。新課教學(xué)：多媒體展示某人受外傷的傷員被急救的場景。師：受傷失血時為什么會有不同程度的失血情況？我們體內(nèi)的血管是否都是一樣的？生：因?yàn)閭傲瞬煌难苁軅а那闆r才各不相同。說明體內(nèi)的血管是不一樣的。師：有哪幾種血管呢？現(xiàn)在我們做實(shí)驗(yàn)，先預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)步驟。生：預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)步驟。師：下面照書上的實(shí)驗(yàn)步驟用自帶的小魚
10、做實(shí)驗(yàn)，注意分辨血管的種類和血流的情況。生：分組實(shí)驗(yàn)。一、實(shí)驗(yàn)觀察小魚尾鰭內(nèi)血液的流動1、提出問題，講解實(shí)驗(yàn)要求和注意事項(xiàng)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。2、組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)后交流，對學(xué)生提出的問題給予肯定、鼓勵。3、概述如何區(qū)別動脈、靜脈和毛細(xì)血管以及三者之間的聯(lián)系。帶著思考問題，閱讀新教材第64、65頁，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮头椒ú襟E，小組討論，展開實(shí)驗(yàn)。4、報(bào)告實(shí)驗(yàn)結(jié)果，回答問題，提出實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的新問題，小組交流。5、根據(jù)血流方向、血流速度判斷血管的種類。通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維能力、提出問題的能力、解決問題的能力、實(shí)驗(yàn)操作能力、創(chuàng)造能力及小組協(xié)作能力，也體現(xiàn)了情感態(tài)度與價(jià)值觀的教育，即實(shí)驗(yàn)過程中愛護(hù)小動物
11、的教育。師：巡回指導(dǎo)，并提問：怎樣認(rèn)識管徑最小的血管？生：紅細(xì)胞單行通過的血管。師：這種血管叫什么？生：毛細(xì)血管。師：根據(jù)血流方向判斷毛細(xì)血管是由什么血管分支而來的，最終又匯入了什么血管？師生共同小結(jié)觀察到的三種血管及其中的血液流動情況。二、血管（一）動脈1、讓學(xué)生摸一摸自己的頸部或腕部動脈的搏動，感受動脈的所在位置。2、展示動脈橫切面圖，說出動脈的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。3、列舉動脈出血的情況。4、關(guān)愛生命。擴(kuò)展知識，培養(yǎng)學(xué)生觀察和語言描述能力。（二）靜脈1、指導(dǎo)學(xué)生觀察身體表面特別是手臂上的“青筋”(就是靜脈)，感受靜脈的所在位置。2、展示靜脈橫切面圖。3、指導(dǎo)握拳，觀察手背突出的“小包”，說明靜脈瓣的
12、作用。4、說出靜脈的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。5、了解靜脈瓣的作用。擴(kuò)展知識，培養(yǎng)學(xué)生觀察和語言描述能力。（三）毛細(xì)血管1、播放血液與組織細(xì)胞之間物質(zhì)交換的動畫。2、思考：（1）氧氣至少通過幾層細(xì)胞到達(dá)組織細(xì)胞？（2）氧氣至少通過幾層膜到達(dá)組織細(xì)胞？3、總結(jié)出毛細(xì)血管的特點(diǎn)，讓學(xué)生掌握物質(zhì)是如何交換的，既鞏固了毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)，又延伸了知識。（四）觀察比較三種血管的不同點(diǎn)，并列表總結(jié)?？疾閷W(xué)生的觀察能力、辨析能力和總結(jié)歸納能力。課堂小結(jié)：略強(qiáng)化練習(xí)：1.紅細(xì)胞并排時，不能通過下列哪個管道( )A.動脈 B.靜脈 C.毛細(xì)血管 D.毛細(xì)淋巴管2.右下圖中所示的血管中(箭頭表示血流方向)，較粗的一端是( ) A.動
13、脈 B.靜脈 C.毛細(xì)血管D.動脈或靜脈都有可能3.用顯微鏡觀察小魚尾鰭血循環(huán)的時候，小魚頭部向左(如下圖)放在載物臺上，(1)在視野中，血液向左流動的血管是_血管。(2)你在顯微鏡下觀察毛細(xì)血管的最好方法是尋找_的血管。A.血液從較大血管流向很小B.血流速度很慢C.血管壁很薄D.紅細(xì)胞只有單行通過4. 醫(yī)生在給病人打點(diǎn)滴時針頭插入的是什么血管，為什么是這種血管？ 思考問題引導(dǎo)學(xué)生分析，鞏固本節(jié)的內(nèi)容。布置作業(yè)：生物作業(yè)本板書設(shè)計(jì)：第二節(jié) 血流的管道血管教學(xué)后記：課 題第三節(jié) 輸送血液的泵心臟總第 課時課 型新授課主備人蘇 婷課 時2課時審核人初一生物備課組授課時間2014年教學(xué)目標(biāo)知識與技能
14、：1.學(xué)生能夠描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)觀。2.學(xué)生通過對心臟的實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和語言表達(dá)能力。3.明確體育鍛煉對心臟的影響，從而對學(xué)生進(jìn)行健康教育。4.概述血液循環(huán)的途徑，區(qū)別動脈血與靜脈血。過程與方法：1.通過觀察豬的心臟，了解心臟的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及其與功能的適應(yīng)性。2.通過分析“血液循環(huán)模式圖”，了解血液循環(huán)的途徑和體循環(huán)的協(xié)作關(guān)系、動脈血和靜脈血的區(qū)別及血液循環(huán)的意義等。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：1.進(jìn)一步強(qiáng)化生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物不觀點(diǎn)。2.加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行體育錘煉的思想意識。教學(xué)重點(diǎn)1、心臟的結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的特點(diǎn)。2、血液循環(huán)的途徑和意義。教學(xué)難點(diǎn)1、通過對
15、心臟各腔室壁、瓣膜的觀察，推測出其各自的功能，從而更好地理解心臟作為“泵”的作用。2、了解血液循環(huán)途徑，以及在血液循環(huán)過程中血液成分的變化。教學(xué)資源多媒體教學(xué)課件、豬的心臟及相關(guān)用具、血液循環(huán)動畫視頻等教學(xué)過程：個性教案（備注）第一課時導(dǎo)入新課：前面我們學(xué)習(xí)了血流的管道血管，由不同類型的血管和心臟構(gòu)成封閉的管道系統(tǒng)： 血液在其中循環(huán)流動。如果在管道系統(tǒng)中把心臟排除在外，只有各種血管組成封閉的管道，血液在其中能否正常循環(huán)流動？（出示由兩組輸液管連接成的封閉管道，裝入滴有少許紅墨水的水）學(xué)生觀察并進(jìn)行分析原因。生：不能流動。生：能流動。師：演示將封閉的管道平放、豎立，觀察液體能否流動。生：不論怎樣
16、放置，液體都不能自動地在管道內(nèi)循環(huán)流動。師：如果要想使管內(nèi)液體流動起來，但又不能改變管道的位置，能否做到？生：用手交替壓縮輸液管的回血管，管內(nèi)液體循環(huán)流動起來。新課教學(xué)通過上述過程，聯(lián)想在人體內(nèi)血液循環(huán)過程中，心臟起什么作用？平時我們能夠感受到心臟的跳動，特別是劇烈運(yùn)動后，心跳更加劇烈。這是為什么？生：心臟通過收縮為血液循環(huán)提供動力，推動著血液在管道系統(tǒng)中循環(huán)流動。師：對，心臟在血液循環(huán)流動過程中，就相當(dāng)于汽車的發(fā)動機(jī)，為整個循環(huán)過程提供動力，同時也象抽水機(jī)的泵，保證了血液能夠從低處流向高處。心臟為什么能夠提供動力？心臟的結(jié)構(gòu)和功能是怎樣的？本節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)和認(rèn)識輸送血液的泵心臟。請同學(xué)們嘗
17、試通過觀察揭開心臟之迷。師：大家以小組為單位，觀察豬的心臟，借此來了解人的心臟的結(jié)構(gòu)。多媒體展示人體內(nèi)臟圖，讓學(xué)生觀察并說出人的心臟的位置和形狀。一、心臟位置心臟位于胸腔，兩肺之間略偏左下，形狀類像桃子，大小約和自己的拳頭相當(dāng)，上面較寬血管多，下面稍尖。師：（借助人的心臟模型）心臟在胸腔內(nèi)的位置是這樣的，靠身體左側(cè)或右側(cè)對應(yīng)的稱為心臟的左側(cè)或右側(cè)，同時同學(xué)們要從不同角度觀察心臟，能大致區(qū)分心臟的前后和左右。展示：課件內(nèi)容“心臟的結(jié)構(gòu)”(利用學(xué)生的視覺、聽覺，加深對心臟結(jié)構(gòu)與功能的理解)。引導(dǎo)學(xué)生通過觀察展示的剖開心臟壁，師生共同小結(jié)心臟的結(jié)構(gòu)和功能。二、心臟的結(jié)構(gòu)和功能1.心臟的結(jié)構(gòu)（1）心臟
18、壁有肌肉纖維，說明心臟主要由肌肉組織構(gòu)成。肌肉組織具有收縮和舒張的特性，所以，心臟可以收縮和舒張，也就是跳動，可以擠壓血液，推動著血液在血管內(nèi)循環(huán)流動。師：看來只有心臟不停地收縮舒張，才能不斷地推動著血液循環(huán)流動，那么在人的一生中，心臟是從不休息的，是這樣的嗎？生：是這樣的，如果心臟不跳動了，人也就死亡了。生：不是，我從資料上了解到，人類的心臟也是要休息的，只不過是方式不太一樣，它是通過舒張時間相對長于收縮時間來保證休息的。師：是的，心臟在保證正常工作的同時也得到充分的休息。心臟是如何使血液回流心臟再將血液射入血管的？（2）心臟的四個腔：通過觀察解剖的心臟，看到心臟是由四個腔室組成，分別是：左
19、心房、左心室、右心房、右心室，但是，各個腔室壁的厚薄都是一樣的嗎？生1：沒有剖開的心臟，用手捏心房和心室的壁感覺不一樣，心房的壁感覺要薄的多。為什么會這樣呢？生2：我們比較了心臟四個腔室的壁，盡管都是由肌肉組成的，但是厚度差別很大，最厚的是左心室，然后是右心室，心房的壁整體都不如心室厚。而且發(fā)現(xiàn)只有同側(cè)的心房與心室相同，左右是完全隔開的。師：（結(jié)合人的心臟模型）同樣是心臟的壁，但是厚度卻不同，同學(xué)們試著結(jié)合肌肉的功能特點(diǎn)，作出推測，為什么會有這些不同？（學(xué)生小組交換意見）生：肌肉能夠收縮提供動力，肌肉越厚，收縮也就越有力量，腔室里面的血液獲得的動力也越大，向前流動越遠(yuǎn)。心房壁薄，收縮力量小，那
20、是因?yàn)檠毫鲃拥木嚯x不遠(yuǎn)；心室壁厚，收縮有力，是因?yàn)檠毫鲃拥木嚯x遠(yuǎn)。而右心室壁的收縮，是將血液泵向肺，左心室壁的收縮是將血液泵向全身，所以，左心室是四個腔室中壁最厚的。師：實(shí)際情況是不是這樣嗎？我們怎樣才能知道推測是否正確呢？請同學(xué)們提出探究的方案。生：（討論，效果不很理想。）師：能否運(yùn)用我們前面學(xué)習(xí)過的各類血管的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和功能，幫助我們解決現(xiàn)在遇到的困難？生：根據(jù)各類血管的功能，結(jié)合剛才的推測，動、靜脈與心臟腔室的通連關(guān)系應(yīng)該是： 我們想通過向靜脈里面灌水，看看是不是從動脈流出，如果是從動脈中流出說明前面的推測是正確的。師：如何判斷與心臟連接的血管是哪類血管呢？（3）與心臟相連的血管：房連
21、靜，室連動。生：看血管壁的薄厚，外觀直徑相當(dāng)?shù)?，壁厚，?nèi)徑小的是動脈血管，壁薄，內(nèi)徑大的是靜脈血管。生：也可以通過已解剖的心臟，看心房、心室和外面的哪條血管連通，通連關(guān)系是“房連靜，室連動”，然后在沒有解剖的心臟對應(yīng)位置找到相應(yīng)的動脈和靜脈。師：很好，同學(xué)們不但善于動腦筋解決問題，還善于總結(jié)規(guī)律。大家可以依據(jù)不同的方法判斷并實(shí)際操作，看會有什么樣的結(jié)果出現(xiàn)。（學(xué)生兩組合一組，每組各有一個已解剖的和完好的動物心臟，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)）師：請各組介紹你們實(shí)驗(yàn)的結(jié)果和認(rèn)識。生：我們從與右心房相通的靜脈向里面注水，水是從動脈血管流出的，說明前面的推測是正確的，血液從靜脈心房心室動脈，血液從動脈流出。生：我們還注
22、意到，從一側(cè)靜脈注入水，水是從與同側(cè)心室相通的動脈中流出的。師：（邊聽學(xué)生介紹，一邊在黑板上畫心臟簡單工作示意圖）血液是從靜脈進(jìn)入心房，心房血液進(jìn)入心室，血液又從同側(cè)的心室進(jìn)入動脈，離開心臟的。各組實(shí)驗(yàn)都進(jìn)行的順利吧??？生：順利，結(jié)果是這樣的。生：老師，我們灌了好長時間，不知為什么水總是進(jìn)不去，流的到處都是？師：讓我們大家?guī)蛶瓦@一組好不好？看看問題出在哪里？我們請這一組的同學(xué)上來示范他們是怎樣做的。（該組同學(xué)上講臺示范操作）生：老師，他們灌水的那條血管不是靜脈血管，是動脈血管。師：（通過與解剖的心臟比照，同時比較同等粗細(xì)的血管的管壁）大家看到，這組同學(xué)選擇注入水的這條血管的確是動脈血管。那么，
23、為什么從動脈血管灌不進(jìn)去水呢？生：這是因?yàn)?，在動脈與心室的連接處動脈瓣。動脈瓣只能朝向動脈開，動脈里面的血液不能流回心室。所以，從動脈血管灌不進(jìn)去水。生：在心房和心室之間也有這樣只能單向開放的瓣膜，這是房室瓣。有了房室瓣，心室的血液也不會倒流回心房了。師：這樣看來，心臟內(nèi)的各種瓣膜保證了血液只能從心房流向心室，從心室流向動脈，而不能倒流。（4）心臟內(nèi)的瓣膜：房室瓣、動脈瓣。師小結(jié)：（展示課件，心臟收縮和舒張的動畫演示）位于我們胸腔內(nèi)的心臟，從它的組成、結(jié)構(gòu)，都是與它的功能相適應(yīng)的，就象工作能力巨大的泵，保證了血液在管道內(nèi)不斷地循環(huán)流動。血液循環(huán)具體是如何進(jìn)行的，下一課時學(xué)習(xí)。2.心臟的功能心臟
24、是輸送血液的泵，為血液循環(huán)提供動力。強(qiáng)化練習(xí)：略板書設(shè)計(jì)：略第二課時導(dǎo)入：心臟的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)保證了血液順利通過心臟并獲得動力，繼續(xù)進(jìn)行循環(huán)。那么，血液在人體中究竟是怎樣循環(huán)的？由完全隔開的心臟左右兩部分泵出的血液又有什么聯(lián)系呢？新課教學(xué)：三、血液循環(huán)的途徑師：人類對血液循環(huán)的認(rèn)識也是經(jīng)歷了波折的，哪位同學(xué)有這方面的資料，可以介紹給大家。生：最早提出血液循環(huán)理論的是威廉哈維（1578-1657），師：從血液循環(huán)的發(fā)現(xiàn)過程，我們從中可以領(lǐng)悟到人類對于科學(xué)的認(rèn)識是艱難曲折的和不斷發(fā)展的，是經(jīng)過歷代科學(xué)家積極不懈的探索的結(jié)果，我們應(yīng)學(xué)習(xí)前人不懈追求和勇于探索的精神和品質(zhì)。師：（結(jié)合人體血液循環(huán)圖解，及血液
25、循環(huán)動畫演示）我們先從整體上了解了血液循環(huán)的大致過程。具體的循環(huán)路線，請同學(xué)們結(jié)合課本的循環(huán)模式圖和課本P71討論內(nèi)容歸納、總結(jié)。同學(xué)們都喜歡旅游吧，下面我們分組進(jìn)行“旅游”，各組自行選擇旅行線路，但有下面幾個原則要遵守：1、我們都把心臟作為“大本營”；2、沿途經(jīng)過的“景點(diǎn)”以及發(fā)生的事情都要有所記載。各組分頭行動，我們看哪個組旅游收獲最大，出發(fā)！生：（開始結(jié)合課本進(jìn)行分析、匯總）師：請我們各組派代表，介紹你們的“旅游見聞”。生1：我來為大家做導(dǎo)游，重溫我們剛才的旅途：我們從左心室出發(fā)，這里真可謂“銅墻鐵壁”，四壁厚實(shí)。據(jù)考證，這里是“四座城池”最堅(jiān)固的一處，果不其然，我們獲得了巨大的推動力，
26、出了城（左心室），來到主動脈血管，一路向前，好快呦。岔路不斷，血管在不斷分支，管道越來越細(xì)，前進(jìn)速度也慢了下來，到了極細(xì)的地方毛細(xì)血管，更是慢極了。紅細(xì)胞紛紛把攜帶的氧氣釋放出來，氧穿過只有一層細(xì)胞的血管壁就出去了，我們繼續(xù)前行，管道逐漸變粗，經(jīng)過上腔靜脈，最后回到右心房。師：很好，介紹的很精彩。其他同學(xué)有沒有要補(bǔ)充的。生2：我們是一個組的，我補(bǔ)充一點(diǎn)，在毛細(xì)血管那里，除了氧出去了，大量的營養(yǎng)物質(zhì)也一同出去了，進(jìn)來了不少二氧化碳等廢物，一起隨循環(huán)回到了右心房。師：有沒有其他小組，也是從左心室出發(fā)的，沿途所見所聞相同嗎？生3：差不多。生4：從主動脈分支出來，也可以進(jìn)入內(nèi)臟器官，胃、肝、腸等處，或
27、者是經(jīng)過下肢的毛細(xì)血管，然后由下腔靜脈也可以回到右心房。師：同學(xué)們試著這條旅行線路理順一下，注意沿途“主要景點(diǎn)”以及這次“旅行的主要目的”。生5：先理沿途“主要景點(diǎn)”：左心室主動脈各級靜脈全身毛細(xì)血管網(wǎng)各級靜脈上、下腔靜脈右心房。這條線路途徑身體各處，范圍大，稱為體循環(huán)。這條循環(huán)主要目的是，把身體各部分細(xì)胞所需要的氧和營養(yǎng)物質(zhì)送去，同時把產(chǎn)生的二氧化碳等廢物帶走。師：我們請選擇其它旅行線路的小組同學(xué)介紹他們的認(rèn)識。生6：我們的旅行路線和前面幾位同學(xué)的不一樣，我主要介紹途經(jīng)地點(diǎn)，我們小組從右心室出發(fā)，由于我們的目的地是肺，距離比較近，所以需要的動力相對小一些，右心室的壁與左心室相比要薄。出了左心
28、室進(jìn)入肺動脈，來到肺部毛細(xì)血管，同樣管壁很薄、管徑很細(xì)，血流速度很慢，在這里主要進(jìn)行的是氣體的交換。然后，經(jīng)肺靜脈回到左心房，完成旅行，這稱為肺循環(huán)。生7：由我來介紹中間發(fā)生的有關(guān)“事件”：肺作為呼吸的主要器官，大家知道，這里有大量肺泡，里面是含有大量氧氣的新鮮空氣。于是，血液中的二氧化碳進(jìn)入肺泡，肺泡中的氧進(jìn)入血液。通過肺循環(huán)，使含氧較少顏色暗紅的靜脈血變成了含氧較多顏色鮮紅的動脈血。師：這一小組介紹的條理清楚，目的明確。他們注意到分工合作，介紹各有側(cè)重，很值得其他組借鑒。（課件輔助，動畫演示發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換）師：大家是否注意到，兩條循環(huán)路線盡管途徑不同，目的任務(wù)不同，但它們有沒有聯(lián)系？
29、生8：體循環(huán)回到右心房的血液，進(jìn)入右心室，又進(jìn)入下一次循環(huán)肺循環(huán)，而且此時血液恰好是含氧較少、顏色暗紅的靜脈血。通過肺循環(huán)血液變成動脈血回到左心房，再進(jìn)入左心室，又作為體循環(huán)的出發(fā)點(diǎn)，送去的是含氧較多、顏色鮮紅的動脈血。師：（邊在黑板繪制血液循環(huán)圖解，邊簡要?dú)w納）通過前面同學(xué)們不同線路的“旅游介紹”，使同學(xué)們對人體內(nèi)的血液循環(huán)有了一定了解，人體內(nèi)的血液循環(huán)路線主要由兩條：體循環(huán)是血液從心臟左側(cè)出發(fā)回到右側(cè)；肺循環(huán)是血液從心臟右側(cè)出發(fā)回到左側(cè)。組成了完整的血液循環(huán)，而且這兩條循環(huán)是同時進(jìn)行的。血液循環(huán)的進(jìn)行保證了人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸，不斷地將營養(yǎng)物質(zhì)送到組織細(xì)胞，同時把組織細(xì)胞產(chǎn)生的二氧化碳等廢物帶
30、出來。生9：我有些疑問，二氧化碳通過呼吸排出去了，那其他廢物怎樣排出呢？輸送的營養(yǎng)物質(zhì)從哪里來的？師：同學(xué)們能否幫助這位同學(xué)，營養(yǎng)從何而來，其他廢物又到哪里去了？生：營養(yǎng)物質(zhì)就是人們吃飯獲得的，應(yīng)該從消化道吸收的。生：其他廢物小結(jié)：關(guān)于營養(yǎng)物質(zhì)的來源解釋是正確的，說明同學(xué)們對前面學(xué)習(xí)的人體的營養(yǎng)，認(rèn)識較為深刻，并且能夠同新知識聯(lián)系起來，值得稱贊。同時我們也認(rèn)識到由多個系統(tǒng)構(gòu)成的人體是一個統(tǒng)一的整體。關(guān)于其它廢物的去處，同學(xué)們試著從下一章尋找答案。師：請同學(xué)們結(jié)合課本71頁給出的數(shù)字，通過計(jì)算，用數(shù)據(jù)來說明，擁有一顆健康而強(qiáng)壯的心臟的重要性！ 強(qiáng)化練習(xí)：選擇：1正常人脈搏的次數(shù)應(yīng)該等于( )A.
31、心輸出量 B.血壓值 C.呼吸頻率 D.心率2靜脈血與動脈血相比主要不同之處是( )A.含營養(yǎng)物質(zhì)少 B.含代謝終產(chǎn)物多 C.含氧少 D.在靜脈中3動脈血是指( )A.含氧多，含養(yǎng)料多，顏色鮮紅的血 B.含養(yǎng)料多，顏色鮮紅的血C.含二氧化碳多，顏色暗紅的血 D.含氧多，顏色鮮紅的血4人體輸送血液的“泵”是( )A.心臟 B.動脈 C.靜脈 D.毛細(xì)血管5體循環(huán)是從哪里開始的( )A.左心房 B.左心室 C.右心房 D.右心室判斷：1人的心臟中右心室和左心室之間是相通的。( )2在肺部毛細(xì)血管網(wǎng)處，血液由動脈血變成了靜脈血。( )3肺靜脈里流的是動脈血。 ( )4主動脈流的是靜脈血。 ( )走進(jìn)
32、生活：如果我們胳膊受傷引發(fā)靜脈外出血時，我們應(yīng)在近心端還是遠(yuǎn)心端捆扎止血，為什么？板書設(shè)計(jì)：第三節(jié) 輸送血液的泵心臟 1.心臟的結(jié)構(gòu)和功能2.血液循環(huán)的途徑:體循環(huán)和肺循環(huán)課外閱讀：心臟沒有星期天心臟是人體的“生命之泵”。一個壽命80歲的人一生中心臟共搏動30多億次，射血總量20多萬噸，所做的機(jī)械功7 000萬千焦，相當(dāng)于發(fā)射一枚火箭，把1 t重的物體提高到7 000千米的太空中。然而心臟幾十年如一日不停地跳動，從沒有星期天。為什么心臟可以連續(xù)工作而不用休息呢?原來心臟有得天獨(dú)厚的優(yōu)越條件。在肺部經(jīng)過氣體交換后的新鮮動脈血，首先由肺靜脈輸送給心臟；腸道吸收的豐富營養(yǎng)，進(jìn)入毛細(xì)血管經(jīng)肝臟后，首先
33、由下腔靜脈流到心臟；心臟不足體重的0.4，而它的血流量卻占心輸出量的5，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其它組織器官。上述條件都保證了心肌細(xì)胞獲得充足的氧氣和養(yǎng)料，以滿足工作過程的能量需要。其實(shí)心臟也并非在全部時間都工作，它是“既會工作又會休息”的。假如一個心動周期為0.8秒，則心房收縮0.1秒，心房舒張0.7秒，心室收縮0.3秒，心室舒張0.5秒，心臟共同舒張的時間為0.4秒。舒張過程也就是休息過程?？梢娒總€心動周期中，心臟都有休息的時間，并且休息時間長于工作時間，這就可以保證全部心肌細(xì)胞得到充分的休息。教學(xué)后記：課 題第四節(jié) 輸血與血型總第 課時課 型新授課主備人蘇 婷課 時1課時審核人初一生物備課組授課時間20
34、14年教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：1.例舉ABO血型的類型；2.概述人體的血量以及輸血與血型和血量的關(guān)系；能力目標(biāo)：1.參與關(guān)于血液和血液制品與人類生活關(guān)系的調(diào)查，提高自己的調(diào)查能力和對不同社會環(huán)境的適應(yīng)能力。2.通過對獻(xiàn)血制度和獻(xiàn)血量的了解，增強(qiáng)自己的判斷能力，形成正確的世界觀。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：1.認(rèn)同我國的無償獻(xiàn)血制度。2.培養(yǎng)學(xué)生珍愛自己和他人生命的情感，樹立健康的成年公民應(yīng)當(dāng)積極參加無償獻(xiàn)血的觀念。教學(xué)重點(diǎn)1.ABO類型。2.同型輸血的有關(guān)知識。3.輸血與獻(xiàn)血。教學(xué)難點(diǎn)1.同型輸血；2.參與關(guān)于血液制品與人類生活關(guān)系的調(diào)查。教法選擇自學(xué)歸納法、分組比賽法。教學(xué)資源多媒體教學(xué)課件、相關(guān)資料及視
35、頻等。教學(xué)過程：個性教案（備注）導(dǎo)入新課播放的某交通事故現(xiàn)場視頻，讓學(xué)生分析：事故中造成的大出血傷員，有些在送往醫(yī)院途中死亡。思考：為什么失血過多人會死亡，血液對人有什么作用？生：血液對人體很重要，擔(dān)負(fù)著人體維持生命活動所必需的各種物質(zhì)的運(yùn)輸。如果失血過多，各種生命活動就會受到影響，甚至不能正常進(jìn)行。師：那么，面對失血過多的傷員，應(yīng)該怎么辦？生：應(yīng)輸血。否則會因?yàn)榇蟪鲅霈F(xiàn)生命危險(xiǎn)。師：很好。從以上信息，說明了血液對我們每個人的重要性。現(xiàn)在，我們就一起來學(xué)習(xí)，有關(guān)輸血與血型的知識。下面，采用以小組為單位的搶答記分的方法進(jìn)行，最后看哪組得分高哪組就是優(yōu)勝組。由組長負(fù)責(zé)本組的活動(可具體確定比賽
36、細(xì)則)。講授新課一、血型的發(fā)現(xiàn)師：血型是如何被發(fā)現(xiàn)的？生1：搶答(1900年，奧地利科學(xué)家蘭德斯坦納發(fā)現(xiàn)，一個人的紅細(xì)胞，在遇到某些人的血漿時，會發(fā)生凝集反應(yīng)，遇到另一些人的血漿時，卻不會發(fā)生凝集反應(yīng)。但是蘭德斯坦納最初的發(fā)現(xiàn)只提到三種類型，沒有AB型，后來人們又發(fā)現(xiàn)了第四種血型。直到1928年，全世界的血型名稱才被統(tǒng)一為A型、B型、AB型和O型四種類型。)師：血型是由遺傳物質(zhì)決定的，也是可以遺傳下去。那么你知道自己的血型嗎？以組為單位統(tǒng)計(jì)，每個知道的同學(xué)為自己組得一分。生：統(tǒng)計(jì)、記分。二、輸血原則師：輸血的原則是什么？生2：搶答(應(yīng)以輸入同型血為原則)師：如果一時沒有同型血怎么辦？能否用另一
37、種方法表示各種血型間的輸血和受血關(guān)系？各組內(nèi)討論后寫在紙上投影給大家看。學(xué)生紛紛討論、書寫并展示成果：略三、血量和輸血師：成人血量大致相當(dāng)于本人體重的多少？這樣計(jì)算，一個成人(設(shè)體重60 kg)血量大約有多少？生3：搶答。(成人血量大致相當(dāng)于本人體重的7%8%，這樣計(jì)算，一個成人血量大約有42004800 mL)師：一次失血800 mL以上，會有什么癥狀？生4：搶答。(會出現(xiàn)頭暈、心跳、眼前發(fā)黑和出冷汗等癥狀。)師：一次失血小于400 mL，有無不良癥狀？為什么一次獻(xiàn)血200300 mL不會影響健康？生5：搶答。(無不良癥狀。健康成年人每次獻(xiàn)血200300 mL所喪失的血漿和血細(xì)胞可在短期內(nèi)得
38、到補(bǔ)充而恢復(fù)正常，所以不會影響健康。)小結(jié)師小結(jié)：從血量來看，一個成年人的全身血量約占體重的8%，如一個50公斤體重的成人總血量約有4000毫升。一次獻(xiàn)血量為200400毫升，只占全身總血量的1/101/20。人體內(nèi)有部分血液儲存在人體的血液“倉庫”，如肝、脾等器官，當(dāng)機(jī)體活動增強(qiáng)或獻(xiàn)血后，“倉庫”里的血就會調(diào)動到血液循環(huán)中來。血量可在幾分鐘到幾小時內(nèi)恢復(fù)，不會影響正常的血液循環(huán)和血壓。血液和其他有生命的東西一樣，在不斷地進(jìn)行新陳代謝，各種人體血細(xì)胞都有一定的壽命。衰老的血細(xì)胞不斷地死亡，由骨髓制造新的細(xì)胞來補(bǔ)充，獻(xiàn)血后，骨髓造血功能回加強(qiáng)，使血液成份維持相對的恒定。因此，獻(xiàn)血無損健康的。所以
39、，適量獻(xiàn)血對身體不但沒有危害，在一定程度還有益處。例如，給自己換上新鮮的血液等。那么，請問一下各位，你們長大成年后愿不愿意參加無償獻(xiàn)血呢？生：我長大成年愿意參加無償獻(xiàn)血，這是很光榮的事情，利已又利人，何樂而不為？！師：很好。在健康狀況允許的情況下，愿我們能夠獻(xiàn)出一份愛，讓血脈相通，真情流淌。我們依靠，所以我們和平共存。鞏固練習(xí)選擇：1某人血型為因大量出血危及生命，必須輸血，此人血型為AB型，他應(yīng)輸( )A.O型 B.AB型 C.A型 D.B型2AB型的人的血可以給哪種血型的人輸血( )A.O型 B.AB型 C.A型 D.B型3某一健康的人一次失血為多少才能引發(fā)生命危險(xiǎn)( )A.1 2001 5
40、00 mL B.8001 000 mLC.600700 mL D.400500 mL4我國提倡多大年齡的人可以無償獻(xiàn)血( )A.2245周歲B.1845周歲C.1855周歲D.2255周歲5.一個人一次失血不超過體內(nèi)血的()，短期內(nèi)可以恢復(fù)正常。A.10%B.20%C.30%D.40%判斷：1AB血型的人，除可以輸同型的血，還可以輸O型、A型、B型。()2可以給O型輸血的只有O型、AB型。()3.成年人的血量約為體重的7%8%。( )4健康成年人每次獻(xiàn)血300 mL是不會影響健康的。 ( )連線：將下列患者與應(yīng)該輸入的血液成分連起來。A.嚴(yán)重貧血患者 a.血漿B.身體大面積燒傷者 b.濃縮血小板懸液C.外出血不易止血的患者 c.濃縮紅細(xì)胞懸液布置作業(yè)生物作業(yè)本板書設(shè)計(jì)第四節(jié) 輸血與血型一、血型的發(fā)現(xiàn)二、輸血的原則：輸同型血三、輸血關(guān)系 四、血量和輸血教學(xué)后記18
第四章 第一節(jié) 流動的組織 血液0
