一年級下冊數(shù)學《整十數(shù)加、減整十數(shù)》教案

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1、幼兒教育：_一年級下冊數(shù)學整十數(shù)加、減整十數(shù)教案姓名：_班級：_日期：_年_月_日第 1 頁 共 14 頁一年級下冊數(shù)學整十數(shù)加、減整十數(shù)教案一年級下冊數(shù)學整十數(shù)加、減整十數(shù)教案教學目標1、經(jīng)歷探索整十數(shù)加、減整十數(shù)計算方法的過程，并掌握計算方法。2、在教師和同伴的鼓勵下，能積極克服數(shù)學活動中遇到的困難，發(fā)展初步的語言表達能力和與人合作、交流的意識，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。教學過程一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣1、談話：今天，老師給你們帶來了禮物，看!(出示實物糖球，左手三串，右手兩串)。2、教師舉起左手的糖球，提問：老師左手拿著多少個糖球，你是怎么知道的?右手呢?小結：一串糖球有10個，三串糖球就是3

2、個十，是30，兩串糖球是2個十，是20。二、自主探索，合作交流1、教學例題。提問：看著這些糖球，你能提出哪些數(shù)學問題?(學生可能會提：一共有多少個糖球?左手比右手多多少個?右手比左手少多少個?)求一共有多少個糖球用什么方法計算?怎么列式?學生回答，教師板書：30+20=?提問：為什么用加法計算?談話：你想怎樣算?可以用學具擺一擺，可以結合以前學過的知識來想一想，也可以和周圍的同學討論，然后說給全班同學聽。小組內(nèi)討論后，組長匯報討論結果，教師板書算式的得數(shù)。(學生可能會說3個十加2個十得5個十，5個十是50也可能會說因為3+2=5，所以30+20=50。)談話：我們學習了整十數(shù)加整十數(shù)，(板書課

3、題)同學們的算法都很好，我們的好朋友也來了，看看他們是怎么算的?課件顯示以下情境(圖畫加聲音)小蘿卜：我是十個十個地數(shù)，30，在數(shù)兩個十，是40，50。小蘑菇：3個十加2個十得5個十，是50。小辣椒：因為3+2=5，所以30+20=50。小結：我們的好朋友算得和大家都一樣，在以后的計算中，你喜歡用哪種方法算就用哪種方法算。2、教學“試一試”。提問：剛才，我們提的那個問題可以用減法來計算?你會列式計算嗎?教師根據(jù)學生的回答板書;30-20=10。提問：計算時你是怎樣想的?誰愿意說給大家聽。(學生可能會說因為3-2=1，所以30-20=10;也可能說3個十減2個十是1個，就是10。)小結：同學們自

4、己動腦思考并與同學合作，學會了一些整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算方法，以后做題時你喜歡用哪種方法就用哪種。三、練習鞏固，應用拓展1、“想想做做”第1題。學生獨立列式計算，說說每道算式的意思以及計算時是怎樣想的。2、“想想做做”第2題。出示第一組、第二組題讓學生按組計算。出示第三組的第1題，讓學生自己寫出相應的第2題。讓學生自己出一組這樣的題并進行計算。全班交流自己的出題情況。3、“想想做做”第4題。談話：請大家把書翻到第5頁，看第4題，小鴨子20+20找到了它的媽媽40，其他小鴨子找不到媽媽了，你能幫助它們找到自己的媽媽嗎?在書上畫線連一連，連好后同桌同學互相檢查。4、“想想做做”第5題。談話：請看

5、第5題，我們來做開火車的游戲。仔細看圖，你知道火車怎么開嗎，說給大家聽聽。學生在方框里填數(shù)后，一人報得數(shù)，全班學生一起訂正。5、課堂作業(yè)。“想想做做”第3、6題。四、全課總結這節(jié)課同學們積極思考，并與小伙伴討論，學到了很多知識，你有哪些收獲?說給大家聽聽。教學后記：以游戲來激發(fā)學生的興趣,積極性高。一年級下冊數(shù)學整十數(shù)加、減整十數(shù)教學設計教學設計思想：1、使學生理解整十數(shù)加減整十數(shù)的算理，學會整十數(shù)加減整十數(shù)的口算方法。2、通過本節(jié)課的學習，培養(yǎng)學生的遷移能力、口算能力以及口語表達能力。3、教育學生愛學習，培養(yǎng)學生認真、仔細的良好學習習慣。培養(yǎng)學生的計算興趣和探索精神。教學重點：學會整十數(shù)加減

6、整十數(shù)的口算方法。教學難點：理解整十數(shù)加減整十數(shù)的算理，準確口算。教學用具：課件、小棒設計思路：一、導入：今天我們課堂上來了幾位老師,同學們想不想展示一下自己的數(shù)學風采?瞧! (播放課件)我們的老朋友聰聰和明明也來了,他們要帶我們?nèi)ビ瓮?你們愿不愿意?游玩的路上會遇到一些困難，他們只想帶聰明又勇敢的同學去。你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎?1、口算：3+2=2+7=6-3=9-4=2、口答：30里面有()個十， 60里面有()個十.4個十是()， 9個十是().師：真不簡單，同學們都答對了!聰聰和明明決定帶大家一起去。二、學習新知1、整十數(shù)加整十數(shù)春天來了，公園里的花都開了，游人們紛紛來到這里欣賞大自然的

7、美景。請大家仔細觀察，你都看到了什么?A：樹、花壇、B：老爺爺、小朋友、年青人正在照像、C：有紅花、黃花、紫花。師：剛才同學們說看到了美麗的鮮花，那就讓我們走近去觀賞一下吧!從圖中你又看到了什么?生1：一排排的花盆，擺放得很整齊生2：有小朋友在數(shù)花。師：哦!小朋友們在數(shù)花呢，你們也想數(shù)一數(shù)嗎?紅花有多少盆?(學生匯報完，老師領著大家數(shù)一數(shù)紅花)師：黃花呢?紫花呢?你怎么這么快就數(shù)出來了?(一排是10盆，有兩排就是20盆)師：根據(jù)同學們的回答，聰聰想提出一個數(shù)學問題，(單擊)同學們猜一猜他會提出一個什么樣的數(shù)學問題呢? (生匯報，師演示)師：咱們看看這個問題到底是什么?(放音)同學們猜出了這么多

8、問題!真不簡單!你們想幫她解決這個問題嗎?請大家數(shù)一數(shù)、算一算。生匯報：1、數(shù)的10、20、30;每排是10盆，一共是3盆，所以是30盆。2、列算式：10+20=30(板書)師：為什么用加法來計算呢?(求一共是多少，就要把紅花和黃花的數(shù)量合起來)師：10+20=?你是怎樣算的呢?咱們大家一起用小棒來擺一擺!生：一個十加上二個十就是三個十，也就是30;一捆小棒和兩捆小棒合起來是3捆，也就是30根。(屏幕顯示，找學生多說)(板書：1個102個103個10)師：剛才同學們解決了聰聰?shù)膯栴}。下面兩個問題你能解決嗎?請同學們?nèi)芜x一題進行計算。(學生寫完后，找同學說一說)師：你是怎樣算的?(學生匯報)2.

9、整十數(shù)減整十數(shù)師：聽完聰聰?shù)膯栴}，明明也想提個問題(放音)原來明明想問：“還有多少盆紫花?”原來有30盆紫花，搬走10盆，還有多少盆呢?快動手幫他解決一下吧。你是怎么辦的?生1：數(shù)的生2：列算式算的。30-10=20師：你們同意嗎?為什么用減法呢?(因為搬走了10盆或還有多少盆紫花)30-10=?怎樣計算呢?(3個十去掉一個十，還剩2個十，2個十就是20)找學生多說。(大屏幕演示小棒)三、鞏固練習師：公園游覽完，讓我們繼續(xù)跟隨聰聰明明到野外去玩吧!呀!有一條小河攔住了去路。沒關系!有聰聰幫忙呢!(演示)1、過河(擺一擺、算一算)師：來讓咱們先活動活動小手“擺一擺、算一算，我的小手最靈巧”。20

10、+20= 40-20=40+30= 70-30=哪位同學來說一說你是怎樣擺的?(先拿2捆是20，又拿2捆也是20，合在一起是4捆，就是40根)2、森林尋路師：剛走過小河，又遇見了森林，到底該走哪條路呢?別急!有明明支招呢!咱們比一比，看誰算得又對又快。(學生算完后)哪位同學愿意說一說?通過這3組題，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?上下兩題的計算方法有什么不同?“如果3+2=5那么30+20=50”“如果4+5=9那么40+50=90”“如果6-4=2那么60-20=40”如果我寫“3+5=8，那么30+50=?”如果2+3+4=?那么20+30+40=?如果9-3-4=?那么90-30-40=?師：下面，讓

11、我們回過頭來看一看“一共有多少盆花?”應該怎樣解答呢?生板演：10+20+30=603、草地撿珠子師：走出了大森林，感到天高地闊!咦?聰聰明明哪兒去了?原來他們從草地上撿到了一些漂亮的珠子，請同學們列算式算一算，這兩組分別有多少個珠子呢?同學們的速度可真快。誰愿意說一說?第一道題40+3=43，第二道題40+30=70對嗎，你們也是樣想的嗎?我想問問大家為什么40+3和40+30的結果不一樣呢?生：因為40+3是4個十加3個一而40+30是4個十加3個十。四、拓展練習師：走了這么遠的路，我想同學們一定口渴了!讓我們一起去果園摘幾個果子吧!1、摘蘋果2、蝴蝶找花朵3、猴摘桃子五、小結今天我們跟聰

12、聰明明學到了不少知識，剛才我們研究的題目有什么特點?(都是整十數(shù)相加減)這就是我們今天學習的新知識.(板書課題：整十數(shù)加、減整十數(shù))你們都學會了嗎?希望同學們在以后的學習和生活上勇敢地去面對困難，開動腦筋、積極思考，戰(zhàn)勝他們，好不好!教學反思整十數(shù)加減整十數(shù)的教學上過后，我靜下心來仔細回顧了一下整堂課的教學過程，有以下的教學反思：1、我把“高效課堂小組合作學習” 教學理念應用到課堂教學中去。讓學生在生動具體的情境中學習計算，培養(yǎng)學習興趣和計算意識。我認為整十數(shù)加，減整十數(shù)是兩位數(shù)計算的起始課，是學生進行100以內(nèi)加、減法的基礎，所以本節(jié)課是計算教學中的重點內(nèi)容之一，為了避免計算課的枯燥，我在本

13、節(jié)課中利用教材中提供的資源，來吸引學生的注意力，利用小組合作學習活動，讓學生理解和掌握計算方法和算理，增強學生學習數(shù)學的興趣。使本節(jié)課的學習目標在輕松的學習氛圍中得以完成。2、利用小組交流互學活動，在交流中做到小組個別匯報，學習氛圍熱烈活躍。3、注重培養(yǎng)學生的算理能力。比如：10+20等于幾?學生出現(xiàn)了以下幾種算法：(1)、擺小棒：先擺1捆小棒，再擺2捆，合起來是3捆，所以10+20=30(2)、用計數(shù)器：先在十位撥1個珠，再撥2個珠，一共是3個十，3個十就是30(3)、數(shù)的組成：10里面有1個十，20里面有2個十，合起來是3個十，3個十就是30(4)、用相同數(shù)位相加：個位加個位，十位加十位，

14、也可算出得數(shù)是30。從上面可以體現(xiàn)了學生的算法多樣化，也使學生在交流中明白了算理，開闊了思路。4、教學中，我注重引導學生對知識的對比，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律：理解掌握幾個一與幾個十之間的區(qū)別，使學生抓住這個突破點，迅速、正確地進行口算，使學生順利的掌握整十數(shù)加減整十數(shù)的計算方法和算理。5、存在的問題。(1)、教學環(huán)節(jié)雖然進行的很順利，學習目標最終也完成，但是有些問題還是值得深思的，當學習檢測沒有在課堂上完成時，我想是在開始和中間學習過程中，時間分配不均先松后緊，學生提出問題的能力較弱，在引導上擠占了時間，課下延長了10分鐘進行了課堂檢測，從檢測情況來看，95%的學生是能夠正確計算的。(2)、達標測評。在

15、做“做一做”題第1、2題時，我只是簡單的讓學生比較了一下，因為怕時間不夠，就沒有重點說明3和30、2和20各表示什么意思?讓學生明白計數(shù)單位不同不能進行相加或相減。整十數(shù)加一位數(shù)，一位數(shù)只能加在整十數(shù)的個位上;整十數(shù)加整十數(shù)就是幾個十加幾個十，只要整十數(shù)十位上的相加就可以了，個位不變，仍然是0。(3)、在教學過程中，發(fā)現(xiàn)很多孩子雖然可以正確的算出結果，可是，當我問到“你是怎么想的”的時候，很多人都會做但是不會表達。說明了學生平時說的少了，應該讓學生多說。通過課多樣性的課堂練習，讓我深深地體會到對于練習的形式、方法的指導、都應好好設計，練習是為了鞏固新知的，精心的練習設計會帶來更好的學習效果。在今后的教學中，對于練習的設計，我會更好的吃透練習的目標，結合低年級學生的身心特點，設計出他們喜歡的學習形式，讓每一位學生都積極參與到學習中來，在歡樂中學習和鞏固的新知識。第 13 頁 共 14 頁幼兒教育本文至此結束，感謝您的瀏覽!（資料僅供參考）下載修改即可使用第 14 頁 共 14 頁