《2018年秋高中生物 第7章 現(xiàn)代生物進(jìn)化理論 7.2 現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容課件 新人教版必修2.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2018年秋高中生物 第7章 現(xiàn)代生物進(jìn)化理論 7.2 現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容課件 新人教版必修2.ppt（50頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、第2節(jié) 現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容,一,二,三,一、種群基因頻率的改變與生物進(jìn)化 (一)種群是生物進(jìn)化的基本單位 1.種群:指生活在一定區(qū)域的同種生物的全部個體。 2.種群中的個體彼此可以交配,并通過繁殖將各自的基因傳遞給后代,因此,也是生物繁殖的基本單位。 3.基因庫與基因頻率 (1)種群的基因庫:指一個種群的全部個體所含有的全部基因。 (2)基因頻率:在一個種群基因庫中,某個基因占全部等位基因的比率。 (3)計算:從某個群體中隨機抽取100個個體,測知基因型為AA、Aa、aa的個體分別是30、60和10個,則基因A的頻率為60%;基因a的頻率為40%?；蛐虯A的頻率為30%;基因型Aa的
2、頻率為60%;基因型aa的頻率為10%。(基因型頻率=某基因型個體/某種群個體總數(shù)),,,,,,,,,,,一,二,三,(二)突變和基因重組產(chǎn)生進(jìn)化的原材料,(三)自然選擇決定生物進(jìn)化的方向,,,,,,,,,,,,,一,二,三,[預(yù)習(xí)反饋] 1.判斷正誤。 (1)判斷下列所述情況是否是一個種群。 ①一個池塘中的所有魚類。( ) ②甲地池塘中的鯉魚和乙地池塘中的鯉魚。( ) ③一個池塘中的所有成年鯉魚。( ) (2)一個種群中某基因占所有基因的比率叫做基因頻率。( ) (3)所有變異都是生物進(jìn)化的原材料。( ) (4)基因突變產(chǎn)生的有利變異決定生物進(jìn)化的方向。 ( ) (5)即使沒有突
3、變,進(jìn)化也可以發(fā)生。( √ ) (6)自然選擇決定了生物變異和進(jìn)化的方向。( ) (7)一般來說,在自然環(huán)境中,頻率高的基因所控制的性狀更適應(yīng)環(huán)境。( √ ),,,,,,,,,,一,二,三,2.種群是生活在一定區(qū)域的同種生物的全部個體。種群中的個體通過繁殖將各自的基因傳遞給后代。下列敘述正確的一組是( ) ①種群基因頻率的改變導(dǎo)致生物進(jìn)化 ②自然選擇使種群基因頻率發(fā)生定向改變 ③種群基因頻率的變化只與環(huán)境的選擇作用有關(guān) ④種群通過個體的進(jìn)化而進(jìn)化 A.②③ B.①② C.①③ D.①④ 答案:B,一,二,三,3.某一瓢蟲種群中有黑色和紅色兩種體色的個體,這一性狀由一對等位基因控制,黑色
4、(B)對紅色(b)為顯性。如果基因型為BB的個體占18%,基因型為Bb的個體占78%,基因型為bb的個體占4%?；駼和b的頻率分別是( ) A.18%,82% B.36%,64% C.57%,43% D.92%,8% 答案:C,一,二,三,4.由于真菌感染,某森林所有樹干的顏色都變成了灰白色。多年以后,不同顏色的蛾類增長數(shù)量最可能的結(jié)果是( ),一,二,三,解析:環(huán)境對生物進(jìn)行自然選擇,由于該森林所有樹干的顏色都變成了灰白色,在生存斗爭中,體色與環(huán)境相近的蛾類容易生存下來,并產(chǎn)生子代個體,結(jié)果就會使體色與環(huán)境相近的個體數(shù)量越來越多。但由于變異是不定向的,所以在群體中還會存在棕色等其他顏色的個
5、體。 答案:D,一,二,三,二、隔離與物種的形成,,,,,,,,,,,,,,一,二,三,[預(yù)習(xí)反饋] 1.判斷正誤。 (1)只要能夠交配便是同一物種。( ) (2)馬和驢交配產(chǎn)生的后代——騾,是一個新物種。 ( ) (3)存在生殖隔離的種群不一定存在地理隔離。( √ ) (4)兩個池塘中的鯉魚是兩個種群,存在生殖隔離現(xiàn)象。( ) (5)突變的可遺傳性阻礙生物進(jìn)化。( ) (6)物種的形成可以不經(jīng)過隔離。( ) (7)地理隔離導(dǎo)致的結(jié)果是不能產(chǎn)生可育的后代。 ( ) (8)地理隔離的出現(xiàn)導(dǎo)致基因頻率的改變,標(biāo)志新物種的形成。( ) (9)生殖隔離一定來自地理隔離。( ),,,,,
6、,,,,,一,二,三,2.下列有關(guān)種群和物種的敘述,正確的是( ) A.同一種群的個體間可以相互交配并產(chǎn)生后代,同一物種的個體間也能相互交配并產(chǎn)生后代 B.種群是生物進(jìn)化的基本單位,物種是繁殖的基本單位 C.種群的基因頻率總是在不斷變化發(fā)展,物種的基因頻率往往保持不變 D.種群基因庫的基因和物種基因庫的基因是一樣的 解析:種群不僅是生物進(jìn)化的基本單位,也是生物繁殖的基本單位。種群和物種的基因頻率都在不斷變化。種群和物種是兩個不同的概念。 答案:A,一,二,三,3.關(guān)于地理隔離和生殖隔離,下列說法不正確的是 ( ) A.生殖隔離不一定是地理隔離的必然結(jié)果 B.地理隔離的兩個種群,如果人為地放在一
7、起,一定不能相互交配產(chǎn)生可育后代 C.遺傳組成上的差異是產(chǎn)生生殖隔離的根本原因 D.多倍體植物的產(chǎn)生不需要經(jīng)過地理隔離 答案:B,一,二,三,三、共同進(jìn)化與生物多樣性的形成 1.共同進(jìn)化,,,一,二,三,2.生物多樣性的形成,,,,,,,一,二,三,[預(yù)習(xí)反饋] 1.判斷正誤。 (1)捕食者的存在不利于被捕食者的生存。( ) (2)生物多樣性包括基因多樣性、個體多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性。( ) (3)共同進(jìn)化只能發(fā)生在生物與生物之間。( ) (4)最早出現(xiàn)的生物是單細(xì)胞的厭氧型生物。( √ ) (5)研究生物進(jìn)化的主要依據(jù)是化石。( √ ),,,,,,一,二,三,2.下列不支持共同進(jìn)化觀點
8、的是( ) A.有長著細(xì)長花柱的蘭花,就必有同樣長著細(xì)長吸管似的口器的昆蟲 B.通過捕食關(guān)系,獵豹跑得越來越快,斑馬的逃生動作越來越敏捷 C.隨著最早光合放氧生物藍(lán)藻的出現(xiàn),地球上有了氧氣,這為需氧型生物的出現(xiàn)和進(jìn)化提供了前提 D.不同物種的進(jìn)化是互不干涉、彼此孤立的 解析:任何一個物種都不是單獨進(jìn)化的,不同物種之間,生物與無機環(huán)境之間在互相影響中不斷進(jìn)化和發(fā)展,這就是共同進(jìn)化。 答案:D,一,二,三,3.下列關(guān)于共同進(jìn)化和生物多樣性形成的說法,正確的是( ) A.共同進(jìn)化表現(xiàn)在不同物種之間的相互影響上 B.生物多樣性包括物種多樣性、種群多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性 C.地球上厭氧生物比好氧生物出現(xiàn)
9、得早 D.外來物種入侵不能改變生物進(jìn)化的速度和方向 解析:共同進(jìn)化不僅發(fā)生在不同物種之間,還發(fā)生在生物與無機環(huán)境之間,A項錯誤。生物多樣性包括基因多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性,B項錯誤。由于最初的地球上沒有氧氣,根據(jù)生物與環(huán)境的關(guān)系可以判斷最早出現(xiàn)的生物是厭氧生物,當(dāng)有氧氣出現(xiàn)后才有好氧生物,C項正確。外來物種入侵會嚴(yán)重影響與之有競爭關(guān)系的當(dāng)?shù)匚锓N,使某些種群的基因頻率發(fā)生改變,故能改變生物進(jìn)化的速度和方向,D項錯誤。 答案:C,探究點一,探究點二,探究點三,問題導(dǎo)引,典例剖析,歸納提升,活學(xué)活練,溫故知新,基因庫、基因頻率和基因型頻率 基因頻率應(yīng)如何計算?基因頻率與基因型頻率是什么關(guān)系
10、? 下面是基因頻率的計算公式,據(jù)此完成下列問題。,(1)若已知種群中基因型為AA、Aa和aa的個體數(shù)目分別為a1、a2、a3,該種群中A的基因頻率是多少?,(2)若已知AA、Aa和aa的基因型頻率分別為P1、P2、P3,A的基因頻率是多少? 答案:A的基因頻率=AA的基因型頻率+1/2Aa的基因型頻率=P1+1/2P2,探究點一,探究點二,探究點三,問題導(dǎo)引,典例剖析,歸納提升,活學(xué)活練,溫故知新,某植物種群,基因型為AA的個體占30%,基因型為aa的個體占20%,回答下列問題。 (1)該植物種群中A、a的基因頻率分別是 。 (2)若該種植物自交,后代中基因型為AA、aa的個體分別占
11、 、 。這時,A、a的基因頻率分別是 。 (3)依現(xiàn)代生物進(jìn)化理論,該種植物在這兩年中是否發(fā)生了進(jìn)化? ,原因是 。 (4)若第三年由于環(huán)境突然變化,基因型為aa的個體全部死亡,則該種群A、a的基因頻率的變化趨勢是 。 (5)由此可見,進(jìn)化的基本單位是 ,進(jìn)化的原材料由 提供,進(jìn)化的實質(zhì)是 。,探究點一,探究點二,探究點三,問題導(dǎo)引,典例剖析,歸納提升,活學(xué)活練,溫故知新,解析:A的基因頻率=30%+1/2(1-30%-20%)=55%,a的基因頻率=1-55%=45%。該種植物自交后,AA的基因型頻率=30%1+50%1/4=42.5%,a
12、a的基因型頻率=20%1+50%1/4=32.5%,此時A的基因頻率=42.5%+1/2(1-42.5%-32.5%)=55%,a的基因頻率=45%。生物進(jìn)化的實質(zhì)是種群基因頻率的改變,若種群基因頻率沒有改變,則該種群沒有發(fā)生生物進(jìn)化。 答案:(1)55%,45% (2)42.5% 32.5% 55%,45% (3)沒有 種群的基因頻率沒發(fā)生改變 (4)A的基因頻率增大,a的基因頻率減小 (5)種群 突變和基因重組 種群基因頻率的改變,探究點一,探究點二,探究點三,問題導(dǎo)引,典例剖析,歸納提升,活學(xué)活練,溫故知新,1.在種群中一對等位基因的基因頻率之和等于1,基因型頻率之和也等于1。 2.基因
13、頻率的計算規(guī)律 (1)若某基因在常染色體上,則,3.根據(jù)基因型頻率計算基因頻率的方法 A的基因頻率=AA的基因型頻率+1/2Aa的基因型頻率,a的基因頻率=aa的基因型頻率+1/2Aa的基因型頻率,探究點一,探究點二,探究點三,問題導(dǎo)引,典例剖析,歸納提升,活學(xué)活練,溫故知新,4.根據(jù)遺傳平衡定律計算基因頻率和基因型頻率 (1)遺傳平衡定律 在一個有性生殖的自然種群中,在符合以下5個條件的情況下,各等位基因的頻率和基因型頻率在一代一代的遺傳中是穩(wěn)定不變的,或者說是保持著基因平衡的,又稱為哈迪—溫伯格定律。 ①種群足夠大; ②種群中個體間的交配是隨機的; ③沒有突變發(fā)生; ④沒有新基因加入; ⑤
14、沒有自然選擇。,探究點一,探究點二,探究點三,問題導(dǎo)引,典例剖析,歸納提升,活學(xué)活練,溫故知新,(2)基因頻率與基因型頻率的特點 設(shè)A的基因頻率為p,a的基因頻率為q,則p+q=1。,即AA的基因型頻率=p2,Aa的基因型頻率=2pq,aa的基因型頻率=q2。 (3)實例:若已知AA的基因型頻率為m,則A的基因頻率為 。,問題導(dǎo)引,典例剖析,歸納提升,探究點一,探究點二,探究點三,活學(xué)活練,溫故知新,1.蝸牛的有條紋(A)對無條紋(a)為顯性。在一個地區(qū)的蝸牛種群內(nèi),有條紋(AA)個體占55%,無條紋個體占15%,若蝸牛間進(jìn)行自由交配得到F1,則F1中A的基因頻率和Aa的基因型頻率分別為(
15、) A.30%,21% B.30%,42% C.70%,21% D.70%,42% 解析:在一個地區(qū)的蝸牛種群內(nèi),有條紋(AA)個體占55%,無條紋個體占15%,則有條紋(Aa)個體占30%,A的基因頻率=AA的基因型頻率+1/2Aa的基因型頻率=55%+1/230%=70%,同理,a的基因頻率=30%。若蝸牛間進(jìn)行自由交配得到F1,根據(jù)遺傳平衡定律,F1中Aa的基因型頻率=270%30%=42%。 答案:D,問題導(dǎo)引,典例剖析,歸納提升,探究點一,探究點二,探究點三,活學(xué)活練,溫故知新,2.植物種群中,基因型AA的個體占16%,基因型aa的個體占36%,該種群隨機交配產(chǎn)生的后代中基因型AA的
16、個體的百分比、A基因頻率和自交產(chǎn)生的后代中基因型AA的個體的百分比、A基因頻率的變化依次為( ) A.增大,不變;不變,不變 B.不變,增大;增大,不變 C.不變,不變;增大,不變 D.不變,不變;不變,增大 解析:根據(jù)遺傳平衡定律,隨機交配后,基因頻率、基因型頻率都不變。自交后,基因頻率不變,但隨著自交次數(shù)增加,純合子的基因型頻率越來越大。 答案:C,問題導(dǎo)引,典例剖析,歸納提升,探究點一,探究點二,探究點三,活學(xué)活練,溫故知新,3.某生物興趣小組抽樣調(diào)查的200人中,各種基因型和人數(shù)情況如下表所示,則這200人中,Xb的基因頻率為( ) A.85% B.30% C.20% D.15% 解析
17、:女性的體細(xì)胞中B或b基因共兩個,男性的體細(xì)胞中只有一個B或b基因,則XB與Xb的總數(shù)量為782+142+82+70+30=300,Xb的數(shù)量是14+82+30=60,故Xb的基因頻率為60/300100%=20%。 答案:C,問題導(dǎo)引,典例剖析,歸納提升,探究點一,探究點二,探究點三,活學(xué)活練,溫故知新,4.某校學(xué)生中關(guān)于某種性狀的各種基因型及比例為XBXB(42.32%)、XBXb(7.36%)、XbXb(0.32%)、XBY(46%)、XbY(4%),則該校學(xué)生中XB和Xb的基因頻率分別是( ) A.6%,8% B.92%,8% C.78%,92% D.8%,92%,解析:計算伴性遺傳的
18、基因頻率時,只計數(shù)等位基因所存在的染色體,即男性只統(tǒng)計一個基因,女性中統(tǒng)計兩個基因,所以該校學(xué)生中Xb的基因頻率為,則XB的基因頻率為92%。 答案:B,探究點一,探究點二,問題導(dǎo)引,典例剖析,歸納提升,探究點三,活學(xué)活練,溫故知新,物種形成與生物進(jìn)化 物種形成和生物進(jìn)化是不是一回事?二者有何關(guān)系? 完善物種形成圖解,回答下列問題。,,,,,,探究點一,探究點二,問題導(dǎo)引,典例剖析,歸納提升,探究點三,活學(xué)活練,溫故知新,(1)a→b發(fā)生了生物進(jìn)化,其實質(zhì)是種群基因頻率的改變。 (2)a→c導(dǎo)致新物種形成,其標(biāo)志是產(chǎn)生生殖隔離。,,,,,探究點一,探究點二,探究點三,問題導(dǎo)引,典例剖析,歸納提
19、升,活學(xué)活練,溫故知新,由于某種原因,某一小島上的野兔原種種群的部分個體分別遷移到了兩個其他的小島上。下圖表示野兔原種進(jìn)化的過程,下列相關(guān)說法不正確的是( ) A.新物種1與新物種2基因庫不完全相同 B.由野兔原種形成新物種顯示了物種形成的一種方式,即經(jīng)地理隔離而達(dá)到生殖隔離 C.圖中X、Y分別表示突變和基因重組、自然選擇,Z僅表示自然選擇過程 D.在新物種形成的過程中一定存在種群基因頻率的改變,探究點一,探究點二,探究點三,問題導(dǎo)引,典例剖析,歸納提升,活學(xué)活練,溫故知新,解析:新物種1與新物種2的基因庫有相同之處,也有不同之處;圖中顯示了經(jīng)地理隔離達(dá)到生殖隔離形成新物種的方式;種群產(chǎn)生不
20、同性狀是突變和基因重組的結(jié)果,有利性狀個體保存是自然選擇的結(jié)果,因此,X、Y分別表示突變和基因重組、自然選擇,Z表示生殖隔離;在新物種形成的過程中,自然選擇的作用使種群的基因頻率發(fā)生了定向改變。 答案:C,探究點一,探究點二,探究點三,問題導(dǎo)引,典例剖析,歸納提升,活學(xué)活練,溫故知新,1.物種形成的三種典型模式 (1)漸變式——加拉帕戈斯群島上13種地雀的形成 (2)驟變式——自然界中多倍體植物的形成 驟變式物種的形成主要是通過異源多倍體的染色體變異的方式形成新物種,一出現(xiàn)可以很快形成生殖隔離。,探究點一,探究點二,探究點三,問題導(dǎo)引,典例剖析,歸納提升,活學(xué)活練,溫故知新,(3)人工創(chuàng)造新
21、物種:多倍體育種(如八倍體小黑麥)等方式也可以創(chuàng)造新物種。,探究點一,探究點二,探究點三,問題導(dǎo)引,典例剖析,歸納提升,活學(xué)活練,溫故知新,知識總結(jié)種群與物種的比較,探究點一,探究點二,探究點三,問題導(dǎo)引,典例剖析,歸納提升,活學(xué)活練,溫故知新,2.物種形成和生物進(jìn)化的比較,探究點一,探究點二,探究點三,問題導(dǎo)引,典例剖析,歸納提升,活學(xué)活練,溫故知新,3.隔離在物種形成中的作用 不同種群間的個體,在自然條件下基因不能自由交流的現(xiàn)象叫做隔離。地理隔離和生殖隔離是最常見的隔離類型。,探究點一,探究點二,探究點三,問題導(dǎo)引,典例剖析,歸納提升,活學(xué)活練,溫故知新,探究點一,探究點二,探究點三,問題
22、導(dǎo)引,典例剖析,歸納提升,活學(xué)活練,溫故知新,1.下列與生物進(jìn)化有關(guān)的敘述,正確的是( ) A.基因型為Dd的高莖豌豆逐代自交,純合高莖的基因型頻率增加,表明豌豆正在進(jìn)化 B.一片樹林中的黑色樺尺蠖與淺色樺尺蠖在自然選擇作用下由一個物種進(jìn)化成兩個種群 C.二倍體西瓜與四倍體西瓜雜交可培育出三倍體西瓜,表明這兩種西瓜并無生殖隔離 D.害蟲因為變異而存在抗藥性差異,農(nóng)藥的選擇作用導(dǎo)致抗藥性強的基因頻率增加,探究點一,探究點二,探究點三,問題導(dǎo)引,典例剖析,歸納提升,活學(xué)活練,溫故知新,解析:判斷種群是否在進(jìn)化是根據(jù)種群中基因頻率是否發(fā)生改變,不是基因型頻率是否發(fā)生改變,A項錯誤。黑色樺尺蠖與淺色樺
23、尺蠖雖然表現(xiàn)型不同,但它們不存在生殖隔離,所以不是兩個物種,它們生活在同一生活區(qū)域,屬于同一種群,B項錯誤。三倍體西瓜不可育,所以它的兩親本存在生殖隔離,C項錯誤。害蟲因為變異而存在抗藥性差異,農(nóng)藥的選擇作用導(dǎo)致抗藥性強的基因頻率增加,D項正確。 答案:D,探究點一,探究點二,探究點三,問題導(dǎo)引,典例剖析,歸納提升,活學(xué)活練,溫故知新,2.玉米的含油量隨選擇世代的變化情況如下圖所示。據(jù)圖分析,選育過程對高含油量玉米品種的產(chǎn)生所起的作用是( ) A.改變了控制產(chǎn)油的一對等位基因的總頻率 B.改變了玉米的基因庫,導(dǎo)致新物種的產(chǎn)生 C.淘汰了一些表現(xiàn)型,從而導(dǎo)致含油量高的基因頻率增大 D.在逐步產(chǎn)
24、生并選擇多對等位基因的同時,淘汰了多對等位基因,探究點一,探究點二,探究點三,問題導(dǎo)引,典例剖析,歸納提升,活學(xué)活練,溫故知新,解析:依曲線圖可知,隨著選擇世代數(shù)的增加,玉米的含油量逐漸增多,這是對含油量高這一表現(xiàn)型進(jìn)行了選擇,使含油量高的基因頻率增大的結(jié)果;任何一對等位基因的基因頻率之和都為1;人工選擇并沒有導(dǎo)致新物種的產(chǎn)生;從圖中無法得出D項的結(jié)論。 答案:C,探究點一,探究點二,問題導(dǎo)引,典例剖析,歸納提升,探究點三,活學(xué)活練,溫故知新,共同進(jìn)化與生物多樣性 共同進(jìn)化的內(nèi)涵是什么?形成生物多樣性的原因有哪些? 分析回答下列問題。 (1)完善下列表格。,,,,探究點一,探究點二,問題導(dǎo)引,
25、典例剖析,歸納提升,探究點三,活學(xué)活練,溫故知新,(2)下圖是生物多樣性三個層次間的關(guān)系,試回答下列問題。 形成生物多樣性的根本原因是基因多樣性,直接原因是蛋白質(zhì)的多樣性。生物多樣性的形成是多種多樣的環(huán)境對生物的不定向性變異進(jìn)行選擇的結(jié)果。,,,,,,探究點一,探究點二,探究點三,問題導(dǎo)引,典例剖析,歸納提升,活學(xué)活練,溫故知新,下列有關(guān)生物進(jìn)化與生物多樣性形成的敘述,正確的是( ) A.一個物種的形成或滅絕,不會影響到其他物種的進(jìn)化 B.物種之間的共同進(jìn)化都是通過物種之間的生存斗爭實現(xiàn)的 C.生物多樣性的形成過程,也就是新物種不斷形成的過程 D.捕食者的存在有利于增加物種的多樣性 解析:任
26、何一個物種都不是單獨進(jìn)化的,故一個物種的形成或滅絕會影響到其他若干個物種的進(jìn)化;物種之間的共同進(jìn)化有的通過物種之間的生存斗爭實現(xiàn),有的通過物種之間的種間互助實現(xiàn);生物多樣性包括基因多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性,故新物種不斷形成的過程只是生物多樣性形成過程的一個方面;捕食者往往捕食個體數(shù)量較多的物種,這樣就會避免一種或幾種生物在生態(tài)系統(tǒng)中占絕對優(yōu)勢,為其他物種的形成騰出空間。 答案:D,探究點一,探究點二,探究點三,問題導(dǎo)引,典例剖析,歸納提升,活學(xué)活練,溫故知新,1.共同進(jìn)化 (1)不同生物之間的共同進(jìn)化有的通過種間互助實現(xiàn),有的通過生存斗爭實現(xiàn)。 (2)生物能夠適應(yīng)一定的環(huán)境,也能夠影
27、響環(huán)境,生物與無機環(huán)境之間是相互影響、共同演變的,生物與無機環(huán)境之間的共同進(jìn)化是通過二者的相互影響實現(xiàn)的。 2.生物多樣性的三個層次 (1)基因多樣性:由于生物存在各種各樣的變異,并且變異是不定向的,進(jìn)而出現(xiàn)了基因多樣性。 (2)物種多樣性:基因多樣性決定了蛋白質(zhì)多樣性,基因多樣性是形成物種多樣性的根本原因,蛋白質(zhì)多樣性是形成物種多樣性的直接原因。 (3)生態(tài)系統(tǒng)多樣性:生態(tài)系統(tǒng)是由生物和無機環(huán)境共同組成的,所以物種多樣性和無機環(huán)境的多樣性共同組成了生態(tài)系統(tǒng)多樣性。,探究點一,探究點二,探究點三,問題導(dǎo)引,典例剖析,歸納提升,活學(xué)活練,溫故知新,1.某種蘭花有細(xì)長的花矩(右圖),花矩頂端貯存著
28、花蜜,這種蘭花的傳粉需借助具有細(xì)長口器的蛾在吸食花蜜的過程中完成。下列敘述正確的是( ) A.蛾口器的特征決定蘭花花矩變異的方向 B.花矩變長是蘭花新種形成的必要條件 C.口器與花矩的相互適應(yīng)是共同進(jìn)化的結(jié)果 D.蛾的口器會因吸食花蜜而越變越長,解析:變異是不定向的,A項錯誤。新物種形成的必要條件是生殖隔離,花矩變長不一定出現(xiàn)生殖隔離,B項錯誤。該蘭花的花矩與該種蛾的口器相互適應(yīng),體現(xiàn)了共同進(jìn)化,C項正確。蛾口器的長短是自然選擇的結(jié)果,保留下來的是適應(yīng)環(huán)境的變異類型,而不是通過用進(jìn)廢退形成的,D項錯誤。 答案:C,探究點一,探究點二,探究點三,問題導(dǎo)引,典例剖析,歸納提升,活學(xué)活練,溫故知新,
29、2.下列有關(guān)生物的進(jìn)化和生物多樣性的敘述,錯誤的是( ) A.在進(jìn)化地位上越高等的生物,適應(yīng)能力越強 B.生態(tài)系統(tǒng)多樣性形成的原因可以概括為共同進(jìn)化 C.從分子水平上看,生物的性狀具有多樣性的根本原因是基因的多樣性 D.生物多樣性包括基因多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性 解析:適應(yīng)是有范圍的,并不能說進(jìn)化地位上越高等的生物,適應(yīng)能力就越強,應(yīng)在一定環(huán)境中比較;共同進(jìn)化導(dǎo)致生物多樣性的形成;生物多樣性的直接原因是蛋白質(zhì)分子的多樣性,基因多樣性是生物多樣性的根本原因;生物多樣性從不同的層次上可以包括基因多樣性、物種多樣性、生態(tài)系統(tǒng)多樣性。 答案:A,探究點一,探究點二,探究點三,溫故知新,1.現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的四個要點 (1)種群是生物進(jìn)化的基本單位,進(jìn)化的實質(zhì)是種群基因頻率的改變。 (2)突變和基因重組提供進(jìn)化的原材料。 (3)自然選擇決定生物進(jìn)化的方向。 (4)隔離導(dǎo)致物種的形成。 2.隔離的兩種類型 (1)地理隔離:物種形成的一般環(huán)節(jié),但不是必需的環(huán)節(jié)。 (2)生殖隔離:物種形成的必要條件。 3.物種形成的三個環(huán)節(jié):突變和基因重組、自然選擇、隔離。 4.共同進(jìn)化的兩個動力來源 (1)不同物種之間的種間互助和種間斗爭。 (2)生物與無機環(huán)境之間的相互影響。,探究點一,探究點二,探究點三,溫故知新,5.生物多樣性的三個層次:基因多樣性、物種多樣性、生態(tài)系統(tǒng)多樣性。,
2018年秋高中生物 第7章 現(xiàn)代生物進(jìn)化理論 7.2 現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容課件 新人教版必修2.ppt
