《2018-2019學(xué)年高中語文 第一單元 小說 3 邊城課件 新人教版必修5.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2018-2019學(xué)年高中語文 第一單元 小說 3 邊城課件 新人教版必修5.ppt（47頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、3 *邊 城,江中漾漾藏真情； 綠水悠悠蘊(yùn)愛情。,書香晨讀,課前預(yù)習(xí),課堂探究,技法提煉,隨堂檢測,時文賞讀,書香晨讀 開卷有益,沈從文水,沈從文一生愛水,以水為美。沈從文二十歲時就寫道:“我感情流動而不凝固,一派清波給我的影響實(shí)在不小。我幼小時比較美麗的生活,大都不能與水分離。我學(xué)會思索,認(rèn)識美,理解人生,水對于我有極大關(guān)系?！焙髞砩驈奈挠诌M(jìn)一步寫道:“水教給我黏合卑微人生的平凡哀樂,并做出海揚(yáng)帆的美夢,刺激我對工作的渴望,以及超越普通人的得失,追求理想的熱情洋溢?！?沈從文的自我表白是樸素的、真實(shí)的。沈從文自己像水一般柔和,看來似乎特別脆弱,而且極容易就范,被納入某種容器之中。但柔弱中卻不
2、乏堅(jiān)韌,水滴石穿皇皇巨著中國歷代服飾研究的完成便是明證。沈從文一生追求美自然美、人性美、人情美、文體美、文字美為此,他本人和他的作品被誤解、遭嫉恨,受盡了委屈和排斥。然而沈從文無怨無悔,最終還是收獲了美的果實(shí),最終還是安眠在故鄉(xiāng)至美的水邊。這是許多偉人、名人難以享受到的。,課前預(yù)習(xí) 自主學(xué)習(xí),文本助讀,1.走近作者,沈從文(1902-1988),原名 ,苗族,湖南鳳凰人。我國現(xiàn)代 家、 家、文物研究家。在中國古代服飾及文物研究方面成績卓著,有許多專著。其文學(xué)創(chuàng)作豐富,數(shù)量驚人,有小說、散文、文論、自傳、通信等集子七十余種,是現(xiàn)代文學(xué)史上最多產(chǎn)的作家之一。,短篇小說丈夫貴生三三,長篇小說 是其代
3、表作。主要文學(xué)貢獻(xiàn)在于創(chuàng)造了一種描寫特殊民情的鄉(xiāng)土文學(xué)。他的邊城被譽(yù)為“ ”, 是我國現(xiàn)代文學(xué)史上“一顆千古不磨的珠玉”。,答案:沈岳煥 小說 散文 邊城 長河 田園詩的杰作,2.寫作背景,邊城完成于1934年4月19日。關(guān)于這篇小說的創(chuàng)作動機(jī),作者說:“我要表現(xiàn)的本是一種人生的形式,一種優(yōu)美、健康而又不悖乎人性的人生形式。我主意不在領(lǐng)導(dǎo)讀者去桃源旅行,卻想借重桃源上行七百里路酉水流域一個小城小市中幾個愚夫俗子,被一件人事牽在一處時,各人應(yīng)有的一分哀樂,為人類愛字作一度恰如其分的說明?！?3.備用知識,(1)邊城全篇情節(jié) 在湘西風(fēng)光秀麗、人情質(zhì)樸的邊遠(yuǎn)小城邊城,生活著靠擺渡為生的祖孫二人。祖父
4、年逾七十,仍很健壯;孫女翠翠十五歲,情竇初開。他們熱情助人,淳樸善良。兩年前在端午節(jié)賽龍舟的盛會上,翠翠邂逅當(dāng)?shù)卮偟亩贍攦?從此萌生情感。儺送的哥哥天保喜歡上美麗清純的翠翠,托人向翠翠的祖父求親,而地方上的王團(tuán)總也看上了儺送,情愿以碾坊作陪嫁把女兒嫁給儺送。儺送不要碾坊,只想娶翠翠為妻,寧愿做個擺渡人。于是兄弟倆相約唱歌求婚,讓翠翠選擇。天保知道翠翠喜歡儺送,為了成全弟弟,外出闖灘,遇意外而死。儺送覺得自己對哥哥的死負(fù)有責(zé)任,拋下翠翠遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)。祖父因翠翠的婚事操心擔(dān)憂,在風(fēng)雨之夜去世。留下翠翠孤獨(dú)地守著渡船,癡心地等著儺送歸來。,(2)京派文學(xué) 京派文學(xué)是20世紀(jì)30年代一個獨(dú)特的文學(xué)流
5、派,主要成員有周作人、廢名、沈從文、李健吾、朱光潛等。之所以稱之為“京派”,是因?yàn)槠涑蓡T在當(dāng)時的京津兩地進(jìn)行文學(xué)活動,其作品較多在京津刊物上發(fā)表,其藝術(shù)風(fēng)格在本質(zhì)上有較為一致之處。主要刊物有文學(xué)雜志文學(xué)季刊大公報(bào) 文藝?！熬┡伞钡幕咎卣魇顷P(guān)注人生,但和政治斗爭保持距離,強(qiáng)調(diào)藝術(shù)的獨(dú)特品格。他們的思想是講求“純正的文學(xué)趣味”所體現(xiàn)出的文學(xué)本體觀,以“和諧”“節(jié)制”“恰當(dāng)”為基本原則的審美意識。沈從文是京派作家的第一人。京派作家以表現(xiàn)“鄉(xiāng)村中國”為主要內(nèi)容,作品富有文化意蘊(yùn)。京派作家多數(shù)是現(xiàn)實(shí)主義作家,發(fā)展了抒情小說和諷刺小說,使小說詩化、散文化,現(xiàn)實(shí)主義而又帶有浪漫主義氣息。,基礎(chǔ)積累,1.辨
6、字注音 (1)單音字,答案:(1)yu mn hun nu yn bn ho y zhu ch c nin un qi pn j n q c b w lu,答案:(2)qio qio li li kn n wi wi ji xi ji bo b b,(2)多音字,答案:踹一腳 湍急 揣摩 惴惴不安 滇池 喧闐 縝密 佶屈聱牙 拮據(jù) 反詰 鞶鼓 磐石 罄竹難書 戍守 壬戌 戊戌 虹霓 睨視 端倪 涎皮 誕生,2.辨形組詞,3.辨析詞義,辨析:“應(yīng)和”,指(聲音、語言、行動等)相呼應(yīng)。 “附和”,指(言語、行動)追隨別人(多含貶義)。 例句:錢學(xué)森曾給西師畢業(yè)生寫過三封信,其中第二封信批評年輕人“
7、隨聲 ”。 在演唱湖北民歌龍船調(diào)時,某歌手以方言唱出“妹娃要過河,是哪個來推我嗎?”全場近萬名觀眾齊聲 :“我來推你嘛!”掀起晚會高潮。,答案:(1)附和 應(yīng)和,(2)臨近鄰近 辨析:“臨近”常表示時間上靠近,例如:臨近元旦、臨近春節(jié)等;表示地理位置上的接近時,“臨近”所連接的兩個詞語具有主從關(guān)系。 “鄰近”只表示空間位置上的接近,并且“鄰近”連接的詞語之間多為并列關(guān)系。 例句:我國東部跟朝鮮接壤,同時也 日本。 從“大哥大”進(jìn)化到智能手機(jī),以語音通話、短信、移動互聯(lián)為代表的移動通信技術(shù)更迭改變了人們的溝通方式,5G時代更加 。,答案:(2)鄰近 臨近,(3)年輕年青 辨析:“年輕”,年紀(jì)不大
8、(多指十幾歲至二十幾歲);年紀(jì)比相比較的對象小。 “年青”,指處在青少年時期。 前者除形容人之外,還可以形容事物,或雖不是年輕人,但具有年輕人朝氣蓬勃的精神狀態(tài);后者強(qiáng)調(diào)年齡正是青年時代。 例句:李老師雖然年過60,但看上去還是那么有活力,那么 。 你 時不努力學(xué)習(xí),將來要后悔的。,答案:(3)年輕 年青,課堂探究 合作學(xué)習(xí),結(jié)構(gòu)圖解,重點(diǎn)突破,1.【對應(yīng)考點(diǎn):分析作品的結(jié)構(gòu)】邊城(選文部分)是以什么為線索展開敘述的?,參考答案:選文部分是以端午節(jié)為線索展開敘述的,在本文中,作者首先向我們介紹了茶峒一帶的民俗風(fēng)情之一端午節(jié)賽龍舟。賽龍舟是當(dāng)?shù)刈盥≈氐奈膴驶顒?這一天人們改善伙食,穿著新衣,傾城
9、出動,觀看劃船。接著,作者將作品的時間推到了兩年前的端午節(jié):就在這一天,翠翠遇見了她的心上人儺送;然后,作者又帶領(lǐng)讀者回憶一年前端午節(jié)的情形:那一天,翠翠又去看劃船,內(nèi)心希望再次看見儺送,卻遇見了天保;祖父傾向于天保,可沒有想到旁敲側(cè)擊的試探卻引來了翠翠的不快!翠翠的滿腹心事又能向誰言說?最后,時間又到了一年一度的端午節(jié),祖孫二人回憶著往事,心中不免都有幾分惆悵。由此可以看出,文中幾個主要人物關(guān)系的展開都是以端午節(jié)為線索的,端午節(jié)像一根銀線,串起了邊城中那些閃亮的珍珠,充分展現(xiàn)了湘西地方的人情美、人性美。,參考答案:端午節(jié)的龍舟比賽和捉鴨游戲,印證了這里的民風(fēng)淳樸,而正是在這熱鬧的游戲中,作者
10、讓小說的主要人物翠翠、老船夫、順順、天保、儺送等人相繼出場,并在端午節(jié)的活動中展現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)與情感愛好。為下文展開故事、塑造人物作了鋪墊。此外,端午節(jié)的熱鬧又極具地域色彩,給人展示了一種美不勝收的風(fēng)土人情,這也是邊城的一大特色。,2.【對應(yīng)考點(diǎn):分析作品的情節(jié)】小說寫端午節(jié)熱鬧的龍舟比賽、捉鴨游戲和人們爭相觀看的盛大場面,有什么作用?,高考小貼士,把握小說故事情節(jié) 小說通過故事情節(jié)來展示人物性格,表現(xiàn)主題。作者往往根據(jù)人物性格的發(fā)展,人物與人物之間的關(guān)系和矛盾沖突,來選擇或虛構(gòu)事件,組成作品完整的故事情節(jié)。故事情節(jié)通常包括開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局幾個部分,有的前有序幕,后有尾聲。小說情節(jié)類題
11、目是小說閱讀的必考點(diǎn)。高考又往往從概括小說情節(jié)和分析某一情節(jié)的作用兩方面設(shè)題。分析情節(jié)作用題是重點(diǎn)考查內(nèi)容。這類型的題目主要是圍繞情節(jié)構(gòu)思及其作用命題。高考常見設(shè)問方式: (1)文中寫了情景,在小說中起到什么作用? (2)某段寫的某某事物、人物在小說中有什么作用? (3)小說情節(jié)安排很有特色,請結(jié)合相關(guān)情節(jié)作簡要分析。,分析情節(jié)作用類題目,一般從“三對一給”四個方面考慮: (1)對上下文情節(jié)的作用。 就全文來說有一波三折式。作用是引人入勝,扣人心弦,增強(qiáng)故事的戲劇性、可讀性。 就開頭結(jié)尾來說有首尾呼應(yīng)式。作用是使結(jié)構(gòu)緊密、完整。 就開頭來說:A.倒敘式(把結(jié)局放到開頭來寫),起到制造懸念的作用
12、。B.引起下文式,往往起到鋪墊作用。 就結(jié)尾來說有戛然而止、留下空白的作用。 就中間行文來說有伏筆鋪墊式,一般來說是推動了故事情節(jié)的發(fā)展。,(2)對刻畫人物的作用。也就是情節(jié)本身對人物性格塑造的具體作用。 (3)對表現(xiàn)主題的作用。一般來說是點(diǎn)題或突出主題。 (4)給讀者的感受,就是站在讀者的位置上考慮情節(jié)的作用。如“余味無窮”“給讀者留下充分想象的空間”等。 常用答題模式:情節(jié)(事物)在文中有作用,突出了,表現(xiàn)了,參考答案:(1)善良乖巧。文中幫爺爺攔客人還錢,惦念爺爺?shù)惹楣?jié)都體現(xiàn)了翠翠的善良乖巧。 (2)純真、可愛。比如回答儺送時的“我是翠翠”那種內(nèi)心極其著急、急于有人認(rèn)定、希望有人能認(rèn)識她
13、的心理,到后來回家回答爺爺“不是翠翠,不是翠翠,翠翠早被大河里鯉魚吃去了”,既有祖孫情深,又有少女的純真可愛。,3.【對應(yīng)考點(diǎn):分析作品的形象和內(nèi)涵】結(jié)合課文,分析翠翠這一人物形象,以及翠翠身上體現(xiàn)出的人性美。,(3)聰慧、矜持。比如文中順順和老船夫談話時,“翠翠雖裝作眺望河中景致,耳朵卻把每一句話聽得清清楚楚”時的神態(tài);文中祖父問及翠翠是否記得兩年前端午的事情,翠翠本正想著兩年前端午的一切事情,但祖父一問,“翠翠卻微帶點(diǎn)兒惱著的神氣,把頭搖搖,故意說:我記不得,我記不得,我全記不得!” 總之,翠翠是一個善良聰慧溫婉多情的少女,其外表的溫婉羞澀與內(nèi)心的熾熱多情融為一體。 翠翠愛得自然,愛得朦朧
14、,愛得執(zhí)著,愛得纖塵不染,愛得水晶般純潔透明;翠翠愛的方式和她在愛情來臨時的表現(xiàn),脫胎于湘西古風(fēng)猶存的風(fēng)土人情,典型地體現(xiàn)了人情美、人性美。,觀點(diǎn)爭鳴,有人評論“邊城里的人物都流露著孤寂的悲劇色彩”,該怎樣看待這種說法?,思路提示一:從人物的命運(yùn)來看,這種說法是正確的。翠翠從小失去了父母,盡管爺爺對她關(guān)愛備至,但并不能真正理解這個青春少女的內(nèi)心世界。天保闖灘而死,儺送遠(yuǎn)走他方,爺爺為她的婚事而憂慮,她卻并不能了解這一切的前因后果,只能苦苦等待心上人的歸來,而她要等的人,“也許永遠(yuǎn)回不來了,也許明天回來”。翠翠身上充滿著悲劇色彩。 爺爺因?yàn)檫@一悲劇,在心里留下了永遠(yuǎn)不可磨滅的傷痕。他希望把翠翠托
15、付給一個實(shí)在的人,但天保已死,儺送遠(yuǎn)遠(yuǎn)離開,他對于翠翠的婚事無能為力,只能帶著孤單和遺憾撒手而去。 天保和儺送也都是有追求、有責(zé)任心的青年,但他倆的結(jié)局也是悲劇性的。一個心懷遺憾闖灘而死,一個遠(yuǎn)走他方毫無音訊。,思路提示二:從天保和儺送的競爭(也可以看作決斗)來看,這場決斗是一場悲壯的愛情抉擇。 天保和儺送突然發(fā)現(xiàn)兩人愛上的竟是同一個姑娘,眼看兄弟要變成情敵,他們沒有反目成仇,也沒有像流行小說寫的那樣,其中一個慷慨“出讓”,他們懂得,姑娘不是財(cái)產(chǎn),感情沒有價格,你必須接受姑娘的選擇,而不能代替姑娘做出選擇。于是他們公平地、正大光明地進(jìn)行競爭。哥哥走了車路占了先,就一定讓弟弟先開口,結(jié)果一唱定乾
16、坤。這里沒有裁判,沒有評委,沒有公證人,只有良心和道德,再加上血濃于水的手足深情。為了成全弟弟和翠翠,天保外出闖灘而死。儺送心懷內(nèi)疚,離開了故鄉(xiāng),技法提煉 寫法借鑒,1.生動細(xì)膩的場面描寫 小說中描寫了全茶峒人到河邊觀看劃船,劃船前的準(zhǔn)備、船上賽手的配置和龍舟競賽的盛況,劃船競賽的優(yōu)勝者領(lǐng)賞和軍人放鞭炮慶賀的情景以及捉鴨子比賽的熱鬧的場面,體現(xiàn)了邊城的風(fēng)俗美,為人物的活動創(chuàng)設(shè)了歡樂祥和的氛圍,邊城人和睦安樂的風(fēng)貌,也就是所要描寫的主要人物的精神面貌。其次描寫正月十五日夜晚,人們舞龍、耍獅子、放煙火、玩花燈等熱鬧的場面來烘托人物的形象,渲染節(jié)日的熱鬧氣氛。,2.詩情畫意的環(huán)境描寫 在沈從文的筆下
17、,優(yōu)美的湘西環(huán)境和迷人的湘西鄉(xiāng)土習(xí)俗,緊密地結(jié)合在一起,散發(fā)著清新的鄉(xiāng)土氣息,為人物活動、故事情節(jié)的展開創(chuàng)設(shè)了特定的生活環(huán)境。作者正是通過對這些優(yōu)美的景物和風(fēng)俗的描繪,襯托出人物獨(dú)具的風(fēng)采,表現(xiàn)了邊城人質(zhì)樸、純真、善良的品性和美好心靈。 3.細(xì)致入微而傳神的心理描寫 小說中并無靜止的獨(dú)白式的大段的內(nèi)心剖析,也沒有細(xì)致地刻畫人物的心理,而是以細(xì)致入微而傳神的動作和語言描寫來表現(xiàn)人物的內(nèi)心奧秘,寫出了翠翠的情感萌動,揭示出這個情竇初開的少女的內(nèi)心隱秘。如文章第四部分結(jié)尾處“使翠翠沉默了一個夜晚”將翠翠因遇二老而產(chǎn)生的心理的微妙變化透露了出來。,隨堂檢測 鞏固學(xué)習(xí),基礎(chǔ)知識,1.下列各句中加點(diǎn)成語的
18、使用,全都不正確的一項(xiàng)是( ),A. B. C. D.,解析:A 不通文墨:指人文化水平不高或識字不多。本句中用來指文章,使用對象錯誤。過門不入:路過家門卻不進(jìn)去。形容恪盡職守,公而忘私。本句用于郵輪途經(jīng)香港,望文生義,使用錯誤。獨(dú)具只眼:具有獨(dú)到的眼光和見解。形容眼光敏銳,能看到別人不易發(fā)現(xiàn)的事物,見解高超。本句使用正確。山高水長:原比喻人的風(fēng)范或聲譽(yù)像山和水一樣永久留傳。后比喻恩德、情意深厚。本句使用正確。遇人不淑:指女子嫁了一個品質(zhì)不好的丈夫。后泛指結(jié)交了不正派的人。潔身自好:指保持自身純潔,不去同流合污;也指怕招惹是非,只顧自己好,不關(guān)心公眾的利益。,2.下列各句中,沒有語病的一句是(
19、 ) A.松下公司這個新產(chǎn)品14毫米的厚度給人的視覺感受,并不像索尼公司的產(chǎn)品那樣,有種比實(shí)際厚度稍薄的錯覺。 B.一切事物的發(fā)展都是有起有伏、波浪式前進(jìn)的,這是由于事物的內(nèi)部矛盾以及自然和社會的種種外因影響所決定的。 C.塑料購物國家強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,從源頭上限制了塑料袋的生產(chǎn),但要真正減少塑料袋污染,還需消費(fèi)者從自身做起。 D.七彩瀑布群,位于香格里拉縣尼汝村的一個群山深處,一條名為“尼汝河”的高原融雪河流和陡峭的山峰造就了這一曠世奇觀。,解析:C A項(xiàng),指代不明,有種比實(shí)際厚度稍薄的錯覺的是松下公司的新產(chǎn)品,還是索尼公司的產(chǎn)品?B項(xiàng),句式雜糅, “這是所決定的”與“由于原因”兩句雜糅。D
20、項(xiàng),搭配不當(dāng),“群山”是個集合名詞,用“一個”修飾不當(dāng)。,3.下列各句中,表達(dá)得體的一句是( ) A.天氣炎熱,同學(xué)非要請我吃冰淇淋,我只好笑納了。 B.您的光臨,讓敝店蓬蓽增輝。 C.讓我們用熱烈的掌聲歡迎李華同學(xué)榮幸地加入我們班級。 D.你家母讓我給你說,這個周末一定要回家。,解析:B A項(xiàng),笑納:用于請對方收下自己的禮物。敬辭。C項(xiàng),榮幸:榮耀而幸運(yùn)。謙辭,只能說自己。D項(xiàng),家母:指自己的母親,不能說“你家母”。,4.(2017江蘇卷)下列對有關(guān)名著的說明,不正確的兩項(xiàng)是( ) A.三國演義中,曹操青梅煮酒,品評天下人物,認(rèn)為當(dāng)世只有自己和劉備可稱英雄。劉備聽后大喜,于是有了奪取天下的雄
21、心。 B.邊城里,第一個端午,翠翠在河邊等爺爺,突然一陣害怕:“假若爺爺死了?”后來,爺爺在雷雨的夜里死去,死亡的陰影讓小說籠上一層淡淡的憂傷。 C.子夜前三章用吳老太爺之死把軍、政、工、商、學(xué)等各界人物聚攏到一處,為小說全景式反映中國社會面貌、剖析中國社會性質(zhì)奠定了基礎(chǔ)。 D.哈姆萊特中,克勞狄斯送哈姆萊特赴英國,實(shí)際是要借刀殺人,后來哈姆萊特識破了克勞狄斯的奸計(jì),撕毀了給英王的國書,才得以脫險(xiǎn)。 E.老人與海中,圣地亞哥捕魚時體會到大馬林魚仿佛也是他的朋友和兄弟,不過為了漁夫的尊嚴(yán)必須殺死它。這一矛盾具有扣人心弦的張力。,解析:AD 本題考查學(xué)生對名著知識的掌握情況。題干要求選出“對有關(guān)名
22、著的說明,不正確的兩項(xiàng)”。A項(xiàng),“劉備聽后大喜,于是有了奪取天下的雄心”錯誤;劉備當(dāng)時的反應(yīng)是“嚇得筷子掉地”。D項(xiàng),“撕毀了給英王的國書,才得以脫險(xiǎn)”錯,應(yīng)是“偷改了信”,第二天他們遇到了海盜襲擊,哈姆萊特在混戰(zhàn)中跳上了海盜船,后偷偷潛回國內(nèi),找到霍拉旭,把一切都告訴了他。,閱讀課文第五節(jié)“那水上名人同祖父談話時你的船是不是正在下青浪灘呢?”回答58題。 5.【對應(yīng)考點(diǎn):分析人物形象】結(jié)合文章內(nèi)容回答:祖父為什么不許別人關(guān)心翠翠的婚事,且一提到這事便閉口不談?,課內(nèi)閱讀,解析:答題時要考慮祖孫二人相依為命的生活狀況,以及老船夫的心境與情感。 答案:老船夫辛辛苦苦把孫女拉扯大,而今孫女就要嫁人
23、,將會只剩下自己一個人過活,這令他感到難以接受,反映出他對孫女的愛與內(nèi)心的孤寂。,6.【對應(yīng)考點(diǎn):分析人物形象】當(dāng)爺爺提到假如大老請人做媒娶翠翠時,翠翠為什么會“怏怏”,心里感到不高興呢?,解析:由上文“祖父不明白這句話的意思所在”可知,祖父的問話不合翠翠的心意。 答案:因?yàn)樽娓笡]能領(lǐng)會翠翠喜歡二老的心思,反而想把翠翠嫁給她不愛的大老,因而翠翠心里不高興。,7.【對應(yīng)考點(diǎn):分析人物心理】翠翠說“誰也不稀罕那只鴨子”,這句話表現(xiàn)了翠翠什么樣的心理?,解析:要結(jié)合鴨子的來源和翠翠喜歡的人物進(jìn)行分析。鴨子是大老送來的,翠翠喜歡的卻是二老。這句話里的“不稀罕”明顯傳達(dá)的是少女對婚嫁的羞澀。 答案:鴨子
24、是大老捉來送給祖父的,而翠翠心里喜歡的是二老儺送,自然不喜歡祖父再說下去了。這里有少女羞于提起婚嫁之事的心理。,8.【對應(yīng)考點(diǎn):分析人物形象】在聽祖父唱催櫓歌時,翠翠突然問:“爺爺,你的船是不是正在下青浪灘呢?”聯(lián)系上文,說明翠翠為什么這樣問。,解析:語言是心理的外在反映。答題時要由此分析出翠翠的所思所想。 答案:祖父所唱的歌令翠翠想到了此時正在青浪灘行船的二老,反映出翠翠對二老的牽掛和思念。,時文賞讀 延伸學(xué)習(xí),八旬教授站著上課”為師道尊嚴(yán)注入一股清流 楊朝清,【思維借鑒】,第段概述新聞背景,亮出觀點(diǎn)。 第段介紹老教授的認(rèn)真和深情,突出他的人格魅力。,在浙江大學(xué)玉泉校區(qū)第一教學(xué)樓報(bào)告廳,今年
25、84歲的蔣克鑄教授為150名來自各個年級和專業(yè)的學(xué)生,上了一堂漫談設(shè)計(jì)思維。整整三個小時的課,頭發(fā)花白的蔣老一直堅(jiān)持站在講臺上,并一絲不茍地書寫板書。對于站著講課,他甚至有些“倔強(qiáng)”,“站著上課,是一名老師最基本的素養(yǎng)”。 早已退休二十多年的老教授,上講臺講課并非他的角色義務(wù);為了將自己積累了一輩子的知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)傳遞給年輕人,年過八旬的他重新登上了闊別多年的講臺。用兩個星期備課,提前半小時來到教室,向前來聽課的學(xué)生深深地鞠了一躬;對知識的敬畏和對學(xué)生的尊重,這種真誠的態(tài)度和真實(shí)的力量,打動了許多人。,第段用中青年教師對比、襯托老教授的感人形象。 第段用“老教授的圖紙”論證優(yōu)秀教師不僅重視知識
26、的傳授,更重視學(xué)生情感和價值觀的教育。,堅(jiān)持站著講課三個多小時,不僅是一種腦力勞動,也是一種體力勞動;許多中青年教師都難以做到的事情,一位八旬老教授卻做到了。歲月不饒人,年過八旬的老教授即使坐著講課,也會得到學(xué)校和同學(xué)們的理解;“八旬教授站著講課”并非來自外部的壓力,而是源于自己篤定的文化認(rèn)同和價值追求只有站著上課才能示范和演練,才能更好地教學(xué)相長。 一位優(yōu)秀的教師,不僅給學(xué)生們傳授專業(yè)知識和技能,也能潛移默化地影響到他們的是非觀和價值觀,豐盈學(xué)生們的精神世界。作為一個教具,蔣克鑄教授上世紀(jì)七八十年代為建設(shè)富春江水工機(jī)械廠繪制的圖紙,不僅讓同學(xué)們加深了對設(shè)計(jì)的理解,也能從中感受到老一輩人對技術(shù)
27、的精益求精和對工作的熱忱與投入。,第段點(diǎn)題,“愛的教育”,為師道尊嚴(yán)注入了一股清流。 第段聯(lián)系當(dāng)下社會上部分教師失德失范的現(xiàn)象,重新思考“教書育人”的問題。,在身份社會逐漸向?qū)I(yè)社會過渡的當(dāng)下,教師的體面和尊嚴(yán),越來越少地來源于身份標(biāo)簽,越來越多地依靠他們的角色扮演。師道尊嚴(yán)不是靠別人給的,而是靠教師自己掙的。許多好老師用“愛的教育”點(diǎn)亮了孩子們的希望之燈,也守衛(wèi)了師道尊嚴(yán)。難能可貴的“八旬教授站著講課”,為師道尊嚴(yán)注入了一股清流。 一些教師異化了師生關(guān)系,上演了“班主任找家長借錢”“幼師做微商”等失范行為;少數(shù)大學(xué)教師熱衷“悶聲發(fā)大財(cái)”,將大量時間和精力用于接項(xiàng)目、做講座和開展培訓(xùn),忽視課堂教學(xué);部分教師缺乏仁愛之心,習(xí)慣“暴力育人”,上演了讓人痛心的“針扎孩子”遭遇污名化、社會聲譽(yù)下降,根源于一些教師的角色扮演偏離了社會規(guī)范和公眾期許。,第段引用名言,升華主題。用弗洛伊德的“愛著,工作著”,再次肯定老教授的行為。,如何才能快樂且富有成效地度過一生?心理學(xué)家弗洛伊德的回答是:愛著,工作著。透過“八旬教授站著上課”這扇窗戶,我們可以發(fā)現(xiàn)和捕捉到一位優(yōu)秀教師的專業(yè)主義和職業(yè)倫理。不論從事什么行業(yè),只要做到了“愛著,工作著”,只要擁有“注重細(xì)節(jié),做到極致”的專注與堅(jiān)持,都能找到契合自己的價值實(shí)現(xiàn)的通道。 (2017-12-14南方網(wǎng)),
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