部編七年級語文下冊課件-作文寫作 語言簡明

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1、寫作寫作 語言簡明語言簡明1 1了解語言簡明的基本要求，在比較閱讀中，體會了解語言簡明的基本要求，在比較閱讀中，體會“簡明簡明”的內(nèi)涵。的內(nèi)涵。2 2總結(jié)閱讀和寫作經(jīng)驗，把握使語言簡明的方法技巧?？偨Y(jié)閱讀和寫作經(jīng)驗，把握使語言簡明的方法技巧。3 3修改習(xí)作，使其更加簡明，培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣。修改習(xí)作，使其更加簡明，培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣。寫作時，老師經(jīng)常要求大家在作文時語言簡明，那什么寫作時，老師經(jīng)常要求大家在作文時語言簡明，那什么是語言簡明呢？簡，即簡要、簡潔。明，即明白，清楚。其是語言簡明呢？簡，即簡要、簡潔。明，即明白，清楚。其本質(zhì)要求是用最簡潔的語言材料傳送最大的信息量，達(dá)到最本質(zhì)要求是用

2、最簡潔的語言材料傳送最大的信息量，達(dá)到最高的準(zhǔn)確性和可理解性，取得最佳的表達(dá)效果。今天，我們高的準(zhǔn)確性和可理解性，取得最佳的表達(dá)效果。今天，我們就進行這方面的寫作訓(xùn)練。就進行這方面的寫作訓(xùn)練。要做到語言簡明，首先是每一句話都要圍繞既定中心，要做到語言簡明，首先是每一句話都要圍繞既定中心，不要節(jié)外生枝，游離中心和話題的內(nèi)容應(yīng)刪去。不過僅僅圍不要節(jié)外生枝，游離中心和話題的內(nèi)容應(yīng)刪去。不過僅僅圍繞中心還是不夠的，還應(yīng)該突出重點。俗話說繞中心還是不夠的，還應(yīng)該突出重點。俗話說“簡明扼要簡明扼要”，從表達(dá)上說，只有扼住，從表達(dá)上說，只有扼住“要要”，才能做到簡明。，才能做到簡明。1 1去次留主法去次留主

3、法圍繞中心，突出重點圍繞中心，突出重點這種笨重的漢書使用起來是極不方便的。據(jù)說，秦始皇這種笨重的漢書使用起來是極不方便的。據(jù)說，秦始皇每天批閱的簡牘文書有每天批閱的簡牘文書有120120廳重。西漢的時候，東方朔給漢廳重。西漢的時候，東方朔給漢武帝寫了一篇文章，用了武帝寫了一篇文章，用了30003000片竹簡，是由兩名身強力壯片竹簡，是由兩名身強力壯的武士抬到宮廷里面去的。漢武帝把竹簡一片一片地解下的武士抬到宮廷里面去的。漢武帝把竹簡一片一片地解下來看，足足用了兩個月的時間才看完。來看，足足用了兩個月的時間才看完。（崔金泰、宋廣禮（崔金泰、宋廣禮從甲骨文到縮微圖書從甲骨文到縮微圖書原稿）原稿）通

4、讀這段文字，可以看出，語段主要說明簡牘文書通讀這段文字，可以看出，語段主要說明簡牘文書“笨重笨重、使用、使用“不方便不方便”的特點。首句提出看法，的特點。首句提出看法，接下來兩句用兩個事例說明這一看法。文字較簡潔，意接下來兩句用兩個事例說明這一看法。文字較簡潔，意思已很明確。最后一句是順著第三句說下來的，并不全思已很明確。最后一句是順著第三句說下來的，并不全是說明是說明“笨重笨重”“”“不方便不方便”的，因此偏離中心，刪掉后的，因此偏離中心，刪掉后語言會更加簡明。語言會更加簡明。無論是書面表達(dá)還是口頭表達(dá)，都不能總是具體敘述無論是書面表達(dá)還是口頭表達(dá)，都不能總是具體敘述而不作必要的概括。只有把

5、必要的敘述和概括結(jié)合起來，而不作必要的概括。只有把必要的敘述和概括結(jié)合起來，表達(dá)才能簡明。再者，運用必要的復(fù)指成分，也是表達(dá)中表達(dá)才能簡明。再者，運用必要的復(fù)指成分，也是表達(dá)中不可少的。不用復(fù)指成分，就會啰嗦。不可少的。不用復(fù)指成分，就會啰嗦。2 2巧用替代法巧用替代法善于概括，巧用指代善于概括，巧用指代比較下面兩句話：比較下面兩句話：這艘新艦艇，機器性能良好，如果按照措施上規(guī)定的這艘新艦艇，機器性能良好，如果按照措施上規(guī)定的延長機油使用期的方法，來延長機油使用期，就可避免人力延長機油使用期的方法，來延長機油使用期，就可避免人力和機油的浪費。和機油的浪費。這艘新艦艇，機器性能良好，如果按照措施

6、上規(guī)定的這艘新艦艇，機器性能良好，如果按照措施上規(guī)定的延長機油使用期的方法來做，就可避免人力和機油的浪費。延長機油使用期的方法來做，就可避免人力和機油的浪費。例中第二個例中第二個“延長機油使用期延長機油使用期”與前面重復(fù)，不夠與前面重復(fù)，不夠簡明，而例中用簡明，而例中用“做做”來代替，同時去掉前面的逗號，來代替，同時去掉前面的逗號，表達(dá)更簡明。表達(dá)更簡明。在語言運用中，運用多義詞或語序不當(dāng)、標(biāo)點不當(dāng)會在語言運用中，運用多義詞或語序不當(dāng)、標(biāo)點不當(dāng)會產(chǎn)生歧義，從而影響語意表達(dá)。為達(dá)到語意明確清晰的目產(chǎn)生歧義，從而影響語意表達(dá)。為達(dá)到語意明確清晰的目的，就要消除歧義，注意遣詞用句，避免語意含糊。的，

7、就要消除歧義，注意遣詞用句，避免語意含糊。3 3消除歧義法消除歧義法避免含糊，消除歧義避免含糊，消除歧義消除歧義可以采取如下方法：消除歧義可以采取如下方法：添加語境法。添加語境法。如如“班長說說服了我和王佳一起去爬班長說說服了我和王佳一起去爬山山”，后邊加上，后邊加上“他自已卻游泳去了他自已卻游泳去了”，歧義即刻消除。，歧義即刻消除。變換詞語法。變換詞語法。此法只要運用于多義詞義不確定，多此法只要運用于多義詞義不確定，多音字的讀音不確定，兼類詞的詞性不確定的情況。如音字的讀音不確定，兼類詞的詞性不確定的情況。如“同同桌好說話桌好說話”，只要把句中的，只要把句中的“好好”改成改成“喜歡喜歡”，就

8、消除，就消除了歧義。了歧義。加注標(biāo)點法。加注標(biāo)點法。如如“中國女排打敗了俄羅斯隊獲得中國女排打敗了俄羅斯隊獲得冠軍冠軍”，加上標(biāo)點，變?yōu)?，加上?biāo)點，變?yōu)椤爸袊糯驍×硕砹_斯隊，中國女排打敗了俄羅斯隊，獲得冠軍獲得冠軍”，表意就明確了。，表意就明確了。調(diào)整語序法。調(diào)整語序法。如如“李明是一位博聞強識的李教授李明是一位博聞強識的李教授的得意門生的得意門生”，調(diào)整為調(diào)整為“李明是李教授的一位博聞強識李明是李教授的一位博聞強識的得意門生的得意門生”，歧義就消除了。，歧義就消除了。要注意辨析語段中的詞語是否存在詞義包容、交叉或要注意辨析語段中的詞語是否存在詞義包容、交叉或重復(fù)的情況，若有，要考慮刪除，

9、還要盡量刪除語段中重復(fù)的情況，若有，要考慮刪除，還要盡量刪除語段中可有可無的文字，以確保表達(dá)的簡明?？捎锌蔁o的文字，以確保表達(dá)的簡明。4 4刪繁就簡法刪繁就簡法防止重復(fù)，刪除多余防止重復(fù)，刪除多余詞語的重復(fù)有時是相同詞語的重復(fù)。例如：詞語的重復(fù)有時是相同詞語的重復(fù)。例如：他說他在陣地上掩埋烈士的時候，他掉了眼淚。他說他在陣地上掩埋烈士的時候，他掉了眼淚。你們好心腸要好到底，我們上禮拜的一塊錢總得補你們好心腸要好到底，我們上禮拜的一塊錢總得補給我們。給我們。例中三個例中三個“他他”指代對象相同，語法作用也相同，指代對象相同，語法作用也相同，可以刪掉最后一個可以刪掉最后一個“他他”；例中兩個；例中

10、兩個“我們我們”表達(dá)重復(fù)表達(dá)重復(fù)，刪除前一個，刪除前一個“我們我們”會更簡明。會更簡明。另外，漢語是一種非常豐寓的語言，它的許多表達(dá)另外，漢語是一種非常豐寓的語言，它的許多表達(dá)形式都是以簡明為原則出發(fā)而成的，像成語、簡稱、形式都是以簡明為原則出發(fā)而成的，像成語、簡稱、緊縮句、合說等。我們在運用語言時，可以適當(dāng)選用緊縮句、合說等。我們在運用語言時，可以適當(dāng)選用這些表達(dá)形式，使語言達(dá)到簡明。這些表達(dá)形式，使語言達(dá)到簡明。(一一)下面這段話不夠簡明，請加以修改。下面這段話不夠簡明，請加以修改。籃球比賽結(jié)束后，比賽完的隊友們一個個都坐上大巴籃球比賽結(jié)束后，比賽完的隊友們一個個都坐上大巴走了。大巴是學(xué)校

11、的車，學(xué)校有好幾輛大巴和小轎車。我走了。大巴是學(xué)校的車，學(xué)校有好幾輛大巴和小轎車。我沒有上車，而是一個人默默地走回家。我在回家的途中，沒有上車，而是一個人默默地走回家。我在回家的途中，緊鎖著眉頭，無奈地嘆息，我心里很難受，不禁為比賽的緊鎖著眉頭，無奈地嘆息，我心里很難受，不禁為比賽的失利感到難過。那個余暉滿天的黃昏，我一個人站在家門失利感到難過。那個余暉滿天的黃昏，我一個人站在家門口，獨自佇立在暮色之中?？冢氉詠辛⒃谀荷?。示例：籃球比賽結(jié)束后，隊友們一個個都坐上學(xué)校的示例：籃球比賽結(jié)束后，隊友們一個個都坐上學(xué)校的大巴走了。我沒有上車，一個人默默地走回家。我心里大巴走了。我沒有上車，一個人

12、默默地走回家。我心里很難受，無奈地嘆息，獨自佇立在暮色之中。很難受，無奈地嘆息，獨自佇立在暮色之中。(二二)用簡明的語言概括用簡明的語言概括帶上她的眼睛帶上她的眼睛或或河中石獸河中石獸的主要內(nèi)容，不超過的主要內(nèi)容，不超過150150字，寫完后小組內(nèi)交流。字，寫完后小組內(nèi)交流。示例：河中石獸講述的是一個廟門口的石獸，倒示例：河中石獸講述的是一個廟門口的石獸，倒塌到河里，十幾年后，人們找石獸的故事。根據(jù)石獸沉塌到河里，十幾年后，人們找石獸的故事。根據(jù)石獸沉落河中的地點，寺僧到原地水中和下游找沒有找著；講落河中的地點，寺僧到原地水中和下游找沒有找著；講學(xué)家認(rèn)為石頭埋在沙里只能越埋越深；老河兵講解應(yīng)當(dāng)

13、學(xué)家認(rèn)為石頭埋在沙里只能越埋越深；老河兵講解應(yīng)當(dāng)?shù)缴嫌握业睦碛桑凑账脑捁辉谏嫌握业绞F。到上游找的理由，按照他的話果然在上游找到石獸。(三三)航天、生物、計算機、新能源航天、生物、計算機、新能源你對哪個領(lǐng)域你對哪個領(lǐng)域的科學(xué)技術(shù)最感興趣？請搜集相關(guān)資料，加深對這種科學(xué)的科學(xué)技術(shù)最感興趣？請搜集相關(guān)資料，加深對這種科學(xué)技術(shù)的理解。在此基礎(chǔ)上，展開想象，寫一篇作文。不少技術(shù)的理解。在此基礎(chǔ)上，展開想象，寫一篇作文。不少于于500500字。字?？寺〉厍蚩寺〉厍?121世紀(jì)，世界人口暴增，人類面臨著一個國際性的難題世紀(jì)，世界人口暴增，人類面臨著一個國際性的難題無家可歸。人們把大面積的森林田園變成

14、了高樓大廈無家可歸。人們把大面積的森林田園變成了高樓大廈，政府也在毀滅山、海，建起一片片新居民區(qū)?？烧l也沒，政府也在毀滅山、海，建起一片片新居民區(qū)?？烧l也沒想到，各種自然災(zāi)害正向人類逼近。想到，各種自然災(zāi)害正向人類逼近。我在加利福尼亞的地球科學(xué)研究小組工作。昨天，我們我在加利福尼亞的地球科學(xué)研究小組工作。昨天，我們的辦公樓剛遭到了酸雨的猛烈襲擊，今天，我又頂著沙塵暴的辦公樓剛遭到了酸雨的猛烈襲擊，今天，我又頂著沙塵暴來到了地球科學(xué)研究領(lǐng)域最有權(quán)威的老博士辦公室里，我向來到了地球科學(xué)研究領(lǐng)域最有權(quán)威的老博士辦公室里，我向他闡述了我的一個大膽設(shè)想：克隆一個地球！他闡述了我的一個大膽設(shè)想：克隆一個地

15、球！老博士一聽，拍案而起，說：老博士一聽，拍案而起，說：“好啊！人們還沒想到這好??！人們還沒想到這一點，我們說干就干吧！一點，我們說干就干吧！”老博士還吩咐他的助手幫助我們老博士還吩咐他的助手幫助我們完成這項計劃。完成這項計劃。我們用從技術(shù)分析師那兒找來的土、水、動植物、煤炭我們用從技術(shù)分析師那兒找來的土、水、動植物、煤炭等克隆地球所需的基本物質(zhì)，提取基因后，制成了一個藍(lán)色等克隆地球所需的基本物質(zhì)，提取基因后，制成了一個藍(lán)色的小球體。我們還用微型計算機做了納米檢查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)基的小球體。我們還用微型計算機做了納米檢查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)基因非常合理，我們就把它放進了溫室中。因非常合理，我們就把它放進了溫室

16、中。兩個半月以后，我和助手來到了溫室，不出我所料，這兩個半月以后，我和助手來到了溫室，不出我所料，這時的時的“二號地球二號地球”可以離開溫室了。我們對它做了最后的檢可以離開溫室了。我們對它做了最后的檢查：重查：重2727噸，噸，1212個大洋，五個大洲，水陸面積比例為個大洋，五個大洲，水陸面積比例為5 5：4 4。做好記錄后，我們用高科技發(fā)射器把它發(fā)射到太空中。半年做好記錄后，我們用高科技發(fā)射器把它發(fā)射到太空中。半年后，后，“二號地球二號地球”越變越大，大部分地球人搬了上去，新越變越大，大部分地球人搬了上去，新“地球地球”上陸續(xù)建起了許多公園、居民區(qū)等，到處生機勃勃。上陸續(xù)建起了許多公園、居民

17、區(qū)等，到處生機勃勃。我和助手已經(jīng)筋疲力盡，但我們知道有一件事還沒做。我和助手已經(jīng)筋疲力盡，但我們知道有一件事還沒做。這時，老博士來到我們的辦公室，他問：這時，老博士來到我們的辦公室，他問：“你們下一步要你們下一步要干什么？干什么？”我和助手異口同聲地說：我和助手異口同聲地說：“當(dāng)然是治理一下我當(dāng)然是治理一下我們的們的老家老家嘍！嘍！”點評：作者以豐富的想象力、極具新意的構(gòu)思，向我們介點評：作者以豐富的想象力、極具新意的構(gòu)思，向我們介紹了克隆地球的原因、經(jīng)過，從而表達(dá)了對地球環(huán)境的憂思，紹了克隆地球的原因、經(jīng)過，從而表達(dá)了對地球環(huán)境的憂思，結(jié)尾處發(fā)人深省，意在喚起人們保護地球的憂患意識。結(jié)尾處發(fā)人深省，意在喚起人們保護地球的憂患意識。