部編版一年級上冊語文 第3單元 9.ai ei ui（教案）

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1、9 ɑi ei ui 【教學目標】 1. 正確認讀復韻母 ɑi、ei、ui 和它們的四聲，讀準音，認清形。 2. 正確拼讀聲母和 ɑi、ei、ui 組成的音節(jié)。了解復韻母的標調規(guī)則。能在四線格中正 確書寫音節(jié)詞“pái duì”。 3. 借助拼音，正確認讀“妹妹、奶奶”2 個詞語；正確朗讀兒歌《小白兔》。 4. 認識“妹、奶、白、皮”4 個生字。 【教學重點】 復韻母 ɑi、ei、ui 的正確認讀；聲母和 ɑi、ei、ui 組成音節(jié)的正確拼讀。 【教學難點】 了解復韻母的標調規(guī)則 【教學課時】3課時 第一課時 【課時目標】正確認讀復韻母 ɑi、ei、ui 和它

2、們的四聲，讀準音，認清形。 【教具準備】 課件 （筆順動態(tài)演示 朗讀音視頻 建議使用榮德基小學課件） 【教學過程】 內 容 榮德基課件頁碼 一、談話導入，兒歌激趣 1.引入：小朋友，今天韻母家族又要添新成員了，它們就是ɑi、 ei 、 ui 。它們和我們原來認識的單韻母寶寶有什么不一樣呢？ 2.讓我們一起走近它們，尋找答案吧?。ò鍟? ɑi ei ui） 【設計意圖：談話導入，直入課題，兒童化的語言，給學習營造一個歡樂的氣氛，激發(fā)學生學好漢語拼音的欲望?！? 二、看圖找韻母 1.看圖，說說圖上畫了些什么？再找找ai ei ui三個復韻母。 2.學生看圖，在小組

3、中說一說圖上的內容，并找出三個復韻母ai ei ui。 3.交流觀察的結果，代表展示。 生1：孩子們挨在一起圍著戴眼鏡的白發(fā)老奶奶，“挨、戴、白、奶”都是提示ai的音。 生2：“杯”和“圍”提示“ei”的音。 生3：“水”提示“ui”的音。 三、借助課件，學習復韻母ai ei ui。 （一）學習復韻母ai。 1.教師示范發(fā)ａi的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領，并做示范。“先發(fā)ɑ的音，舌頭慢慢上升，嘴慢慢閉快到i的舌位時停止。”學生觀察、模仿，體會發(fā)音要領。學生反復練讀?？梢岳貌鍒D，借助“挨”讀準ａi的音；編成順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法，“大姐ɑ，小弟i，ɑi 并排ɑ

4、i ɑi ɑi”。 2.結合語境，學習和鞏固“ai”四聲聲調讀音。 āi 我們大家緊緊挨在一起。 ái 沒有人愿意得癌癥。 ǎi我和弟弟比高矮。 ài爸爸媽媽最愛我！ （二）復韻母ei。 1.教師示范發(fā)ei的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領，并做示范。“先發(fā)e音，逐漸向i滑動，口形由半開變小，e讀重一點，i讀輕一點，模糊一點?！睂W生觀察、模仿，體會發(fā)音要領。學生反復練讀?？梢岳貌鍒D，借助“誒”讀準ei的音；編成順口溜幫助學生記憶ei的發(fā)音方法，“小哥哥，砍樹樁，ei 喲ei 喲ei ei ei” 2.結合語境，學習鞏固“ei”四

5、聲聲調讀音。 練 連一連。 ēi éi ěi èi 梅花鹿 美麗 勞累 背柴 （三）學習復韻母 ui。 1.教師示范發(fā)ui的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領，并做示范?！跋劝l(fā)u音，逐漸向i滑動，口形由圓到扁?！睂W生觀察、模仿，體會發(fā)音要領。學生反復練讀?？梢岳貌鍒D，借助“圍”讀準e的音；編成順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法，“小姑娘，圍圍巾，ui 巾ui 巾ui ui ui”。 2.拼一拼，讀一讀。 練 huì duī chuī??zuǐ （四）認識復韻母 1.由兩個單韻母組成的韻母叫復韻母。 2.出示兒歌： 復韻母，真有趣

6、， 兩個字母在一起， 口形變化要注意， 合成一音要牢記。 【設計意圖：學習字母，從音、形做起，借助情境圖學會讀，編順口溜幫助記憶讀音。】 （1-2） （3） （4-10） 第二課時 【課時目標】正確拼讀聲母和 ɑi、ei、ui 組成的音節(jié)。了解復韻母的標調規(guī)則。 【課時目標】正確認讀復韻母 ɑi、ei、ui 和它們的四聲，讀準音，認清形。 【教具準備】 課件 （筆順動態(tài)演示 朗讀音視頻 建議使用榮德

7、基小學課件） 【教學過程】 內 容 榮德基課件頁碼 一、談話導入，兒歌激趣 1.引入：上節(jié)課我們認識了復韻母ɑi、 ei 、 ui ，這節(jié)課我們來看看它們能和哪些聲母做朋友呢？ 2.讓我們一起走近它們，尋找答案吧?。ò鍟? ɑi ei ui） 【設計意圖：談話導入，直入課題，激發(fā)學生學好拼讀的欲望?！? 二、學習ai ei ui與聲母的拼讀 1.我們先來學習復韻母的標調方法： 有ɑ 在，給ɑ 戴， ɑ 要不在o e戴； 要是i u一起來，誰在后面給誰戴。 2. 練習二拼音節(jié)的拼讀。 過渡：這節(jié)課我們學習了復韻母ai ei ui，雖然它們分為兩部分，但拼讀時

8、仍然看作一個整體密不可分。我們先練習一下二拼音節(jié)的拼讀指名說。 （課件出示）前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。齊讀。 現(xiàn)在就讓我們看一看誰能最快的速度將聲母與它們拼在一起幫它們結成好朋友？（課件出示拼讀音節(jié)） d ╲ ↗ dai t -- ai → tai n ╱ ↘ nai l ╱ ↘ lai （1）先小組試著拼一拼。 （2）指名讀。 （3）師生合作拼讀： 師—我讀ai, 生—我讀dai。 師—我讀ai, 生—我讀tai。 師—我讀ai, 生—我讀nai。

9、師—我讀ai, 生—我讀lai。 （4）學生之間練習合作拼讀。 （5）現(xiàn)在老師去掉韻母支架，誰敢來直接拼讀？ 2.當b p m f遇到了ei;zh ch sh r 遇到了ui又該怎樣讀呢？你能讀好嗎？同樣學習音節(jié)。 g he 555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555 b ╲ ↗ bei zh ╲ ↗ zhui p -- e i→ pei

10、 ch -- ui → chui m ╱ ↘ mei sh ╱ ↘ shui f ╱ ↘ fei r ╱ ↘ rui 3.拓展練習。 同學們讀得真好，如果給他們戴上四聲的帽子，你們還認識他們嗎？（課件展示） 指名讀，打亂順序讀，齊讀. （1）先小組試著拼一拼。 （2）指名讀。 （3）師生合作拼讀： 師—我讀āi, 生—我讀dāi。 師—我讀ái, 生—我讀tái。 師—我讀ǎi, 生—我讀nǎi。 師—我讀ài, 生—我讀lài。 （4）學生之間練習合作拼讀。 （5）現(xiàn)在老師去掉韻母支

11、架，誰敢來直接拼讀？ 【設計意圖：拼讀音節(jié)要注意方法，要快讀，尋找語感，反復練習，養(yǎng)成良好的拼讀習慣?！? （1-2） （3） （4-7） 第三課時 【課時目標】 1.能在四線格中正 確書寫音節(jié)詞“pái duì”。 2.借助拼音，正確認讀“妹妹、奶奶”2 個詞語；正確朗讀兒歌《小白兔》。 3.認識“妹、奶、白、皮”4 個生字。 【教具準備】 課件 （筆順動態(tài)演示 朗讀音視頻 建議使用榮德基小學課件） 【教學過程】 內 容 榮德基課件頁碼 一、談話導入，兒歌

12、激趣 引入：這節(jié)課來寫一寫復韻母ɑi ei ui，讓我們一起行動起來吧！ 【設計意圖：談話導入，兒童化的語言，激發(fā)學生寫好漢語拼音的欲望?！? 二、指導書寫 1.這些復韻母是由兩個單韻母組成的，兩個字母在書寫的時候要靠近一些，寫得盡量緊湊、 勻稱，形成一個整體。還要提醒學生：書寫的時候，要按順序在四線格中寫完所有的字 母后再標聲調；不要看一個字母寫一個字母，而是看一個音節(jié)寫一個音節(jié)，要養(yǎng)成書寫 的好習慣。 2.教師指導書寫： （1）復韻母ai由a和i組成。要注意，寫的時候，要按照從左到右的順序書寫，我們先在第二格寫a，然后在第一格和第二格寫i。兩個字母要靠在一起，不能分開。

13、 （2）復韻母ei由e和i組成。要注意，寫的時候，要按照從左到右的順序書寫，我們先在第二格寫e，然后在第一格和第二格寫i。兩個字母要靠在一起，不能分開。 （3）復韻母ui由u和i組成。要注意，寫的時候，要按照從左到右的順序書寫，我們先在第二格寫u，然后在第一格和第二格寫i。兩個字母要靠在一起，不能分開。 （4）按老師強調的再書寫2個。 （5）師生共同評議。 【設計意圖：通過書寫指導，讓學生養(yǎng)成正確的書寫復韻母的習慣?！? 三、游戲活動，學習音節(jié) 1.在拼音森林里長滿了蘑菇，這些蘑菇可漂亮了！小兔見了，高興極了，他想摘一些蘑菇孝敬媽媽，可是要摘這些蘑菇可不容易，因為

14、這些是音節(jié)蘑菇。什么音節(jié)蘑菇呀？看，誰會拼？(b—ɑi→bɑi) 2.只要你能拼出蘑菇上的音節(jié)就可以摘下蘑菇了。挑選自己喜歡的蘑菇拼一拼——指名摘蘑菇拼讀。 【設計意圖：游戲并不等于學習，但學習離不開游戲。一年級學生年齡小，缺乏持久性和穩(wěn)定性，將學習與游戲結合起來，讓他們在游戲活動中享受到學習的樂趣，提高學習的效率，同時將所學知識一并鞏固?！? 四、自主探究，認讀生字。 同學們，一看到這景色，你最想說什么？ (引導學生有順序地看圖說話。) 3.了解圖畫大意，隨機識字。 在這么美的郊外，老奶奶和小妹妹在干什么？ （課件出示22）隨機出示音節(jié)：mèi mei　nǎi nai　pái

15、duì (1)請學生自由拼讀。 (2)開小火車拼讀或同桌互拼。 (3)學生齊聲拼讀。 4.導學：是呀！小妹妹快樂地跑向老奶奶。 (1)認識輕聲音節(jié)：同學們，請你仔細觀察“妹妹”和“奶奶”這兩個詞語的音節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么？(后面的音節(jié)都沒標調，要讀成輕聲。)跟老師一起來讀一讀吧！(師領讀——生自讀——指生讀——齊讀) (2)識記生字：現(xiàn)在拼讀已經沒問題了，那么，你們能記住“妹”和“奶”這兩個字嗎？跟同學介紹一下你的好方法吧。 (3)書寫詞語音節(jié)：你能把mèi mei、nǎi nai、pái duì這三個詞語的音節(jié)正確書寫在四線格里嗎？在練習本上試一試吧。 (4)教師范寫pái du

16、ì，強調兩個音節(jié)間要留出大約一個字母的空隙，學生在本子上再次練寫。 五、自主學習，練讀兒歌 1.過渡：這里這么熱鬧，把小白兔也吸引來了。同學們，你們喜歡小白兔嗎？為什么？ 2.學生根據(jù)自己的感性認識談論小白兔——有從外形上說的，有從習性上說的，有借助童話說的。(出示課文插圖)那我們就一起打開書來讀讀文中的這首兒歌吧。 (1)教師示范讀兒歌，學生認真聽兒歌中每個字的讀音。 (2)學生自主讀兒歌，要求讀準字音，不丟字、不添字。 (3)同桌互相讀兒歌，互相糾正讀音，圈畫兒歌中(本課要求學會)的音節(jié)。說說用什么好辦法記住它們。 (4)識記生字，同桌互說記字的方法，在生活中找一找?guī)в小鞍住?/p>

17、和“皮”的詞語。 (5)出示去掉拼音的兒歌，先自讀，然后同桌互讀，不認識的字可以問問同學和老師。 (6)指名學生讀兒歌，要求讀得正確、流利。 (7)借助課件齊讀兒歌，注意讀準音節(jié)詞的讀音。(課件出示：兒歌) 【設計意圖：讓學生借助漢語拼音自主認讀漢字，學習兒歌，滲透學生運用漢語拼音認字的意識，讓學生明白識字和拼音可以相互幫助，逐步提高自主學習能力?！? 六、鞏固朗讀。 播放《聲調歌》朗讀視頻。 七、課后作業(yè) 請完成本課《典中點》“主題探究”“拓展提升”板塊的習題。 （1-2） （3）

18、 （4-5） （6） 板書設計 10. ai ei ui āi　ái　ǎi　ài ēi　éi　ěi　èi uī　uí　uǐ　uì 教學反思： 《ai ei ui》是拼音教學中學習復韻母的第一課，

19、在本課的設計中，除了讓學生讀準音，糾正學生以前的不正確讀法外，安排了聲母和復韻母的拼讀音節(jié)。在教學中，我從學生的實際出發(fā)，從學情出發(fā)，循序漸進，螺旋式上升，落實知識點，化解難點?！　　　? 成功之處：　　　 一、圖文結合，多視角觸發(fā)孩子的學習 蘇教版的新課標教材，大都配有形象直觀、生動有趣的情境圖，特別是低年級教材的拼音部分。因此我利用形象直觀的情境圖，既訓練學生的口語表達能力，又可以從生活實踐中找到要學的復韻母的讀音，讓復韻母的發(fā)音來源于生活，讓學生對復韻母的發(fā)音不覺得陌生和困難。如，ai的發(fā)音從比高矮的“矮”引入，ei的發(fā)音從用力時發(fā)出的“欸”引入，ui的發(fā)音從圍巾的“圍”引入。所以，

20、在教學完ai的發(fā)音后，ei、ui的發(fā)音方法，我盡量讓學生自己根據(jù)規(guī)律來學，培養(yǎng)學生的自主探究的學習意識和方法?！　　　? 二、由淺入深，根據(jù)“教—扶—放”循序漸進梯度教學　　　 由于本課的學習內容較多，課堂容量大，所以決不允許沒有明確目標的學習內容，每一個環(huán)節(jié)都必須緊緊相連，環(huán)環(huán)相扣。教學時，我先安排了單韻母的復習，引入復韻母的教學，教學中，先重點指導ai的學習，進而在此基礎上，半教半扶式學習ei,最后放手教學，讓學生在前兩個韻母學習的基礎上自主學習第三個復韻母ui,就這樣，由淺入深、循序漸進。在學會復韻母的基礎上，學習拼讀音節(jié)，選音節(jié)進行組詞說話練習，最后是音節(jié)詞，并配有圖畫，讓學生拼完后看圖畫，既直觀又使學生品嘗到自己拼讀成功的喜悅。 不足之處： 由于一年級孩子學習層次不一，性格迥異，因此課堂中有部分學生過于沉默，無法全部積極調動起來。因為一年級小學生年齡小，上課缺乏安定性，為此教師應因材施教，講課堂教學分階段進行，以更好地激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣。