《《漢語拼音a o e》教學設計(第一課時)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《《漢語拼音a o e》教學設計(第一課時)（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、漢語拼音1 o e教學設計（第一課時）教學目標：1讀準、的音，認清形。2認識四線格，學會在四線格里書寫、。教學重點：、的發(fā)音是本課教學的重點。教學難點：的發(fā)音是難點。教學準備：課件教學過程：一、 激趣談話，導入新課（出示PPT：一座童話式城堡，上面寫著：漢語拼音王國。）1、小朋友們，今天，老師要帶大家去參觀一個神秘又有趣的地方漢語拼音王國。為什么要去漢語拼音王國呢？因為那里有一把金鑰匙，只要我們拿到了它，就能自己讀書，看報，長見識了。這把金鑰匙是什么呢？就是我們要學習的漢語拼音。（指板書的“漢語拼音”四個字）跟老師讀兩次。老師相信，每個小朋友都是又聰明又勇敢的，一定能拿到那把金鑰匙！現(xiàn)在讓我們
2、一起鼓鼓勁兒，來，讓我們一起讀兒歌：（出示PPT）漢語拼音用處大，讀書識字需要它。幫助學習普通話，我們一定學會它！學會它！2、好！現(xiàn)在我們就向拼音王國出發(fā)了！拼音王國可大了，里面有許多的拼音寶寶，有23個聲母，24個韻母，16個整體認讀音節(jié)，還有許許多多由聲母和韻母組成的音節(jié)呢！今天我們先到單韻母樂園看一看。二、看圖聽故事，認讀、故事內容：天亮了，大公雞來到小河邊，“喔喔喔”地叫起來（出示），小姑娘聽到了大公雞的叫聲，也來到了小河邊，“啊啊啊”地唱起歌來（出示）。一只大白鵝（出示）和一群小鴨子聽到河邊這么熱鬧，也游了過來，在水里快活地游來游去。）（一） 學習單韻母1、 教師示范發(fā)的音，學生觀察
3、、模仿。出示兒歌：張大嘴巴 。2、 指名讀，正音。（二）學習單韻母1、教師示范發(fā)的音，學生觀察、模仿。出示兒歌：攏圓嘴巴 。2、開火車讀，正音。（三）學習單韻母，方法同上。（兒歌：嘴巴扁扁）（四）指導書寫。1、出示四線格，認識并分清上格、中格和下格。2、指導寫。（1）引導學生看看圖和“”，你發(fā)現(xiàn)了什么。（小女孩子扎著小辮子的頭部和的形狀相似。）（2）范寫：講清、的筆畫筆順及占格位置。（3）學生在書上描紅。3、指導寫、。方法同上。教學后記：這是孩子們入學后正式上的第一堂語文課，所以我在備課時力求體現(xiàn)童趣。首先，為了激發(fā)他們學習漢語拼音的興趣，我設計了孩子們喜聞樂見的童話城堡引出“漢語拼音”這個詞
4、語，并且用金鑰匙來做比喻，鼓勵他們要掌握好漢語拼音才能學到更多的知識。接著我用故事的形式引出三個單韻母并且展開了教學。而且編了朗朗上口的兒歌教會孩子發(fā)音的要領，一節(jié)課下來，孩子們學得興味盎然。另外，由于有幼兒園教學的基礎，他們對、這三個單韻母并不陌生，很快就會讀了。但在指導書寫時，很多孩子沒有空間觀念，在四線格里寫時會找不準上格還是中格，本應寫在中格的，有的寫出了格外。再則，許多孩子第一次正式寫字，連握筆姿勢都不熟悉，寫起字來比較困難，更不說寫得好看了。但因為是剛入學的孩子，只要抱著一顆靜待花開的心，我想一定會看到燦爛的春天。 o e教學設計（第二課時）教學目標：1掌握、 的四聲讀法。2學會在
5、四線格里書寫、的四聲。教學重點：、的帶調讀是本課教學的重點。教學難點：、的第二聲和第三聲是教學的難點。教學準備：課件教學過程：一、 復習、。1、 順序讀、。2、 隨機變序出示讀。二、故事導入新課。（一）學習的四聲。1、講故事：媽媽生了四個漂亮的女兒，可是四個女兒長得太像了，她靈機一動，想出了一個好辦法。她給四個女兒戴上了不同的帽子，喲，可漂亮了！瞧！她們來到我們教室了?。ǔ鍪?）2、這就是我們要學習的四個聲調符號。3、認讀 ：（1）范讀。出示兒歌：“”一聲平，“”二聲揚，“”三聲拐彎，“”四聲降。（2）指名讀、開火車讀、小組賽讀、做手勢讀等。（3）變序出示、的四聲，認讀。（二）學習、的四聲。方法基本同上。四、指導書寫。在漢語拼音格上寫 各一個，組成一行。教學后記： 給單韻母加上聲調的故事很吸引孩子們，有的孩子聽著故事會情不自禁地笑出聲來。我覺得一年級孩子在學習拼音這個比較枯燥的階段，就應該多一點故事，多一點游戲，這樣，孩子們的注意力才能被吸引到上面來，才不會有畏難的情緒。出現(xiàn)的問題：1、按順序讀四聲，由于有點順口溜的感覺，孩子們很快會讀，但一變順序就很難讀出來。2、第三聲許多孩子沒有讀到位，也就是該拐的“彎”沒拐夠，只拐到一半，這可能跟平時說話的習慣有關，也有可能跟以往在幼兒園的學習不夠強調有關。這兩個問題都需要今后繼續(xù)留意。
《漢語拼音a o e》教學設計(第一課時)
