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1、漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的漢字筆畫(huà)偏誤分析,山東大學(xué)王凡凡,對(duì)于漢字偏誤分析的研究回顧,筆順偏誤筆畫(huà)偏誤部件偏誤結(jié)構(gòu)偏誤,研究回顧,施政宇（2000）以母語(yǔ)使用拼音文字的學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤為材料，從字形角度入手，運(yùn)用偏誤分析的方法分析他們的書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤。如漢語(yǔ)習(xí)得過(guò)程中的中介語(yǔ)一樣，漢字習(xí)得過(guò)程中也存在著一個(gè)中介狀態(tài)，而以正字法為依據(jù)，將學(xué)生們的書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤劃分為非字、假字和別字，會(huì)有助于客觀、準(zhǔn)確地描述這一中介狀態(tài)。,研究回顧,肖奚強(qiáng)（2002）從部件的角度討論外國(guó)學(xué)生成系統(tǒng)的漢字偏誤。全文分三個(gè)部分：一、部件的改換，二、部件的增加和減損，三、部件的變形與變位。在分析外國(guó)學(xué)生偏誤的同時(shí)，還簡(jiǎn)要對(duì)比古今
2、漢人書(shū)寫(xiě)漢字的情況，以期揭示人類共有的認(rèn)知心理。,研究回顧,杜同惠(1993)對(duì)留學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)差錯(cuò)的規(guī)律、產(chǎn)生原因以及糾正方法進(jìn)行了研究，首先是把差錯(cuò)分成八類，即字素混淆、字素易位、字素遺失、筆畫(huà)增損、筆畫(huà)變形、錯(cuò)位、音同字錯(cuò)、混音錯(cuò)字等，然后從認(rèn)知、習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度3個(gè)方面分析出錯(cuò)原因。,研究回顧,劉永山(1990)從把字寫(xiě)正確、寫(xiě)美觀的角度，討論了漢字楷書(shū)筆畫(huà)寫(xiě)法的一般規(guī)則和筆畫(huà)靈活運(yùn)用(變異)的一般規(guī)律，同時(shí)分析了一些常見(jiàn)的錯(cuò)誤。,研究回顧,張靜賢(2004)將外國(guó)留學(xué)生易錯(cuò)字275例分為筆畫(huà)數(shù)目錯(cuò)誤、筆畫(huà)形狀錯(cuò)誤、筆畫(huà)關(guān)系錯(cuò)誤、部件錯(cuò)誤、結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤五類，但由于是列表例舉，文中缺少相應(yīng)的分析
3、。,學(xué)生漢字筆畫(huà)偏誤,筆形偏誤筆向偏誤筆際關(guān)系偏誤筆畫(huà)數(shù)偏誤,郭圣林《漢字的筆畫(huà)特點(diǎn)與外國(guó)學(xué)生漢字筆畫(huà)偏誤》暨南大學(xué)華文學(xué)院學(xué)報(bào)2008年第4期,非漢字文化圈學(xué)生筆形偏誤,化直為曲初級(jí)：“籃”字的“皿”中級(jí)：“命”中“叩”高級(jí)：“御”原因：拼音文字中的弧形輪廓,漢字文化圈學(xué)生筆形偏誤,化曲為直：沒(méi)有漢字筆畫(huà)的各種鉤筆,如“我”、“你”、“再”，再如“死”(豎彎鉤變豎彎)，“過(guò)”(豎鉤變豎)，“吃”(橫折彎鉤變橫折彎)等。,,原因：韓語(yǔ)文字作為一種方塊型拼音文字，其筆畫(huà)多直線，少弧線，特別是沒(méi)有漢字筆畫(huà)的各種鉤筆。,筆形偏誤,筆畫(huà)變形偏誤“常”寫(xiě)作“尚+巾”“地”寫(xiě)作“土+也”“孩”寫(xiě)作“子+亥
4、”原因：沒(méi)有掌握筆畫(huà)之間的配合協(xié)調(diào)性，筆畫(huà)形變不當(dāng),筆向偏誤,,動(dòng)態(tài)書(shū)寫(xiě)過(guò)程：康——出——,,,,,,,靜態(tài)書(shū)寫(xiě)過(guò)程：鏡像書(shū)寫(xiě)部件層面：“部”——“陪”筆畫(huà)層面：巧、剛、你、麗,筆際關(guān)系偏誤,相交相接相離“八”——“人”，相離——相接“天”——“夫”，相接——相交,筆際關(guān)系偏誤,長(zhǎng)短關(guān)系偏誤“聲”、“喜”等的“士”“土”，原因：在拼音文字當(dāng)中，筆畫(huà)之間根本不存在這么復(fù)雜的交接、長(zhǎng)短、上下、里外關(guān)系。,,筆畫(huà)數(shù)目偏誤,筆畫(huà)增損偏誤最多的為橫筆，其次為點(diǎn)筆、撇筆、豎筆，提筆和捺筆最少。,橫筆增損：比如初學(xué)者可能會(huì)遺漏“真”字中的橫筆，也可能把“西’：字寫(xiě)成“酉”，“史”寫(xiě)成“吏。,原因：現(xiàn)代漢字橫
5、筆筆形出現(xiàn)頻率最高，一個(gè)字里面往往會(huì)現(xiàn)多個(gè)橫筆，當(dāng)學(xué)習(xí)者對(duì)多個(gè)橫筆漢字的結(jié)構(gòu)形象的認(rèn)知不夠透徹時(shí)，就有可能丟三落四。,教學(xué)建議,對(duì)于基本筆畫(huà)的教學(xué)，應(yīng)該著重與學(xué)生母語(yǔ)文字的筆畫(huà)進(jìn)行對(duì)比。防止隨意地“化直為曲”或者“化曲為直”的傾向。漢字相似筆形多，教學(xué)中要注意相似筆形的比較。漢字筆際關(guān)系的學(xué)習(xí)要結(jié)合形似字、易錯(cuò)字來(lái)辨析。,教學(xué)建議,筆畫(huà)數(shù)目的學(xué)習(xí)要注意同一個(gè)漢字中多次出現(xiàn)的筆畫(huà)。強(qiáng)調(diào)漢字字形結(jié)構(gòu)有助于防止學(xué)生把筆畫(huà)寫(xiě)得過(guò)于分散，甚至把一個(gè)合體字寫(xiě)成幾個(gè)字。,部件角度分析漢字偏誤,據(jù)我們考察，外國(guó)學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)偏誤，除了極少數(shù)由處于朦朧階段的初學(xué)者所產(chǎn)生的不成系統(tǒng)的增減筆畫(huà)的失誤以外，成系統(tǒng)的漢
6、字偏誤大多與部件有關(guān)?！ま蓮?qiáng)《外國(guó)學(xué)生漢字偏誤分析》世界漢語(yǔ)教學(xué)2002年第2期(總第60期),偏誤分類,1部件的改換1.1形近改換1.2意近該換1.3類化改換1.4聲符改換2部件的增損2.1增加意符2.2減損意符3部件的變形與變位3.1母語(yǔ)遷移變形3.2部件鏡像變位,形近改換,因筆畫(huà)增減而形近形似的有：廠、廣，土、王，大、犬，口、日，日、目，尸、戶，豐、辛，弋、戈，木、本，木、禾等；因筆畫(huà)長(zhǎng)短、曲折與否而形近形似的有：土、士，貝、見(jiàn)，目、月，等此類偏誤多產(chǎn)生于初級(jí)水平的學(xué)習(xí)者,意近改換,限于對(duì)漢字的認(rèn)知水平，外國(guó)學(xué)生所改換的都是常用且類義比較顯豁的意符。,這些偏誤大多出自中級(jí)水平的學(xué)習(xí)者
7、，是對(duì)漢字的意符有所掌握并有了一定的類推能力的結(jié)果。,類化偏誤,這類偏誤主要表現(xiàn)在受詞內(nèi)前后字的影響。也有受短語(yǔ)內(nèi)其他字的影響的，如?（種）樹(shù)、?（跑）過(guò)來(lái)、蟲(chóng)蛟(咬)、一飩(頓)午飯、我倍(陪)他們?nèi)ス涔?、我們?旁)邊、讓他們但(擔(dān))心、他吃驚地愣(愣)住了。,類化偏誤,李保江(1991)列舉的錯(cuò)別字中也有許多類化造成的偏誤，而且這些偏誤與外國(guó)學(xué)生的偏誤如出一轍。比如將“花簇”寫(xiě)成“花蔟”、“扳機(jī)”寫(xiě)成“板機(jī)”、“驚訝”寫(xiě)成“諒訝”、“牛虻”寫(xiě)成“牛（牛亡）”。,有的類化偏誤產(chǎn)生于已經(jīng)內(nèi)化的語(yǔ)言知識(shí)，說(shuō)明學(xué)習(xí)者對(duì)漢字的意符和聲符已經(jīng)有了非常強(qiáng)的類推能力。如“借機(jī)”—“措機(jī)”、“偷東西”—“
8、揄東西”。,聲符改換,將“犧牲品”的“犧”寫(xiě)成“稀”將“開(kāi)玩笑”的“玩”寫(xiě)成“琓”將“樹(shù)葉”的“樹(shù)”寫(xiě)成“椒”,增損意符,增加意符：受上下文干擾減損意符：城保(堡)、成(城)市、比(畢)業(yè)、比交(較)、總(聰)明、導(dǎo)至(致)、方(放)心、根原(源)、古(故)事、幾(機(jī))會(huì)、京居(劇)、力(歷)史、其(期)末考試、氣(汽)車(chē)、習(xí)貫(慣)、小且(姐)、友宜(誼)等。主要是由知其音難記其形所致,母語(yǔ)遷移變形,母語(yǔ)遷移變形是由母語(yǔ)字體的筆畫(huà)或字母為原型所產(chǎn)生的類推同化現(xiàn)象。舉例：將竹字頭寫(xiě)成兩個(gè)拉丁字母K將口字寫(xiě)成拉丁字母O將皿字底寫(xiě)成放倒的拉丁字母B將耳朵旁寫(xiě)成希臘字母p或拉丁字母P多產(chǎn)生于初學(xué)者，
9、但也可能化石化而出自中高級(jí)水平的學(xué)習(xí)者。不過(guò)后者的出現(xiàn)頻率要低得多。,部件鏡像變位,部件通常所占據(jù)的位置常常成為鏡像變位的原型，部件往往從不常占據(jù)的位置移至部件通常所占據(jù)的位置，形成鏡像變位。,郵、期、和,“月”、“口”用在左右結(jié)構(gòu)的漢字中，絕大多數(shù)都占據(jù)左邊的位置(分別有218個(gè)和411個(gè))，各僅有3例占據(jù)右邊的位置，它們分別是“胡、朝、期”，“加、知、和”,有理?yè)?jù)的鏡像變位多產(chǎn)生于較高水平的學(xué)習(xí)者，無(wú)理?yè)?jù)的鏡像變位則多產(chǎn)生于初學(xué)者。,教學(xué)啟示,特別是改換意符、增加意符及鏡像變位更是系統(tǒng)地顯示了類推同化的力量。出學(xué)生對(duì)意符的判斷推導(dǎo)有很強(qiáng)的系統(tǒng)性。對(duì)這種能力如何正確引導(dǎo)并使之不過(guò)于泛化。上下文不僅對(duì)語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等層面的研究有重要的作用，而且對(duì)漢字偏誤的研究也具有同樣重要的作用。,,謝謝!,
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