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1、
氧氣
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
1、初步了解研究具體物質(zhì)的方法，并知道性質(zhì)與用途之間的關(guān)系。
2、知道氧氣的性質(zhì)和用途，認(rèn)識炭、硫、磷、鐵、與氧氣反應(yīng)的現(xiàn)象，文字表達(dá)式。
3、認(rèn)識化學(xué)反應(yīng)，了解化學(xué)反應(yīng)的基本特征，認(rèn)識化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)。
過程與方法：
1、培養(yǎng)學(xué)生觀察與分析，合作與交流的能力。
2、學(xué)習(xí)從具體到抽象，從個別到一般的歸納方法。
情感態(tài)度與價值觀：
1、從五彩繽紛的化學(xué)變化中，學(xué)生體驗從化學(xué)中得到的知識，知道化學(xué)反應(yīng)的重要用途。
二、 學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)知道了氧氣的存
2、在和氧氣的用途，但對氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，以及它在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用缺乏比較系統(tǒng)地了解。在第一單元的學(xué)習(xí)中學(xué)生了解了一些基本的實驗操作，但操作不夠規(guī)范。學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣很強(qiáng)，通過對實驗的觀察和對現(xiàn)象的描述，對以后其它物質(zhì)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
三、重點、難點：
1、重點: 氧氣的化學(xué)性質(zhì)以及化學(xué)反應(yīng)的概念。
2、難點：學(xué)生體驗從具體到抽象，從個別到一般的歸納方法。
四、教學(xué)方法
1、啟發(fā)式講授：講解啟發(fā)與演示啟發(fā)結(jié)合；
2、教學(xué)手段：實驗活動與探究、問題與討論、多媒體投影交流。
五、教具準(zhǔn)備
氧氣，集氣瓶，玻璃片，酒精燈，燃燒匙，坩堝鉗，火柴，細(xì)鐵絲，沾有鐵粉的紙條，硫
3、，木炭等。
六、教學(xué)過程
（一）創(chuàng)設(shè)情境：
【美麗中國】 學(xué)習(xí)強(qiáng)國中習(xí)總書記說：要持續(xù)推進(jìn)森林城市、森林鄉(xiāng)村建設(shè)，做到四季常綠，這是為什么呢？
師: 這與我們今天所講的氧氣有關(guān)，那么氧氣具有什么性質(zhì)呢？讓我們一起走進(jìn)今天的課題《氧氣》
（二）探究學(xué)習(xí)：
1、氧氣的物理性質(zhì)
【自主探究】老師展示一瓶氧氣，學(xué)生觀察它的狀態(tài)，并預(yù)習(xí)課本33頁。
【學(xué)生總結(jié)】氧氣的物理性質(zhì)
2、 氧氣的檢驗方法
【提出問題】這是一瓶氧氣，能用什么辦法來證明呢？
【學(xué)生實驗】把帶火星的木條伸入集氣瓶中，觀察現(xiàn)象
【學(xué)生總結(jié)】檢驗氧氣的方法
3、氧氣的化學(xué)性質(zhì)
【提出問題】探究氧氣的物理性質(zhì)
4、后，又有哪些化學(xué)性質(zhì)呢？
【學(xué)生實驗】用鑷子夾取一塊木炭放入盛滿氧氣的集氣瓶中，觀察現(xiàn)象。
【教師演示實驗1】將盛有硫的燃燒匙放入盛有氧氣的集氣瓶中，觀察現(xiàn)象。
【教師演示實驗2】 將系有火柴梗的鐵絲放入盛滿氧氣的集氣瓶中，觀察現(xiàn)象。
【小組交流與討論】硫、鐵在氧氣中燃燒集氣瓶內(nèi)留有少量水的目的是什么？
【發(fā)現(xiàn)問題】火材梗綁到鐵絲下面操作麻煩，且生成的高溫熔融物濺落瓶，使集氣瓶炸裂，且現(xiàn)象不是太明顯
【改進(jìn)創(chuàng)新并對比演示】用坩堝鉗夾取沾有鐵粉的濾紙放到集氣瓶中燃燒，觀察現(xiàn)象。
【師生總結(jié)】氧氣的化學(xué)性質(zhì)：
（1）氧化性（2）助燃性
【情境揭秘】為什么要推進(jìn)森林城市？
（三）回顧總結(jié)
組織學(xué)生暢談本節(jié)課的體會，并鼓勵學(xué)生提出新的問題，激勵學(xué)生探究學(xué)習(xí)的熱情，并使學(xué)生帶著問題走出課堂。
（四）鏈接中考
課件展示習(xí)題，及時鞏固，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果
（五）作業(yè)布置
列舉生活中用到氧氣的例子并做課后習(xí)題1、2、3、4、5
七、板書設(shè)計：
物理性質(zhì)
化學(xué)性質(zhì)
◎
人教版化學(xué)九年級上冊 2.2 氧氣 教案
