16 《魯濱孫漂流記》教案

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1、 教學(xué) 規(guī)定 1.通過(guò)學(xué)習(xí)本課,理解魯濱孫在荒島發(fā)明條件、謀求生存的不凡經(jīng)歷,學(xué)習(xí)她面對(duì)困難自強(qiáng)圖存的頑強(qiáng)精神與毅力,感悟她面對(duì)厄運(yùn)時(shí)積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。 2.整體把握故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者按一定順序論述故事的寫(xiě)作措施,熟悉魯濱孫戰(zhàn)勝多種困難的經(jīng)歷,真正進(jìn)入人物的內(nèi)心世界,激發(fā)閱讀外國(guó)名著的愛(ài)好。 3.對(duì)的、流利地朗讀課文,可以有感情地講述故事的內(nèi)容,培養(yǎng)概括總結(jié)及口語(yǔ)體現(xiàn)的能力。引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,自主學(xué)習(xí),全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。 重點(diǎn) 難點(diǎn) 1.整體把握故事內(nèi)容,可以有感情地復(fù)述這個(gè)故事,學(xué)習(xí)作者按一定順序論述故事的措施,激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的愛(ài)好。 2.理解魯濱

2、孫在荒島發(fā)明條件、謀求生存的不凡經(jīng)歷,感受魯濱孫面對(duì)困難自強(qiáng)圖存的頑強(qiáng)精神與毅力。這是本課的難點(diǎn)。 3.真正走入人物的內(nèi)心世界,感悟魯濱孫面對(duì)厄運(yùn)時(shí)積極樂(lè)觀的人生態(tài)度,培養(yǎng)在逆境面前勇敢戰(zhàn)勝困難的大無(wú)畏精神。 教學(xué) 學(xué)時(shí) 一學(xué)時(shí) 知識(shí)點(diǎn)解說(shuō) ? 16　《魯濱孫漂流記》 梗(ɡěnɡ)概 􀀋從前,有一種人叫魯濱孫,是個(gè)英國(guó)人。她喜歡航海和冒險(xiǎn),到過(guò)世界上的諸多地方,遇到過(guò)許多危險(xiǎn),但她一點(diǎn)兒也不畏(wèi)懼,但愿走遍天涯海角。 　?、俳淮巳宋锖腿宋飩€(gè)性,為下文做鋪墊。 [①第1自然段在全文中有何作用?] 　　第一段(第1自然段):寫(xiě)魯濱孫很喜歡

3、航海和冒險(xiǎn)。 　 􀀌有一次,魯濱孫乘船前去南美洲,途中遇上大風(fēng),船上的桅(wéi)桿吹斷了,船也翻了,同伴們都死在海里,只有她一種人被大浪沖到海島邊。這是一種無(wú)名的、沒(méi)有人居住的荒島,到處是亂石野草。 　?、陉U明魯濱孫此后的生活是孤單無(wú)助的,面臨的是嚴(yán)酷的生存問(wèn)題。 [②作者描寫(xiě)這樣一種荒島,闡明了什么?]她又冷又餓,流落到這種地方,如何活下去呢? 　?、垡鹣挛?交代故事的起因。 [③簡(jiǎn)介魯濱孫處境的作用是什么?] 段導(dǎo)讀:本段寫(xiě)魯濱孫乘船遇險(xiǎn),流落荒島。 􀀍第二天,太陽(yáng)出來(lái)了,海面上也安靜下來(lái)。等到潮水退了,魯濱孫看到那翻了的船,有一半浮在海

4、面上,離岸并不遠(yuǎn)。她就找了某些木頭做成木筏,劃到船邊。在船艙里,魯濱孫找到諸多可以用、可以吃的東西,陸續(xù)搬到岸上,還帶回沒(méi)有淹死的一條狗、兩只貓,這使她在凄涼中感到一絲安慰。 　　④闡明魯濱孫有了一條狗和兩只貓的陪伴,她孤單單調(diào)的生活有了一絲氣憤。 [④“一絲安慰”闡明了什么?]更有趣的是她在破船里拾到許多錢(qián),但錢(qián)在孤島上又有什么用呢? 段導(dǎo)讀:本段寫(xiě)魯濱孫在遇險(xiǎn)的船上找到了可以用、可以吃的東西,尚有一條狗和兩只貓。 　　⑤搭帳篷闡明魯濱孫解決了生存的重要條件——居所。從中可以看出她遇事冷靜,考慮周到,體現(xiàn)出了她的機(jī)智堅(jiān)強(qiáng)和聰穎能干。 􀀎目前一方面需要一種容身的地方

5、,以避日曬雨淋。魯濱孫走遍荒島,在山坡上選擇了一塊有水源、有樹(shù)陰、又可以防野獸的地方,用木頭和船帆搭起一座簡(jiǎn)陋(lòu)的帳篷。[⑤從搭帳篷可以看出魯濱孫什么性格特點(diǎn)?]那兒可以看到海面,她但愿瞧見(jiàn)過(guò)往的船只,以便祈求救援。[⑥“但愿”一詞體現(xiàn)了什么?] 　?、蕖暗浮鼻埔?jiàn)過(guò)往的船體現(xiàn)了魯濱孫對(duì)回到家鄉(xiāng)的一種企盼。 段導(dǎo)讀:本段寫(xiě)魯濱孫在荒島上搭起了簡(jiǎn)陋的帳篷。 􀀏魯濱孫在島上定居下來(lái),過(guò)著寂寞的生活。她沒(méi)有更高的規(guī)定, 但是破船上搬下來(lái)的食物不久吃光了,要想活下去,就得想措施。 段導(dǎo)讀:本段寫(xiě)魯濱孫在島上過(guò)著寂寞的生活。 􀀐她每天拿著槍

6、,帶著狗到森林里去打獵,或到海邊去捕魚(yú),并且把捕到的山羊畜養(yǎng)起來(lái)。后來(lái)她竟有了成群的山羊,可以常喝羊奶,吃羊肉。搬來(lái)的東西里,有某些麥子,她把它們?nèi)龅絿鷫?不久長(zhǎng)出了嫩芽,后來(lái)結(jié)出了十幾種穗子。她用這點(diǎn)兒麥種反復(fù)種收,到了第四年,終于吃到了自己種的糧食。 　?、摺梆B(yǎng)羊種麥”闡明魯濱孫解決了生存的必要條件——食物。從中反映出她的聰穎才干和堅(jiān)強(qiáng)的意志,展示了主人公豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。 [⑦“養(yǎng)羊種麥”體現(xiàn)了魯濱孫的什么特點(diǎn)?] 段導(dǎo)讀:本段寫(xiě)魯濱孫在荒島上養(yǎng)羊種麥。 􀀑十八年過(guò)去了。有一天,魯濱孫忽然發(fā)現(xiàn)海邊沙灘上有人的腳印。她恐驚萬(wàn)分,猜想這一定是附近陸地上的野人留下來(lái)的。

7、她緊張這些野人會(huì)來(lái)吃掉她,于是在住所前的空地上插下楊柳樁子,又將羊群提成幾種地方圈養(yǎng)。她在這種不安的心情下又生活了兩年。 　?、嗖皇??！翱煮@萬(wàn)分”和“不安的心情”不是說(shuō)魯濱孫膽小,而是突出她緊張?jiān)馐芤叭嗽赘畹目煮@。 [⑧“恐驚萬(wàn)分”“不安的心情”是說(shuō)魯濱孫膽子小嗎?]后來(lái),魯濱孫再一次看到野人留下的生火的痕跡和滿地的人骨,這使她聯(lián)想到她們野蠻的宴會(huì)。魯濱孫在恐驚之中開(kāi)始考慮如何對(duì)付這些也許浮現(xiàn)的野人。她在荒島上生活了二十六年之后,終于看到三十多種野人乘著小木船上岸了。她們拖出兩個(gè)晦氣的同伴,殺了其中一種人,另一種則掙扎著逃跑。 　?、嵩讱⑼樯羁痰胤从沉艘叭说哪欠N毫無(wú)人性的野蠻行為,從而也闡

8、明魯濱孫遇到了更大的困難,那就是生命安全問(wèn)題。 [⑨野人宰殺同伴闡明了什么?]她逃的方向正是魯濱孫住所的方向。魯濱孫決心救下這個(gè)逃跑的野人,于是她開(kāi)槍打死了追趕的兩個(gè)野人。魯濱孫給她救下的野人取名“星期五”。她開(kāi)始教化“星期五”。“星期五”不久成為她的好幫手,并徐徐學(xué)會(huì)了說(shuō)話。她們快樂(lè)地生活在島上,擴(kuò)大了糧食種植面積,又增長(zhǎng)了幾種羊圈,曬了更多的葡萄干。她差不多淡忘了要回到英國(guó)、回到文明社會(huì)去。 　?、狻暗钡囊蛩厥撬诨膷u上衣食無(wú)憂,生活得不久樂(lè);更重要的是魯濱孫在島上生活了二十近年,對(duì)回到英國(guó)、回到文明社會(huì)已經(jīng)感到絕望了。 [⑩“淡忘”的因素是什么?] 段導(dǎo)讀:本段寫(xiě)魯濱孫救下了“

9、星期五”,并教化她,使她成為自己的好幫手。 　　第二段(第2~7自然段):講魯濱孫流落荒島,在那里生活了二十近年。 􀀒有一天清晨,魯濱孫被“星期五”喊醒,本來(lái)有一艘英國(guó)船只正在附近停泊著。她發(fā)現(xiàn)這艘船上發(fā)生了叛亂,水手們綁架了船長(zhǎng)。 　　“半年后”“終于”闡明荒島距離英國(guó)特別遙遠(yuǎn),因此這樣近年來(lái)沒(méi)有遇到過(guò)往的船只,這也是魯濱孫在荒島上生活二十近年的客觀因素。 魯濱孫和“星期五”救出了船長(zhǎng),船長(zhǎng)快樂(lè)地答應(yīng)帶她們回英國(guó)去。魯濱孫乘這艘船在海上航行半年后,終于回到了英國(guó)。[“半年后”和“終于”闡明了什么?] 　　第三段(第8自然段):寫(xiě)魯濱孫重返英國(guó)。 　 精 彩 片 段

10、 作者:笛?！　∽g者:徐霞村 　?、龠@句話正是魯濱孫孤島生活的寫(xiě)照。她所要過(guò)的生活是從未據(jù)說(shuō)過(guò)的,她的心情是憂郁和寂寞的。一人置身于孤島,可以說(shuō),魯濱孫面對(duì)的困難除了吃穿住的窘迫,尚有孤寂和絕望。 􀀋目前我要開(kāi)始過(guò)一種世界上聞所未聞的憂郁而寂寞的生活了,因此我要把它的通過(guò)從頭至尾,按著順序記下去。[①“憂郁而寂寞”闡明了什么?]依我的計(jì)算,我來(lái)到這個(gè)可怕的海島上,是在9月30日。當(dāng)時(shí),那初入秋分線的太陽(yáng),差不多正在我的頭頂;因此依我的觀測(cè),我是在北緯(wěi)9度22分。 ·魯濱孫和星期五· 􀀌大概在我上岸十一二天后,我忽然想到,既然缺

11、少書(shū)、筆和墨水,我一定會(huì)忘掉計(jì)算日期,甚至連安息日和工作日都會(huì)忘掉。為了避免這樣,我便用刀子在一種大柱子上刻上這幾種字:“我于1659年9月30日在此上岸?！卑阉龀梢环N大十字架,立在我第一次上岸的地方,在這個(gè)方柱的兩邊,我每天用刀子刻一種斫(zhuó)痕,每周刻一種大一倍的斫痕,每一種月刻一種再大一倍的斫痕。這樣,我就有了一種日歷,可以計(jì)算年月日了。 段導(dǎo)讀:第1、2自然段寫(xiě)初到島上,魯濱孫由于缺少紙筆,就用刀子在柱子上記錄時(shí)間。 􀀍另一方面應(yīng)當(dāng)提到的是,在我歷次從船上搬下來(lái)的許多東西中間,我還弄到了某些價(jià)值不大而用處卻不小的東西,我卻忘掉把它們一一記下來(lái)。 　?、凇皟r(jià)

12、值不大”是說(shuō)不值錢(qián),對(duì)荒島生存沒(méi)有多大意義?！坝锰巺s不小”是指在精神上可以得到慰藉,并能記錄島上的重要事件。 ③可以看出魯濱孫是一種很仔細(xì)、有遠(yuǎn)見(jiàn)的人。 [②“價(jià)值不大而用處卻不小”是什么意思?]特別值得一提的是那些筆、墨水、紙,船主、大副、炮手和木匠的幾包東西,三四個(gè)羅盤(pán),某些數(shù)學(xué)儀器,日晷(ɡuǐ)、望遠(yuǎn)鏡、地圖、航海書(shū)籍之類。[③從魯濱孫具體的闡明中,可以看出她是一種如何的人?]這些東西,我當(dāng)時(shí)也不管它們有用無(wú)用,都把它們收拾在一起。同步,我又找到了三本較好的《圣經(jīng)》,它們是隨著我的英國(guó)貨品一起運(yùn)來(lái)的;在我上船的時(shí)候,我曾把它們裝在我的行李里面。此外,尚有幾本葡萄牙文圖書(shū),其中有

13、兩三本祈禱書(shū)和幾本別的書(shū),我都把它們小心地保存起來(lái)。同步尚有一件不應(yīng)當(dāng)忘掉的事情, ·圣經(jīng)· 就是我們船上尚有一條狗和兩只貓,有關(guān)它們的歷史,我下面還要談到。我把兩只貓都帶到岸上;至于那條狗,它是在我第一次搬東西上岸的第二天自動(dòng)跳下船,泅(qiú)到岸上來(lái)找我的,后來(lái)做了我近年的忠仆。我并不想它替我銜什么東西,也不想它替我做個(gè)什么伴,我只想它同我說(shuō)說(shuō)話,它卻辦不到。 　　④闡明魯濱孫在荒島上生活極度寂寞,她渴望與這條狗交流,但是做不到。人是需要交流的,這種想法太強(qiáng)烈,就但愿身邊的狗能開(kāi)口說(shuō)話。這也反映出魯濱孫的孤寂和無(wú)奈。 [④“并不想……也不想……只想……”闡明了什么?]自從我找

14、到筆、墨水和紙后來(lái),我用得非常節(jié)省。事實(shí)證明,如果有墨水,我就可以把事情記得非常清晰;如果墨水用完了,我就記不成了,由于我想不出任何措施制造墨水。 􀀎這使我想到,雖然我收集了這樣多東西,我所缺少的東西還諸多,墨水就是其中的一種。 　?、葸@句話在文中起承上啟下的作用,下文要環(huán)繞“缺少的東西還諸多”來(lái)寫(xiě)。 [⑤這句話在文中起什么作用?]其他像挖土或搬土用的鏟子、鶴嘴鋤、鐵鍬以及針線等等,我都沒(méi)有。至于內(nèi)衣之類,雖然缺少,我不久便習(xí)慣了。 段導(dǎo)讀:第3、4自然段寫(xiě)從船上雖然得到了不少東西,但缺少的東西還不少。 􀀏這些工具的缺少使一切工作都進(jìn)行得非常

15、吃力。因此我差不多費(fèi)了一全年的工夫,才把我的小小的木柵欄圍墻做完。 　?、抟蝗甑墓し虿抛鐾昴緰艡趪鷫?可以看出在缺少工具的狀況下,勞作起來(lái)十分困難,也闡明了魯濱孫具有頑強(qiáng)的毅力。 [⑥費(fèi)了一全年的工夫闡明了什么?]那些木樁都很重,很不容易搬動(dòng),我費(fèi)了很長(zhǎng)的時(shí)間,才在樹(shù)林里把它們砍好削好。至于把它們搬回來(lái),那就更費(fèi)時(shí)間了。因此有時(shí)我差不多要費(fèi)兩天的工夫把一根木樁砍好,搬回來(lái),第三天才把它打進(jìn)泥土里面去。作為打樁的工具,我起初找了一塊很重的木頭,后來(lái)才想到用一根起貨用的鐵棒?？墒?用雖用了,打木樁的工作還是非常辛苦,非常麻煩。 段導(dǎo)讀:本段寫(xiě)工具的缺少使她建木柵欄圍墻的工作非常吃力。 &#

16、1048592;其實(shí)我有的是時(shí)間,工作麻煩一點(diǎn)兒又何必介意呢? 　　⑦這是一種反問(wèn)句,是魯濱孫的自我安慰。也的確如此,在荒島上要是沒(méi)有什么事情做,那就會(huì)更加無(wú)聊。 [⑦這句話體現(xiàn)了魯濱孫什么樣的心理?]況且,如果這件工作做完了,我一時(shí)還看不出有什么別的事情要做,無(wú)非是在島上各處走走,尋找食物罷了——這是我每天都要做的。 段導(dǎo)讀:本段寫(xiě)魯濱孫每天要為自己尋找食物。 　　第一段(第1~6自然段):寫(xiě)魯濱孫在島上的憂郁而寂寞的生活。 􀀑我目前開(kāi)始鄭重其事地考慮我目前的情形和環(huán)境,把我每天的經(jīng)歷一一用筆記下來(lái)。我這樣做,為的不是留給后來(lái)的人看(由于我不相信后來(lái)會(huì)有

17、人到這荒島上來(lái)),只但是寫(xiě)出來(lái)給自己每天看看,減輕一點(diǎn)兒心中的苦悶罷了。 　?、噙@句話闡明魯濱孫對(duì)自己目前的情形的結(jié)識(shí)是很理性的。 [⑧這句話闡明了什么?]我的理智目前已經(jīng)可以逐漸控制我的失望心情,因此我開(kāi)始盡量安慰我自己,把目前的好處和害處加以比較,使自己可以知足安命,并按照商業(yè)簿(bù)記上“借方”和“貸方”的格式,把我的幸與不幸,好處與害處公正地排列出來(lái): 　?、徇@五個(gè)“沒(méi)有”羅列了魯濱孫在荒島上的痛苦生活,用絕望來(lái)形容是恰如其分的。 　?、馔怀隽唆敒I孫不幸中的萬(wàn)幸,體現(xiàn)了她積極向上的生活態(tài)度。 害處 我陷在一種可怕的荒島上,沒(méi)有重見(jiàn)天日的但愿。 我

18、目前被剔出來(lái),與世隔絕,困苦萬(wàn)狀。 我與人類隔絕,仿佛一種隱士。 我沒(méi)有衣服穿。 我沒(méi)有抵御野人和野獸襲擊的防御力和手段。 我沒(méi)有人可以說(shuō)話,也沒(méi)有人來(lái)解除我的愁悶。 好處 但我還活著,沒(méi)有像我同船的伙伴們同樣,被水淹死。 但我也從全體船員中被剔出來(lái),獨(dú)免一死;上帝既然用神力把我從死亡里救出來(lái),一定也會(huì)救我脫離這個(gè)境地。 但我并未由于沒(méi)有糧食,餓死在這不毛之地。 但我是在一種熱帶氣候里,雖然有衣服,也穿不住。 但我所流落的島上,沒(méi)有我在非洲看到的那種野獸。假使我在那里覆了舟,我又將如何? 但上帝卻不可思議地把船送到海岸附近,使我可以從里面取出許多有用的

19、東西,使我終身用之不盡。 [⑨“害處”中的五個(gè)“沒(méi)有”表白了什么?] [⑩“好處”中的這些“但”字突出了什么?] 　　孤身一人,流落荒島,艱險(xiǎn)重重,是大不幸,是悲觀的東西,可是比起葬身大海的伙伴,還是幸運(yùn)的,畢竟還活著,活著就有但愿,因此應(yīng)當(dāng)心存感謝。這句話是魯濱孫“知足安命”思想的集中體現(xiàn)。 段導(dǎo)讀:本部分寫(xiě)魯濱孫對(duì)自己目前的情形和環(huán)境的理性思考,她把自己的幸與不幸,好處和害處公正地排列出來(lái)。 􀀒總的來(lái)說(shuō),事實(shí)證明,我目前的不幸處境,是世界上很少有的?？墒?雖然在這樣的處境中,也有某些悲觀的東西或積極的東西值得感謝。[這句話體現(xiàn)了魯濱孫當(dāng)時(shí)什么樣的心態(tài)?]我但愿

20、世上的人都要從我最不幸的處境中獲得一種經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),這教訓(xùn)就是:在最不幸的處境之中,我們也可以把好處和害處對(duì)照起來(lái)看,從而找到聊以自慰的事情。 　　她把好處和害處對(duì)照起來(lái)看,使自己能理智地面對(duì)現(xiàn)實(shí),從絕望中看到但愿的火花,從而得到內(nèi)心的安慰,獲得堅(jiān)持下去的勇氣和信心。這種生存的勇氣和經(jīng)驗(yàn),對(duì)于處在現(xiàn)代社會(huì)的人們來(lái)說(shuō),也是一種較好的啟示。 [魯濱孫的生活態(tài)度對(duì)于處在現(xiàn)代社會(huì)的人們有什么啟示?] 段導(dǎo)讀:本段寫(xiě)魯濱孫找到了值得感謝的東西。 􀀓目前我對(duì)于自己的處境已稍稍有了好感,不再成天把眼睛望著海面,等待有什么船來(lái)。我已經(jīng)把這種心思丟在一邊,開(kāi)始一心一意去安排自己的生活,盡

21、量改善自己的生活了。 段導(dǎo)讀:本段寫(xiě)魯濱孫對(duì)自己的處境稍稍有了好感,知足安命,一心一意安排自己此后的生活。 　　第二段(第7~9自然段):寫(xiě)魯濱孫對(duì)自己目前的情形和環(huán)境的理性思考。 1.理解魯濱孫在荒島發(fā)明條件、謀求生存的不凡經(jīng)歷,探究魯濱孫能在困難重重的荒島上生活下來(lái)并且生活得非常精彩的因素,感悟魯濱孫面對(duì)厄運(yùn)時(shí)的積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。 2.整體把握故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)魯濱孫面對(duì)困難毫不屈服,積極地向命運(yùn)抗?fàn)?向命運(yùn)挑戰(zhàn)的頑強(qiáng)精神與毅力,體會(huì)作者的思想感情。 3.激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的愛(ài)好,并可以從中感悟人生的真理。 作者簡(jiǎn)介錄音,故事梗概錄音,《魯濱孫漂流記》電影片段。

22、 一　激發(fā)愛(ài)好,導(dǎo)入新課 1.板書(shū):魯濱孫漂流記 同窗們,你們看過(guò)長(zhǎng)篇故事《魯濱孫漂流記》嗎?你們誰(shuí)能告訴教師故事的作者是誰(shuí)嗎?(板書(shū):英　笛福)這部長(zhǎng)篇故事是英國(guó)文學(xué)乃至世界文學(xué)的故事典型之作,是英國(guó)作家笛福寫(xiě)的。故事的情節(jié)生動(dòng)曲折,細(xì)節(jié)逼真,塑造了魯濱孫這位不畏艱險(xiǎn)、機(jī)智頑強(qiáng)、聰穎能干的主人公形象,富有深刻的哲學(xué)意義和社會(huì)意義。 今天,我們要學(xué)習(xí)的課文《魯濱孫漂流記》就是由該書(shū)的縮寫(xiě)和精彩片段構(gòu)成的。所謂縮寫(xiě),即略去具體情節(jié)。在學(xué)習(xí)課文之前,讓我們先來(lái)理解一下故事的作者。 2.播放作者簡(jiǎn)介錄音。 　　笛福(約1660~1731),是18世紀(jì)英國(guó)現(xiàn)實(shí)主義故事的奠基人,被譽(yù)為“英

23、國(guó)和歐洲故事之父”。她早年經(jīng)商,破產(chǎn)后,開(kāi)始從事寫(xiě)作,以寫(xiě)政論和挖苦詩(shī)著稱。當(dāng)時(shí),有一則新聞:有位蘇格蘭水手與船長(zhǎng)發(fā)生沖突,被拋棄在荒島上,孤單地生活了四年多。后來(lái),一位航海家發(fā)現(xiàn)了她,把她帶回英國(guó)。笛福感到這是個(gè)較好的題材,便不久創(chuàng)作了一部具有世界影響的故事《魯濱孫漂流記》。同年又寫(xiě)了續(xù)篇,借以歌頌處在上升時(shí)期的資產(chǎn)階級(jí)敢于冒險(xiǎn)的個(gè)人奮斗精神,肯定了勞動(dòng)的偉大價(jià)值。《魯濱孫漂流記》在藝術(shù)上有很高的成就,它以第一人稱和日記、回憶等形式,真實(shí)地描寫(xiě)了人物的行動(dòng)、環(huán)境和細(xì)節(jié),突破了當(dāng)時(shí)文學(xué)規(guī)范的束縛,發(fā)明了新文學(xué)體裁,開(kāi)創(chuàng)了18世紀(jì)現(xiàn)實(shí)主義故事創(chuàng)作的先河。笛福在晚年開(kāi)始刊登海上冒險(xiǎn)故事、流浪漢故事

24、和歷史故事。其中有《辛格爾頓船長(zhǎng)》《摩爾·弗蘭德斯》《杰克上校》等。 二　教學(xué)設(shè)計(jì) 1.播放故事梗概錄音。(讓學(xué)生隨錄音瀏覽故事梗概內(nèi)容,自主清除閱讀障礙。) 2.自讀梗概,感知大意。(讓學(xué)生認(rèn)真地自讀梗概內(nèi)容,邊讀邊記,整體把握故事內(nèi)容。) 3.質(zhì)疑解疑,進(jìn)一步理解。(在學(xué)生整體把握故事梗概的基本上,隨教師的質(zhì)疑思路回答問(wèn)題。) (1)魯濱孫來(lái)到的是一種如何的荒島?(標(biāo)畫(huà)句子并指名朗讀。) (2)魯濱孫是如何在這個(gè)小島上活下去的?(把課文中描寫(xiě)魯濱孫在島上的驚險(xiǎn)經(jīng)歷的部分找出來(lái)。) (3)魯濱孫在荒島上生活遇到了哪些困難? 板書(shū):居所　　食物　　安全　　孤單 (4)她是如何

25、解決這些困難的? 板書(shū):搭帳篷　打獵捕魚(yú)　養(yǎng)羊種麥　插樹(shù)樁　羊群分養(yǎng)　救“星期五” (5)概括一下魯濱孫的性格特點(diǎn)。 學(xué)生甲:我覺(jué)得魯濱孫具有堅(jiān)定的生存信念和生存勇氣,她機(jī)智勇敢,無(wú)所畏懼,有頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)精神。 學(xué)生乙:魯濱孫敢于冒險(xiǎn),不怕困難,面對(duì)厄運(yùn),她用積極樂(lè)觀的人生態(tài)度去看待。 學(xué)生丙:魯濱孫在荒島發(fā)明條件,克服重重困難,以頑強(qiáng)的精神與毅力積極地與命運(yùn)抗?fàn)?向命運(yùn)挑戰(zhàn)。 (6)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述故事的大意。 學(xué)生丁:本文講述的是一種叫魯濱孫的英國(guó)人,在一次航海中遇到大風(fēng),船翻了,漂流到一座荒無(wú)人煙的小島上。她獨(dú)自一人戰(zhàn)勝種種困難,歷盡磨難,在島上生活了二十八年之久,最后,她終

26、于獲救回到英國(guó)的一種故事。 學(xué)生戊:本文講述的是魯濱孫流落荒島之后,為了戰(zhàn)勝死亡,同大自然展開(kāi)頑強(qiáng)斗爭(zhēng)的故事。她憑著自己頑強(qiáng)的毅力和艱苦的勞動(dòng),建起了房舍,開(kāi)墾了農(nóng)田,營(yíng)造了羊圈,使荒島面貌有了變化,她的生活也隨之變化,最后返回了家鄉(xiāng)。 教師小結(jié):魯濱孫獨(dú)自一人流落到荒島,要想在如此惡劣的環(huán)境中生存下去,需要如何的意志和發(fā)明力呀!她所遇到的困難都是常人難以想象的,她所經(jīng)歷的艱難和驚險(xiǎn),是“難”中還到處透著“險(xiǎn)”,但是魯濱孫面對(duì)困難,不畏懼,她想盡一切措施,運(yùn)用可以運(yùn)用的一切條件,勇敢地活著,并且是二十八年之久。這簡(jiǎn)直就是一種生命的奇跡!對(duì)于這樣的魯濱孫,你能不佩服嗎? 4.再讀梗概,分析

27、構(gòu)造。 (1)故事是按什么順序記敘的? 學(xué)生甲:課文是按魯濱孫歷險(xiǎn)的時(shí)間順序記敘的,寫(xiě)了魯濱孫“遇險(xiǎn)上島”“建房定居”“養(yǎng)牧種植”“救‘星期五’”“回到英國(guó)”。這些故事情節(jié),到處緊扣著“險(xiǎn)”,塑造了一種不畏艱險(xiǎn)、機(jī)智堅(jiān)強(qiáng)、聰穎能干的主人公形象。 (2)根據(jù)時(shí)間順序給課文分段。 梗概部分可分為三段。 第一段(第1自然段):寫(xiě)英國(guó)人魯濱孫喜歡冒險(xiǎn)。 第二段(第2~7自然段):寫(xiě)魯濱孫流落到荒島,憑借自己的勤快和智慧定居下來(lái)。 第三段(第8自然段):寫(xiě)魯濱孫和“星期五”救了船長(zhǎng),船長(zhǎng)帶她們回到了英國(guó)。 精彩片段可分為兩段。 第一段(第1~6自然段):寫(xiě)魯濱孫在島上的憂郁而寂寞的生活

28、。 第二段(第7~9自然段):寫(xiě)魯濱孫針對(duì)自己的目前形勢(shì)和環(huán)境的理性思考。 5.重點(diǎn)研讀,感悟精神。(出示有關(guān)問(wèn)題,讓學(xué)生分小組討論,體會(huì)形象,感受精神。) (1)魯濱孫在荒無(wú)人煙的海島上不僅可以生存下來(lái),并且日子越過(guò)越舒服,一住就是二十近年。為什么她能有這樣超強(qiáng)的生存能力?她具有哪些非同尋常的素質(zhì)? 學(xué)生甲:魯濱孫具有堅(jiān)韌不拔的意志和豐富的知識(shí)技能。 板書(shū):堅(jiān)韌不拔的意志　　豐富的知識(shí)技能 (2)哪些事例體現(xiàn)出魯濱孫具有堅(jiān)韌不拔的意志? ①面對(duì)現(xiàn)實(shí),敢于行動(dòng),自己動(dòng)手發(fā)明生存條件。 ②靠十幾粒麥種反復(fù)收種,通過(guò)四年,終于吃到自己種的糧食。 ③發(fā)現(xiàn)野人后,克服恐驚,勇敢地與之

29、周旋并救出“星期五”。 這些都闡明魯濱孫不等不靠,自己動(dòng)手發(fā)明條件,走出困難。 (3)哪些事例可以看出魯濱孫有豐富的生存知識(shí)和技能? ①趕在大風(fēng)將大船打得粉碎之前把一切有用的東西搶運(yùn)上島。(懂得工具的重要性。) ②選址建房:選擇了一塊有水源、有樹(shù)陰、又可以防野獸的地方……(有自我保護(hù)意識(shí),有建筑的知識(shí)和能力。) 教師小結(jié):魯濱孫在荒島上為生存做的種種努力,不外乎是解決食物、居所、安全和孤單這四個(gè)最基本的問(wèn)題。而在與世隔絕、荒無(wú)人煙的海島上,一種人要解決這四大難題,無(wú)疑是一種極其嚴(yán)酷的挑戰(zhàn)。魯濱孫面對(duì)厄運(yùn),她沒(méi)有屈服,而是積極地改善生存環(huán)境。作為個(gè)人來(lái)說(shuō),意志越堅(jiān)強(qiáng),身體越健康,知識(shí)技

30、能越豐富,則生存的機(jī)會(huì)就越大。 (4)精彩片段中具體寫(xiě)了什么內(nèi)容? 學(xué)生乙:寫(xiě)的是魯濱孫初到荒島的生活狀態(tài)和面對(duì)現(xiàn)實(shí)的思考。分為兩部分:前半部分寫(xiě)她在島上憂郁而寂寞的生活;后半部分是她對(duì)目前生活環(huán)境與生活狀態(tài)的理性思考。從而使她知足安命,這也是她勇敢地生活下去的力量所在。 (5)想想“好處與害處”的表格給魯濱孫帶來(lái)了什么。 學(xué)生丙:這個(gè)表格給魯濱孫帶來(lái)了生活的勇氣,她發(fā)現(xiàn)雖然狀況很糟糕,但自己還是很幸運(yùn)的,還沒(méi)有完全處在絕境,使她不再抱怨眼前的一切,讓她理智地接受現(xiàn)實(shí),頑強(qiáng)地向前走。 教師小結(jié):魯濱孫冷靜地分析了自己到孤島上的具體狀況,她按照商業(yè)簿記上“借方”和“貸方”的格式,把她的

31、幸與不幸排列出來(lái),找到了值得感謝的東西,使她從絕望的縫隙中得到了生命的啟示,戰(zhàn)勝了自己,使她可以理智地去面對(duì)現(xiàn)實(shí),獲得堅(jiān)持下去的勇氣和信心,使她開(kāi)始用樂(lè)觀積極的人生態(tài)度去看待神奇的命運(yùn),去主宰命運(yùn)。這就是她最后贏得生命豐碑的心靈支柱! 板書(shū):樂(lè)觀積極的人生態(tài)度 6.句段賞析。 　　(1)“她就找了某些木頭做成木筏,劃到船邊。在船艙里,魯濱孫找到諸多可以用、可以吃的東西,陸續(xù)搬到岸上,還帶回沒(méi)有淹死的一條狗、兩只貓,這使她在凄涼中感到一絲安慰。” 　　學(xué)生甲:當(dāng)她看到船有一半浮在海面上時(shí),做了木筏劃到船邊,成果收獲甚大,可以看出她很聰穎,哪怕一絲但愿也不放過(guò),成果找到了許多吃的、用的

32、。“在凄涼中感到一絲安慰”是指在這個(gè)荒無(wú)人煙的小島上能帶回一條狗、兩只貓與自己做伴,那是令人欣慰的! 　　(2)“她差不多淡忘了回到英國(guó)、回到文明社會(huì)去。” 　　學(xué)生乙:從這里可以看出魯濱孫在通過(guò)了二十近年的荒島上的辛勤耕耘,她已衣食無(wú)憂,并且有野人“星期五”陪伴,生活得不久樂(lè)。她已不再把心思成天放在回到英國(guó),回到文明社會(huì)之中去了,而是知足安命地過(guò)好目前的每一天。 　　(3)“我但愿世上的人都要從我最不幸的處境中獲得一種經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),這教訓(xùn)就是:在最不幸的處境之中,我們也可以把好處和害處對(duì)照起來(lái)看,從而找到聊以自慰的事情。” 　　學(xué)生丙:這句話是魯濱孫積極樂(lè)觀的人生態(tài)度的集中體現(xiàn)。

33、她之因此可以孤身荒島生活二十八年之久,跟她的這種生活態(tài)度有極大的關(guān)系。她把好處與害處對(duì)照后,使自己能冷靜理智地面對(duì)現(xiàn)實(shí),從而得到內(nèi)心安慰,獲得生活的勇氣與信心。 7.觀看錄像,暢談體會(huì)。 讓學(xué)生分組,以“從魯濱孫戰(zhàn)勝種種困難的不凡經(jīng)歷中,你能悟出什么道理”展開(kāi)討論,各抒己見(jiàn),教師巡視,參與討論。 8.聯(lián)系實(shí)際,感悟哲理。 課文寫(xiě)了魯濱孫一人在荒無(wú)人煙的小島上克服種種困難生存下來(lái),最后回到英國(guó)的故事。故事告訴我們?cè)诙蜻\(yùn)面前,要勇敢地面對(duì)困難,要有生存的勇氣,要積極地想措施,改善生存環(huán)境,并用自己的勤快與智慧去戰(zhàn)勝困難,去主宰命運(yùn)。 我們就應(yīng)當(dāng)倍加愛(ài)惜目前在校學(xué)習(xí)的這段黃金時(shí)光,強(qiáng)健我們

34、的身體,鍛煉我們的意志,豐富我們的知識(shí),提高我們的技能,從而大大增強(qiáng)我們的生存能力和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)能力。只有這樣,在將來(lái)的生活中,無(wú)論遇到什么困難,我們都可以靠我們堅(jiān)韌不拔的毅力,靠我們掌握的科學(xué)文化知識(shí),靠我們積極樂(lè)觀的人生態(tài)度,去面對(duì)困難,去解決困難,去迎接生活的挑戰(zhàn)! 9.激發(fā)閱讀原著的愛(ài)好。 同窗們,英國(guó)作家笛福的《魯濱孫漂流記》,是世界文學(xué)史上非常出名的長(zhǎng)篇故事,被人們稱為“生活的教科書(shū)”,它啟發(fā)著人們?nèi)ニ伎忌囊饬x和價(jià)值。建議同窗們?cè)谡n余時(shí)間讀一讀原著,你們一定會(huì)被故事精彩的情節(jié)所吸引,還能發(fā)現(xiàn)更多值得珍藏的精彩語(yǔ)句,相信同窗們會(huì)從中汲取更多的精神力量。 　　1.在教學(xué)時(shí),教

35、師要重要環(huán)繞“難和險(xiǎn)”展開(kāi)教學(xué)。帶著問(wèn)題讀課文,讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手,用不同的符號(hào)找出有關(guān)的語(yǔ)句,并讓學(xué)生通過(guò)朗讀這些句子,自讀自悟,在讀中體會(huì),并讓學(xué)生動(dòng)筆在相應(yīng)的句子下方做上旁注,從而讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。接著進(jìn)行全班交流,讓學(xué)生品詞品句、暢所欲言,各抒己見(jiàn),并讓學(xué)生掌握朗讀的技巧。在品讀的過(guò)程中,學(xué)會(huì)從中體會(huì)到魯濱孫孤單無(wú)助,面臨的是嚴(yán)酷的生存問(wèn)題,這些困難關(guān)系到生死存亡,“難”中到處透著“險(xiǎn)”。魯濱孫在荒島上為生存所做的種種努力,不外乎解決食物、住所、安全和孤單這四個(gè)最基本的問(wèn)題。而在與世隔絕、荒無(wú)人煙的海島上,孤身一人要解決這四大難題,無(wú)疑是一種極其嚴(yán)酷的挑戰(zhàn)。教師逐漸地讓學(xué)生

36、體會(huì)到魯濱孫是個(gè)機(jī)智堅(jiān)強(qiáng)、不畏艱險(xiǎn)、聰穎能干、善于思考、積極面對(duì)生活的人,這樣就容易地突破了教學(xué)的重難點(diǎn)。 2.為了使學(xué)生感悟魯濱孫面對(duì)厄運(yùn)時(shí)積極的人生態(tài)度,并從魯濱孫在荒島上獨(dú)立生存的不凡經(jīng)歷中悟出學(xué)會(huì)生存的道理,教師應(yīng)一方面組織學(xué)生談?wù)剰聂敒I孫的經(jīng)歷中想到什么,從魯濱孫的身上學(xué)到什么。然后引導(dǎo)學(xué)生討論:在競(jìng)爭(zhēng)日益劇烈的現(xiàn)代社會(huì),人們應(yīng)當(dāng)如何“學(xué)會(huì)生存”“學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)”?最后總結(jié)出遇到困難應(yīng)當(dāng)毫不畏懼,運(yùn)用周邊可以運(yùn)用的一切,想措施去克服它,以積極向上的生活態(tài)度戰(zhàn)勝困難。 　　魯濱孫漂流記 居所　　食物　　安全　　孤單 搭帳篷　打獵捕魚(yú)　養(yǎng)羊種麥　插樹(shù)樁　羊群分養(yǎng)　救“星期五”

37、 堅(jiān)韌不拔的意志 豐富的知識(shí)技能 樂(lè)觀積極的人生態(tài)度 1.寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞和反義詞。 近義詞:簡(jiǎn)陋—(粗陋)　畏懼—(懼怕) 反義詞:凄涼—(繁華)　野蠻—(文明) 2.解釋下列詞語(yǔ)。 (1)天涯海角:形容極遠(yuǎn)的地方或彼此之間相隔極遠(yuǎn)。 (2)知足安命:對(duì)已得到的感到滿足,安于命運(yùn)對(duì)自己的安排。 (3)聊以自慰:姑且用來(lái)安慰自己。 (4)鄭重其事:形容看待某事態(tài)度十分嚴(yán)肅認(rèn)真。 (5)聞所未聞:聽(tīng)到了從沒(méi)聽(tīng)過(guò)的事。形容非常新穎稀罕。 3.魯濱孫的經(jīng)歷給了你什么啟發(fā)?在學(xué)習(xí)和生活中遇到困難時(shí),你是如何做的?應(yīng)當(dāng)如何做?(啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際去體會(huì)) 1.

38、《魯濱孫漂流記》中的名言 *世間萬(wàn)物,只是有用處,才是最可珍貴的。任何東西,積攢多了,就應(yīng)送給別人;我們可以享用的,至多但是是我們可以使用的部分,多了也沒(méi)有用。 *一種人只是呆呆地坐著,空想著自己所得不到的東西,是沒(méi)有用的。 *我已學(xué)會(huì)多看看自己生活中的光明面,少看看生活中的黑暗面;多想想自己所得到的享有,少想想所缺少的東西。這種態(tài)度使我內(nèi)心感到由衷安慰。 *我們老是感到缺少什么東西而不滿足,是由于我們對(duì)已經(jīng)得到的東西缺少感謝之情。 *在不同的環(huán)境下,人的感情又如何變幻無(wú)常啊!我們今天所愛(ài)的,往往是我們明天所恨的;我們今天所追求的,往往是我們明天所逃避的;我們今天所希冀的,往往是我們

39、明天所膽怯的,甚至?xí)樀媚憫?zhàn)心驚。 *人在恐驚中所作出的決定是多么荒唐可笑啊!但凡理智提供她們保護(hù)自己的種種措施,一旦恐驚占了上風(fēng),她們就不懂得如何使用這些措施了! *等待大難臨頭比遭難自身更令人痛苦,特別是無(wú)法逃避這種劫難而不得不坐等其來(lái)臨,更是無(wú)法掙脫這種擔(dān)驚受怕的恐驚。 2.有關(guān)制罐子的精彩片段 我早就想用什么措施制造某些陶器,我急需此類東西,可就是不知怎么做。這里氣候炎熱,因此,我敢肯定,只要能找到陶土,就能做某些缽子或罐子,然后放到太陽(yáng)底下曬干;炎熱的太陽(yáng)一定能把陶土?xí)竦眉葓?jiān)硬又結(jié)實(shí),并能經(jīng)久耐用,可以用來(lái)裝某些需要保存的干東西。要加工糧食,制造面粉等工作,就必須要有盛器貯藏

40、。因此,我決定盡量把容器做大某些,可以著地放,里面就可以裝東西。 要是讀者懂得我如何制造這些陶器,一定會(huì)為我感到又可憐又可笑。我不知用了多少笨拙的措施去調(diào)和陶土,也不知做出了多少奇形怪狀的丑陋的家伙;有多少由于陶土太軟,吃不住自身的重量,不是凹進(jìn)去,就是凸出來(lái),主線不合用;又有多少由于曬得太早,太陽(yáng)熱力過(guò)猛而曬裂了;也有多少在曬干后一搬動(dòng)就碎裂了。一句話,我費(fèi)了很大的力氣去找陶土,找到后把土挖出來(lái),調(diào)和好,運(yùn)回家,再做成泥甕。成果,我工作了差不多兩個(gè)月的時(shí)間,才做成兩只大瓦罐,樣子非常難看,簡(jiǎn)直無(wú)法把它們叫做缸。 最后,太陽(yáng)終于把這兩只大瓦罐曬得非常干燥非常堅(jiān)硬了。我就把它們輕輕搬起來(lái),放

41、進(jìn)兩只預(yù)先特制的大柳條筐里,防備它們破裂。在缸和筐子之間的空隙處,又塞上了稻草和麥稈。目前,這兩個(gè)大缸就不會(huì)受潮,后來(lái)我想就可以用來(lái)裝糧食和糧食磨出來(lái)的面粉。 我大缸做得不成功,但那些小器皿做得還像樣,像那些小圓罐啦,盤(pán)子啦,水罐啦,小瓦鍋啦,等等,總之,一切我隨手做出來(lái)的東西,都還不錯(cuò),并且,由于陽(yáng)光強(qiáng)烈,這些瓦罐都曬得特別堅(jiān)硬。 但我還沒(méi)有達(dá)到我的最后目的。這些容器只能用來(lái)裝東西,不能用來(lái)裝流質(zhì)放在火上燒,而這才是我真正的目的。過(guò)了些時(shí)候,一次我偶爾生起一大堆火煮東西,煮完后我就去滅火,忽然發(fā)現(xiàn)火堆里有一塊陶器的碎片,被火燒得像石頭同樣硬,像磚同樣紅。這一發(fā)現(xiàn)使我驚喜萬(wàn)分。我對(duì)自己說(shuō),

42、破陶器能燒,整只陶器固然也能燒了。 于是我開(kāi)始研究如何控制火力,給自己燒出幾只鍋?zhàn)觼?lái)。 我固然不懂得如何搭一種窯,就像那些陶器工人燒陶器用的那種窯;我也不懂得如何用鉛去涂上一層釉,雖然鉛我還是有某些的。我把三只大泥鍋和兩三只泥罐一種個(gè)堆起來(lái),四周架上木柴,泥鍋和泥罐下生了一大堆炭火,然后在四周和頂上點(diǎn)起了火,始終燒到里面的罐子紅透為止,并且十分小心不讓火把它們燒裂。我看到陶器燒得紅透后,又繼續(xù)保存了五六個(gè)小時(shí)的熱度。后來(lái),我看見(jiàn)其中一只雖然沒(méi)有破裂,但已開(kāi)始熔化了,這是由于摻在陶土里的沙土被火燒熔了,如果再燒下去,就要成為玻璃了。于是我慢慢減去火力,那些罐子的紅色逐漸退去。我整夜守著火堆,不讓火力退得太快。 到了第二天上午,我便燒成了三只較好的瓦鍋和兩只瓦罐,雖然談不上美觀,但很堅(jiān)硬;其中一只由于沙土被燒熔了,尚有一層較好的釉。 這次實(shí)驗(yàn)成功后,不用說(shuō),我不缺什么陶器用了。但我必須說(shuō),這些東西的形狀,是很不像樣的。人們也可以想象,由于我沒(méi)有措施制造這些東西,只能像小孩子做泥餅,或像不會(huì)和面粉的女人做餡餅?zāi)菢尤プ觥?