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1、心靈雞湯第三期木桶定律人力資源部1課堂使用課堂使用木桶定律木桶定律 提供人提供人:朱曉熠朱曉熠2課堂使用課堂使用木桶定律木桶定律 一只木桶盛水的多少，并一只木桶盛水的多少，并不取決于最長(zhǎng)的木板，而不取決于最長(zhǎng)的木板，而是取決于最短的那塊木板。是取決于最短的那塊木板。劣勢(shì)決定優(yōu)勢(shì)，劣勢(shì)決定劣勢(shì)決定優(yōu)勢(shì)，劣勢(shì)決定生死，這是市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的殘生死，這是市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的殘酷法則，是國(guó)家、企業(yè)、酷法則，是國(guó)家、企業(yè)、個(gè)人均衡發(fā)展的行動(dòng)指南，個(gè)人均衡發(fā)展的行動(dòng)指南，是放之四海皆準(zhǔn)的金科玉是放之四海皆準(zhǔn)的金科玉律。律。3課堂使用課堂使用木桶定律三大推論木桶定律三大推論只有構(gòu)成木桶的所有木板都足夠只有構(gòu)成木桶的所有木板都
2、足夠高，木桶才能盛滿水；高，木桶才能盛滿水；所有木板都比最低木板高出的部所有木板都比最低木板高出的部分都是沒(méi)有意義的，高得越多，分都是沒(méi)有意義的，高得越多，浪費(fèi)越大；浪費(fèi)越大；要想增加木桶的容量，應(yīng)該設(shè)法要想增加木桶的容量，應(yīng)該設(shè)法加高最低木板的高度，這是最有加高最低木板的高度，這是最有效也是最直接的途徑。效也是最直接的途徑。4課堂使用課堂使用公司經(jīng)營(yíng)的平衡發(fā)展公司經(jīng)營(yíng)的平衡發(fā)展如果把企業(yè)資源的各個(gè)要素如果把企業(yè)資源的各個(gè)要素（營(yíng)銷、服務(wù)、資金、管理、（營(yíng)銷、服務(wù)、資金、管理、人力、環(huán)境資源）比作木桶人力、環(huán)境資源）比作木桶的桶板，把企業(yè)的經(jīng)營(yíng)成果的桶板，把企業(yè)的經(jīng)營(yíng)成果（競(jìng)爭(zhēng)力、利潤(rùn)）比作木
3、桶（競(jìng)爭(zhēng)力、利潤(rùn)）比作木桶里盛的水，企業(yè)經(jīng)營(yíng)均衡問(wèn)里盛的水，企業(yè)經(jīng)營(yíng)均衡問(wèn)題也正是木桶定律所揭示的題也正是木桶定律所揭示的現(xiàn)象，即：各經(jīng)營(yíng)要素必須現(xiàn)象，即：各經(jīng)營(yíng)要素必須均衡發(fā)展，才能保證企業(yè)經(jīng)均衡發(fā)展，才能保證企業(yè)經(jīng)營(yíng)成果的最大化。營(yíng)成果的最大化。5課堂使用課堂使用臨界點(diǎn)效應(yīng)臨界點(diǎn)效應(yīng)在你達(dá)到目標(biāo)前的一刻，就是你做一件事情在你達(dá)到目標(biāo)前的一刻，就是你做一件事情的臨界點(diǎn)，如果你堅(jiān)忍不拔地堅(jiān)持下去，就會(huì)越的臨界點(diǎn)，如果你堅(jiān)忍不拔地堅(jiān)持下去，就會(huì)越過(guò)臨界點(diǎn)，進(jìn)入一種新的境界，并且獲得最后的過(guò)臨界點(diǎn)，進(jìn)入一種新的境界，并且獲得最后的成功。但最后某些環(huán)節(jié)沒(méi)有獲得突破，導(dǎo)致前功成功。但最后某些環(huán)節(jié)沒(méi)有獲
4、得突破，導(dǎo)致前功盡棄，是木桶定律得短板決定盛水量的一個(gè)重要盡棄，是木桶定律得短板決定盛水量的一個(gè)重要原因。原因。很多人在工作中十分浮躁，總覺(jué)得自己做的很多人在工作中十分浮躁，總覺(jué)得自己做的是小事，其實(shí)這個(gè)世界上小事做不好的人絕對(duì)做是小事，其實(shí)這個(gè)世界上小事做不好的人絕對(duì)做不出大事來(lái)，能否認(rèn)真地把一件事情做完是一個(gè)不出大事來(lái)，能否認(rèn)真地把一件事情做完是一個(gè)人能否取得成功的重要標(biāo)志。人能否取得成功的重要標(biāo)志。6課堂使用課堂使用底洞效應(yīng)底洞效應(yīng)一個(gè)木桶裝了再多的水，如果忽略了底板一個(gè)木桶裝了再多的水，如果忽略了底板上的薄弱環(huán)節(jié)，水裝得再滿，也會(huì)從底洞漏掉。上的薄弱環(huán)節(jié)，水裝得再滿，也會(huì)從底洞漏掉。在
5、管理工作中，在個(gè)人能力建設(shè)中，在管理工作中，在個(gè)人能力建設(shè)中，“底洞效底洞效應(yīng)應(yīng)”是木桶定律發(fā)揮作用的一個(gè)主要原因。是木桶定律發(fā)揮作用的一個(gè)主要原因。任何整體都是由無(wú)數(shù)個(gè)細(xì)節(jié)構(gòu)成的，細(xì)節(jié)任何整體都是由無(wú)數(shù)個(gè)細(xì)節(jié)構(gòu)成的，細(xì)節(jié)的完美是整體出眾的前提。是否關(guān)注桶縫的跑的完美是整體出眾的前提。是否關(guān)注桶縫的跑冒滴漏，其意義更大于對(duì)短板的關(guān)注，因?yàn)槎堂暗温湟饬x更大于對(duì)短板的關(guān)注，因?yàn)槎贪宓娘@現(xiàn)較為明顯，而桶縫的危害則更加隱蔽，板的顯現(xiàn)較為明顯，而桶縫的危害則更加隱蔽，對(duì)企業(yè)的危害也更大。對(duì)企業(yè)的危害也更大。7課堂使用課堂使用找短準(zhǔn)則找短準(zhǔn)則短板的存在具有一定的時(shí)間性和相對(duì)性，而短板的存在具有一定的時(shí)
6、間性和相對(duì)性，而且時(shí)間性和相對(duì)性都是針對(duì)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的同類短板且時(shí)間性和相對(duì)性都是針對(duì)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的同類短板或同類長(zhǎng)板而言的，而不是針對(duì)自己的長(zhǎng)板。或同類長(zhǎng)板而言的，而不是針對(duì)自己的長(zhǎng)板。只要競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的短板比你自己的短板還要短，只要競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的短板比你自己的短板還要短，或者，競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的短板變成長(zhǎng)板的時(shí)間比你的短或者，競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的短板變成長(zhǎng)板的時(shí)間比你的短板變成長(zhǎng)板的時(shí)間還要長(zhǎng)，那么，你的短板就有板變成長(zhǎng)板的時(shí)間還要長(zhǎng)，那么，你的短板就有存在的合理性，就有存在的價(jià)值，甚至就不應(yīng)該存在的合理性，就有存在的價(jià)值，甚至就不應(yīng)該稱其為短板。稱其為短板。8課堂使用課堂使用除短準(zhǔn)則一：絕不容忍平庸之輩除短準(zhǔn)則一：絕不容
7、忍平庸之輩杰出者有杰出者的人生計(jì)劃，平庸者當(dāng)然有繼杰出者有杰出者的人生計(jì)劃，平庸者當(dāng)然有繼續(xù)平庸的權(quán)利，但平庸者的聲音永遠(yuǎn)不會(huì)成為主流。續(xù)平庸的權(quán)利，但平庸者的聲音永遠(yuǎn)不會(huì)成為主流。一個(gè)企業(yè)、一個(gè)團(tuán)隊(duì)難免會(huì)出現(xiàn)一二個(gè)不思進(jìn)取的員一個(gè)企業(yè)、一個(gè)團(tuán)隊(duì)難免會(huì)出現(xiàn)一二個(gè)不思進(jìn)取的員工，怎樣處理和解決員工這種不良狀態(tài)？管理者既不工，怎樣處理和解決員工這種不良狀態(tài)？管理者既不能盲目地把這些人剔除出局，也不能一味地遷就平庸，能盲目地把這些人剔除出局，也不能一味地遷就平庸，因?yàn)檫w就平庸企業(yè)將注定因?yàn)檫w就平庸企業(yè)將注定走向衰弱，這是每個(gè)企業(yè)管理走向衰弱，這是每個(gè)企業(yè)管理者所面臨的問(wèn)題。者所面臨的問(wèn)題。9課堂使用
8、課堂使用除短準(zhǔn)則二：改變事物的用途除短準(zhǔn)則二：改變事物的用途 揚(yáng)長(zhǎng)避短，用人所長(zhǎng)，這一點(diǎn)很好理解，也揚(yáng)長(zhǎng)避短，用人所長(zhǎng)，這一點(diǎn)很好理解，也很容易做到。而要做到短中見(jiàn)長(zhǎng)很容易做到。而要做到短中見(jiàn)長(zhǎng),善用人短善用人短,卻不那卻不那么容易。事實(shí)上，人的長(zhǎng)處和短處都是相對(duì)的，么容易。事實(shí)上，人的長(zhǎng)處和短處都是相對(duì)的，不是絕對(duì)的。對(duì)任何一個(gè)人來(lái)說(shuō)，沒(méi)有絕對(duì)的長(zhǎng)不是絕對(duì)的。對(duì)任何一個(gè)人來(lái)說(shuō)，沒(méi)有絕對(duì)的長(zhǎng)處，也沒(méi)有絕對(duì)的短處，長(zhǎng)處和短處是可以相互處，也沒(méi)有絕對(duì)的短處，長(zhǎng)處和短處是可以相互轉(zhuǎn)化的，此時(shí)表現(xiàn)為長(zhǎng)處，彼時(shí)可能又表現(xiàn)為短轉(zhuǎn)化的，此時(shí)表現(xiàn)為長(zhǎng)處，彼時(shí)可能又表現(xiàn)為短處，因此，一個(gè)人的長(zhǎng)處往往也是他的短處
9、，反處，因此，一個(gè)人的長(zhǎng)處往往也是他的短處，反之亦然。善用物者無(wú)棄物，善用人者無(wú)廢人，只之亦然。善用物者無(wú)棄物，善用人者無(wú)廢人，只要適當(dāng)改變事物的用途，就能化短為長(zhǎng)，短板也要適當(dāng)改變事物的用途，就能化短為長(zhǎng)，短板也就會(huì)自然消失。就會(huì)自然消失。10課堂使用課堂使用除短準(zhǔn)則三：除短不能操之過(guò)急除短準(zhǔn)則三：除短不能操之過(guò)急 人不是機(jī)器，激起性能不好可以馬上更換，人不是機(jī)器，激起性能不好可以馬上更換，如果對(duì)人事判斷或采取的措施事物，則一定會(huì)傷如果對(duì)人事判斷或采取的措施事物，則一定會(huì)傷害到本人和其他周圍的人，而且一旦受到傷害，害到本人和其他周圍的人，而且一旦受到傷害，即使盡了最大的努力挽救，也難以恢復(fù)原
10、狀。即使盡了最大的努力挽救，也難以恢復(fù)原狀。一個(gè)稱職的領(lǐng)導(dǎo)，絕對(duì)不會(huì)聽(tīng)信一些片面之一個(gè)稱職的領(lǐng)導(dǎo)，絕對(duì)不會(huì)聽(tīng)信一些片面之詞，哪個(gè)環(huán)節(jié)出了問(wèn)題，他必然會(huì)深入基層調(diào)查詞，哪個(gè)環(huán)節(jié)出了問(wèn)題，他必然會(huì)深入基層調(diào)查研究。如果一個(gè)管理違反人事規(guī)則，進(jìn)行大刀闊研究。如果一個(gè)管理違反人事規(guī)則，進(jìn)行大刀闊斧、大快人心的人事改革，其結(jié)果往往不是預(yù)期斧、大快人心的人事改革，其結(jié)果往往不是預(yù)期的目的。的目的。11課堂使用課堂使用補(bǔ)短和防短補(bǔ)短和防短某些東西可以視為各種工作通用的某些東西可以視為各種工作通用的基本要求，例如，交流思想的能力，傾聽(tīng)基本要求，例如，交流思想的能力，傾聽(tīng)的能力，組織自己生活，確保不誤事的能的能
11、力，組織自己生活，確保不誤事的能力，對(duì)自己的表現(xiàn)負(fù)責(zé)的能力等等。如果力，對(duì)自己的表現(xiàn)負(fù)責(zé)的能力等等。如果你不具備這些方面的能力，那么就應(yīng)該下你不具備這些方面的能力，那么就應(yīng)該下一番苦功，盡自己最大的努力去彌補(bǔ)，以一番苦功，盡自己最大的努力去彌補(bǔ)，以圖有所改進(jìn)。圖有所改進(jìn)。12課堂使用課堂使用抓短：打蛇打七寸抓短：打蛇打七寸 人人都有弱點(diǎn)，只要找出來(lái)，并在上面施加人人都有弱點(diǎn)，只要找出來(lái)，并在上面施加一定的影響。就能輕而易舉地打敗他們。有些人一定的影響。就能輕而易舉地打敗他們。有些人公開(kāi)展示自己的弱點(diǎn)，有些人則加以偽裝。對(duì)于公開(kāi)展示自己的弱點(diǎn)，有些人則加以偽裝。對(duì)于那些會(huì)掩飾自己弱點(diǎn)的人，一旦找
12、對(duì)了可突破的那些會(huì)掩飾自己弱點(diǎn)的人，一旦找對(duì)了可突破的命門，他們就會(huì)垮得一塌糊涂。命門，他們就會(huì)垮得一塌糊涂。不管是公司還是個(gè)人，想要取得成功，就必不管是公司還是個(gè)人，想要取得成功，就必須找出競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的弱點(diǎn)，并針對(duì)那些弱點(diǎn)發(fā)起攻須找出競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的弱點(diǎn)，并針對(duì)那些弱點(diǎn)發(fā)起攻勢(shì)。勢(shì)。13課堂使用課堂使用護(hù)短：給對(duì)方必要的震懾護(hù)短：給對(duì)方必要的震懾 當(dāng)你的弱點(diǎn)可能會(huì)被發(fā)現(xiàn)或?qū)е滤说墓舢?dāng)你的弱點(diǎn)可能會(huì)被發(fā)現(xiàn)或?qū)е滤说墓魰r(shí)，在必要時(shí)你應(yīng)該表現(xiàn)出有足夠的自信心，才時(shí)，在必要時(shí)你應(yīng)該表現(xiàn)出有足夠的自信心，才能給他人以震懾力，從而達(dá)到護(hù)短的目的。能給他人以震懾力，從而達(dá)到護(hù)短的目的。如果你的社會(huì)地位讓你
13、無(wú)法為自己的行為籠如果你的社會(huì)地位讓你無(wú)法為自己的行為籠罩上一層密不透風(fēng)的神秘外衣，至少也得學(xué)會(huì)讓罩上一層密不透風(fēng)的神秘外衣，至少也得學(xué)會(huì)讓自己不要那么清澈見(jiàn)底。你得不是露一手，行為自己不要那么清澈見(jiàn)底。你得不是露一手，行為方式不要吻合其他人對(duì)你的認(rèn)知。這么一來(lái)，你方式不要吻合其他人對(duì)你的認(rèn)知。這么一來(lái)，你就迫使周圍的人采取防衛(wèi)姿態(tài)，引起他們的關(guān)注，就迫使周圍的人采取防衛(wèi)姿態(tài)，引起他們的關(guān)注，自己的弱點(diǎn)和錯(cuò)誤也就很容易地隱藏起來(lái)。自己的弱點(diǎn)和錯(cuò)誤也就很容易地隱藏起來(lái)。14課堂使用課堂使用反木桶定律反木桶定律精力、時(shí)間和金錢，應(yīng)該用精力、時(shí)間和金錢，應(yīng)該用于使一個(gè)優(yōu)秀的人變成一個(gè)于使一個(gè)優(yōu)秀的人變成一個(gè)卓越的明星，而不是用于使卓越的明星，而不是用于使無(wú)能的做事者變成普通的做無(wú)能的做事者變成普通的做事者。人們不應(yīng)該把努力浪事者。人們不應(yīng)該把努力浪費(fèi)在改善地能力的人或技能費(fèi)在改善地能力的人或技能這一方面，而是應(yīng)該使那些這一方面，而是應(yīng)該使那些表現(xiàn)一流的人或技能變得更表現(xiàn)一流的人或技能變得更加卓越。加卓越。15課堂使用課堂使用讓我們的資源能夠與您分享讓我們的資源能夠與您分享也歡迎您和我們分享更多更好的想法。也歡迎您和我們分享更多更好的想法。16課堂使用課堂使用
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