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1、人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)圖形》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)案例
教學(xué)內(nèi)容
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)圖形》?
教學(xué)內(nèi)容分析
教材內(nèi)容:
學(xué)生在第一冊(cè)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了立體圖形,對(duì)平面圖形已經(jīng)有了大量的豐富感性經(jīng)驗(yàn),而利用生活中的實(shí)例展開教學(xué),有助于他們更好地認(rèn)識(shí)和了解常見的平面圖形,體現(xiàn)“從立體到平面”的教學(xué)設(shè)計(jì)思路。大量的動(dòng)手操作機(jī)會(huì),為發(fā)揮學(xué)生的想像力、培養(yǎng)學(xué)生的探究力提供了空間。
地位作用:
在一年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的基礎(chǔ)上,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓,體現(xiàn)從立體到平面的思路,也為二年級(jí)下冊(cè)所學(xué)的部分平面圖形的特征打下基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)和技能:
1、???在操作活動(dòng)中
2、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。
2、???了解長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的基本特征,并能正確區(qū)分。
過程和方法:
????體驗(yàn)“面”在“體”上,感受“體”與“面”的聯(lián)系與變換。
情感態(tài)度和價(jià)值觀:
1、體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
????2、發(fā)展學(xué)生的空間觀念、動(dòng)手能力以及語言表達(dá)能力。
學(xué)情分析
一般特征:
農(nóng)村學(xué)生,所受學(xué)前教育較差,對(duì)平面圖形的認(rèn)識(shí)還不夠清楚明了,對(duì)它和立體圖形的關(guān)系更是一無所知.
初始能力:
???《認(rèn)識(shí)圖形》是繼“認(rèn)識(shí)立體圖形”之后的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生在上節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球,
3、初步認(rèn)識(shí)了這些幾何圖形,形成了一定的空間觀念;同時(shí),學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗(yàn),比較關(guān)注自己周圍的事物。根據(jù)這些特點(diǎn),在教學(xué)時(shí)我主要采取觀察討論法和實(shí)驗(yàn)操作法,幫助學(xué)生初步感知各種平面圖形的特征。
信息素養(yǎng):
????一年級(jí)的學(xué)生對(duì)于生動(dòng)的動(dòng)畫形式較感興趣。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
知識(shí)點(diǎn)
?
學(xué)習(xí)
目標(biāo)
具?????體?????描?????述?????語?????句
1
認(rèn)識(shí)
在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。
2
了解
了解長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的基本特征,并能正確區(qū)分。
3
體驗(yàn)
體驗(yàn)“面”在“體”上,感受“體”與“面”的聯(lián)系與變換。
4、
4
體會(huì)
體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
5
發(fā)展
發(fā)展學(xué)生的空間觀念、動(dòng)手能力以及語言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
項(xiàng)????目
內(nèi)???????容
解?????決?????措?????施
教學(xué)重點(diǎn)
“體”與“面”的聯(lián)系。
通過看一看、摸一摸、畫一畫等操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓,經(jīng)歷從“體”抽象出“面”的過程,體會(huì)“體”與“面”的聯(lián)系變換,
教學(xué)難點(diǎn)
從“體”抽象出“面”。
融觀察、實(shí)驗(yàn)、操作、交流、合作等多種學(xué)習(xí)方法為一體,引導(dǎo)學(xué)生以多種感官參與教學(xué)活動(dòng)。
教學(xué)
5、準(zhǔn)備
長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、三棱柱等模型,白紙、印泥、彩筆等,教學(xué)課件等。
教學(xué)媒體
知識(shí)點(diǎn)
編??號(hào)
學(xué)習(xí)
目標(biāo)
媒體
類型
媒體內(nèi)容要點(diǎn)
教學(xué)
作用
使用
方式
所?得?結(jié)?論
占用
時(shí)間
媒體
來源
1、
體驗(yàn)
圖片
9幅拼組圖形
B
H
學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,激活記憶。
2
自制
2、
回憶、
知道
動(dòng)畫
四個(gè)物體
G
B
激活記憶,引出已學(xué)的“體”,為學(xué)“面”在“體”上作鋪墊。
9
Falsh下載
3
知道
動(dòng)畫、圖片
物體娃娃留下腳印
G、E
E、I
6、經(jīng)歷了從“體”抽象出“面”的過程,體會(huì)“體”與“面”的聯(lián)系變換。
14
Falsh下載、自制
4、
應(yīng)用
動(dòng)畫、
交通標(biāo)志牌、
I、
F
明確了數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活。
4
Falsh下載、
5、
拓展
圖片
七巧板
F
G
產(chǎn)生對(duì)祖國由衷的自豪之情。
3
自制
①媒體在教學(xué)中的作用分為:A.提供事實(shí),建立經(jīng)驗(yàn);B.創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)動(dòng)機(jī);C.舉例驗(yàn)證,建立概念;D.提供示范,正確操作;E.呈現(xiàn)過程,形成表象;F.演繹原理,啟發(fā)思維;G.設(shè)難置疑,引起思辨;H.展示事例,開闊視野;I.欣賞審美,陶冶情操;J.歸納總結(jié)
7、,復(fù)習(xí)鞏固;K.自定義。
②媒體的使用方式包括:A.設(shè)疑—播放—講解;B.設(shè)疑—播放—討論;C.講解—播放—概括;D.講解—播放—舉例;E.播放—提問—講解;F.播放—討論—總結(jié);G.邊播放、邊講解;H.?邊播放、邊議論;I.學(xué)習(xí)者自己操作媒體進(jìn)行學(xué)習(xí);J.自定義。
板書設(shè)計(jì)
?
認(rèn)????識(shí)???圖???形
????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????印、描、剪
????????????????????????????????????????????????
8、????????????????????????????????????(學(xué)生作品)
??????????????
教學(xué)過程
1、創(chuàng)設(shè)情境:使學(xué)生充分感受美麗的拼組畫形所帶來的樂趣,激活學(xué)生大腦中已有的感性經(jīng)驗(yàn),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、操作活動(dòng):通過看一看、摸一摸、畫一畫等操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓,經(jīng)歷從“體”抽象出“面”的過程,體會(huì)“體”與“面”的聯(lián)系變換。從直觀到抽象,適合低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
3、“面”從“體”得直觀演示:通過多媒體的演示讓學(xué)生建立準(zhǔn)確的知識(shí)模型。
????4、合作學(xué)習(xí):通過小組內(nèi)、班內(nèi)學(xué)生的合作與交流,“頭腦風(fēng)暴”式地學(xué)習(xí)使學(xué)生體驗(yàn)到問題解決策
9、略的多樣化。
課堂教學(xué)過程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)
教學(xué)
環(huán)節(jié)
教師的活動(dòng)
學(xué)生的活動(dòng)
教學(xué)媒體(資源)
設(shè)計(jì)意圖、依據(jù)
一、情境導(dǎo)入,揭示課題
1、課件展示由各種平面圖形組合成的圖片,如:小樹、魚、火箭、輪船、小狗等。
學(xué)生欣賞這些美麗的圖畫,并喊出圖片名稱。
圖片。
以低年級(jí)學(xué)生喜歡的圖片引入,激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。
2、課件畫面定格在完整圖片畫面里。師:“這么多美麗的圖畫,其實(shí)是由很多圖形拼成的,有沒有同學(xué)們認(rèn)識(shí)的圖形?”
學(xué)生獨(dú)自思考后,指名說出圖形名稱。
圖片。
激起學(xué)生在幼兒園時(shí)對(duì)平面圖形已經(jīng)有的大量的豐富感性經(jīng)驗(yàn),
3“同學(xué)們想
10、不想知道這些圖形從哪里來的?”。出示課題。
學(xué)生回答并齊讀課題。并根據(jù)課題的直觀性說出所要認(rèn)識(shí)的圖形的名稱。
圖片。
濃厚學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生自主探究問題解決辦法的欲望。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、操作探究,建立表象
4、課件展示(師并解說):機(jī)靈狗來到我們班級(jí),帶來四個(gè)物體娃娃(即長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、三棱柱)。
學(xué)生說出放大的認(rèn)識(shí)的物體名稱。
動(dòng)畫。
引出已學(xué)的“體”,為學(xué)“面”在“體”上作鋪墊。
5、認(rèn)識(shí)三棱柱。課件出示放大的三棱柱,“這個(gè)物體叫什么名稱?”并出示實(shí)物。
學(xué)生跟說三棱柱名稱,并從學(xué)具模型中找出三棱柱摸一摸每個(gè)面,說一說有什么感覺。
動(dòng)畫
11、。
認(rèn)識(shí)新物體,并初步感受“面”在“體”上。
6、回憶立體圖形。
師出示四種立體圖形的立體圖,并貼在黑板上。
學(xué)生說名稱。
畫片。
為后面“體”與“面”的區(qū)分作鋪墊。
7、用“體”分離出“形”。
(1)用“體”猜“形”
課件演示物體娃娃掉地板,留下腳印,學(xué)生猜測(cè)腳印形狀。課件演示證實(shí)。
(2)用“體”描“形”。
“能用什么辦法?把它腳印留在紙上?”
課件演示機(jī)靈狗所用的方法。
展示學(xué)生作品并評(píng)價(jià)。并指著圖形讓學(xué)生說圖形名稱,并說出是從什么物體找到的?
(1)小組說一說物體的腳印的樣子,再小組匯報(bào)。證實(shí)猜測(cè)。
?
?
?
?
(2)學(xué)
12、生試說方法。
學(xué)生觀看機(jī)靈狗的方法:印、描、剪等方法。
學(xué)生小組合作把面留在紙上。
欣賞作品說圖形名稱,并說出是從什么物體找到的?
(1)?????????動(dòng)畫。
?
?
?
?
?
?
(2)動(dòng)畫、長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、三棱柱等模型,白紙、印泥、彩筆等。
形象地初步猜測(cè)各個(gè)物體的面,培養(yǎng)學(xué)生初步地觀察、猜測(cè)能力。
?
?
?
(2)通過看一看、摸一摸、畫一畫等操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓,經(jīng)歷從“體”抽象出“面”的過程,體會(huì)“體”與“面”的聯(lián)系變換。
三、鞏固深化,質(zhì)疑拓展
1、出示各種圖形畫片。
學(xué)生搶答圖形名稱。
圖片。
鞏固對(duì)所學(xué)圖形的名稱與形狀。
2、課件演示交通標(biāo)志牌。并進(jìn)行安全教育。
學(xué)生說出這些交通標(biāo)志牌的表面是什么形狀的。
動(dòng)畫。
體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,產(chǎn)生對(duì)祖國由衷的自豪之情。
3、拓展:課件出示七巧板畫面,聽笑笑的旁白。再欣賞用七巧板拼出的圖案。
了解七巧板。
圖片。
四、總結(jié)評(píng)價(jià)
今天我們學(xué)會(huì)了什么?說一說這節(jié)課你最成功的是什么?
學(xué)生總結(jié)收獲。并對(duì)自己所學(xué)的知識(shí)、表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
圖片。
納入知識(shí)系統(tǒng)、激勵(lì)評(píng)價(jià)。