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1、同樣的權(quán)利 同樣的愛惜 教案
【教學目的】
（一）知識目的
懂得法律保護公民的生命和健康不受侵害；
理解法律對未成年人生命和健康的特殊保護，理解行使生命健康權(quán)的方式；
明確每個公民都不得侵犯和危害別人的生命和健康。
（二）能力目的
提高運用法律保護自己和她人生命健康的能力，如果受到傷害能運用法律開口追究對方的法律責任。
（三）情感、態(tài)度與價值觀目的
尊重生命，尊重、關(guān)愛她人的生命和健康。
尊重權(quán)利，增強法律意識，遠離暴力。
【教學重難點】
積極行使生命健康權(quán)；關(guān)愛她人的生命與健康。
【教學措施】
情景創(chuàng)設(shè)與探究法、體驗式教學。
【教學環(huán)境】
多媒體及通用環(huán)境
2、【教學過程】
課前準備：
教師準備：調(diào)查學生對此部分內(nèi)容有何疑問，以便針對性地進行解說。
有關(guān)知識的儲藏與拓展。如：有關(guān)人格權(quán)、生命健康權(quán)、人身自由權(quán)等有關(guān)內(nèi)容。
根據(jù)學生的實際狀況，結(jié)合教材內(nèi)容，環(huán)繞情感、態(tài)度、價值觀目的，確立本節(jié)課的主題。
收集有關(guān)的案例與素材。
學生準備：反思自己是如何行使生命健康權(quán)的；
反思自己與否有侵犯她人生命健康權(quán)的行為；
收集侵犯她人生命健康權(quán)的有關(guān)案例。
題目：同樣的權(quán)利 同樣的愛惜（板書）
[新課導入]
情景設(shè)計：（請看大屏幕或教材P28）
探究題目：
①以上情景中，人們在行使什么權(quán)利？
②我們還可以采用哪些方式行使上
3、權(quán)利？
學生探究：（略）
教師評解：剛剛?cè)藗兲接懙膬?nèi)容就是我們今天要學習的重要內(nèi)容。一方面我們開始第一種問題的學習。
一、積極行使生命健康權(quán)（板書）
１．生命健康權(quán)的基本內(nèi)容（板書）
我們有權(quán)珍愛生命，維護健康，積極鍛煉身體，提高健康水平，使自己擁有強健的體魄和煥發(fā)向上的精神；有權(quán)在患病時及時醫(yī)療，恢復健康，增強體質(zhì)；當自身生命健康受到她人非法侵害時，有權(quán)依法自衛(wèi)和祈求法律保護。
（請看大屏幕或教材有關(guān)鏈接P29）
國內(nèi)刑法第20條規(guī)定：對正在進行行兇、殺人、搶劫、強奸、綁架以及其她嚴重危及人身安全的暴力犯罪，采用防衛(wèi)行為，導致不法侵害人傷亡的，不屬于防衛(wèi)過當，不負刑事責任。
4、學生體會、領(lǐng)悟：（略）
2．注意自身的生命安全和健康是一種社會責任（板書）
情景設(shè)計：（請看大屏幕或教材P29）
張某手持邂逅鐵棍入室搶劫，職工小王和家人奮起對抗，打傷張某的手臂后制服了張某。
小紅怕吃藥打針，患了感冒久拖不治，成果得了心肌炎。
小林騎自行車上學時，闖紅燈過過路，險些與正常行駛的汽車相撞。
探究題目：①分析3個情景中哪些行為屬于合法行為，哪些行為屬于放棄權(quán)利的行為，并闡明因素。
②思考自己或周邊的人有哪些放棄生命健康權(quán)的行為，如何改正。
③列舉身邊珍愛生命健康權(quán)的事例，并闡明從中學到了什么。
教師點撥：請人們注意，注意自身生命安全與健康，使自己處在安全的環(huán)境，
5、免她人侵害，不僅是每個公民的權(quán)利，也是我們對自己的關(guān)愛和責任。除了為正義獻身外，公民的生命健康不得讓與或拋棄，由于人具有社會性，生命一旦誕生就具有一定的社會責任，一種人如果由于困難、挫折、失意而自殺，必然會給親朋好友帶來無盡的哀傷，較大的財產(chǎn)損失，還會引起老人無人贍養(yǎng)，幼者無人撫養(yǎng)等一系列社會問題。若公民損害自己的身體，如乞丐為博取她人的同情而自殘，必然導致更大的社會承當。因此，輕生或自殘等行為都與社會道義相悖、與法不合。關(guān)注自己的生命和健康是一種責任，因此人們要提高注重自身安全和健康的意識。
二、關(guān)愛她人的生命與健康（板書）
情景設(shè)計：請看大屏幕或教材P30
探究題目：
①閱讀案例，
6、分析此事件給雙方帶來的嚴重后果。
②討論此事件帶給我們的教訓，思考應當如何避免此類慘案的發(fā)生。
③審視自己與否有類似的行為或行為傾向，充足結(jié)識此類行為的危害。
學生探究：（略）
教師評解：侵害她人的一例健康權(quán)，害人就是害自己，遇事應，應當通過合法的手段解決問題。
（教學建議：要注重學生結(jié)識上的提高，教師應當及時引導、點撥，使學生真正意識到傷害她人就是傷害自己，應當充足尊重她人的生命健康權(quán)。）
探究活動:列舉尊重她人生命健康權(quán)的事例
①列舉尊重她人生命健康權(quán)的事例。
②回憶、交流自己受人關(guān)愛的體驗與感受。
③列舉自己尊重她人生命健康權(quán)、關(guān)愛她人的事例，闡明自己在此方面還可以如何
7、做得更好。
（教學建議：要更多地引導學生說出被人關(guān)愛的感受，要真實，對非常動人的事例可進一步渲染，引起學生的情感，這是轉(zhuǎn)化行為的核心。）
情景設(shè)計：（請看大屏幕或教材P32）
同窗落水之后
閱讀教材，對三種做法進行分析與評論。
結(jié)合所學內(nèi)容，討論遇到類似狀況應當如何做，并說說你的理由。
設(shè)計活動：（請看大屏幕或教材P30）
探究題目：此事給小君、小哲及雙方家庭導致什么后果？
“進一步山窮水盡，退一步海闊天空”“非法侵害生命健康權(quán)者受制裁”。結(jié)合這兩句話，談談引樁慘案如何做可以避免？
學生探究：（略）
教師評解：我們在享有生命健康權(quán)的同步，負有不得侵害她人生命健康權(quán)的道德義務和法定義務?！耙环N生命比地球還重?！比魏稳瞬坏梅欠▌儕Z她人生命，雖然大義滅親也不容許，由于這是侵害生命權(quán)的行為；任何人不得故意或者過錯導致她人受傷，生病；由于這是侵害健康權(quán)的行為。
“己所不欲，勿施于人。”傷害她人就是傷害自己，尊重她人就是保護自己。在人生旅途中，讓我們這樣一句話：“利人就是利己，虧人就是虧己，讓人就是讓自己，害人就是害己，君子以讓人為榮?！?
第三課 第二框 同樣的權(quán)利 同樣的愛護教案
