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1、（兩學(xué)時(shí)）課 題也許1教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力初步理解聞一多及其創(chuàng)作主張過(guò)程與措施逐漸理解國(guó)內(nèi)現(xiàn)代詩(shī)歌的發(fā)展概況及創(chuàng)作特點(diǎn)情感態(tài)度與價(jià)值觀音樂(lè)美、繪畫美、建筑美德教學(xué)重點(diǎn)感受作者內(nèi)心對(duì)女兒的強(qiáng)烈的誠(chéng)摯的痛惜之情教學(xué)難點(diǎn)體味技巧與內(nèi)容的完美結(jié)合教學(xué)核心自主合伙探究，價(jià)值觀教育課 型授課教學(xué)措施反復(fù)朗讀,師生討論教 具課件教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)組織教學(xué)導(dǎo)入新課總結(jié)練習(xí)作業(yè)導(dǎo)入：聞一多原名聞家驊，現(xiàn)代詩(shī)人、學(xué)者，新月詩(shī)派代表詩(shī)人。有詩(shī)集紅燭、死水。新月詩(shī)派，20世紀(jì)代，以聞一多、徐志摩、梁實(shí)秋等為代表的中國(guó)現(xiàn)代新詩(shī)流派。誦讀本詩(shī)，品味詩(shī)情讀完此詩(shī)，請(qǐng)發(fā)揮想象用自己的語(yǔ)言描繪出詩(shī)中的畫面。詩(shī)人以也
2、許為題目，有什么含義？詩(shī)中多次反復(fù)“也許”一詞，體現(xiàn)了作者什么樣的思想感情？參照：“也許”具有假設(shè)、不肯定的意思，由于作者深愛女兒，不樂(lè)意承認(rèn)她真的死了，因此詩(shī)人以“也許”為題，想象中女兒死亡的事實(shí)，于是多次反復(fù)“也許”一詞安慰自己，以寄托哀傷之情。作者在詩(shī)中運(yùn)用了哪些意象，這些意象的選擇可以體現(xiàn)作者對(duì)亡女如何的情懷？參照：詩(shī)人蘊(yùn)藏的激情如地下的巖漿，奔突翻涌，時(shí)刻準(zhǔn)備噴發(fā)。然而，詩(shī)人卻竭力控制這種激情，使它深深包蘊(yùn)在每一種詞句中和每一組意象中，成為詩(shī)作內(nèi)在的情感動(dòng)力。作者并不肯接受女兒已死的事實(shí)，只當(dāng)它是睡著了。作者在詩(shī)中有無(wú)流露悲哀的感情？為什么？參照：詩(shī)中并沒(méi)有直接流露出悲哀的感情。由于
3、作者已把內(nèi)心的悲哀化為對(duì)女兒的憐惜慈祥，因此詩(shī)中只流露詩(shī)人對(duì)女兒的關(guān)懷愛惜，并沒(méi)有讓人直接感到內(nèi)心中的悲哀哀痛之情。導(dǎo)入疏導(dǎo)歸納引導(dǎo)布置理解識(shí)記理解鞏固完畢板書設(shè)計(jì)也許現(xiàn)代詩(shī)人、學(xué)者，新月詩(shī)派代表詩(shī)人課后記事體味技巧與內(nèi)容的完美結(jié)合課 題也許2教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力初步理解聞一多及其創(chuàng)作主張過(guò)程與措施逐漸理解國(guó)內(nèi)現(xiàn)代詩(shī)歌的發(fā)展概況及創(chuàng)作特點(diǎn)情感態(tài)度與價(jià)值觀音樂(lè)美、繪畫美、建筑美教學(xué)重點(diǎn)感受作者內(nèi)心對(duì)女兒的強(qiáng)烈的誠(chéng)摯的痛惜之情教學(xué)難點(diǎn)體味技巧與內(nèi)容的完美結(jié)合教學(xué)核心自主合伙探究，價(jià)值觀教育課 型授課教學(xué)措施反復(fù)朗讀,師生討論教 具課件教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)組織教學(xué)導(dǎo)入新課總結(jié)練習(xí)作業(yè)導(dǎo)入：
4、討論：聞一多提出了音樂(lè)美、繪畫美、建筑美是個(gè)“三美”的新格律詩(shī)理論主張，“三美”在也許一詩(shī)中是如何體現(xiàn)出來(lái)的？參照：“音樂(lè)美”是指音節(jié)和韻律的和諧，追求節(jié)奏感。也許大多數(shù)以單音詞結(jié)尾，在變化中保持著整潔，參差錯(cuò)落，抑揚(yáng)頓挫；并且講求押韻，讀來(lái)朗朗上口，節(jié)奏感、韻律感都很強(qiáng)?！袄L畫美”指詩(shī)的辭藻，講究視覺(jué)形象。讀此詩(shī)時(shí)，我們眼前似乎浮現(xiàn)了這樣的場(chǎng)景：深夜的郊外，沒(méi)有陽(yáng)光，沒(méi)有蛙鳴，沒(méi)有夜鳥的啼叫，連一絲風(fēng)也沒(méi)有。皓月當(dāng)空，詩(shī)人懷抱夭折的女兒，靜靜地坐著。一切都是那么的靜，靜得可以聽見根須在吸水，靜得可以聽見蚯蚓在翻泥。女兒是夭折了么？不，不，不是。她只是累了，只是睡著了。那么，就躺在爸爸的懷里，不要怕，乖乖睡，乖乖睡此時(shí)無(wú)聲勝有聲，沒(méi)有眼淚，沒(méi)有號(hào)啕，而爸爸的悲哀我們不會(huì)沒(méi)有感覺(jué)到！“建筑美”重要是就詩(shī)歌的整體外形而言的。全詩(shī)雖只有一節(jié)16行，但是每行字?jǐn)?shù)一致，都是9個(gè)。一種不多，一種不少，整潔劃一。，與音樂(lè)美、繪畫美和諧統(tǒng)一，形神兼?zhèn)洌髡槠涿?，非精心雕琢不呢但是為之，堪稱“三美”的典范。5、作業(yè)。課外閱讀聞一多的詩(shī)歌死水，使用聞一多提出的“三美”主張分析這首詩(shī)。
《也許——葬歌》教案
