《我的小桃樹》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇

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1、我的小桃樹教學(xué)設(shè)計(jì)3篇 我的小桃樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇1教學(xué)目的1、理解作者借小桃樹所抒寫的理想、情志，教育學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，并為之追求、奮斗。2、學(xué)習(xí)_借所寫之物來抒寫自己的理想、情志的寫法。3、領(lǐng)會_形散神聚的特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生自讀能力。教學(xué)重難點(diǎn)1、理解作者贊美小桃樹頑強(qiáng)的生命力寄寓著什么深刻的意義。2、小桃樹的形象是作者自己的化身。教學(xué)設(shè)想1、讓學(xué)生課前充分預(yù)習(xí)，掌握必要的常識、字詞等基礎(chǔ)知識。2、抓住作者以小桃樹作為自己化身來描寫的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生正確地理解。3、自讀與討論、教師提示相結(jié)合，重在點(diǎn)撥，少作分析。4、用有感情的范讀、投影等創(chuàng)設(shè)情境。5、適當(dāng)進(jìn)行“說”的訓(xùn)練。6、計(jì)劃安排一個(gè)課時(shí)。教具準(zhǔn)

2、備1、投影儀2、幻燈片3、激光燈教學(xué)內(nèi)容和步驟一、導(dǎo)入新課（出示幻燈片一）師：畫面上畫了些什么？其中主要的是什么？（生答）（主要的是人和小桃樹）師：這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)賈先生散文我的小桃樹。（師板書課題：我的小桃樹）二、檢查預(yù)習(xí)情況（出示幻燈片二）（生回答后師訂正、評價(jià)）三、指導(dǎo)自讀第一步師有感情地朗讀課文，生邊聽邊思考問題。（出示幻燈片三）1、_寫的主要事物是什么？主要人物是誰？另外，作者還寫了哪些物和人？（小桃樹、“我”、盆景、爺爺奶奶）2、_寫盆景、爺爺種花有什么作用？多次寫奶奶有什么作用？（反襯小桃樹生命力的強(qiáng)大。多次寫奶奶是因?yàn)槟棠掏√覙溆忻芮械年P(guān)系。）3、根據(jù)課文簡要敘述小桃

3、樹的經(jīng)歷。（生討論、回答，師總結(jié)并板書）環(huán)境 經(jīng)歷 現(xiàn)狀小桃樹 角落里 遭遇 花苞欲放師：作者敘述小桃樹的經(jīng)歷是按什么順序?qū)懙?？（先寫眼前情景?節(jié)，接著回憶過去第39節(jié)，最后又回到現(xiàn)實(shí)中來第1014節(jié)。）師：第1節(jié)有什么作用呢？（引子。暗示小桃樹與“我”的關(guān)系是不平凡的，有它的特殊意義、經(jīng)歷。）4、_在敘述小桃樹的經(jīng)歷中還穿插了什么內(nèi)容？（“我”的一些經(jīng)歷。）（板書：“我” 偏僻小山村 磨難 安慰、追求）點(diǎn)撥學(xué)生說說_的兩條敘事線索。5、作者筆下的小桃樹和“我”是什么關(guān)系呢？（小桃樹是作者自己的化身。）四、指導(dǎo)自讀第二步速讀課文，思考討論。（出示幻燈片四）1、為什么說小桃樹長的不是地方？（小

4、桃樹長在一家土院子的角落里，暗示自己從小生長在荒僻落后的小山村。）2、為什么說它長得很委屈？（小桃樹得不到良好的生長條件，暗示“我”從小生活在偏僻的小山村里，孤陋寡聞，后來到城里才知道天地更寬廣。）3、為什么一再說它長得瘦?。浚ò凳咀约焊械阶约好煨?，未能成為大才。）4、為什么著重寫它在風(fēng)雨摧殘中的情景？（暗示作者自己在生活道路上經(jīng)受發(fā)風(fēng)風(fēng)雨雨，有過種種磨難。）五、指導(dǎo)自讀第三步（出示幻燈片五）（閱讀第3、7、14節(jié)，思考、討論，教師點(diǎn)撥）1、“蓄著我的夢”指什么？（反映了作者孩提時(shí)代對美好的未來、幸福的人生的朦朧向往。）2、為什么說“我的夢”是“綠色”的？（是說自己為美好幸福的未來而奮斗，這是

5、生機(jī)勃勃的，欣欣向榮的，充滿希望的。）3、“你那花是會開得美的，而且會孕育出一個(gè)桃兒來的?！边@句話有什么深層含義？（盡管經(jīng)歷了生活的磨難，但是堅(jiān)信只要不屈不撓地奮斗下去，定會創(chuàng)造美好的未來，實(shí)現(xiàn)自己的理想，定會開出美麗的花朵，結(jié)出豐碩的果實(shí)。）六、指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全文七、能力訓(xùn)練（出示幻燈片六）五中校園、庭院、公園里有許多花草樹木。哪一種你最喜歡？哪一種牽動過你的憂愁和歡樂？請說一段簡短的話。（同學(xué)說，師以鼓勵(lì)性評價(jià)為主。）八、布置作業(yè)按上題要求，寫一篇短文，自擬文題，并配上一幅插圖。我的小桃樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇2教學(xué)目標(biāo):1.學(xué)習(xí)本課的5個(gè)生字，理解課文中關(guān)鍵詞語的含義，如“委屈”“夢”等。2.理解課文

6、內(nèi)容，通過關(guān)鍵句子體會作者的情感。3.學(xué)習(xí)插敘的敘述方式，了解課文托物言志的表現(xiàn)方式。4.讓學(xué)生懂得要想取得成功，必須要有著為理想而堅(jiān)持不懈的信念。教學(xué)重點(diǎn):通過關(guān)鍵句子的品悟，體會作者的情感。教學(xué)難點(diǎn):領(lǐng)悟_托物言志的表達(dá)方法。教學(xué)課時(shí):2課時(shí)學(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè):1.自學(xué)課文的生字，每個(gè)生字書寫三遍，做到正確、規(guī)范。2.通過查找工具書了解課文生詞的含義，如“執(zhí)著”等。3.把課文讀3遍，不懂的問題可以在旁邊做上記號。4.想想課文圍繞小桃樹寫了些什么內(nèi)容。教師準(zhǔn)備:1.查找賈先生的資料。2.完成教學(xué)設(shè)計(jì)，制作課件。教學(xué)過程:第一課時(shí)一、揭示課題，板書課題。1.教師板書課題，學(xué)生就課題質(zhì)疑。2.梳理學(xué)生

7、問題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。這是一棵怎樣的小桃樹?和“我”之間是什么關(guān)系?(為什么稱作是“我的小桃樹”?)二、初讀課文，整體感知。1.學(xué)生自由讀課文，要求用心讀每一句話，盡可能區(qū)讀懂課文的內(nèi)容。2.以問題形式檢查學(xué)生對課文內(nèi)容的了解情況。A 問題:我的小桃樹的來歷。學(xué)生交流，知道小桃樹是“我”吃完桃子后，種在院子的角落里的長出來的。B 問題:“我”和小桃樹之間有著怎樣的聯(lián)系?a 知道作者在小桃樹上存著自己的夢。b 作者的夢是什么?隨著年齡的增長，作者的夢有了些什么變化?理清作者“夢”之路。幸福-希望-轟轟烈烈干一番大事c 小桃樹僅存的花骨朵是“我”的夢的精靈。C 問題:作者為什么要感激小桃樹?生可能會

8、回答:因?yàn)樾√覙漕B強(qiáng)生長的精神打動了“我”。過渡:大家初讀課文的收獲是非常大的，但是作者感激小桃樹就是因?yàn)樾√覙漕B強(qiáng)生長的精神打動了“我”嗎?相信通過深入學(xué)習(xí)，大家會有不一樣的感受。3.誰能說說課文圍繞小桃樹寫了哪些內(nèi)容?生自由交流課文內(nèi)容，理清_脈絡(luò)，領(lǐng)悟“插敘“的敘述方式。預(yù)設(shè):生:課文主要寫了小桃樹的生長過程。師:那課文哪幾個(gè)自然段在寫小桃樹的生長過程呢?生:2-7自然段。師:那_的第一和后面的三個(gè)自然段呢?生:寫了如今小桃樹正在遭受著風(fēng)雨的摧殘。師:是呀，課文一開始就寫如今的小桃樹，后面也在寫如今的小桃樹在遭受風(fēng)雨摧殘，中部分只是作者的額生:回憶。師:這樣的敘述方式就是“插敘”，板書:

9、插敘插敘這種敘述順序有什么樣的表達(dá)效果?相信學(xué)完了課文，大家就會有更深刻的認(rèn)識了?三、品讀課文，體會情感。1.默讀課文2-7自然段，思考:我的小桃樹經(jīng)歷了怎樣的艱辛與磨難?要求:先找到小桃樹生長的句子，在旁邊寫上自己的體會，你是從哪些詞句體會到，可以聯(lián)系上下文來談句子的感受。2.學(xué)生默讀課文，自主批畫，寫體會，教師巡查學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)困生，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。3.學(xué)生小組內(nèi)交流自己的學(xué)習(xí)收獲。4.集體交流。1)抓住“它長得很委屈，瘦瘦的，黃黃的，似乎一碰便立即會斷?！边@句話，上掛下聯(lián)，體會小桃樹的“委屈”，感受小桃樹生長的艱辛與磨難。關(guān)聯(lián)的句子:A我卻怎么也不能安睡，想起這甜甜的夢是

10、做不成了，又不甘心不做，就爬起來，將桃核兒埋在院子角落里，想讓它在那兒蓄著我的夢。(體會生存環(huán)境的惡劣)B大家都笑話它，奶奶也說:“這種桃樹是沒出息的，將來開花也界不出果子?！?體會大家對小桃樹的嘲笑)C他們嫌長的不是地方，又不好看，曾想砍掉它，奶奶卻不同意，常常護(hù)著，給它澆水。(體會小桃樹的坎坷)D “我看著它，卻發(fā)現(xiàn)從來沒有一只蜜蜂、一只蝴蝶來看它。”(體會小桃樹的孤獨(dú)與寂寞)2)體會擬人修辭手法的表達(dá)效果。3)引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的體會。5.小桃樹遭遇了這樣的艱辛與磨難，但是它屈服了嗎?引導(dǎo)學(xué)生抓住相關(guān)句子，體會小桃樹的頑強(qiáng)生長的精神。第二課時(shí)一、看板書，梳理上節(jié)課的學(xué)習(xí)體會，感受小桃樹的形

11、象。二、細(xì)品文字，感受小桃樹的不屈不撓。1.自由讀課文第1，8、8、10自然段，說說自己似乎又看到了怎么的一棵小桃樹?2.生交流。引導(dǎo)學(xué)生通過句子“雨還在下著，我的小桃樹千百次地俯下身去，又千百次地掙扎起來。就在那俯地的剎那，我突然看見樹的頂端，高高的一枝上，竟還保留著一個(gè)欲綻的花苞，嫩紅的，在風(fēng)中搖著，卻沒有掉下去，像海面上的燈塔，閃著時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的光?！眮眢w會小桃樹的頑強(qiáng)拼搏的精神。1)抓住“千百次”“又千百次”“掙扎”等詞感受小桃樹雖然遭受風(fēng)雨摧殘，但是頑強(qiáng)生長的精神。2)抓住“海面上的燈塔”“時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的光”，感受小桃樹頑強(qiáng)的生命力。3. 作者最后說“我該怎么感激你，你到底還有一個(gè)花苞呢”，

12、作者為什么要感謝小桃樹?請大家閱讀老師發(fā)給大家的補(bǔ)充資料。生讀補(bǔ)充資料。三、領(lǐng)悟_表達(dá)方法。1.看過了賈先生的童年，你覺得作者為什么要感謝小桃樹?感悟作者的為了追求夢想不屈不撓的精神。2.引導(dǎo)學(xué)生理解“人世原來有人世的大書，我卻連第一行文字還讀不懂呢?！边@句話的深刻含義。人世的大書寫了什么?作者做好了讀懂人世大書的準(zhǔn)備沒有?要怎樣才能讀懂人世的大書?引導(dǎo)學(xué)生體會人生的道路上有鮮花，同樣也布滿荊棘，只有堅(jiān)持不懈、頑強(qiáng)不屈、追求夢想而不屈不撓就一定能讀懂人世的大書。2.作者表面上是在寫小桃樹，實(shí)際上是在寫誰?揭示“托物言志”的寫作方法。3.引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟_的線索:明線與暗線。4.總結(jié)課文，體會運(yùn)用“

13、插敘”敘述方式的表達(dá)效果。四、總結(jié)課文，提升認(rèn)識。1.讀到這里，你有什么想說了。(可見出示一些關(guān)于頑強(qiáng)拼搏的名言警句)請你也用一句簡潔的話語總結(jié)自己的學(xué)習(xí)體會。2.課文學(xué)完了，老師還要留個(gè)問題讓大家課后去繼續(xù)探討:課文為什么多次出現(xiàn)奶奶?表達(dá)了作者怎么的情感?五、作業(yè)1.課外閱讀賈先生的丑石和我的小桃樹原文。2.以我的為題寫一篇作文，嘗試使用“插敘”的敘述方式。我的小桃樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇3教學(xué)目標(biāo)：1、教育學(xué)生人雖然幾經(jīng)磨難，但仍然要百折不渝地追求人生的幸福和美好的理想。2、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文和相關(guān)背景體會句子含義，把握_表達(dá)的情感。3、學(xué)習(xí)體會作者抓住事物特征進(jìn)行細(xì)致描繪、煉字的表現(xiàn)手法。4、朗讀

14、課文。5、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。教學(xué)過程：一、簡介作者，導(dǎo)入新課：1、出示作者圖片：同學(xué)們，認(rèn)識這個(gè)人嗎?他叫賈先生，凹這個(gè)字在普通話里念ao,如凹凸不平,但在北方方言和這位作家的名字里念wa。來，一齊讀他的名字。五年級我們曾經(jīng)學(xué)過他寫的太陽路。今天再來我們學(xué)習(xí)他的另外一篇_我的小桃樹。二、生字詞的學(xué)習(xí)：1、同學(xué)們課前進(jìn)行了認(rèn)真地預(yù)習(xí)，老師首先來檢查生字詞：誰能讀準(zhǔn)這些詞語?指名讀。重點(diǎn)指導(dǎo)“葬”字的讀音。2、開火車讀讀這幾個(gè)短語，想一想這幾個(gè)短語有什么共同點(diǎn)?三、整體感知：1、請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊想，看誰能用上這些詞語來概括課文的主要內(nèi)容。在有疑問的地方做上記號。2、誰來說一說，課文主要寫

15、了些什么?課文是按這個(gè)順序敘述的嗎?誰能按照課文的順序來敘述?3、了解了課文的主要內(nèi)容，我們再來看看，你還有哪些地方讀不懂?4、“學(xué)貴有疑”，你們的問題提得很好，這是你們認(rèn)真思考的結(jié)果。有人說，提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題還要重要。同學(xué)們的這些問題都和小桃樹密切相關(guān)，那我們先來弄明白這是一棵怎樣的桃樹?從這個(gè)問題入手，再來逐步解決其他幾個(gè)問題。四、感受“小桃樹”的形象：1、那么這到底是一棵怎樣的小桃樹呢?請同學(xué)們默讀課文，將相關(guān)的句子勾畫下來，邊讀體會。2、師生交流：預(yù)設(shè)：(1)它長得很委屈，瘦瘦的，黃黃的，似乎一碰便立即會斷。A、自己讀一讀，邊讀邊想象小芽的樣子。誰能用自己的話說一說?(引導(dǎo)學(xué)

16、生抓住句中的重點(diǎn)詞語進(jìn)行想象)B、帶著這樣的想象，再讀一讀這個(gè)句子，你的心中會產(chǎn)生怎樣的情感呢?感情朗讀。評讀中引導(dǎo)理解“它的委屈”C、這棵小桃樹牽動著大家的心。作者的心也和你們一樣啊!所以，他用“長得很委屈”來描寫這棵小芽，這里的“委屈”一詞，不僅寫出了小芽的樣子、神態(tài)，還表達(dá)了到作者對它的情感，這就是作者煉字的功夫。來，讓我們一齊品位作者的語言。(從這個(gè)句子，我們知道了這是一棵先天不足的小桃樹，那么你還從哪里讀到這是一棵怎樣的小桃樹?)(2)、學(xué)生自由發(fā)言：我從()這句話讀出了這是一棵()的小桃樹。雖然長得弱小，可一夜之間竟開滿了花呢。我每次看著它，卻發(fā)現(xiàn)從來沒有一只蜜蜂、一只蝴蝶飛來。(

17、孤獨(dú)寂寞的小桃樹可憐的小桃樹!)他們嫌那桃樹長得不是地方，又不好看，曾想砍掉它，奶奶卻不同意，常常保護(hù)它，給它澆水。(你從中知道了這是一棵怎樣的桃樹?不招人喜歡、無人喜歡的樹，無人欣賞可憐的小桃樹!)(3)雨還在下著，我的小桃樹千百次地俯下身去，又千百次地掙扎起來。A、自己練習(xí)一下，看看怎樣讀好這個(gè)句子?指名讀。評價(jià)引導(dǎo)。B、同學(xué)們，看著這棵在風(fēng)雨中千百次俯下又千百次掙扎起來的小桃樹，你可曾聽到了它心底的聲音?你聽到他在喊什么?C、看，一陣風(fēng)刮了過來，我的小桃樹凌厲的雨如鞭子一樣抽了過來，我的小桃樹更猛烈的風(fēng)撲了過來，我的小桃樹2、小結(jié)：看，就是這樣的一個(gè)桃核被作者埋在院子角落，秋天過去了，冬

18、天過去了。栽種它的主人早已經(jīng)將它忘記。第二年的春天，它長出了嫩嫩的小芽。瘦瘦的，黃黃的。它長得不慢，一個(gè)春天長上兩尺多高。一年又一年過去了，它已經(jīng)有一人高了，大家嘲笑它，嫌它長得不好看，長得不是地方，曾想砍掉它。雖然一夜之間開滿了花，卻沒有一只蜜蜂，一只蝴蝶飛來。風(fēng)雨中，它千百次地俯下身去，又千百次地掙扎起來。同學(xué)們，這是一棵怎樣的小桃樹?是啊，它無人照顧，先天不足。它埋在角落，長得委屈。它無人欣賞，孤獨(dú)寂寞。它歷經(jīng)磨難，頑強(qiáng)不屈。4、同學(xué)們，我們通過抓住重點(diǎn)詞句，品讀想象，認(rèn)識了我的小桃樹。作者說我的小桃樹啊，我該怎么感謝你呢?我為什么要感謝小桃樹呢?五、走進(jìn)我的內(nèi)心：1、請同學(xué)們聯(lián)系上文認(rèn)

19、真思考，我為什么要感謝小桃樹?將相關(guān)的句子勾畫下來，留下你思考的痕跡。2、師生交流：預(yù)設(shè)：(一)就在那俯下去的一剎那，我突然看見在樹頂?shù)母吒叩闹ι?，竟還保留著一個(gè)花骨朵，嫩紅的，在風(fēng)中搖著，卻沒有掉下去，像風(fēng)浪里海上的燈塔，閃著時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的光。(1)學(xué)生抓住“竟”體會，小桃樹頑強(qiáng)的生命力。把你的理解讀出來。(2)“像風(fēng)浪里海上的燈塔”體會給予作者希望、信心。把你的理解讀出來。想一想，平時(shí)在電視電影中你看到地風(fēng)浪里海上的燈塔是什么樣的?作者為什么把花骨朵比作風(fēng)浪里海上的燈塔呢?(3)如果僅僅只是看到了這一幕，那我就應(yīng)該只是若有所思，謝謝你啊，小桃樹!怎么會說“我的小桃樹啊!我該怎么感謝你?”請同學(xué)

20、們聯(lián)系前文，想一想，對于作者而言，這是一棵怎樣的小桃樹?二)我卻怎么也睡不著，想起這甜甜的夢是做不成了，又不甘心，就爬起來，將桃核埋在院子角落里，想讓它在那兒存著我的夢。1、學(xué)生談句子的理解。聯(lián)系前文，抓住“不甘心”“我的夢”，說出我期望桃核開花，讓我看見桃花，讓我幸福一生。2、引讀：當(dāng)我看見它發(fā)芽，看見一個(gè)春天長上兩尺多高時(shí)，我十分高興：同學(xué)們我高興什么?接著往下讀。(這棵桃樹是我的夢的種子長的，在它身上寄托著我的夢想。所以先前認(rèn)為它沒出息的奶奶也會常常保護(hù)它，給它澆水。)3、聯(lián)系小桃樹對我的不同尋常的意義，再來說一說，我為什么感激小桃樹?當(dāng)我看到一朵朵桃花隨著風(fēng)雨飄落時(shí)，我仿佛看見，可是到

21、底還有一個(gè)花骨朵，看到這個(gè)花骨朵，作者仿佛看到了所以作者說4、可這還不夠啊!倘若此時(shí)的我一帆風(fēng)順甚至春風(fēng)得意，我又怎會在意這桃花的飄零?這孤獨(dú)的花骨朵?再聯(lián)系前文，看看此時(shí)的作者又是一番怎樣的境況?三)人世原來有人世的大書，我卻連第一行文字還讀不懂呢。1、學(xué)生理解句子。聯(lián)系上文，說說句子的意思。2、出示句子?？纯催@兩個(gè)句子有什么不同?由原句中的這幾個(gè)詞，你體會到了作者此時(shí)怎樣的心境?3、感情朗讀。4、聯(lián)系作者此時(shí)的心境，再來談?wù)勎覟槭裁匆兄x小桃樹?此時(shí)的我受到挫折，陷入了迷茫，覺得自己的幸福是那么渺茫了，心情十分愁苦，又恰逢愛自己的奶奶去世了。而就在這時(shí)，他看到了他的夢的種子長的，寄托著自己

22、的夢想的小桃樹在歷盡風(fēng)雨的磨難后還保留著一個(gè)花骨朵，他就仿佛看到了希望，看到信心，又重新燃起了斗志。所以他說唯有這樣的我，看到了這樣的小桃樹，看到它這樣的一幕，作者才會有這醍醐灌頂般的醒悟，才會有這無以言表的感激。5、這家鄉(xiāng)的小桃樹，一直激勵(lì)著作者，他把那一百二十七張退稿簽全貼到墻上，抬頭低眼看到自己的恥辱。每天讀書、寫作，讀書、寫作。如一位辛勤耕耘的農(nóng)民，筆耕不輟，最終成為蜚聲海外的著名作家?？催@是他的代表作品：此時(shí)已是功成名就的作者當(dāng)他再次回憶起那棵小桃樹的時(shí)候，他一樣還是會說6、小結(jié)學(xué)法：對于同學(xué)們提出的“我為什么要感激小桃樹”這個(gè)問題，我們反復(fù)地聯(lián)系上文，從小桃樹對我的特殊意義，從我此時(shí)的心境，乃至作者的相關(guān)背景多個(gè)角度全面深入地進(jìn)行了理解。那么同學(xué)們以后在進(jìn)行閱讀的時(shí)候也要像這樣充分聯(lián)系上下文，全面而深刻地理解。六、總結(jié)全文：1、同學(xué)們，這篇課文，記敘了作者在一個(gè)黃昏坐在窗前看他的小桃樹的情景。中間采用插敘的方式，回憶了小桃樹的生長過程和自己的的人生經(jīng)歷。他寄情于物，表達(dá)了自己要不屈不撓，執(zhí)著追求幸福人生的思想情感。2、同學(xué)們，我們每個(gè)人都會有自己的夢想，它是我們心田上綻放的花朵，有了夢想，便有了一個(gè)信念，一份追求。面對這棵小桃樹，你又有怎樣的感悟呢?將你的感悟?qū)懺跁?。就讓這顆小桃樹永遠(yuǎn)地留在我們心中，像燈塔一樣指引我們前行。