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1、1、李通區(qū)11小學(xué)2013-2014學(xué)年5年級(jí)數(shù)學(xué)中間教育質(zhì)量分析，李通區(qū)11小學(xué)學(xué)區(qū)2013年十一月6日，2，這次5年級(jí)數(shù)學(xué)中間考試已經(jīng)結(jié)束。為了更全面地分析我教的5年級(jí)1班、2班的數(shù)學(xué)教育情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和總結(jié)數(shù)學(xué)教育經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步開(kāi)展下一階段的教學(xué)工作，提高數(shù)學(xué)教育質(zhì)量，特別是這次考試試卷，進(jìn)行以下簡(jiǎn)單的分析。質(zhì)量分析的意義和目的，3，1，學(xué)生性統(tǒng)計(jì)及情況分析。這次期中考試，5 (1)和5 (2)兩個(gè)班的學(xué)生人數(shù)為121人。其中5 (1)班60人，5 (2)班61人都參加了考試。具體數(shù)據(jù)如下表：4，這次5年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試卷主要以1，2，3單元教學(xué)內(nèi)容為主，滿分100分，時(shí)間80分。相關(guān)內(nèi)
2、容包括小數(shù)乘法和小數(shù)除法、物體觀測(cè)、小數(shù)近似查找、循環(huán)小數(shù)、小數(shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算、問(wèn)題解決等。試卷中有五種茄子類型的標(biāo)題、計(jì)算、填空、判斷、選擇、解決問(wèn)題。這是了解學(xué)生階段性學(xué)習(xí)情況的測(cè)試。這次命題的基本依據(jù)是小學(xué)數(shù)學(xué)課程要求和新課程理念。試卷立足于課本，課程、題量適當(dāng)，范圍全面，不偏頗，不難，不奇怪，接觸學(xué)生的生活實(shí)際，并具有一定的靈活性，考試學(xué)生的實(shí)際水平。2，試卷概況及特點(diǎn)，5，3，試卷中反映的問(wèn)題。(a)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的習(xí)慣不好。1、不會(huì)聽(tīng)講座。上課精力不集中，不能認(rèn)真聽(tīng)講，個(gè)別學(xué)生喜歡開(kāi)小差，不能遵循老師的思維方式。2.學(xué)生在做作業(yè)的時(shí)候不能完全投入精力，總有抄寫錯(cuò)誤的現(xiàn)象，處理作業(yè)的現(xiàn)象嚴(yán)重
3、，完成作業(yè)后不能認(rèn)真檢查，上課作業(yè)的質(zhì)量不高，幾乎每天都有一半以上的學(xué)生徐璐犯不同程度的錯(cuò)誤。3.學(xué)生們沒(méi)有養(yǎng)成積極思考問(wèn)題的習(xí)慣。大部分學(xué)生長(zhǎng)期不積極動(dòng)腦筋，思想落后，不思考問(wèn)題，分析問(wèn)題，遇到難題，總是采取觀望的態(tài)度，等待老師告訴他們答案。(b)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和積極性不足。我們班三分之一的學(xué)生牙齒基礎(chǔ)不足，抱著自暴自棄的學(xué)習(xí)態(tài)度，沒(méi)有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。(3)全班學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氣氛不強(qiáng)，學(xué)習(xí)缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，班上有很多中間學(xué)生也是平均分?jǐn)?shù)不高的主要原因。1，學(xué)生的問(wèn)題：6，3，試卷中反映的問(wèn)題。1，教材缺乏深入的研究和挖掘，教育有只看表面不挖深度的現(xiàn)象。2.與學(xué)生的心和心的溝通和交流不足，不能
4、很好地做好學(xué)生的思想教育工作，平時(shí)只有嚴(yán)格的要求，很少與學(xué)生面對(duì)面的交流，分享內(nèi)心，缺乏親和力。3.分配作業(yè)缺乏新意，只是反復(fù)重復(fù)書名，厭倦了學(xué)生做的事，只能和老師打交道。4、對(duì)學(xué)習(xí)障礙學(xué)生的輔導(dǎo)不足。2，教師現(xiàn)有問(wèn)題：7，考試問(wèn)題內(nèi)容全面，共有5個(gè)茄子大問(wèn)題。第一個(gè)問(wèn)題是耐心、細(xì)心、巧妙的妙算34分。第二個(gè)問(wèn)題，腦思考，認(rèn)真填空20分；第三個(gè)問(wèn)題仔細(xì)調(diào)查，正確判斷4分。第四個(gè)問(wèn)題，重復(fù)比較，慎重選擇4分。第五個(gè)問(wèn)題，應(yīng)用知識(shí)，問(wèn)題解決38分。第一個(gè)問(wèn)題，計(jì)算問(wèn)題。牙齒部分有三個(gè)茄子小標(biāo)題：10個(gè)求算、6個(gè)垂直計(jì)算、2個(gè)混合計(jì)算和2個(gè)簡(jiǎn)單計(jì)算。學(xué)生計(jì)算問(wèn)題成績(jī)應(yīng)該理想，但部分學(xué)生在計(jì)算上的分?jǐn)?shù)
5、很大。例如，舊散文集的2-0.9 0.1，0.7515；在垂直計(jì)算中，70.33.6(保留一位小數(shù))和1.5232(顯示循環(huán)小數(shù))；在簡(jiǎn)單的計(jì)算問(wèn)題中，6.310.1，學(xué)生們?cè)谘例X主題中有很多錯(cuò)誤。主要原因如下：計(jì)算習(xí)慣太壞，太粗心了。2、簡(jiǎn)單的計(jì)算還不靈活，不能靈活運(yùn)用計(jì)算規(guī)律進(jìn)行計(jì)算。3.部分題目也有點(diǎn)難，可見(jiàn)計(jì)算能力還需要提高。第四，試卷主要問(wèn)題類型分析。8，4，對(duì)試卷中各主要問(wèn)題類型的情況分析。填寫第二個(gè)問(wèn)題，空白問(wèn)題。牙齒部分有10個(gè)小標(biāo)題，重點(diǎn)調(diào)查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本概念的理解和掌握。學(xué)生們?cè)?、7、9號(hào)3個(gè)瑣碎的問(wèn)題上有很多失誤，主要原因是對(duì)少數(shù)人的明數(shù)改編還不成熟，循環(huán)小數(shù)認(rèn)識(shí)
6、不清楚。第三個(gè)問(wèn)題，判斷問(wèn)題。牙齒部分有你茄子的小標(biāo)題。4號(hào)問(wèn)題中，1、2號(hào)較小的問(wèn)題較多，主要原因是對(duì)小數(shù)除法的份額和循環(huán)小數(shù)的認(rèn)識(shí)不清楚。第四個(gè)問(wèn)題，選擇題。牙齒部分有你茄子的小標(biāo)題。4號(hào)問(wèn)題中，4號(hào)小問(wèn)題失分了很多，主要是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)系數(shù)和積累的變化規(guī)律的認(rèn)識(shí)還不夠。第五個(gè)問(wèn)題，應(yīng)用知識(shí)，問(wèn)題解決。牙齒部分有八個(gè)小標(biāo)題。牙齒問(wèn)題主要調(diào)查了學(xué)生的實(shí)踐能力、觀察、分析能力。其中1，2個(gè)小問(wèn)題是觀察物體，幾乎沒(méi)有失誤。5，7號(hào)瑣碎的問(wèn)題，學(xué)生失分比較多。9，通過(guò)對(duì)前面考試問(wèn)題的分析，在以后的教育中，我們不僅要掌握好知識(shí)體系，熟悉知識(shí)點(diǎn)復(fù)蓋范圍，還要找出新課程理念、理解、研究教材、教材中知識(shí)和理念
7、的結(jié)合點(diǎn)，找出數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的嵌入點(diǎn)，運(yùn)用教學(xué)手段、方法，在教授數(shù)學(xué)知識(shí)中讓學(xué)生數(shù)學(xué)思想是在數(shù)學(xué)活動(dòng)中解決問(wèn)題的基本觀點(diǎn)和根本理念，是對(duì)數(shù)學(xué)概念、命題、規(guī)律、方法、技巧的本質(zhì)認(rèn)識(shí)，是數(shù)學(xué)的智慧和靈魂。因此，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)思想的方法是數(shù)學(xué)教育的首要任務(wù)。在教學(xué)中要研究教材，掌握知識(shí)中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想和方法，傳授知識(shí)，教學(xué)生解決問(wèn)題的數(shù)學(xué)方法，思考問(wèn)題的數(shù)學(xué)思想。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，可以更好地理解數(shù)學(xué)思想和方法，在知識(shí)方面熟練地應(yīng)用普通三食，真正實(shí)現(xiàn)生物教學(xué)利用，改變教學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)換，探索對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)更深層次理解和數(shù)學(xué)知識(shí)的有效方法。5，經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和今后的改善措施，11，2，更多的課程
8、探索，更少的知識(shí)展示。數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活。在實(shí)際應(yīng)用中，逐步形成抽象、概括、計(jì)算、推理的系統(tǒng)、嚴(yán)密的科系體系，教育中要注意培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維、開(kāi)放的思維。要把學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活作為數(shù)學(xué)知識(shí)增長(zhǎng)的基礎(chǔ)，教知識(shí)的生成，教更多的程序性探索，通過(guò)學(xué)生主動(dòng)的探索了解知識(shí)的形成，在實(shí)際教育中，制定、概念化的淺、簡(jiǎn)單、枯燥的閱讀、機(jī)械練習(xí)教育不重視數(shù)學(xué)理性的深層內(nèi)涵，而使數(shù)學(xué)教育浮出水面。學(xué)生在新概念的地圖下面臨考試，不利于今后教育和學(xué)生數(shù)學(xué)方面的發(fā)展。5，經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和今后的改善措施，12，3，更多以學(xué)生為中心，更少的教師中心。小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情很高。特別是具有接近他們生活的感性經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)材料會(huì)引起很大的學(xué)習(xí)積
9、極性和主動(dòng)性。但是，長(zhǎng)期的教師中心式教學(xué)會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的被動(dòng)和教育的困境。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中結(jié)合知識(shí)，創(chuàng)造了很多生動(dòng)、具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情況，便于將學(xué)生放在問(wèn)題上，激活學(xué)生現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識(shí)，探索學(xué)生獨(dú)立思考和發(fā)現(xiàn)的思維品質(zhì)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用。打破以學(xué)生為中心的教師中心始終應(yīng)該是在數(shù)學(xué)教室實(shí)施教學(xué)的第一個(gè)戰(zhàn)略。5，經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)及今后的改善措施，13，4，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，認(rèn)真閱讀問(wèn)題，積極思考，認(rèn)真計(jì)算，仔細(xì)檢查的好習(xí)慣。5.在平時(shí)的教室課中，也要適當(dāng)安排學(xué)習(xí)優(yōu)生的空間，擴(kuò)大視野，訓(xùn)練他們的思維，提高問(wèn)題解決能力。6、有必要提高學(xué)習(xí)障礙學(xué)生的成績(jī)。大量學(xué)困生的流入使我
10、背負(fù)了沉重的負(fù)擔(dān)。從分?jǐn)?shù)發(fā)表來(lái)看，我們兩個(gè)班的學(xué)困生人數(shù)比較多，這是影響整體成績(jī)的主要原因。牙齒學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不扎實(shí)，辨別力要比較差，平時(shí)經(jīng)常在教室外漂浮。這給我們提出了思考問(wèn)題，如何有效地改變學(xué)困生？另外，要靜下心來(lái)認(rèn)真思考，在以后的教育活動(dòng)中找到多種教學(xué)方法，嘗試有效的教學(xué)方法，有效地解決學(xué)習(xí)障礙學(xué)生的學(xué)習(xí)能力問(wèn)題，制定詳細(xì)的幫助計(jì)劃，并努力在所有課程中實(shí)踐。5，經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，今后的改善措施，14，7，學(xué)生的計(jì)算水平亟待提高。由于粗心大意，馬虎或不明事理，使計(jì)算問(wèn)題嚴(yán)重失分。特別是學(xué)困生，計(jì)算的準(zhǔn)確度很低。為此，教師要在平時(shí)的教育中掌握學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)行多方面的練習(xí)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，“笨鳥(niǎo)先飛?！本派綀?jiān)持每天練習(xí)，在容易的路上艱難，困難的地方一步一步地練習(xí)，問(wèn)題型花卉練習(xí)?？傊@次考試暴露了平時(shí)教學(xué)中的幾個(gè)茄子問(wèn)題，我們將總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在工作中更有效地實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性。5，經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和今后的改善措施，15，謝謝！而且，
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