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1、2015年教師招聘考試《教育理論基礎知識》綜合考點匯編【八】
1、人的個性中核心成分是性格，性格是社會性方面的個性心理特征。
2、“魚和熊掌”不可兼得屬于雙趨式目標沖動。
3、所謂心理發(fā)展，是指個體從出生、成熟、衰老直至死亡的整體生命進程中所發(fā)生的一系列心理變化。
4、奧蘇伯爾認為，學校情境中的成就動機主要由三個方面的內(nèi)驅力組成：認知的內(nèi)驅力、自我提高的內(nèi)驅力和附屬的內(nèi)驅力。
5、認同實質(zhì)上就是對榜樣的模仿，其出發(fā)點就是試圖與榜樣一致。
6、教育心理學是介于心理學 、教育學之間的交叉學科。
7、我國現(xiàn)階段的教育方針是教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設服務，必須同生產(chǎn)勞動相結合，
2、培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的建設者和接班人。
8、根據(jù)我國新時期的教育方針，教育工作者必須樹立由單純的應試教育向素質(zhì)教育轉變的思想。
9、美育的實施途徑主要有：通過各科教學和課外文藝活動實施美育;通過大自然實施美育;通過社會日常生活實施美育。
10、因材施教原則是依據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律提出的。
11、美國中小學課程改革發(fā)展趨勢是加強基礎、更新課程內(nèi)容、加強課程現(xiàn)。
12、教育法規(guī)定，中華人民共和國公民有受教育的權利和義務。
13、教育法規(guī)定國家保護教師的合法權利，改善教師的工作條件和生活條件，提高教師的社會地位。
14、數(shù)學課程應具備的一些基本特征：①課程內(nèi)容的設置要反映公民的數(shù)學需求
3、。②課程內(nèi)容的呈現(xiàn)要使學生感受到數(shù)學與現(xiàn)實的聯(lián)系。
15、作為數(shù)學課程標準的核心內(nèi)容，數(shù)學課程目標從根本上明確了“學生為什么學數(shù)學”、“學生應當學哪些數(shù)學”和“數(shù)學學習將給學生帶來什么”等有關數(shù)學課程的基本要素。
16、焦慮癥是一種與客觀威脅不相適合的焦慮反應為特征的神經(jīng)癥。
17、抑郁癥是以持久的心境低落為特征的神經(jīng)癥。
18、教學手段就是指教師和學生進行教學活動以及相互傳遞信息的工具、媒體或設備。
19、現(xiàn)場教學和個別指導是中小學教學的輔助形式。
20、任何知識都來自直接經(jīng)驗，直接經(jīng)驗是掌握間接經(jīng)驗的橋梁。
21、教師的勞動具有復雜性、創(chuàng)造性、長期性、示范性等特點。
22、
4、在各個學段中，《標準》安排了“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計與概率”“實踐與綜合應用”四個學習領域。
23、新課程倡導的學習方式——自主、探究、合 作學習。
24、“一題多解”是發(fā)散思維?！白阒嵌嘀\，隨機應變“思維靈活性。
25、教學環(huán)境中的物質(zhì)環(huán)境主要指課堂自然條件、教學設施以及空間布置等。
26、20世紀中葉，美國教育心理學家布魯納提出了以學科的基本結構構建課程的理論。
27、教師必須自覺遵守憲法、法律和職業(yè)道德，使自己的言行舉止具有示范性。
28、人格障礙是長期固定的適應不良的行為模式，這種行為模式由一些不成熟的不適當?shù)膲毫獙騿栴}解決方式所構成.
29、“機敏、迅速合理處理問題的品質(zhì)”是意志的果斷性。
30、素質(zhì)教育：素質(zhì)教育就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就“有理想、有道德、有文化、有紀律，，的德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人。
教師招聘考試《教育理論基礎知識》綜合考點匯編八】
