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1、 中學(xué)生作文“個(gè)性化”課題研究開(kāi)題報(bào)告 2010-09-29一、 問(wèn)題的提出:作文教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)的重頭戲,教師和學(xué)生都投入了很大的精力,花費(fèi)了不少時(shí)間。但往往事倍功半,效果不盡如人意。學(xué)生的作文千人一面,假話連篇,缺乏個(gè)性化體驗(yàn),學(xué)生獨(dú)具匠心的棱角受到壓抑,沒(méi)有了自己的思想,寫(xiě)出的東西蒼白無(wú)力,毫無(wú)靈性可言。目前,世界各國(guó)寫(xiě)作教學(xué)有一個(gè)共同的趨向,就是向生活靠攏,以內(nèi)容為中心。日本語(yǔ)文教學(xué)界倡導(dǎo)的“生活作文”的寫(xiě)作思想,值得我們借鑒?!吧钭魑摹笔峭ㄟ^(guò)以生活世界為對(duì)象的寫(xiě)作,在培養(yǎng)語(yǔ)言能力的同時(shí),通過(guò)以作文內(nèi)容為中心的討論等活動(dòng),使學(xué)生深化對(duì)生活的認(rèn)識(shí),使學(xué)生形成主體的人格,這是一種以基于
2、事實(shí)的、學(xué)生的自由表達(dá)為主的教學(xué)形態(tài)。又如美國(guó)的寫(xiě)作教學(xué)也有一種盛行的做法,就是作文題目不受拘束,允許學(xué)生自由選擇,寫(xiě)作的東西必須是學(xué)生真正相信和關(guān)心的。中小學(xué)作文教學(xué)研究百花齊放,特別是近二三十年來(lái),“情境作文”,“讀寫(xiě)結(jié)合”,“素描作文”,“言語(yǔ)交際表達(dá)訓(xùn)練”,“童話引路”,“語(yǔ)言、思維訓(xùn)練”,“觀察一分析一表達(dá)三級(jí)訓(xùn)練體系”,“快速作文”,“想像作文”,“創(chuàng)新作文”等等,作文教學(xué)研究的百花園一片繁榮景象。1社與七所高校聯(lián)合發(fā)起“新給作文教學(xué)提出了“個(gè)性寫(xiě)真” 的熱門(mén)話題。我們的課題研究,是在國(guó)內(nèi)外已有研究的基礎(chǔ)上展開(kāi)的。二、概念界定。個(gè)性:個(gè)性最早是一個(gè)心理學(xué)范疇,上個(gè)世紀(jì)被引入教育學(xué)。
3、個(gè)性也稱人格,是指一個(gè)人先天遺傳和后天在一定環(huán)境和教育影響下所形成的個(gè)性綜合特征,是一個(gè)人區(qū)別于他人的獨(dú)特之處,一個(gè)人良好的個(gè)性意識(shí)和個(gè)性特征強(qiáng)烈地影響著個(gè)人創(chuàng)造力的發(fā)展,是人才成功的關(guān)鍵素質(zhì)之一,而且“世界上沒(méi)有任何東西比人的個(gè)性更復(fù)雜,更豐富多彩(蘇霍姆林斯基語(yǔ))”。個(gè)性化:是指成為有預(yù)期個(gè)性的過(guò)程和結(jié)果。其具體含義是:第一、個(gè)性化對(duì)象具備了某種程度的個(gè)性化特征。第二、有目的地發(fā)展個(gè)性化對(duì)象使之達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。作文個(gè)性化:是指文文相異,各不相同。思想感情不同,表達(dá)習(xí)慣不同總之,個(gè)性化的作文重在求異,盡量避免趨同,它有四個(gè)特征:自主、真實(shí)、創(chuàng)新、健康。三、理論依據(jù)。現(xiàn)代心理學(xué)、教育學(xué)認(rèn)為人的個(gè)
4、性是人類進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)的內(nèi)在依據(jù)和能動(dòng)力量,是一切創(chuàng)造力的基礎(chǔ)。中學(xué)生處于人生發(fā)展的黃金階段,其個(gè)性特點(diǎn)是非常鮮明突出的,他們的創(chuàng)造潛能往往就貯存在這一獨(dú)特的個(gè)性之中。重視中學(xué)生個(gè)性的存在和發(fā)展,根據(jù)個(gè)體之間的差異,因材施教,以此發(fā)掘創(chuàng)造的智慧和創(chuàng)造的潛能,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,促進(jìn)其個(gè)性的健康發(fā)展是非常重要的。強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展,注重個(gè)性教育是當(dāng)代世界教育改革的共同趨勢(shì)。聯(lián)合國(guó)教科文組織的報(bào)告學(xué)會(huì)生存中指出:“應(yīng)培養(yǎng)人的自我生存能力,促進(jìn)人個(gè)性的全面發(fā)展,并把它作為當(dāng)代教育的趨勢(shì)。”學(xué)生的習(xí)作過(guò)程是學(xué)生個(gè)性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造活動(dòng)的過(guò)程,是極具個(gè)性和創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)。從語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)的特點(diǎn)看,習(xí)作是學(xué)生最直接的個(gè)
5、性化創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)。一篇習(xí)作的誕生,其所包含的個(gè)性特征是多方面的,可以說(shuō)是智力、興趣、思想、意志、性格、情緒、精神等8因素的綜合反映的結(jié)果。因?yàn)閺拇筇幙?,一個(gè)人的創(chuàng)作過(guò)程,往往集中了個(gè)體的全部生活體驗(yàn)、感知、情感、想象、思維、駕馭語(yǔ)言的能力,是其內(nèi)心世界的真實(shí)體現(xiàn)。從這個(gè)意義上說(shuō),一篇習(xí)作就是極具個(gè)性特征的精神產(chǎn)品。從教育發(fā)展的觀點(diǎn)看,在語(yǔ)文教學(xué)中,尤其是作文教學(xué)中,提倡作文個(gè)性化,真正重視學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)和真實(shí)表達(dá),促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展,是作文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,發(fā)展健康的個(gè)性,尊重作文的本質(zhì)特征,采取個(gè)性化習(xí)作訓(xùn)練的教學(xué)策略,是作文教學(xué)改革與創(chuàng)新的必由之路。語(yǔ)文課標(biāo)貫徹了這
6、樣的思想:只有為學(xué)生提供廣闊的寫(xiě)作空間,減少對(duì)寫(xiě)作的束縛,才能實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作的個(gè)性化,使學(xué)生表達(dá)出自己的感受。老一輩語(yǔ)文教育家早就說(shuō)過(guò):“作文要寫(xiě)誠(chéng)實(shí)的,自己的話?!笨梢?jiàn),寫(xiě)出個(gè)性,有創(chuàng)意,才是作文教學(xué)的關(guān)鍵所在。四、研究假設(shè)。通過(guò)本次研究,讓學(xué)生發(fā)揮自主性和創(chuàng)新性,提高學(xué)生的作文水平。如果教師在作文教學(xué)中樹(shù)立大語(yǔ)文教學(xué)觀,改進(jìn)作文教學(xué)方式,尊重學(xué)生個(gè)性,就一定能提高學(xué)生的作文能力。五、研究目標(biāo)。通過(guò)本次研究,能夠探索如何讓學(xué)生作文“個(gè)性化”的策略,使學(xué)生能夠達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的目標(biāo):能夠具體明確、文從字順地表達(dá)自己的意思,能根據(jù)日常生活需要,運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式寫(xiě)作。六、 研究?jī)?nèi)容。1、葉圣陶曾經(jīng)
7、說(shuō)過(guò):“作文這件事離不開(kāi)生活,生活充實(shí)到什么程度,才會(huì)作出什么樣的文字,否則就會(huì)陷入不切實(shí)際的唯技巧論?!薄皩W(xué)生寫(xiě)作的過(guò)程,是從客觀外界汲取必要的素材,經(jīng)過(guò)頭腦中加工制作,再運(yùn)用文字符號(hào)表達(dá)出來(lái)的過(guò)程?!?語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活相等,作文也不例外。作文言之無(wú)物,內(nèi)容空洞,沒(méi)有時(shí)代感,其根本原因是作文的主體-學(xué)生,遠(yuǎn)離了文章的源泉-生活??梢?jiàn),要提高學(xué)生的作文水平光限于課內(nèi)訓(xùn)練是不夠的。因而,我們必須淡化作文,強(qiáng)化生活意識(shí),使作文因生活而美麗。如何將作文訓(xùn)練的內(nèi)容向生活延伸,向不同的學(xué)科延伸是實(shí)現(xiàn)學(xué)生作文個(gè)性化的主要途徑,具體的方法和策略很值得研究。2、要使學(xué)生文章寫(xiě)得好,關(guān)鍵是積極培養(yǎng)其習(xí)作興趣
8、。習(xí)作興趣的培養(yǎng)有多種渠道,最主要的就是要使學(xué)生真正成為寫(xiě)作的主人,在寫(xiě)作實(shí)踐中不斷嘗到甜頭,并有表現(xiàn)才能的機(jī)會(huì)。如何適應(yīng)學(xué)生的心理進(jìn)行作文命題;如何在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)創(chuàng)設(shè)寬松環(huán)境,符合學(xué)生習(xí)作需要,激發(fā)他們的興趣,調(diào)動(dòng)他們的情趣;如何在講評(píng)作文時(shí)做到因材施教,因人而異;如何在批改作文時(shí)實(shí)施多元化評(píng)價(jià),讓學(xué)生品嘗習(xí)作樂(lè)趣等等??傊?,在整個(gè)作文教學(xué)中如何充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,怎樣具體操作與實(shí)施,還有待于我們作進(jìn)一步的探索。3、其實(shí),作文成功的關(guān)鍵取決于作者有沒(méi)有對(duì)生活的獨(dú)特視角和見(jiàn)解。誠(chéng)如羅丹所言,生活并不缺少美,缺少的只是我們對(duì)美的發(fā)現(xiàn)。這也是作文“個(gè)性化”的關(guān)鍵。教師應(yīng)當(dāng)努力在培養(yǎng)學(xué)生觀察生活
9、、感悟生活的能力上下功夫,鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意地表達(dá)表達(dá)自己的內(nèi)心世界。因此如何引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊的事物,深刻而細(xì)膩多角度感悟生活,有個(gè)性地表達(dá)生活很值得我們探究。4、真實(shí),說(shuō)真話,寫(xiě)真話,真心真意,真情實(shí)感,這是作文“個(gè)性化”的基礎(chǔ)。真實(shí)有兩種情況,一種是客觀世界實(shí)際存在的真實(shí),另一種是想像中的、文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作中的真實(shí)。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)十分重視學(xué)生的想像。如何讓學(xué)生真正做到“文中有我之心,有我之思,有我之情”也是我們研究的一個(gè)方面。七、研究方法。1、文獻(xiàn)研究法:主要側(cè)重課題的前期論證,收集國(guó)內(nèi)外有關(guān)內(nèi)容、研究的觀點(diǎn)、方法等。2、調(diào)查研究法:各課題組成員通過(guò)調(diào)查,了解小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀,寫(xiě)成調(diào)查報(bào)告,明確研究方向。3、行動(dòng)研究法:及時(shí)記錄在該問(wèn)題研究過(guò)程中來(lái)自教師、學(xué)生、教法學(xué)法模式等,通過(guò)論證確定實(shí)際可行的實(shí)施策略。4、個(gè)案研究法:針對(duì)具體情況,依據(jù)全面發(fā)展理論,對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行個(gè)案記錄和研究。八、研究步驟:1、準(zhǔn)備階段調(diào)查、分析作文教學(xué)中存在的問(wèn)題,展開(kāi)調(diào)查,完成調(diào)查報(bào)告,起草并擬定本課題研究方案。2、實(shí)施階段邊計(jì)劃,邊論證,邊學(xué)習(xí),邊實(shí)驗(yàn),邊研究,邊小結(jié)。3、總結(jié)階段整理資料,撰寫(xiě)報(bào)告、論文,學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作。九、研究周期:十、成果形式。中學(xué)生作文“個(gè)性化”研究論文瀘州七中學(xué)生習(xí)作選課題結(jié)題報(bào)告