人教版三年級上冊數(shù)學全冊教案帶反思.doc

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1、20152016年三年級一班上學期數(shù)學全冊教案第一單元時分秒單元教學內容：教材第28頁的內容單元教材分析：本單元是學生第三次接觸時間，學生已經(jīng)認識了幾時幾分，而本單元主要在這些基礎上來認識“秒”，建立“時分秒”的時間觀念。教材在編排上具有如下特點：1、結合學生的生活實際幫助學生認識抽象的時間概念。2、借助活動讓學生體驗一段時間，建立正確的時間觀念。3、注意讓學生收集有關時間的信息，培養(yǎng)學生的實踐能力。單元教學目標：1、使學生認識時間單位時、分、秒，知道1分=60秒，進行一些有關時間的簡單計算。2、初步建立時、分、秒的時間觀念，養(yǎng)成遵守和愛惜時間的意識和習慣。單元教學重點：使學生認識時間單位時、

2、分、秒，知道1分=60秒，進行一些有關時間的簡單計算。單元教學難點：初步建立時、分、秒的時間觀念。單元課時安排：約5課時。第一課時：秒的認識教學內容：義務教育課程標準教科書第五冊P2-3教學目標：1、借助學生已有的生活經(jīng)驗，讓學生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主認識新的時間單位“秒”，知道1分=60秒。2、通過動手操作等豐富的學習活動，讓學生體驗一段時間，建立1秒及1分(60秒)的時間觀念。3、教育學生從小養(yǎng)成珍惜時間的良好習慣。教學重點：認識較小的時間單位“秒”，知道1分=60秒。教學難點：建立1秒及1分(60秒)的時間觀念。教具準備：多媒體課件、時鐘學具準備：每人準備一個時鐘、口算卡片等

3、教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新課（播放新年聯(lián)歡晚會的片段）師：新年的鐘聲將敲響，讓我們一起來倒計時。（課件出示鐘面，伴隨著“滴答”聲，讓學生共同進行倒計時）剛才，象我們進行倒計時這樣計量很短的時間，我們常用比分更小的單位秒。今天，我們就共同來認識這個新朋友。（板書）二、新授（一）認識鐘面上的秒1、師：你知道怎樣計量用“秒”做單位的時間嗎？請仔細觀察你們所帶的鐘表，看看有什么發(fā)現(xiàn)。2、學生自主探索，學生反饋：時鐘有3根針，走得最快的那根是秒針。秒針走1小格是1秒。走1大格就是5秒。如果是讀取電子表上的時間時，讓學生可以利用以前學過的電子表的讀取方法進一步類推。3、體驗1秒鐘師：1秒到底有多長呢？

4、讓我們閉上眼睛，仔細聽一聽。鐘表發(fā)出“滴答”一聲所經(jīng)過的時間就是1秒。學生跟著時鐘的“滴答聲”，做拍手練習，每一秒拍一下手，看看誰拍得最準。比一比，哪位學生不看時鐘，每秒數(shù)一個數(shù)，看誰數(shù)得最準確。小結：剛才，我們聽到鐘聲“滴答”一聲就是一秒，我們拍一下手用1秒，數(shù)一個數(shù)也是用1秒。1秒的時間確實很短，但是有些現(xiàn)代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢。（舉幾個具有說服力的數(shù)據(jù)說明1秒鐘的價值）所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時間，不浪費每1分、每1秒。4、師：（邊撥秒針）秒針從數(shù)字12走到數(shù)字6，這表示經(jīng)過幾秒？從數(shù)字6走到8，表示經(jīng)過幾秒？請你輕輕告訴同桌

5、的小朋友你是怎么知道的。5、你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是10秒？（二）探索分與秒之間的關系1、師：如果秒針從數(shù)字12起，走一圈，又回到數(shù)字12，這時經(jīng)過多長時間，分針有沒有什么變化。2、讓學生小組合作，仔細觀察鐘面，自主探索。學生反饋。小結：秒針走1圈，就是60秒，這時分針走1小格，也就是1分鐘，所以1分=60秒。（三）練習：體驗1分鐘1、讓學生看鐘表，通過讀秒來體驗1分鐘的長短。2、師：1分鐘能做什么呢？讓學生分組畫畫、寫字、做口算、摸脈搏體驗1分鐘實際的長短。3、讓學生舉例，說說1分鐘可以做什么事。（四）小結：通過今天的學習，你有什么收獲？（認識時間單位秒）有了秒針，計時就更準確了，時針

6、、分針、秒針在時間王國里分工合作，準確地為人們報時。三、鞏固練習1、做練習一：補充：我們上一節(jié)課的時間是40（）。小明跑100米要用19（）。2、跑步比賽：讓我們一起到緊張激烈的運動場上去看看。50米決賽剛結束，你能通過鐘表的顯示，說出運動員的成績嗎？從這張成績表中，你能看出什么？3、活動：下課鈴聲響了，請大家安靜，迅速地將課桌上的學習用品整理到書包里，看看需要多少時間?？凑l整理得又快又好。（學生整理，教師報時）相信大家今后每時每刻都能這樣珍惜分分秒秒，做時間的主人。四、布置作業(yè)收集有關時間的信息。（如練習一第3題）秒的認識1時=60分 1分=60秒教學反思：當學生產(chǎn)生探索欲望和興趣之后，教師

7、所要考慮的應是如何提供適當?shù)臈l件，引導學生通過觀察、操作、思考、交流去探索知識。在教學中，我通過七個環(huán)節(jié)：認識秒針和1秒、體驗1秒的長短、1秒的價值、教學1分=60秒、體驗1分的長短、小結。目的是為了調動學生已有的數(shù)學感知，激勵學生再課堂上認真思考，同時拓寬了學生的思路，體現(xiàn)了數(shù)學學習的個性，學生通過觀察，經(jīng)歷了認識角的過程。第二課時時間的計算一、引出課題：我們已經(jīng)學會看時間，但如何計算經(jīng)過的時間呢，這節(jié)課我們一起學習“時間的計算”。（板書課題）二、教學新課：1、教學例1：2時=（）分教師：1時等于？（學生答）那2時呢？（2）學生合作、自主探究。（3）反饋:a、60+60=120分b、2時就是

8、2個60分，即602=120分（4）教師小結。2、讓學生做P4的“做一做”中的題目1和補充題：3時=（）分 2分=（）秒先獨立完成，再集體訂正，訂正時，可以指名學生說一說得數(shù)是多少？是怎樣想出來的？然后教師小結出時間轉換的方法3、教學例2：（1）教師投影例2的情境圖，要求學生說圖意：小明7時30分離家，7時45分到校。（2）師：小明從家到學校用了多少時間呢？（3）學生討論回答，試著讓學生歸納出計算時間的各種方法：a、分針從6走到9。走了3大格，是15分鐘。b、4530=15，是15分鐘。4、小結（略）5、請一至兩名學生說說自己從幾點出門到學校是幾點。讓臺下的學生幫忙算一算。三、鞏固練習：1、完

9、成P5“做一做”，集體訂正時，可以指名到鐘表上實際操作一下。2、填空：（1）50分比1時少（）分，1時比45分多（）分。（2）一節(jié)課是（）分，課間休息（）分，再加上（）分，就是1時。3、競賽：3時至3時45分，經(jīng)過幾分？學生搶答，看誰搶答得快，教師給予獎勵。四、全課總結，回歸評價：現(xiàn)在是幾時幾分？我們剛才是從9時開始上課，從上課到現(xiàn)在經(jīng)過了幾分？一節(jié)課40分鐘很快就過去了，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！笔前?，時間就像金子那樣寶貴，我們要珍惜每一分時間，多學一點本領，長大更好地建設祖國。五、布置作業(yè)：1、完成教材練習一第2、3、4題。時間的計算例1:2時=（120）分60+60=120 例

10、2：3個大格是15分。45-30=15，是15分。教學反思：在讓學生理解時與分、分與秒的關系時，又用媒體向學生演示時針走一大格，分針走一圈，分針走1小格，秒針走一圈，從而揭示時與分、分與秒的內在聯(lián)系。為進行時間的換算和計算簡單的經(jīng)過時間打下基礎。這節(jié)課自始至終都讓學生在生活中體驗數(shù)學，學習數(shù)學，應用數(shù)學。第三課時：時、分、秒的鞏固練習教學內容：練習一相關題目。教學目標：1、通過貼近學生生活實際的素材，在豐富多彩的實踐活動中充分體會時、分、秒的實際意義。2、通過練習，學生比較熟練地進行一些簡單的時間計算教學重點：充分體驗時、分、秒的實際意義，掌握時間單位間的關系，比較熟練地進行簡單的時間計算。教

11、學難點：時間單位的簡單轉換和求經(jīng)過時間的方法。教學過程：1.第2題，先讓學生獨立完成，再讓學生說一說每一題是怎么比較的，允許學生用不同的方法進行比較，只要說得有道理就行。第3題，讀讀書上的三個例子，并要求學生收集類似的信息3.第4、5題，學生計算經(jīng)過的時間。如果部分學生有困難，讓他們借助鐘面模型加以演示、理解，教師給予適當?shù)膸椭?.第6題，要求學生先估計，再實際進行驗證，驗證的數(shù)據(jù)可以由學生和家長一起完成。5.第7題，事先讓學生找?guī)讉€自己感興趣的節(jié)目，想辦法把它們開始和結束的時刻都記錄下來。6.第8題。利用學生的作息表進行時間的綜合應用。單元完成，集體訂正。第（1）、（2）小題獨立完成，集體

12、訂正。第（3）小題跟同學交流一下自己的想法。第（4）小題提出問題并解答。第9題。聯(lián)系自己的作息時間填一下，然后匯報討論，看看誰填得更合理，教育學生合理地安排生活。第10題。讓學生以小組為單位，到操場上實際測一測50米跑的成績，使學生知道一般在短跑中運用比秒更小的單位，只要學生能通過時間的比較知道誰比誰跑得更快就可以了，至于這個單位是60進制之類的知識，不要求學生掌握。二、補充題目。1、1分=（）秒 4時=（）分 5分=（）秒 9分9秒 36分2時 150秒2分 400分4時 10分1時2、電影神奇的宇宙從2：05開始，到2：50結束，這場電影放映了多長時間？3、你會提問題讓同學們算經(jīng)過的時間嗎

13、？三、課后作業(yè)一、填一填。(1)、有些鐘表上有（）跟針，走得最快的是（）針，秒針走1大格是（）秒，走1小格是（）秒，走一圈是（）秒，也就是（）分鐘。（2）、分針走大格，秒針正好走（）圈。（3）、你1分鐘能（）。（4）、8時=（）分 5分=（）秒時間的計算的練習課教學反思：學習數(shù)學知識不是目的，重要的是運用這些數(shù)學知識解決生活中的實踐問題，從中體會到數(shù)學在生活中的價值，體驗到學習數(shù)學的樂趣。教學中，我讓學生欣賞秒在生活中的應用，從而更深刻地感受秒這一時間單位應用的廣泛性。練習中，我加入了我們生活中的例子。實際是綜合考察了學生對時間單位的應用能力。第四課時：填一填 說一說教學內容：P6及相關練習教

14、學目標：1、使學生鞏固時間的認識和計算，養(yǎng)成從小珍惜時間、合理安排時間的好習慣；2、加強數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，逐漸培養(yǎng)學生從不同渠道獲取信息的意識和能力。教學重點：鞏固時間的認識和計算，逐漸培養(yǎng)學生從不同渠道獲取信息的意識和能力。教學難點：解決與時間相關的實際問題。教具準備：時鐘模型、投影儀教學過程：一、制作作息時間表1、師：說一說什么時候上早仔自習，什么時候出早操，什么時候上第一節(jié)課？像這樣比較固定的事情發(fā)生的時間就可成為作息時間。2、出示課程表的結構：學生回憶自己每天要做哪些固定的事情，一般在什么時候做3、仿照課程表的設計思路，根據(jù)自己的實際情況，制定作息時間表。4、引導學生互相交流、

15、比較，看看別人的作息時間表中有哪些比自己合理的地方。（如是不是自己睡覺太晚了，起床太晚了，是不是有很多時間白白浪費了等等）5、學生進一步休整自己的作息時間表：你們都會制定一個合理的作息時間表了，但嚴格地遵守自己制定的作息時間表更為重要。希望你們能督促自己在以后的生活中更加合理、有效地安排和利用時間。二、以小組為單位，統(tǒng)計完成某些共同事件所需的時間。1、統(tǒng)計小組成員完成家庭作業(yè)所需的時間。列出統(tǒng)計表后，對表中的數(shù)據(jù)進一步分析和討論，如有的同學用的時間少很少，而有的同學花很長時間，原因是什么？請作業(yè)做得又快又好的同學介紹一下經(jīng)驗。2、統(tǒng)計每位同學的睡眠時間。并說一說計算睡眠時間的方法。根據(jù)統(tǒng)計結果

16、看看誰的睡眠時間最長，誰的最短，大家的睡眠時間是否夠。請大家課后想辦法去查一查。3、統(tǒng)計同學們每天參加體育鍛煉的時間和看電視、看書的時間。小結：一寸光陰一寸金，請你們生活中要合理地安排學習、鍛煉、娛樂、休息的時間。三、鞏固練習。練習一第8、9、10題。填一填，說一說教學反思：通過交流評價引導學生愉快地交流活動中的感受和經(jīng)驗，交換意見與看法，一方面可將每一個成功的經(jīng)驗收獲轉化成為大家共同的財富，成為影響其他同學的關鍵因素，另一方面學生在評價過程中，要不時對照目標要求，形成自我反饋機制。在小組交流中認識自我，也學會評價他人的學習。第五課時：整理和復習時、分、秒教學內容: 義務教育課程標準實驗教科書

17、三年級上冊第五單元時、分、秒的整理和復習教學目標: 1、通過復習，加深學生對時間單位的認識，會進行一些簡單的時間計算。增強學生的時間觀念。2、通過對時、分、秒的整理和復習，使所學的知識條理化、系統(tǒng)化，提高計算的熟練程度。3、培養(yǎng)良好的學習興趣，學會歸納、整理和應用。教學重點：對各知識點的知識的整理與復習。教學難點：通過對時、分、秒的整理和復習，使所學的知識條理化、系統(tǒng)化，提高計算的熟練程度。教學過程：一、回憶梳理構建網(wǎng)絡激趣：你們知道奧運會是什么時候嗎？還有幾天呢？可把他累壞了，大家愿不愿意幫老師算一下呢？不過在幫之前，他想先了解一下同學們第五單元都學了哪些知識？師：四人小組討論，交流。（1）

18、小組交流（2）匯報：展示學生所寫的，并引導說板書：師：第五單元學了哪些知識呢？（板書：時分秒的整理和復習）師：時分秒我們主要學習了哪些內容呢？知識結構網(wǎng)絡：秒的認識時間的計算時分秒的整理和復習1分=60秒 1時=60分時間的應用（比較大小及解決應 用題）師：你能用你所學的知識，解決下列問題嗎二、典型例題溝通聯(lián)系1、在（）里填上“”“”或”“=”9分（）90秒 3時（）100分 5時（）500分 150秒（）2分結合學生的回答，師講解。2、填寫合適的時間單位。（1）一節(jié)課的時間是35（）（2）看一場電影要2（）（3）小明跑100米要用16（）（4）工人叔叔每天要工作8（）（5）張勤洗兩塊手帕要用

19、10（）（6）李勇做50道口算題要用5（）三、知識應用能力拓展一、判斷題（對的在括號里打“”，錯的打“”）（每題2分）1分針走一圈經(jīng)過的時間是60秒（）2時針走一圈經(jīng)過的時間是12小時（）3媽媽上午7:30上班，11:30下班，她上午工作了4小時（）二、選擇題（把正確答案的字母填在括號里）（每題2分）1分針從一個數(shù)字走到下一個數(shù)字，經(jīng)過的時間是（）A1分鐘 B5分鐘 C1小時2秒針走一圈經(jīng)過的時間是（）A1秒 B1分 C1小時3小紅1分鐘寫5個字，6分鐘可以寫（）個字A6 B。5 C 30 三、解決問題1、廣播電臺播講小說的時間是在下午4:00到4:30，播講了（）分鐘2、從上海乘火車到無錫需

20、要2小時，火車上午9時從上海站開出，上午（）時到無錫四、小結質疑師：剛才同學們表現(xiàn)得真不錯，誰再來說說剛才我們都復習了哪些內容。第五單元整理復習教學反思： 課堂上提問面向全體學生，而不是少數(shù)幾個人。當別人的發(fā)言有錯時，要求學生學會評價同學的發(fā)言，做到不重復他人的意見，自己的意見要建立在他人發(fā)言的基礎上或者提出新穎的想法。當別人提出與自己不同的意見時，能虛心接受，邊聽邊修正自己的觀點。凡是學生能獨立思考、自主探索到的，我決不設計包辦代替。努力設計到讓學生多思考、多動手、多實踐、最大限度地拓寬學生地思維。第二單元：單元教學計劃單元教學內容：萬以內的加法和減法（一）單元教材分析：本單元是在學生學習了

21、兩位數(shù)加、減一位數(shù)和兩位數(shù)加、減整十數(shù)的基礎上進行教學的，是對100以內數(shù)的加、減法的鞏固與提高。一方面通過口算和筆算，復習了數(shù)和計算的有關知識，另一方面也為進一步學習萬以內的數(shù)與計算起了鋪墊的作用。本單元讓學生在生動、豐富的生活背景中學習數(shù)學，使學生感受計算與生活之間的聯(lián)系，體會數(shù)學算法的多樣化。單元教學要求：1使學生能夠正確口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，會正確計算幾百幾十加、減幾百幾十。2使學生能夠結合具體情境，進行加、減法估算，培養(yǎng)估算意識。3培養(yǎng)學生根據(jù)具體情況選擇設適當方法解決實際問題的意識，體驗解決問題策略的多樣性。單元教學重、難點：1. 正確口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，會正確計算幾百幾十加

22、、減幾百幾十。2. 結合具體情境進行加、減法估算。單元課時安排：約6課時兩位數(shù)加兩位數(shù) 1課時兩位數(shù)減兩位數(shù)1課時筆算幾百幾十加、減幾百幾十1課時加、減法的估算 1課時幾百幾十的加、減綜合練習 1課時整理和復習1課時第1課時兩位數(shù)加兩位數(shù)教學內容：教科書第9、10頁。教學目標：1.使學生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，并能正確地進行口算。2.能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，整理、分析數(shù)據(jù)，解決實際問題。3.培養(yǎng)學生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。教學重點：1.正確地進行兩位數(shù)加法的口算。2.能夠根據(jù)具體情況選擇適當?shù)慕鉀Q問題的方法。教學難點：培養(yǎng)學生的口算能力。教學準備:課件教學過程：一、新

23、課導入用兩位數(shù)加、減整十或一位數(shù)。6+30 48+20 49-20 56+3 28-9 24+9 35-20 46-7 98-90 78+9 二、探究新知1兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位口算方法。（1）觀察教材第9頁的主題圖，從圖中你獲得了哪些消息？學生匯報。（一至五年級參加“世博會”的各班人數(shù)）（2）出示問題：一年級一共要買多少張車票？（3）提問：如何解決這個問題？求一共多少張車票就是求一年級一共有多少人，一年級一班35人，二班34人，用加法計算，列式：35+34。（4）這個算是如何計算？互相交流算法。師：我們學習過兩位數(shù)加整十數(shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)，通過觀察我們知道35+34中的兩個加數(shù)沒有一個是整十數(shù)

24、或一位數(shù)，但是我們是否可以把它們轉化成我們學習過的加法然后進行計算呢？如果可以怎么計算？生：可以把其中的一個加數(shù)拆分成整十數(shù)加一位數(shù)。比如34可以看成30+4，先算35+30=65，再算65+4=69。師：除了這種方法以外，還有別的方法嗎？生1：還可以拆分另一個加數(shù)35，把35看成30+5，先算30+34=64，再算64+5=69。生2：除此之外，同時把這兩個加數(shù)拆成整十數(shù)加一位數(shù)，然后進行計算也很簡便，34看成30+4，35看成30+5，先算30+30=60，4+5=9，再算60+9=69。2兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位口算方法。（1）出示問題：二年級一共要買多少張車票？（2）列式計算：39+44

25、（3）學生嘗試計算39+44，并說說算法。（4）經(jīng)學生自由討論，大致有以下幾種方法。A.39+40=79 79+4=83 B.30+44=74 74+9=83 C.30+40=70 9+4=13 70+13=83 3比較算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。師：對比兩個算式，它們有什么相同和不相同的地方？相同點：都是兩位數(shù)加兩位數(shù)。不同點：前者個位數(shù)相加不進位，后者個位數(shù)相加進位。三、鞏固練習1看誰算得又對又快。54+21= 15+55= 61+39= 35+66= 23+28= 32+46= 53+36= 37+54= 15+65= 18+26= 41+56= 13+29= 2春節(jié)小明用壓歲錢買一個玩具汽車39元

26、，買一個天線寶寶75元，問他一共用去多少錢？組織學生分組練習，并在小組內互檢。四、課堂小結1在這一節(jié)課中，我們學習了兩位數(shù)加兩位數(shù)，以及它們的計算方法，我們要利用這個計算方法，熟練地進行計算。2你還有哪些疑問的地方？教學反思：這節(jié)課學生掌握的不錯，課堂上積極發(fā)言，練習題做對的機率很高，只有少部分的人由于馬虎寫錯。第2課時兩位數(shù)減兩位數(shù)教學內容：教科書第11頁及練習二6、7題。教學目標： 1能正確口算百以內的兩位數(shù)減兩位數(shù)。2經(jīng)歷探索兩位數(shù)口算方法的過程，體會算法的多樣化。3增強學生講所學知識應用于生活的意識及創(chuàng)新意識。4培養(yǎng)學生的口算能力、解決問題的能力。教學重點：學會兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法

27、。教學難點：培養(yǎng)學生的計算能力以及解決問題的能力。教學準備：口算卡片、課件教學過程：一、新課導入1口算。26+41= 19+41= 56+28= 83+12= 75+11= 75+21= 67+21= 72+15= 45+24= 58+42= 57+17= 48+37= 2談一談你是怎樣算的。35-20= 35-2= 36-8= 二、探究新知1獲取信息，理解題意。談話：請同學們閱讀教材第11頁的例2內容，說一說從圖文中你獲得了哪些信息？（專線大巴票價：48元，普通快客票價：65元，動車票價：54元）提問：我們需要解決的問題是什么？（1）普通快客的票價比動車貴多少元？（2）專線大巴的票價比普通快

28、客便宜多少元？2嘗試解決，探究算法。（1）兩位數(shù)的不退位減。師：我們先來解決第一個問題，這個問題該怎么列式呢？生：用減法計算，列式65-34. 師：我們學習過兩位數(shù)減整十數(shù)、一位數(shù)的計算方法，這道題中的減數(shù)既不是整十數(shù)，又不是一位數(shù)，應該怎么計算呢？學生在小組內討論、交流，然后匯報。生1：先算65-50=15，再算15-4=11。生2：也可以先算65-4=61，再算61-50=11。師：同學們回答得很好，這兩種方法都是把減數(shù)54分成50和4兩部分，然后從被減數(shù)65中先后去掉50和4，在口算兩位數(shù)減兩位數(shù)時，可以把它們轉化成我們學過的兩位數(shù)減整十數(shù)、一位數(shù)。（2）兩位數(shù)的退位減。師：怎么解決第二

29、個問題呢？生：列式65-48 師：請根據(jù)剛剛的口算經(jīng)驗，嘗試算一算65-48是多少,并說說你們是怎么想的。然后嘗試填寫下列（）：先算65-（）=（）再算（）（）=（）生：把48拆分成40和8兩部分，從65里分別去掉40和8。可以先算65-40=25，然后再算25-8=17，也可以先算65-8=57，然后再算57-40=17。學生根據(jù)討論填空。（3）比較算式。師：觀察上邊的兩個算式，它們有什么相同點和不同點？相同點：都是兩位數(shù)減去兩位數(shù)。不同點：前者不退位，計算時直接個位數(shù)減個位數(shù)，十位數(shù)減十位數(shù)；后者退位，計算時不能直接減。三、鞏固練習1完成“練習二”第6題。以開火車的方式完成計算，看誰算得又

30、快又準。2完成“練習二”第7題。（1）學生讀題，理解題意，獨立思考后填空。（2）指名回答，集體訂正。3接力賽。老師給每一組的第一個同學一個數(shù)字，后面的同學每人給一個運算符號和一個數(shù)字，第一個同學把數(shù)字告訴第二個同學，第二個同學根據(jù)第一個同學的數(shù)進行計算，然后告訴下一個同學結果，以此類推完成接力賽。四、課堂小結這節(jié)課主要講了兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法，一般把減數(shù)看成一個整十數(shù)和一個一位數(shù)，再從被減數(shù)里依次減去整十數(shù)和一位數(shù)。教學反思：該節(jié)課由于之前學習了加法，所以更利于減法的學習，學生上課積極，掌握程度較好。第3課時幾百幾十加減幾百幾十教學內容：教科書第14頁及練習三第1、2、3題。教學目標：1學

31、習幾百幾十加減幾百幾十，能正確進行計算，掌握筆算方法。2培養(yǎng)學生遷移舊知識解決新問題的意識和能力。3培養(yǎng)學生的計算能力。教學重點：1正確計算幾百幾十加減幾百幾十。2培養(yǎng)學生解決問題及計算的能力。教學難點：掌握幾百幾十加減幾百幾十口算和筆算的算法。教學準備：多媒體課件、口算卡。教學過程：一、新課導入1口算。53+6= 85-5= 67+9= 72-6= 20+40+3000= 900-700+80= 300+20+60= 80-60+200= 100+400+50= 900-300-200= 2口答。（1）6個百和7個十組成的數(shù)是多少？67個十組成的數(shù)是多少？（2）540是由幾個百和幾個十組成的

32、？540是由多少個十組成的？3拆數(shù)游戲。（1）把下列各數(shù)拆成整百和整十數(shù)。360 480 520 790 210 （2）把下列各數(shù)拆成整百和一百幾十的數(shù)。720 270 450 840 910 二、探究新知1幾百幾十加幾百幾十的筆算方法。（1）出示教材例3的第（1）問題。從題中你獲得了哪些信息？要求的問題是什么？（2）列式計算：380+550 （3）探究算法。（學生自由發(fā)表意見）算法1：38+55=93，所以380+550=930。算法2：300+500=800 80+50=130 800+100+30=930 算法3：因為38個十加55個十等于93個十，所以380+550=930。師：同學們

33、提出了這么多計算方法，很厲害，實際上除了用口算的方法計算之外，還有一種筆算的方法，可以更加簡便地計算出結果，我們一起來看看。師板書筆算豎式：百 十 個3 8 0 + 5 5 0 9 3 0 在豎式計算加法時各數(shù)數(shù)位對齊，從個位加起，哪一位上滿十向前一位進一。提問：A.豎式中的十位為什么寫3呢？ B.為什么百位上不是8？（百位上3+5=8，還要加上從十位進上來的1，所以是9注意：為了不遺漏加上滿十進上來的一，通常情況下會在相應的數(shù)位上標上一個小一點的“1”,如十位相加為13，十位上寫3，向百位進一，在百位上寫一個小一點的1，百位相加為8，再加上進上來的1，百位寫9。2幾百幾十減幾百幾十的筆算方法

34、。（1）出示教材例3的第（2）問題，從題中你獲得了哪些信息？要求的問題是什么？（2）列式：550-380 （3）探究算法。（學生自由發(fā)表意見）算法1：55-38=17，所以550380=170。算法2：55個十減38個十等于17個十。師：同樣的，這樣的問題除了口算外還可以列豎式進行計算。師板書筆算豎式： 百 十 個 5 5 0 - 3 8 0 1 7 0 師介紹，豎式計算減法，從個位減起，遇到不夠減的從上一位退一當十繼續(xù)減。如550-380，個位相減為0，十位不夠減，從百位上借1，則十位上多了10個十，加上原來的5個十，是15個十，減去8個十，十位上為7，同時百位上退1后剩下4，減3，為1。追

35、問：為什么百位上是1？注意：為了不遺漏從某數(shù)位上推掉的1，通常會在此數(shù)位上寫上一個退位點。3總結算法。小結：用豎式計算加法時，需要注意相同數(shù)位必須對齊，滿十要向前一位進1，算到這位時，不要忘了加上進上來的“1”。豎式計算減法時，從個位減起，哪一位上不夠減，就向上一位借一當十，合起來再減。三、鞏固練習1完成“練習三”第1題。請學生板演，然后集體訂正。2完成“練習三”第2題。（1）學生獨立思考，解決問題（2）教師指名回答，說說怎么想的。3完成“練習三”第3題。小組內以開火車的方式說答案，看誰說的又快又準。4完成“練習三”第4題。先說說解題思路，然后指名回答。四、課堂小結。這節(jié)課你收獲了哪些知識？在

36、筆算加減法時需要注意什么？教學反思：因為有了前面學習筆算加減法的基礎，所以在新課教學中我大膽放手，讓學生自己獨立進行計算，總結出筆算加減法時就注意的問題。教學進行得非常順利，鞏固練習的正確率也比較高。第4課時估算教學內容：教科書第15頁及練習三的第6、8題。教學目標：1體會估算在日常生活中的應用，增強估算的意識及能力，并能結合具體情境進行估算。2在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增強應用數(shù)學的意識。3培養(yǎng)學生的學習主動性以及合作、交往的意識，產(chǎn)生對數(shù)學的積極情感，初步形成獨立思考的習慣。教學重點：掌握加、減法估算的方法。教學難點：培養(yǎng)學生的估算意識和解決問題的能力。

37、教學準備：課件教學過程：一、新課導入1填空。（1）實驗小學今年有學生1021人，約是（）人。（2）小明家到學生有492米，約是（）米。（3）一臺電視機售價是1095元，約是（）元。（4）學校圖書館又買來新書702本，約是（）本。小結：這種猜測大約數(shù)量的過程叫估計。2結合生活實際，了解估算。（1）小紅想買一支5元的鋼筆，一個4元的筆記本，你能快速說一說小紅大約要帶多少錢嗎？（2）一盆花25朵，一盆花33朵，一共大約幾十朵花？（多媒體出示圖片）總結：剛才的過程不僅估計了價錢和數(shù)量還進行了計算，就是一種估算。（板書：估算）二、探究新知。1閱讀與理解。提問：觀察教材第15頁圖文，題中的問題是什么？解決

38、這個需要利用哪些信息？組織學生讀題，并思考。（1）六個年級的學生共約多少人？（2）怎么才能使電影院里坐得下六個年級的學生？2分析與解答。師：怎么解決六個年級的學生同時看巨幕電影坐得下的問題呢？生：先求出六個年級的總數(shù)，然后將總人數(shù)與電影院的座位數(shù)進行比較，小于座位數(shù)時能坐得下。師：六個年級的總人數(shù)是221+239，這是我們沒有學過的運算，它等于多少呢？師明確要向知道總人數(shù)是否小于座位數(shù)，除了計算出221+239的準確值外，還可以進行估算，然后比較大小。學生在小組內討論交流估算的方法，然后交流。生1：221大于200,239也大于200,221+239一定大于400，但還是不確定是否大于441。

39、生2：這樣的估算差距有點的，可以把221看成220,239看成230,221大于220,239大于230,220+230=450,221+239一定大于450,450比441，坐不下。師：同學們回答得很好，估算時，采取的策略不同，估算的結果也不同。這兩種方法都是估算，但是第二種方法更加合理，如果電影院的座位數(shù)時390個，那么剛剛提到的估算哪個更好呢？（學生1的方法）所以，我們在進行估算時，要多觀察，然后選擇合理的估算策略。3回顧與反思。（1）說一說你是怎么估算的，你的估算合理嗎？（2）如果兩個旅行團分別有196名和226名團員，這兩個旅行團同時看巨幕電影坐得下嗎？三、鞏固練習。1完成“練習三”

40、第6題。先讓學生估算出寫在魚身上的得數(shù)，再填一填將魚分別寫在相應的框里，然后在小組中交流。2完成“練習三”第8題。要求學生觀察題目，弄清楚題目要求，再按要求進行估算，把結果寫在教材上，然后相互交流。四、課堂小結。這節(jié)課你學習了哪些知識？你還有什么疑問嗎？教學反思：對于估算這節(jié)課，學生掌握的程度不是很好，分不清楚到底是估到整十還是整百。第5課時幾百幾十的加、減綜合練習教學內容：教科書17、18頁的練習三。教學目標：1通過練習進一步鞏固幾百幾十加減幾百幾十的筆算以及相應的估算。2使學生更加明確估算策略可以不同，只要合理就行，要與實際情況相符。3滲透培養(yǎng)學生將數(shù)學應用于生活實際的意識。教學重點、難點

41、：1幾百幾十加減幾百幾十的筆算以及相應的估算。2.進一步提高學生的計算能力。教學準備：1.相關練習題的情景圖、幾百幾十加減幾百幾十的算式、課件。教學過程：一、情境引入，回顧再現(xiàn)。1.先估一估，再筆算下面各題。530+280= 940-370= 450+160= 720-250= （1）指名估算并說說估算的方法。引導學生把這些數(shù)看作整百數(shù)進行估算比較簡便。（2）找3名學生上臺板演，其余學生做在練習本上。（3）集體交流，訂正時強調計算方法。如： 530 940 相同數(shù)位對齊 + 280 - 370 十位數(shù)相加滿十，就向百位進1；十位數(shù)相減810 570 不夠減，就從百位退1。師生小結：哪一位上的數(shù)

42、相加満十，就向它的前一位進一；哪一位上的數(shù)相減不夠減，就從它的前一位退一。二、分層練習，強化提高。1基本練習。（1）完成教材第17頁練習三第5題。學生先獨立計算，再以開火車的方式匯報評價。（2）獨立完成教材第18頁練習三的第9題。先讓學生獨立完成，把結果直接填在書上，然后集體交流評價。綜合練習。（1）完成教材第17頁練習三第7題。要求學生認真看圖、讀題。說一說題中說的是什么?怎樣列式? 討論交流后引導學生列出算式（2）完成練習三第13題。讓學生獨立估算。學生估算結果后，引導學生對估算的結果進行分析，預測冷飲店叔叔第二天兩種冷飲的進貨情況。如，礦泉水比冰棍賣得多，第二天礦泉水要多進一些。三、自主

43、檢測、評價完整。1看誰算得對（用豎式計算）360+180= 630270= 510+370= 280160= 2火眼金睛辯對錯。四、歸納小結，拓展延伸。通過這一節(jié)課的練習，是不是感覺計算比以前熟練了，互相說說本節(jié)課你最大的收獲。教學反思：學生感知粗略造成的。比如：題目是132卻寫成123，減號抄成加號，上下兩行題串在一起等。這些都是因為學生的心理成熟度造成的，他們感知事物還比較籠統(tǒng)、粗略、不具體，往往只注意到一些孤立的現(xiàn)象，看不出事物的聯(lián)系及特征，因而對算式在頭腦中的印象缺乏整體性。遇到相似或相近的數(shù)字、符號，往往還沒有看清楚就動筆算。第6課時整理和復習教學內容：教科書第19、20頁。教學目標

44、：1通過梳理知識點一級具體的題目練習，讓學生進一步掌握本單元所學的口算、筆算的方法，能夠正確、熟練地計算。2通過創(chuàng)設具體情境，讓學生進一步體會估算的方法和意義，能根據(jù)具體的情況選擇合適的估算策略。3培養(yǎng)學生總結、歸納及靈活運用知識的能力。教學重點：正確、熟練地計算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)、幾百幾十加減幾百幾十。教學難點：能夠進行合理的估算并能運用所學知識解決問題。教學準備：課件教學過程：一、復習導入。1兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法。（1）提問：怎么口算兩位數(shù)加兩位數(shù)？小結：兩位數(shù)加兩位數(shù)，可以把其中一個加數(shù)拆成整十數(shù)和一位數(shù)，然后與另一個加數(shù)依次相加，這樣口算更加快捷。（2）提問：怎么口算兩位數(shù)減兩

45、位數(shù)？小結：兩位數(shù)減兩位數(shù)，可以把減數(shù)拆成整十數(shù)和一位數(shù)，然后從被減數(shù)中依次減去，這樣口算比較便捷。 2幾百幾十加、減幾百幾十的筆算。提問：計算幾百幾十加、減幾百幾十的筆算需要注意什么？小結：列豎式時，數(shù)位對齊，相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減，從個位加（減）起，哪一位上滿十向前進一（哪一位上不夠減向前一位退一當十），主要不要漏加進來的一（不要漏減走的一.3它們之間有什么聯(lián)系？（1）幾百幾十加、減幾百幾十可以用兩位數(shù)的加減法進行口算。如650+340其實就是65個十減34個十，等于31個十。（2）方式雖然不同，一個口算，一個筆算，但是運算的算理一樣，都是滿十進一，退一當十。（給學生自由發(fā)言，只要合理都

46、給予肯定）二、基本練習。1口算。52+35= 86-34= 47+33= 36+20= 23+69= 62-18= 70-26= 65-15= 學生獨立思考后，指名回答，說說口算思路。提問：口算時要注意什么？哪些地方容易出錯？2計算。650+340= 370+480= 390+250= 520+300= 840-560= 750-540= 440-150= 600-240= 分組活動，看哪一組最快最準做完？然后各組委派一人匯報結果?？梢赃x擇口算的方法，也可以選擇列豎式的方法。3估算。（1）出示教材第19頁第2題課件，組織學生讀題，從中獲取信息。思考：如何列式計算？（2）學生交流后板書：632-

47、441 （3）提問：這個和我們例4中的估算有什么不一樣？如何進行估算呢？（4）學生討論估算的方法，然后交流算法。算法一：632大約是600,441大約是400,600-400=200，大約多200個座位。算法二：把632看成620,441看成440,620-440=180，大約多180個座位。估算的方法不局限于一種，只要學生回答的合情合理，均給予肯定。并比較這些估算的方法有什么不同，哪種更合理。三鞏固練習。1完成“練習四”的第1題兩人一組，輪流出題計算，比一比，看誰算得又快又準，互相之間評一評。2完成“練習四”的第2題。比較每一題的大小。此題不能直接進行比較，需先進行加、減法的計算，得出結果后

48、才能把左右兩邊進行比較。3完成“練習四”的第3題。仔細觀察圖文，明確需要解決的問題，以及解決問題所需的條件，然后根據(jù)具體情況合理地進行估算。并想一想，提出其他的數(shù)學問題并解答。四、課堂小結。本節(jié)課我們梳理了哪些知識？本單元的知識中你還有哪些不明白的地方？學生發(fā)言，教師點評，解疑答惑。教學反思：在本單元中，出現(xiàn)了很多問題，一是因記憶錯漏造成的。比如，在連續(xù)退位減法中忘了退1，本來做減法題，做到百位時卻按加法計算。這是因為多位數(shù)的計算中，計算環(huán)節(jié)比較多，中間得數(shù)需要進行短時記憶，而小學生由于急躁、搶時間、怕麻煩，使得儲存的信息部分消失或暫時中斷，造成記憶性錯漏。二是情緒不穩(wěn)造成的。一方面，算式簡單

49、則麻痹輕視，比如：510-246，把個位計算成，另一方面，計算復雜，又表現(xiàn)出厭煩、畏難情緒、導致錯誤。再有就是下課鈴聲響過后做的題正確率明顯不如之前做的。克服粗心，在教學中我認為應從以下幾方面入手：1、強化審題訓練，準確感知算式。要求學生先觀察、議論，再動手計算，最后交流運算方法，評講哪種方法較為合理，靈活。培養(yǎng)學生感知算式特點的意識和能力，為后面正確計算打好基礎。2、堅持口算訓練，培養(yǎng)記憶能力。熟練的口算是正確筆算的基礎，口算和筆算都離不開瞬時或短時記憶。口算是訓練學生短時記憶能力的最好形式，因此口算訓練必須經(jīng)?；?、培養(yǎng)良好學習習慣。要求學生認真審題，看清題目中的每一個數(shù)據(jù)和運算符號，每

50、算一步要上下、左右縱橫檢查，抄寫數(shù)據(jù)和符號準確無誤；算草書寫也要整齊清晰，便于查對。不能口算的題一定要清晰地寫出計算過程，計算結束后要自覺地檢查計算過程是否合理，計算方法是否簡便，計算結果是否正確，培養(yǎng)學生驗算的習慣。其次，還要讓學生對粗心的危害有足夠的認識。讓他們認識到：將來我們要面對的并不是可以訂正的作業(yè)題，有可能成為飛機制造者、樓房設計者、高架橋的工程師等等，而這些行業(yè)需要的并不是反復的訂正，而是一落筆就要正確的。如果一旦粗心成自然，那么，總會在某方面出點小差錯，到時候可就會造成無法挽回的損失。所以粗心是最不可原諒的錯誤。最后要家校配合，齊抓共管。家長的觀點對孩子的影響很大，所以，在日常

51、生活中，老師家長也要注意培養(yǎng)孩子認真細心的良好的意志品質。一旦教育者對一現(xiàn)象加強關注，孩子也會引起重視。第三單元 測量第1課時 毫米的認識教學目標：1、讓學生經(jīng)歷觀察、比劃、測量等學習活動，明確毫米產(chǎn)生的實際意義，使他們初步認識新的長度單位毫米，建立1毫米的概念，會用毫米作單位進行測量，并能掌握毫米與厘米間的關系，進行簡單的換算。2、借助具體的測量活動，進一步培養(yǎng)學生的動手操作能力，能估計一些物體的長度，進一步發(fā)展估測意識。3、感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，學會與他人合作，從而獲得積極的學習數(shù)學的情感。 教學重點：建立較為準確的“1毫米”的概念。 教學難點：理解厘米與毫米之間的進率。 教學準備：教

52、師準備課件、米尺；學生準備書、直尺一把、一枚1分硬幣、一張銀行借記卡、小棒等。教學步驟： 一、創(chuàng)設情境，揭示課題。 1、復習米和厘米，引導學生用手勢來表示1米和1厘米各有多長。 2、估計數(shù)學書的寬和厚大約是多少，動手測量驗證。 3、組織交流測量結果，引出毫米產(chǎn)生的意義。 4、揭示課題“毫米的認識”。 二、自主探究，學習新知。 1、建立“1毫米”的表象。 毫米可以用字母mm來表示。設疑：關于毫米，你已經(jīng)知道了哪些知識？（學生思考、交流） 在學生交流的基礎上，重點探討“1毫米”有多長，請學生在尺上相互指指，從哪里到哪里是1毫米。再請持有不同意見的同學向全班匯報、交流。 揭示：為了看得更清楚些，我們

53、把尺子用放大鏡放大，把1厘米平均分成10份，其中的任何一份也就是每一小格的長度，就是1毫米（邊介紹邊用課件演示） 然后，請學生在自己的尺子上再指一指1毫米有多長。 思考：現(xiàn)在你覺得毫米與厘米之間有什么關系？ 1厘米10毫米 請學生想一想哪些物體的長度大約是1毫米。（教師準備1分硬幣、電話卡和銀行借記卡，請學生量一量厚度，加深對“1毫米”的體驗。） 引導學生用手勢來表示1毫米有多長，并談談自己的感受。 說一說，生活中還有哪些地方用到“毫米”作單位。（學生舉例，教師提供一些資料） 學生填寫數(shù)學書的厚和寬并反饋。 2、畫線段。（3厘米7毫米長的線段。） 提問：用直尺畫線段時需要注意什么？如何畫出3厘

54、米7毫米長的線段？ 學生可能有以下幾種畫法： A、利用刻度尺先畫出3厘米的線段，再接著畫出7毫米。 B、在刻度尺上輸出37毫米（3厘米=30毫米），然后畫線段。 學生操作，教師巡視引導，注意線段從“0”刻度開始畫和不從“0”刻度開始畫的畫法區(qū)別。 三、實踐應用，鞏固新知 1、學生根據(jù)本課的新內容完成“做一做”第1、2題。 第1題讓學生根據(jù)圖示讀出刻度尺所測量的物體長度。明確先1厘米1厘米地鼠，不滿1厘米的再1毫米1毫米地數(shù)，這樣的方法更加的快捷方便。學生讀數(shù)，再指名匯報。 第2題讓學生先估算，再測量，然后集體訂正，指名說說理由。 2、完成“練習五”第2題。 以毫米為單位測量出每條邊的長度，學生

55、獨立完成后集體訂正。 四、課堂小結，課外延伸。 這節(jié)課我們學習了什么？你學會了什么？請你用手勢表示1毫米大約有多長。 米不是最大的長度單位，毫米也不是最小的長度單位，如果你們有興趣，希望你們到書中或網(wǎng)上查查看。教學反思：米不是最大的長度單位，毫米也不是最小的長度單位，如果你們有興趣，希望你們到書中或網(wǎng)上查查看。第二課時 分米的認識 教學目標：1、讓學生懂得測量不同長度的物體要用合適的長度單位，認識長度單位分米，初步建立分米的長度觀念，并學會用其量物體的長度。知道1分米=10厘米、1米=10分米。 2、使學生經(jīng)歷測量的過程，發(fā)展測量技能。 3、讓學生在學習中能主動求知，在獨立思考的基礎上加強與同

56、學的交流，培養(yǎng)學生良好的思維習慣和細心、認真的學習習慣，并在學習中獲得自信。教學重點：建立1分米的長度觀念，知道1分米=10厘米、1米=10分米 。教學難點：掌握用分米量的方法，建立1分米的長度觀念。教學準備：課件、直尺、米尺、紙條。教學步驟： 一、復習導入師：誰來說說我們已經(jīng)學習了哪些長度單位？ (米、厘米、毫米)練習：請?zhí)钌线m當?shù)拈L度單位。（課件出示）一只螞蟻長約5(毫米） 一只長頸鹿高約2（米） 一只小花貓高約40（厘米） 一頭大灰狼長約8（ ） 質疑：一頭大灰狼長約8（ ），學過的長度單位都不能用。8米太長，8厘米太短了。 師：當長度一個比1米小而又比10厘米大。用什么單位來計量最好呢

57、？ 為了解決這個問題我們必須認識一個新的長度單位（分米）二、探究新知1、認識分米。談話：你怎么知道的？大家知道為什么叫分米嗎？講述：是的，用米表示太長，用厘米表示太短，于是人們創(chuàng)造了長度單位“分米”。人們把10厘米看作1分米。請小朋友拿出直尺，找出10厘米，這一段長度就是1分米。1分米有多長？用手勢表示一下。（黑板上貼出1分米長的紙條）提問：分米和厘米之間有什么關系？ 1分米等于10厘米。（板書）2、尋找生活模型，建立“1分米”的表象。提問：生活中哪些物體的長度大約是1分米？3、認識幾分米。談話：拿出1米長的線，估一估，取出其中一部分，表示1分米。用手中的線段與直尺比一比，相差遠的再調整一下。

58、交流：用線表示出2分米、5分米。說一說你是怎么想的。4、米和分米的進率。以分米為單位測測長為1米的木條，數(shù)一數(shù)1米中有幾個1分米，猜想米與分米之間的進率。質疑：米與分米之間是什么關系？1米等于10分米。（板書）小結：到現(xiàn)在為止我們一共認識了四種長度單位，你知道它們之間各有什么關系嗎？1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米 1米=100毫米1分米=100毫米5、實踐活動。（1）現(xiàn)在同位合作，借助手中工具測量我們課桌的長、寬、高，比一比誰測量得準確。（2）指名匯報交流。三、鞏固練習1、完成“練習五”第5題。讓學生先估計再測量，最后集體反饋訂正。2、完成“練習五”第6題。學生獨立完成。交

59、流時說說是怎么畫的，畫線段時要注意什么。3、完成“練習五”第7題。填上合適的單位或數(shù)。 組織交流。四、課堂總結在這節(jié)課中你有什么收獲？五、布置作業(yè)請同學們回家也做個小小測量員，任選幾樣自己喜歡的物品，先估一估它的長度，再實際測量一下.教學反思：首先，我拿出準備好的粉筆、鉛筆，讓學生先估計一下它們的長短，然后實際測量一下，看誰估計得準確。接下來我拿出10厘米長的硬紙條，讓學生先估計，再測量，從而引出“1分米”的概念。認識了“1分米”之后，我組織學生開展了“找一找”的活動，看誰能發(fā)現(xiàn)身邊“1分米”長的東西。孩子參與測量活動的熱情特別高，并且在活動中學會了深入地思考問題。第3課時 長度單位的換算教學目標：1、了解長度單位之間的進率，會進行簡單的單位換算，理解已學過的長度單位中相鄰單之間的換算方法。2、組織有效的學習活動，在活動中提高參與學習的意識和能力，培養(yǎng)學生簡單推理的能力，形成解決問題的一些基本策略。教學重點：會進行簡單的單位換算。教學難點：能說出換算時的思考過程。教學準備：課件、口算卡片。教學步驟：一、復習舊知1、復習長度單位。（1）讓學生