《科任老師如何管理班級.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《科任老師如何管理班級.doc（11頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、科任老師如何管理班級關(guān)鍵詞：個性化管理 關(guān)愛問題學(xué)生 摘要：一個良好班集體的形成，離不開班主任積極有效的教育管理，更離不開全體科任教師的配合?？迫卫蠋熑绾螀⑴c班級管理呢？在多年的工作實(shí)踐中，我總結(jié)了幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：一、把自己當(dāng)成班主任。二、育人先正己。三、個性化的管理。四、多關(guān)愛問題學(xué)生。五、取得多方支持。一、把自己當(dāng)著班主任首先，科任教師要把自己當(dāng)著班主任。不是說象班主任那樣管理班級，而是要有班主任的責(zé)任心，把自己當(dāng)成班級的一分子，時時處處為班級著想，學(xué)生自然也會接納你。每次學(xué)部組織的大型活動，我始終和學(xué)生在一起，給他們鼓勵，為他們加油，讓他們感到老師的心和他們在一起。其次，科任老師要了解班規(guī)，與
2、班主任密切配合，是學(xué)生管理工作的前提。熟知班規(guī)，不光能和班主任形成教育合力，更重要的是運(yùn)用班規(guī)管理班級，能提高威信，這一點(diǎn)很重要。我中途接手高年級一個班時，也只用自己的一套管理方法，但收效甚微。后來向班主任咨詢了班級管理制度，在工作中就有章可尋，有據(jù)可依了，用班規(guī)來約束學(xué)生，少走了很多彎路。第三，在班主任不在時，擔(dān)當(dāng)起班主任的責(zé)任。學(xué)生有事情找到你時，千萬不能說：這事我不管，找你們班主任去；或者說：等班主任來了再處理。那你在學(xué)生心目中就是一個外人，說話永遠(yuǎn)沒有分量，學(xué)生也不會聽你的。比如：學(xué)生出言不遜馬上制止、身體不適立刻關(guān)心詢問等等。學(xué)生在自己課堂上發(fā)生的問題，一定要自己想辦法解決，實(shí)在解決
3、不了的，再求助于班主任，而不要把事情推給班主任。有的老師或許會說：再不聽話就告訴你們班主任去！這無疑降低了我們科任老師在學(xué)生面前的威信，給學(xué)生管理、教學(xué)工作都會帶來難度。二、育人先正己提高自身修養(yǎng)，樹立教師形象，正人者必先正己。要求學(xué)生做到的，教師首先要做到。要求學(xué)生專心聽講，教師首先要認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言；要求學(xué)生作業(yè)整潔，教師首先要板書工整；要求學(xué)生之間團(tuán)結(jié)互助，教師之間首先要團(tuán)結(jié)協(xié)作。要求學(xué)生不懂就問，教師也要勤學(xué)好問。教研組的老師在工作上多次給予我指導(dǎo)，同辦公室的老師，我經(jīng)常向他們請教，和他們探討。有的思考題我覺得自己講的方法部分同學(xué)還不能完全聽得懂，那我就去問班級的優(yōu)生，問他們是怎樣理
4、解的，然后再講給別的同學(xué)聽。這樣做我不感覺到丟面子，反而用自身的行為影響了學(xué)生，讓學(xué)生明白：三人行必有我?guī)煟瑤煵槐貜?qiáng)如弟子，弟子也不必不如師。這更增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的興趣和自信心。三、個性化管理除了用班規(guī)來管理學(xué)生外，科任教師可以選擇適合自己本學(xué)科的方法來加強(qiáng)學(xué)生管理。為了加強(qiáng)課堂常規(guī)管理，我在黑板的邊上寫上每個孩子的名字（用其中的一個字，一般用最后一個字或中間那個字，這樣感覺親近些。）用畫“正”字的方法來對孩子在課堂中的傾聽、發(fā)言、合作、創(chuàng)新、正確率等方面進(jìn)行評價，等孩子形成良好的習(xí)慣后，再改為小組評比或男女生競賽的形式，這樣也保護(hù)了個別后進(jìn)生的自尊心。孩子的上進(jìn)心都很強(qiáng)，都努力地為自己或小組爭
5、光，這給課堂管理減輕了很多負(fù)擔(dān)。半途接手的四C班，在第一年的期末考試中，平均分和我一直帶上來的A班相差10來分。為了提高他們的學(xué)習(xí)成績，我下了很多工夫，還自己掏錢給學(xué)生買獎品。獎品是全班同學(xué)都有的，意在培養(yǎng)孩子的集體意識，以優(yōu)帶差，全班形成合力，共同進(jìn)步。但要求必須平均分與A班相差不超過三分。對A班的同學(xué)我也有獎勵，為了激勵他們，要求他們必須平均分超過C班5分。兩班的同學(xué)展開了學(xué)習(xí)競賽，你追我趕，在五年級期末考試時，兩班平均分只相差1分左右了。做口算訓(xùn)練，學(xué)生最頭痛的了?？谒阌?xùn)練的量很大，又容易錯，還要天天練，學(xué)生怎么能不反感呢！我就在練習(xí)方法上進(jìn)行了改革，改每天一練為兩天一練，一練兩頁，中間
6、休息一天，用來訂正錯題，其實(shí)這和朝三暮四那故事的道理是一樣的，還是兩天的量。但學(xué)生不這么想，聽說不必每天練，就很開心，覺得學(xué)習(xí)輕松了。最讓他們興奮的是做題還有獎勵,獎品不是物質(zhì)上的，而是題目全部正確的，每一頁可以加一分,有一頁做正確的下次可少做十題，兩頁全對就可以免做二十題。這一招真靈，學(xué)生都抓緊課余時間做口算，正確率也有了很大的提高。數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課也容易引起學(xué)生的反感和疲勞，為了調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性,期末總復(fù)習(xí)時,我向?qū)W生保證：每節(jié)課決不拖堂，只上35分鐘。還有5分鐘做什么呢？我給學(xué)生講故事，或者說笑話，減輕他們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，但前提必須是保質(zhì)保量地完成本節(jié)課的任務(wù)。為了那5分鐘，學(xué)生上課時專心致志
7、，課堂管理就輕松多了。我還向?qū)W生保證：不占用他們最喜愛的電腦課和體育課，其它課如需借用，一定和他們打招呼，先征求他們的意見。開始學(xué)生都不讓我多上一節(jié)課，到后來，他們幾乎每天都對我說：老師，下面是XX課，你來上吧。我想：這就是個性化管理的魅力吧！四、多關(guān)愛問題學(xué)生對學(xué)生的關(guān)愛貫穿于每天，對問題學(xué)生的愛更體現(xiàn)在每節(jié)課中。問題學(xué)生包括智力問題學(xué)生和非智力問題學(xué)生，上課時，我的眼光多數(shù)落在這些同學(xué)身上，提問他們最多，關(guān)愛他們最多。黃同學(xué)，不僅成績差，紀(jì)律、習(xí)慣也差，時常擾亂課堂。進(jìn)行多次教育，但效果不大。我就常和班主任交流，還和家長聯(lián)系，堅(jiān)持“一個標(biāo)準(zhǔn)”，對其進(jìn)行教育幫助。數(shù)學(xué)課把他調(diào)到前面來，減少了
8、他擾亂別人、和同桌發(fā)生沖突的機(jī)會，對他的壞習(xí)慣及時糾正，發(fā)現(xiàn)他的微小進(jìn)步、優(yōu)點(diǎn)，給予充分的肯定，積極引導(dǎo)。只要他會說會做的，都提問他，給他創(chuàng)造條件施展才能的機(jī)會，以自身的長處逐步克服一些短處，從中讓他看到希望，增強(qiáng)進(jìn)步的信心。在課余時間里，與他一起交談，為了讓他和同學(xué)們?nèi)谇⑾嗵?，我就帶他和大家一起玩，他在上課的時候就聽得特別認(rèn)真。從實(shí)踐中，我深深地感受到問題學(xué)生受到了老師的愛護(hù)、信任，就會有一種受到鼓舞和激勵的內(nèi)心情感，就會愉快地接受老師的教育幫助，使他們與你無拘無束地相處，他們必然會對你“敬而近之”，由此而產(chǎn)生一種“愛屋及烏”的效應(yīng)。慢慢地，這些學(xué)生集體榮譽(yù)感增強(qiáng)了，違紀(jì)的現(xiàn)象逐漸減少了，成
9、績也很大提高。五、取得多方支持在管理過程中難免遇到自己不能解決或不好解決的問題，我就向多方求助。第一個是班主任，第二個生活老師，第三是家長，第四是學(xué)生。別小看了學(xué)生，作用有時候是老師們不可比擬的。記得上學(xué)期臨近“六一”，晚自習(xí)快上完的時候，露露就坐在那哭，怎么問也不說話，就是一個勁地哭！我急得沒辦法，只好向她的好朋友璇求助。后來璇告訴我，因?yàn)榕殴?jié)目，露露耽誤了課，雖然給她補(bǔ)了，還是沒聽懂，作業(yè)不會做，自尊心又強(qiáng)，就急得哭了起來。我了解后，把她拉到身邊，把當(dāng)天的課又重新講給她聽，直到聽懂為止，使她破涕為笑。對作業(yè)拖拉的學(xué)生管理，生活老師都給予了積極的配合，提醒并擠出時間讓他們及時完成作業(yè)，為班級
10、成績的提高出了不少力。 對棘手的學(xué)生管理，我更是取得家長的積極配合。家長讓我對習(xí)慣很差的學(xué)生在注意教育方法的同時，嚴(yán)格管理，家長是我管理學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)后盾。正是有了家長、學(xué)生和同事的幫助，才使我在學(xué)生管理中取得了可喜的成績；正是加強(qiáng)了學(xué)生管理，才促進(jìn)了學(xué)生學(xué)科成績的提高，同時也促進(jìn)了良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成。數(shù)學(xué)老師如何協(xié)助班主任管理班級 蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾說：“無論哪一個教師，都不能單獨(dú)地進(jìn)行工作，都不能作個人冒險，不能要求個人負(fù)責(zé)，而應(yīng)當(dāng)成為教師集體的一分子?！边@就說明班主任在工作中，不可能只依靠個人的力量來完成教育任務(wù)和班集體建設(shè)。教育和管理班級也絕不僅僅是班主任一個人的事情，它應(yīng)該是全體教師共
11、同的事情。甘主任的博客名說的好“不是班主任，也是班主任?！泵總€教師都應(yīng)該有“全員教育”的意識，積極參與到班級管理和建設(shè)中來。我作為605班的數(shù)學(xué)老師，與學(xué)生接觸時間很多的。那么，數(shù)學(xué)老師如何協(xié)助班主任管理好班級呢？事實(shí)上我也沒有什么系統(tǒng)的方案，以下是我從自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及其他有經(jīng)驗(yàn)的老師那兒借鑒的。1、選好班干部，作為我的得力助手。在班主任推選出班級干部后，我首先了解了班級的整體情況，然后選出數(shù)學(xué)課代表：李文星、程璟及8名數(shù)學(xué)組長，其中一名正課代表，一名副課代表，目的是為了互相監(jiān)督、良性競爭，更好地協(xié)助我完成教學(xué)工作。在管理中應(yīng)十分注意發(fā)揮他們各自的才能去組織和管理班級同學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。適時大膽
12、放權(quán)給他們，發(fā)揮他們的主觀能動性與工作的積極性，使他們真正成為我的得力助手，當(dāng)然不能將一切重?fù)?dān)全部工作都推給班干部，對他們提出過高的要求，會使班干部工作處于被動地位，影響了他們工作的積極性。2、長期與家長保持聯(lián)系，共同教育好孩子。家長是學(xué)生的第一任教師，學(xué)生除了在學(xué)校接受教師和集體的教育外，大部分時間是在家庭和社會上度過的。因此，數(shù)學(xué)教師也應(yīng)重視與學(xué)生家長的聯(lián)系，爭取家長的密切配合，這樣對你自己的工作是事半功倍的。當(dāng)學(xué)生在學(xué)校里出現(xiàn)小問題時，可以和家長打的電話，讓家長覺得不光光是班主任，數(shù)學(xué)老師也十分關(guān)心自己的孩子，那么家長肯定也會配合數(shù)學(xué)老師的工作。當(dāng)然在與家長聯(lián)系時也要注意自己的用語，無論
13、對哪位學(xué)生，我們都要以肯定為主，要讓家長先感到自己的子女在班里是可以的，然后再恰如其分地提出建議，不要一見面就說學(xué)生這不好那不好，使學(xué)生家長有替子女挨批的不舒服感。我們還需要根據(jù)學(xué)生家庭不同的生活環(huán)境，不同的家庭條件，不同的性格特點(diǎn)，不同的學(xué)習(xí)情況(優(yōu)秀學(xué)生還是中等生、后進(jìn)生)，作不同的考慮、對待、啟發(fā)和引導(dǎo)。3、及時地表揚(yáng)和鼓勵學(xué)生，讓他們在愉悅的環(huán)境里健康成長當(dāng)班級整體情況都比較浮躁的時候，不要一味地責(zé)罵與批評，有時候心平氣和的跟學(xué)生交流可能比批評更加有效，雖然六年級的學(xué)生給他講大道理，他可能不會完全理解，但是可以借助一些身邊的事例或者是故事來感染他們，以便他們分析自身所犯的錯誤，對自己造
14、成的危害和給班級帶來的不良影響。心理學(xué)實(shí)驗(yàn)證明，表揚(yáng)、鼓勵和信任，往往能激發(fā)一個人的自尊心和上進(jìn)心。但獎勵學(xué)生的原則應(yīng)是精神獎勵重于物質(zhì)獎勵，同時獎勵要抓住時機(jī)，掌握分寸，不斷升化。當(dāng)然沒有懲罰就沒有教育，必要的懲罰是控制學(xué)生行為的有效信號。懲罰時用語要得體、適度、就事論事，使學(xué)生明白為什么受罰和怎樣改過。另外，兒童比成人更容易接受暗示。管理中常用的是語言暗示，如班主任在集體場合對好的行為進(jìn)行表揚(yáng)，就是對其他同學(xué)起到暗示作用。以上是我在管理班級工作中的一些做法和體會，要管理好班級，還需要我們不斷地學(xué)習(xí)和探索，愿我們大家一起把這個工作做得更好。一個班級成績的好差與班風(fēng)建設(shè)是分不開的。良好的班風(fēng)能
15、營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，能使學(xué)生以健康向上的心態(tài)對待學(xué)習(xí)，對待同學(xué)師長，班風(fēng)建設(shè)是一個日常的繁瑣的工作，班主任起著重要作用，但班風(fēng)建設(shè)不應(yīng)是班主任一個人的事，任課教師應(yīng)與班主任相互協(xié)調(diào)，共同參與班級管理，走向?qū)W生，關(guān)愛學(xué)生。目前任課教師在教學(xué)中主要存在以下問題：(1)只強(qiáng)調(diào)本學(xué)科的重要性。本學(xué)科的重要性應(yīng)該強(qiáng)調(diào)以引起學(xué)生的注意，但過于突出它的地位，可能會使學(xué)生心理負(fù)擔(dān)或產(chǎn)生反感。(2)上課不準(zhǔn)時、提前上課、拖課。每個學(xué)生都不愿意應(yīng)有的休息時間被侵占，上課不準(zhǔn)時，既影響學(xué)生的休息，也影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，會對教師產(chǎn)生一定的看法。(3)課后作業(yè)多。教學(xué)競爭非常激烈，課后作業(yè)是教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，競爭
16、也就從課堂上延伸到課后，有的教師課后布置的作業(yè)太多，不僅學(xué)生沒有時間復(fù)習(xí)消化，也擠走了其它學(xué)科作業(yè)的時間，學(xué)生意見頗大。上述問題會直接影響到任課教師在學(xué)生中的威信，很多學(xué)生對該教師提出的要求會大打折扣，不重視所教學(xué)科，任課教師應(yīng)顧全大局，協(xié)助班主任搞好各學(xué)科的平衡，搞好班級管理，具體地說應(yīng)注意以下問題：1、應(yīng)有管理意識任課教師參與班級管理，不僅能抓住班主任忽視的問題，促進(jìn)班風(fēng)建設(shè)，而且能融洽師生關(guān)系，其責(zé)任心會得到學(xué)生的認(rèn)可，學(xué)生對其所教學(xué)科也會產(chǎn)生濃厚的興趣，良好的班風(fēng)是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)和能力提高的前提保證。2、走向?qū)W生參與班級管理的前提是了解學(xué)生，要了解學(xué)生必須先走向?qū)W生，才能對學(xué)生實(shí)行一
17、種心相印的教育，從不與學(xué)生談心的教師，怎么可能與學(xué)生溝通泥?實(shí)際上越是先進(jìn)的教育，越是需要我們教師走向?qū)W生，因?yàn)閷W(xué)生不是知識的接收器，而是活生生的人，他們更需要的是教師了解他們的心，怎樣才能做到“走向?qū)W生”呢?(1)盡努力擠更多的時間走向?qū)W生。課間十分鐘不離開學(xué)生，與學(xué)生一起聊天、一起談心，體育活動課與學(xué)生一起鍛煉，組織學(xué)生一起比賽。在活動中可以讓教師最直觀地觀察、了解、研究學(xué)生。(2)在教育教學(xué)中走向?qū)W生。上課走向?qū)W生：傳統(tǒng)的教育模式是“秧田式”的，老師站在講臺前講課，對學(xué)生的情況了解不夠，不能做到有的放矢，教師應(yīng)該走下講臺、走到學(xué)生中去，組織并參與學(xué)生的討論，讓學(xué)生真正感覺到自己是學(xué)習(xí)的主
18、人，學(xué)習(xí)的積極性自然會提高，進(jìn)行適當(dāng)?shù)膸熒敖换ァ保芗皶r了解學(xué)生實(shí)際情況，根據(jù)及時反饋的信息，調(diào)整教學(xué)。批改作業(yè)走向?qū)W生：教師一定要對學(xué)生的作業(yè)認(rèn)真及時批改，首先這是對學(xué)生辛勤勞動的肯定，更重要的，是學(xué)習(xí)反饋的重要渠道，通過作業(yè)的批改能了解到教和學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，通過作業(yè)的整潔程度和錯誤情況能了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和心理狀況，及時對學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)，反饋詞，效果極佳。3、關(guān)愛學(xué)生教師要把愛灑向每一個學(xué)生，即使是最“差”的學(xué)生，作業(yè)拖拉的，成績最差的，品德不好的我們也給予最大的，最多的愛心，不討厭他，不怨恨他，不鄙棄他，愛學(xué)生并不難，難是愛“笨學(xué)生”、“糟學(xué)生”、“壞學(xué)生”，要從心里去愛，真心誠意地去愛，
19、并且告訴每個學(xué)生只要做到“自信”和“盡力”都會成功。關(guān)愛學(xué)生的一個重要體現(xiàn)是民主，就要求教師做到與學(xué)生平等。尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的個性，講究民主必須一改過去的“師道尊嚴(yán)”，和學(xué)生以友相處，以心相交，一個寬松，和諧的教育教學(xué)氛圍的形成，取決于教師的民主意識，具有民主意識的教師，也是值得學(xué)生尊敬和信賴的教師。一個總是扳著臉，動不動就訓(xùn)斥的教師，學(xué)生只能敬而遠(yuǎn)之，也不會與他很好地配合。關(guān)愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的基本要求，也是融洽師生關(guān)系，參與班級管理的前提保證，只有心中裝著學(xué)生，一言一行才會為了學(xué)生，走近學(xué)生，在學(xué)生中樹立威信，學(xué)生才會配合你的工作，良好的班風(fēng)自然能形成。優(yōu)秀教師應(yīng)該做到的14
20、件事第1件事什么決定了學(xué)校的質(zhì)量？ 需要改變的不是方法本身，而是人。第2件事什么造就了積極的課堂？優(yōu)秀教師在新學(xué)年開始的時候就明確對學(xué)生的期望，并在接下來的時間里堅(jiān)持貫徹這些要求。優(yōu)秀的教師關(guān)注期望；另一些教師則關(guān)注規(guī)則；而最差勁的教師關(guān)注破壞規(guī)則后的懲罰措施。第3件事什么是面對“不良行為”的正確態(tài)度？尊敬學(xué)生和家長，還有你自己。成功的教師以防止不良行為為目標(biāo)；不成功的教師以在學(xué)生發(fā)生不良行為之后實(shí)施懲罰為目標(biāo)。身為教育工作者，我們必須集中精力看看自己有能力影響什么。通常說來，學(xué)生們能夠分清什么是對什么是錯，希望教師處理不負(fù)責(zé)任的同學(xué)。如果你總是以恰當(dāng)?shù)?、專業(yè)的方式處理問題，學(xué)生都會跟從你。但
21、是一旦你沒有這么做，你就可能失掉一些支持者，而且可能再也無法把他們爭取過來。第4件事應(yīng)該為誰設(shè)立高遠(yuǎn)的期望？對學(xué)生懷有很高的期望并不難，難的是注意自己的表現(xiàn)。努力做一名優(yōu)秀的教師，對你自己提出更高的期望。第5件事誰是課堂的主導(dǎo)者？學(xué)生的表現(xiàn)應(yīng)歸因于教師,優(yōu)秀的教師為課堂的好壞承擔(dān)責(zé)任,好的教師持續(xù)不斷地改進(jìn)教學(xué),把注意力集中于他們能控制的東西他們自己的表現(xiàn)。承擔(dān)責(zé)任是成功的教師與不那么成功的教師之間的關(guān)鍵區(qū)別。要在任何一種職業(yè)上取得成功，首先都要從自己身上找原因。畢竟，我們最容易影響也最能有效影響的變量就是我們自己。第6件事什么是應(yīng)該日日奉行的態(tài)度和行為？每天都以尊敬的態(tài)度對待每個人，成功的教
22、師一大特點(diǎn)是，他們能在課堂和學(xué)校里創(chuàng)造出積極的氣氛，他們尤其懂得贊揚(yáng)的力量。行為比觀念表現(xiàn)更為明顯，用行為去贊美他人。成功的教師總是想方設(shè)法發(fā)現(xiàn)別人正確的行為，知道如何贊美他們，讓他們繼續(xù)做正確的事情。贊美的5個要領(lǐng)：名副其實(shí)、具體明確、即刻發(fā)生、完全徹底、私下進(jìn)行。首先，名副其實(shí)。這意味著我們是為了某種真實(shí)的東西贊美別人。因?yàn)榘龘P(yáng)某種真實(shí)的東西永遠(yuǎn)不會變得乏味。其次，有效的贊美具體明確。具體的贊美可以幫你真誠的態(tài)度鼓勵別人?？梢蕴舫瞿切┑拇_值得肯定的東西，通過贊美加以肯定。第三，贊美要及時。真誠具體的反饋要在好事發(fā)生的時候或者發(fā)生后不久給予。第四，贊美必須單純。贊美必須真實(shí)而真誠，這很重要。
23、不能因?yàn)槟阆Ｍ麆e人明天會做某件與當(dāng)前無關(guān)的事情才贊美他們?！拔倚蕾p你今天做的數(shù)學(xué)作業(yè)”可能是一種真實(shí)具體、直接、積極、令人鼓舞的贊揚(yáng)。最后，有效的贊美是私下里進(jìn)行的。當(dāng)你決定鼓勵別人的努力時，你一定要不遺余力地狠狠地表揚(yáng)，而且需要總是這樣做。每一次贊揚(yáng)別人的時候，至少有兩個人會感覺良好其中一個是我們自己。成功的教育者懂得，教師最重要的任務(wù)之一是塑造適當(dāng)?shù)男袨?。?件事教師應(yīng)該以什么樣的面貌出現(xiàn)在學(xué)生面前？教師總是以積極的態(tài)度對待問題,學(xué)生們也就學(xué)會用積極的方式思考。教師是學(xué)校日常生活的過濾器，優(yōu)秀教師經(jīng)常過濾掉不太重要的負(fù)面因素，用積極的態(tài)度感染別人。教書是一項(xiàng)辛苦的工作，但這是我們的選擇，我
24、們可以選擇用積極的方式看待這個職業(yè)的報(bào)償和挑戰(zhàn)，這就是優(yōu)秀教師的態(tài)度。改變感覺的最好方法就是用其他感覺取而代之。不管感覺是有意還是無意的，我們決定著課堂和學(xué)校的氣氛。存念于心，果必證之。第8件事如何維護(hù)師生之間良好的情感關(guān)系？“發(fā)生這件事我很遺憾”這是一種過濾，當(dāng)然，我們不會把自己私下的想法跟挑釁者說出來，我們必須時時保持合乎職業(yè)要求的態(tài)度。盡管如此，簡簡單單一句“發(fā)生這件事我很遺憾”卻是一種強(qiáng)大的危險緩和技術(shù)。讓一個人做一件事卻不告訴他怎么做毫無意義。第9件事什么是可以視而不見的問題?出色的教師具有了不起的忽略能力。這并不意味著他們健忘出色的教師幾乎能意識到教室里發(fā)生的每件事情，也不意味著他
25、們具有強(qiáng)大的耐力，而是體現(xiàn)出他們對學(xué)校日常情況的掌控。出色的教師從多年經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)出哪些問題需要當(dāng)即處理，哪些問題可以等待更適合的時機(jī)再去解決。他們是自我控制的榜樣，他們對課堂的管理基于他們管理自己行為的能力。容忍小錯誤，小心對待佼佼者。一位出色的教師就像是一位大廚，能夠在外行看起來一片混亂的廚房中保持各項(xiàng)操作順利進(jìn)展。出色的教師具備一種能力，可以在忽略微小錯誤，對不當(dāng)行為做出及時反應(yīng)的同時很好地避免事態(tài)嚴(yán)重化，出色的教師能夠關(guān)注學(xué)生，肯定并贊美他們的成就。這是一種迅速而微妙的平衡動作，出色的教師都掌握這種技巧的關(guān)鍵所在。第10件事如何全面掌控你的課堂？優(yōu)秀的教師有意布置、調(diào)整、改變教學(xué)環(huán)境。他
26、們的課堂設(shè)置、教學(xué)方法和時間安排都經(jīng)過仔細(xì)籌劃，以達(dá)到有助于學(xué)習(xí)的目的。第11件事決策應(yīng)該以誰為準(zhǔn)？根據(jù)以下三個簡單的指導(dǎo)原則做出決策：（1）目標(biāo)是什么？（2）這種辦法到底能不能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)？（3）最好的學(xué)生會怎樣想？“以優(yōu)秀者為核心”的想法，是最優(yōu)秀的教育工作者至關(guān)重要的獨(dú)特之處。在決策的時候以最優(yōu)秀、發(fā)展最全面的學(xué)生為標(biāo)準(zhǔn)。你的班級會進(jìn)步，你的工作也會更有樂趣。第12件事想想誰會從你的決策中受益？收集所有人的觀點(diǎn)始終沒有錯。然而，更為重要的是意識到最優(yōu)秀的人有何看法。如果我們從最有能力的學(xué)生和同事那里尋求信息，我們做出正確選擇的可能性就會大大加強(qiáng)。第13件事如何面對標(biāo)準(zhǔn)化考試？懂得考試結(jié)果對別
27、人的重要性。第14件事什么是教師的核心信念？真正的挑戰(zhàn)和真正的成就是讓所有學(xué)生關(guān)心課堂里發(fā)生的事情。一旦實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)，任何事情都有可能。一旦關(guān)心和投入成為風(fēng)氣，這種風(fēng)氣會支持每個人去做正確的事情。教師對學(xué)生的敏感度增加了，教育他們的機(jī)會也會隨之增加。優(yōu)秀教師關(guān)心學(xué)生。他們懂得，行為、信念與情感相連，他們懂得情感“啟動”變化的巨大力量。另外，優(yōu)秀教師還應(yīng)該養(yǎng)成一些良好習(xí)慣，如：每天喝八杯水，用30分鐘的時間在球場上跳動一下，在幽靜的小道走動一下，舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，放松自己的軀體等科任教師如何融入班級管理一個班級成績的好差與班風(fēng)建設(shè)是分不開的。良好的班風(fēng)能營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，能使學(xué)生
28、以健康向上的心態(tài)對待學(xué)習(xí)，對待同學(xué)師長，班風(fēng)建設(shè)是一個日常的繁瑣的工作，班主任起著重要作用。進(jìn)入初三以來，學(xué)生面臨新班級、新環(huán)境、新老師、新同學(xué)，同時時間緊、課業(yè)緊、作業(yè)多、任務(wù)重等一系列問題，以致導(dǎo)致大部分同學(xué)們壓力極大、煩躁不安、情緒不穩(wěn)、無法專注學(xué)習(xí)，甚至個別同學(xué)出現(xiàn)焦慮恐懼、夜不能寐等嚴(yán)重問題。這些問題將嚴(yán)重影響同學(xué)們的學(xué)習(xí)，針對以上情況各位班主任也想盡辦法及時進(jìn)行了學(xué)生狀態(tài)調(diào)整，例如：召開專題班會 “如何排解初三壓力”、“初三如何度過” 、“怎樣調(diào)節(jié)心理”；進(jìn)行個別談話；家長師生共同溝通等，目前各班學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、思想情緒基本穩(wěn)定。但班風(fēng)建設(shè)不應(yīng)是班主任一個人的事，任課教師應(yīng)與班主任相
29、互協(xié)調(diào)，共同參與班級管理，走向?qū)W生，關(guān)愛學(xué)生。目前任課教師在教學(xué)中也面臨著很大的壓力，在時間緊張、任務(wù)繁重的情況下必須確保教學(xué)質(zhì)量，各位老師們都敬業(yè)奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)、執(zhí)著于教學(xué)；關(guān)心班級整體成績，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，教風(fēng)空前高漲。但也存在以下問題：(1)只強(qiáng)調(diào)本學(xué)科的重要性。本學(xué)科的重要性應(yīng)該強(qiáng)調(diào)以引起學(xué)生的注意，但過于突出它的地位，可能會使學(xué)生心理負(fù)擔(dān)或產(chǎn)生反感。(2)提前上課、拖課、占課、占用自習(xí)講課。每個學(xué)生都不愿意應(yīng)有的休息時間被侵占，上課拖時，既影響學(xué)生的休息，也影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，會對教師產(chǎn)生一定的看法。至于晚自習(xí)時間，大多情況下誰看課強(qiáng)調(diào)必須學(xué)哪課，還有學(xué)校強(qiáng)調(diào)不準(zhǔn)講課，還給學(xué)生真正的自主時
30、間，但仍有個別老師懷有一片癡心、教心占用大講、特講，甚至有的晚自習(xí)上成了晨讀課，遼遠(yuǎn)空曠的操場都能聽到同學(xué)們嘹亮的齊讀聲，可謂精神可嘉。但學(xué)生怨聲載道：很多作業(yè)都無法完成、好好的本想強(qiáng)化弱勢學(xué)科的時間也沒有了。同時部分老師也有意見，有些科沒有晚自習(xí)，學(xué)生也無法強(qiáng)化學(xué)習(xí)該科。(3)課后作業(yè)多。教學(xué)競爭非常激烈，課后作業(yè)是教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，競爭也就從課堂上延伸到課后，有的教師課后布置的作業(yè)太多，不僅學(xué)生沒有時間復(fù)習(xí)消化，也擠走了其它學(xué)科作業(yè)的時間，學(xué)生意見頗大。上述問題會直接影響到任課教師在學(xué)生中的威信，很多學(xué)生對該教師提出的要求會大打折扣，不重視所教學(xué)科，任課教師應(yīng)顧全大局，協(xié)助班主任搞好各學(xué)
31、科的平衡，搞好班級管理，具體地說應(yīng)注意以下問題：1、應(yīng)有管理意識任課教師參與班級管理，不僅能抓住班主任忽視的問題，促進(jìn)班風(fēng)建設(shè)，而且能融洽師生關(guān)系，其責(zé)任心會得到學(xué)生的認(rèn)可，學(xué)生對其所教學(xué)科也會產(chǎn)生濃厚的興趣，良好的班風(fēng)是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)和能力提高的前提保證。教師要對本節(jié)課的管理負(fù)責(zé)，就是本節(jié)課的管理人，要有管理意識，對個別不專注學(xué)習(xí)、交頭接耳、打瞌睡等問題的學(xué)生不能置若罔聞、視而不見，尤其是雙差生，更要給予嚴(yán)明紀(jì)律，特別是晚自習(xí)更要維護(hù)好紀(jì)律。有些老師總是說上課太亂、沒法上課，那為什么上別人的課就不是這樣了！一定要管理！2、還給學(xué)生、教師一個平等的時間。面對初三，老師們都癡心教學(xué)、恐怕本科落
32、后，于是占用時間講課。都有你講我也講，你占我也占，不講不占就是落后、就被擠下的想法，于是學(xué)生們的自主時間呢？作業(yè)怎么辦呢？老師們還大都振振有詞“學(xué)生太懶”、“作業(yè)總是完不成”、“氣死我也”等等。如果我們都給學(xué)生自主時間，科科平等，不加不占，我想會還給學(xué)生一個艷陽天。同時初三是一個題海時期，學(xué)生的作業(yè)多，累的喘不氣來，顧了這科、丟那科，我想如果我們都精簡一些，也會還會除去同學(xué)們頭頂?shù)臑踉泼懿迹G陽高照。3、走向?qū)W生參與班級管理的前提是了解學(xué)生，要了解學(xué)生必須先走向?qū)W生，才能對學(xué)生實(shí)行一種心相印的教育，從不與學(xué)生談心的教師，怎么可能與學(xué)生溝通泥?實(shí)際上越是先進(jìn)的教育，越是需要我們教師走向?qū)W生，因?yàn)?/p>
33、學(xué)生不是知識的接收器，而是活生生的人，他們更需要的是教師了解他們的心，怎樣才能做到“走向?qū)W生”呢?(1)盡努力擠更多的時間走向?qū)W生。課間十分鐘走進(jìn)學(xué)生，與學(xué)生一起聊天、一起談心，活動課與學(xué)生一起鍛煉，組織學(xué)生一起比賽。在活動中可以讓教師最直觀地觀察、了解、研究學(xué)生。(2)在教育教學(xué)中走向?qū)W生。上課走向?qū)W生：老師站在講臺前講課，對學(xué)生的情況了解不夠，不能做到有的放矢，教師應(yīng)該走下講臺、走到學(xué)生中去，組織并參與學(xué)生的討論，讓學(xué)生真正感覺到自己是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)的積極性自然會提高，進(jìn)行適當(dāng)?shù)膸熒敖换ァ?，能及時了解學(xué)生實(shí)際情況，根據(jù)及時反饋的信息，調(diào)整教學(xué)。（3）批改作業(yè)走向?qū)W生：老師們要對學(xué)生的作
34、業(yè)學(xué)案認(rèn)真及時批改，首先這是對學(xué)生辛勤勞動的肯定，更重要的，是學(xué)習(xí)反饋的重要渠道，通過作業(yè)的批改能了解到教和學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，通過作業(yè)的整潔程度和錯誤情況能了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和心理狀況，及時對學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)，反饋詞，效果極佳。4、關(guān)愛學(xué)生教師要把愛灑向每一個學(xué)生，即使是最“差”的學(xué)生，作業(yè)拖拉的，成績最差的，品德不好的我們也給予最大的，最多的愛心，不討厭他，不怨恨他，不鄙棄他，愛學(xué)生并不難，難是愛“笨學(xué)生”、“糟學(xué)生”、“壞學(xué)生”，要從心里去愛，真心誠意地去愛，并且告訴每個學(xué)生只要做到“自信”和“盡力”都會成功。重視課后的談心工作：分解人頭談心；發(fā)現(xiàn)問題及時談心；融洽師生關(guān)系。關(guān)愛學(xué)生的一個重要體現(xiàn)
35、是民主，就要求教師做到與學(xué)生平等。尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的個性，講究民主必須一改過去的“師道尊嚴(yán)”，和學(xué)生以友相處，以心相交，一個寬松，和諧的教育教學(xué)氛圍的形成，取決于教師的民主意識，具有民主意識的教師，也是值得學(xué)生尊敬和信賴的教師。一個總是扳著臉，動不動就訓(xùn)斥的教師，學(xué)生只能敬而遠(yuǎn)之，也不會與他很好地配合。關(guān)愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的基本要求，也是融洽師生關(guān)系，參與班級管理的前提保證，只有心中裝著學(xué)生，一言一行才會為了學(xué)生，走近學(xué)生，在學(xué)生中樹立威信，學(xué)生才會配合你的工作，良好的班風(fēng)自然能形成。5、重視協(xié)同管理作為任課教師要于班主任的管理思想及要求保持一致。要支持班主任的工作，在學(xué)生面前要維護(hù)班主任的威信。對于班主任的管理要給予肯定。對于發(fā)現(xiàn)的班內(nèi)問題要及時跟班主任溝通，經(jīng)常與班主任交流，把自己在管理中的一些看法或意見建議開誠布公的交流，相信班主任一定虛心聽?。⊥粋€管理標(biāo)準(zhǔn)，同樣的嚴(yán)格要求；上課要提前到班；參與班級管理。6、抓住幾個關(guān)鍵（1）、抓學(xué)習(xí)習(xí)慣促態(tài)度轉(zhuǎn)變；（2）、重感情交流促行為轉(zhuǎn)變；（3）、講教育藝術(shù)和諧師生關(guān)系；（4）、重教學(xué)藝術(shù)樹個人威信；（5）、重正面引導(dǎo)樹學(xué)習(xí)榜樣；（6）、明班級目標(biāo)凝班級力量。相信在我們?nèi)w任課老師的精誠合作、共同努力下，我們的學(xué)生會取得更大的進(jìn)步，我們的成績也一定能夠更加輝煌。
科任老師如何管理班級.doc
