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1、關(guān)心子女的成長 從溝通與關(guān)懷開始,歡迎各位家長的到來,一、三年級學(xué)生學(xué)情分析。 二、學(xué)習(xí)上存在的問題。 三、作業(yè)完成情況 四、孩子在三年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的要求。 五、學(xué)好數(shù)學(xué)該具備的五個好習(xí)慣。 六、家長和老師聯(lián)手，達(dá)到共同培養(yǎng)孩子的目 的,一、本年級學(xué)生學(xué)情分析,三年級在小學(xué)階段是過渡年級，也是學(xué)生自信心養(yǎng)成的關(guān)鍵時時期，是孩子跨入中高年級的起始年級，語文、數(shù)學(xué)等各門學(xué)科有了許多新的要求。同時，三年級是孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度從可塑性強(qiáng)轉(zhuǎn)向逐漸定型的重要過渡階段。處在這一時期的孩子更需要家長關(guān)切的眼神、真誠的鼓勵和熱情地幫助，只要家長能夠正確引導(dǎo)，孩子就會順利度過這一時期,二、學(xué)習(xí)上存在的問題。 是
2、小學(xué)學(xué)習(xí)的分水嶺，是關(guān)鍵期,從三年級開始，學(xué)習(xí)需要拿出真本事。三年級課程一下子變得難了，許多事情都要靠自己的努力去解決。從一、二年級無需太多努力到三年級手腦并用還未必能行，孩子的心理落差很大，經(jīng)得起考驗(yàn)，成績好而且輕松。經(jīng)不起考驗(yàn)，成績滑坡快。因此從三年級開始也極容易出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象,1、計算的問題。 學(xué)生一般能列式豎式計算，但由于計算不夠細(xì)心，導(dǎo)致失分，有的學(xué)生往往不看清題目要求，帶的沒有進(jìn)行驗(yàn)算。 2、不少學(xué)生基本知識掌握得不牢固。概念模糊容易混淆。 3、不少學(xué)生基本能力和應(yīng)用能力較差，不能根據(jù)題意靈活地選擇算法。 4、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，部分學(xué)生存在馬虎、書寫不工整、不認(rèn)真審題、不認(rèn)真檢查
3、等不良學(xué)習(xí)習(xí)慣,三年級以來孩子的進(jìn)步,1、會思考,2、認(rèn)真審題,3、課堂發(fā)言完整清晰,4、會驗(yàn)算了,三、作業(yè)完成情況： 1）、認(rèn)真地完成每一項(xiàng)作業(yè)。家長監(jiān)管力度大，今日作業(yè)的跟進(jìn)，效果也較好。(介紹今日作業(yè)) 2）、家長為主，孩子為輔。課上檢測不能達(dá)標(biāo)。 3）、孩子完成的不認(rèn)真，家長監(jiān)管的沒力度。 4）、孩子有時間就做，家長有時間就管。 5）、基本是三無。（上課不聽，回家不做，家長 不管,四、三年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的要求,一、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的改變,1、 學(xué)習(xí)方面,知識內(nèi)容：廣泛。對孩子提出更高 的要求，基礎(chǔ)知識必須扎扎實(shí)實(shí)的 掌握，還要拓展孩子的思維，從不 同角度去考慮問題,學(xué)習(xí)方法：理解記憶。不再是低年
4、級的以機(jī)械記憶為主，要向理解記 憶轉(zhuǎn)型。更多的以鍛煉空間思維、 抽象思維以及概括能力、想象能力 等,2、數(shù)學(xué)要重視計算能力的培養(yǎng),1）草稿規(guī)范（作業(yè)時認(rèn)真打草稿，就排在算式旁邊，以便檢查時核對。,2）檢查強(qiáng)化 計算要求 “一看”（看清數(shù)字，不要抄錯 數(shù)學(xué)，看懂題意 ） “二想” (獨(dú)立思考） “三算”（細(xì)心計算） “四查”（認(rèn)真檢查,3、數(shù)學(xué)要重視解決問題 （1）要求孩子要認(rèn)真讀題，細(xì)心解答。要求孩子按解題步驟做題，把單位和答語寫全。 （2）注重拓展思維訓(xùn)練,案例討論：臺灣一位小學(xué)教師的親身體驗(yàn),記得兩年前，我女兒幼稚園大班，我兒子小學(xué)三年級。有一天帶他們二人去吃每客199元的比薩。付賬時，我
5、問兒子和女兒：媽媽一共要付多少元??？兒子嘴巴喃喃念著：三九，二十七進(jìn)二，三九，二十七進(jìn)二；女兒卻低著頭數(shù)著手指頭。一會兒，兒子喊著：“媽媽！你有沒有紙和筆，我需要紙和筆來寫進(jìn)位，否則會忘,兒子還未算出，女兒卻小聲地告訴我：”媽媽！你蹲下來一點(diǎn)，我告訴你，我知道要付多少錢?！?“哦！真的，要付多少錢？” “你拿元給柜臺的阿姨，她會找你元?！?付完錢后，牽著女兒的手走向店外，再問：“小妹！你怎么知道給阿姨元，還會找元呢,我用數(shù)的??！”再過去就是、，三個人共要給元，但是阿姨一定要再找元給我們才可以，她多拿了元嘛！” 以上只是“前奏”，更“精彩的”還在后面 最近帶他們兩人去吃“沙拉吧”，一人一份元，付
6、賬時我問他們兄妹二人：“算算看，要付多少元錢？”兩人異口同聲地回答：“沒有紙和筆，”女兒搭腔，“那就算不出來了?！?這位教師感慨地說：“只差兩年，我女兒就變得不會解題，只會計算了。,二、建議,1、作業(yè),作業(yè),鞏固性作業(yè)：在課堂上已經(jīng)講解完的有 關(guān)知識，回家做作業(yè)加深鞏固，注意巧算,思維性作業(yè)：每天一道拓展題，開發(fā)思維,1）家長少講，讓孩子自己做。 （2）有些題目必須讓孩子先思考，雖然 他的想法有時候不正確，但孩子畢竟有了 思考的過程，在第二天通過老師的講解，學(xué) 生就會豁然開朗。 （講題時先讓孩子說自己的思路） （3）養(yǎng)成做標(biāo)記的習(xí)慣。不會做的題做上標(biāo) 記。 （4）關(guān)注作業(yè)的認(rèn)真程度。認(rèn)真程度反
7、映專 心程度。 認(rèn)真：用心、專注、鞏固提高。 潦草：漫不經(jīng)心、三心二意、100遍無用,輔導(dǎo)孩子作業(yè)時要注意什么,1、是否真的做完了。 2、書寫是否認(rèn)真，卷面是否清晰明了。 3、小細(xì)節(jié)：橫式的商是否寫了，豎式數(shù)位是否對齊，應(yīng)用題是否寫單位和答語。 4、關(guān)鍵：做對了么？是否真的理解了每一步的意思。 5、家長上傳作業(yè),3、解決問題的練習(xí),家長覺得孩子掌握的不理想,用自己的語言說題意解題思路怎樣 （先求什么，再求什么） 列式為什么這樣列式？ （為什么用加、減、乘、除,五、學(xué)好數(shù)學(xué)該具備的五個好習(xí)慣： 1專心聽講的習(xí)慣。 為什么在家里覺得自己的孩子挺聰明，而學(xué)習(xí)成績則一般？為什么差不多的智力、同樣的老師
8、、同樣的上課，學(xué)習(xí)懸殊會這么大？聽起了決定性作用。不但要聽，而且會聽。會聽課的孩子是輕松的，快樂的。有興趣的。聽課是一個孩子最基本的獲取知識的能力！每堂課最關(guān)鍵的部分如果聽了，聽會了，想了，想明白了，成績想滑都難，數(shù)學(xué)學(xué)科每一個問題產(chǎn)生，形成都不會離開“根”。根牢了，數(shù)學(xué)的根基也就穩(wěn)了,2善于求異和質(zhì)疑問難的習(xí)慣。 提一個問題比解決一個問題更重要。有問題，有自己獨(dú)特的見解，說明他是思考了的。他是動了腦筋的。 當(dāng)孩子遇到問題時允許孩子把自己的想法大聲說出來。 3培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題的習(xí)慣 堅持杜絕還沒讀明白題都已經(jīng)做完題的壞習(xí)慣,4、培養(yǎng)自覺訂正錯題的習(xí)慣。 現(xiàn)在很多孩子做作業(yè)純屬是完成任務(wù)，對錯不
9、管，寫完為止。因此我們很有必要適當(dāng)?shù)貛椭⒆诱业阶鲥e題目的原因所在，并加強(qiáng)對孩子知識薄弱環(huán)節(jié)的輔導(dǎo)，這樣才能真正起到訂正錯題的積極作用。改就是為了以后不錯，而不是越改越錯。 5嚴(yán)格認(rèn)真，一絲不茍的習(xí)慣。 起碼要做到書寫工整、格式規(guī)范，這是提高數(shù)學(xué)計算準(zhǔn)確性的重要因素，而且能培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度。良好的書寫前提就是心靜。心靜了做事也就穩(wěn)妥了。困此應(yīng)做到書寫清潔、整齊、工整。養(yǎng)成良好的書寫，就能減少差錯，另外也可以培養(yǎng)孩子思維的條理性,每個孩子都是一個獨(dú)一無二的世界，因此很難找到一個適合所有家庭、所有孩子的教育模式，無論你手中的孩子多優(yōu)秀，多棘手，我們都需共同努力。 數(shù)學(xué)的大門是緊閉的，但我們有打開數(shù)學(xué)大門的鑰匙，那就是思考。 我們和孩子一起思考，一起成長,祝愿各位家長工作順利，家庭幸福，愿孩子們快樂成長，天天進(jìn)步
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