新體系作文課題開題報告.doc

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1、成就思想創(chuàng)造快樂-新體系作文教學策略和方法的研究開題論證 蒲圻初級中學 彭 瑋一、課題概念內涵界定語文課程標準強調小學生作文要“對寫話有興趣”，習作起始“重在培養(yǎng)學生的習作興趣和信心”。這不僅是一種教學要求，更重要的反映一種新的教育觀念。讓學生在輕松愉快的精神狀態(tài)下，饒有興趣地學習，充分調動他們的寫作積極性，是小學作文教學的第一步，也是作文教學成功的重要向導。文章是一個由諸多因素構成的綜合體，作文需要多方面的修養(yǎng)歷練和持之以恒的實踐鍛煉。因此，培養(yǎng)學生的作文能力必須從整體著眼、局部著手，做到每個學段、每個學年、每個學期、每一次作文教學都有所側重，逐步提高學生作文能力，切不可“貪大求全、眉毛胡子

2、一把抓”。 我們可根據(jù)學生思維發(fā)展的年齡特征和新課標確立的不同學段的作文教學目標來確定不同的作文訓練形式與能力訓練重點。二、研究背景以及研究現(xiàn)狀中小學語文新課程標準關于寫作的要求是：“寫作時運用語言文字進行表達和交流的方式，是認識世界，認識自我，進行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感?！痹诂F(xiàn)實生活中教師怕教作文、學生怕寫作文是極為普遍的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象存在于我們學校的每個班級。小學生的作文現(xiàn)狀首先表現(xiàn)在作文題材的雷同， 單一。其次，作文內容的貧乏，有大、空、抄的弊病，缺乏真情實感。再次，學生

3、寫作技能差、語病多、不會使用標點符號，作文缺乏創(chuàng)新精神。小學的語文課堂對學生語言文字的訓練比較單一，教學上存在無計劃，計劃和上課脫節(jié)的弊病，造成學生的寫作技能較差。造成這種現(xiàn)狀的原因 一是學生因素作為寫作主體的學生個人，受多種因素的限 制，知識容量匱乏，視野狹窄。學生的生活除了校園就是家里， 接觸社會的機會和條件不多。農村小學的校園生活本來就比較單調，學校里開展的活動不多，除了書本上學的知識，學生的課外讀物少之又少。就課程來說，從學生到老師，到學校到家長對藝 體科目的學習和重視都不夠，這就更造成了學生知識的匱乏。學生回到家里要么幫家長干點活，要么和同伴玩耍，周末和節(jié)假日 大多也只是在家里度過，

4、出門的機會不多。知識的欠缺還造成了學生心理的劣勢，那就是膽小、羞怯，尤其怕見生人，不能敢想 敢說，這樣給學生創(chuàng)新思維創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)展造成難以估量的影響?！吧钍菍懽鞯脑慈保瑳]有豐富的生活經(jīng)驗，足夠的對 事物的感性認識和體驗，要讓學生寫出具體、生動、內容豐富的文章來，對學生來說，無疑是要做“無米之炊”。 二是教師因素受地理環(huán)境的影響農村小學教師的見聞、信息也相對匱乏、閉塞。教師們接受新鮮知識、理論的途徑有限， 對課改的方向不夠明確，對新課程改革的一些理念的領會不夠深刻。同樣的，對新課程背景下作文的改革理念，朝著什么樣的方向發(fā)展更是只能得到一知半解。教師不能用科學的方法對學生進行寫作指導，其

5、本身的素質成為制約農村教育的一個重要因素。 三是學校、家庭、社會等因素農村小學校園設施的不完備， 教學觀念落后,再加上家庭經(jīng)濟條件的不寬裕，農村社會文化背景的落后，都對學生的知識的吸取、能力的培養(yǎng)有重大的影響。三、研究目標1.深入學習新課標、學習本課題有關方面的理論，在其指導下，通過研究，形成有利于培養(yǎng)學生語文綜合素養(yǎng)的作文教學新觀點、新理念及生活化的作文教學目標體系和模式。2.在進行理論研究的同時，加強作文教學改革的實踐，使理論研究和實踐探索密切結合，更新觀念，形成新的生活化的作文教學模式，激發(fā)學生的寫作熱情、寫作興趣，讓學生的個性在作文中張揚，不斷提高學生習作的水平3、認真做好五認真工作，

6、按時參加集體備課，圍繞教學目標的有效性、內容的有效性上好課題研討課，積極利用好網(wǎng)絡資源和集體的力量，共同成長。4、認真做好每一次活動記錄，并定期交流，做好總結，形成論文的形式。四、研究內容以及基本設想本課題可研究的范圍廣而大，我們的思路是以點帶面。本學期從四年級作文教學開始研究：1、著力于學生習作興趣的培養(yǎng)，養(yǎng)成習作習慣。（1）興趣是最好的老師，興趣是最直接的學習動力，興趣是健康美好的情感。學生對寫作訓練有濃厚的興趣是教學的最大成功。教師要帶領學生走出課堂，親近大自然、親近生活和活動的場所，增加作文的素材，發(fā)揮潛能，陶冶情操，增進學識，鍛煉能力。教師要注重課堂教學的研究， 在課堂作文訓練中，教

7、師年級學生的主導活動，找準小學生生活的熱點、焦點，創(chuàng)設一定的生活情景，縮小作文和生活的距離，實現(xiàn)“生活向作文的轉化”，讓作文成為兒童生活的有趣部分。作文內容要讓學生想表達，要讓學生寫他們感興趣的作文，讓學生漸漸喜歡習作。 教師要改變傳統(tǒng)的習作評價方式，如取消不及格分，作文實在不行的暫不打分等方式，實行自批互批，家長批，社會批，面批，重批等。讓所有的學生在各自的基礎上都不同程度地獲得成功，這是我們的習作教學所要追求的。（2）在培養(yǎng)良好的讀寫習慣上下功夫。良好的習慣有賴于長時間的培養(yǎng)，但一旦習慣養(yǎng)成就會接響一生。為了兒童一生的發(fā)展著想，在我們小學作文教學改革的實踐過程中，要把培養(yǎng)良好的讀寫習慣作為

8、一個重要的教學策略。著重培養(yǎng)下列習慣：獨立主動地讀書看報，聽廣播看電視的習慣；重談、跳讀、精讀、猜讀的習慣；將觀察到的情況用一句話記錄，作素材筆記的習慣；做資料卡式剪報等詞句段積累的習慣；認真讀題審題的習慣；限時作文、快速作文的習慣；讓耳朵做“老師”，自己當堂修改，請別人修改的習慣；保存作文本重讀整理的習慣；主動應用語言實踐的習慣。2、著力于學生習作能力的提高，發(fā)展學生語言。（1）教師的習作指導課要研究一些新訓練：如口語交際的訓練、大膽的想象創(chuàng)作訓練、序列作文的訓練、實踐應用的訓練等。特別要注意因材施教，多層次訓練。（2）小學作文教學語言訓練的中心任務是發(fā)展兒童的語言。因此，根據(jù)兒童語言發(fā)展的

9、實際，不要強求兒童選材典型，結構獨特嚴謹；不要希望全體學生的作文文句生動優(yōu)美，但是必須要求學生作文文句具體通順。具體通順是小學生學習語言合理合適的要求，字正句順，把事情寫得比較具體清楚，學生應該也可以通過努力做到。只有做得到的要求，才有意義；讓學生用自己的語言作文，是作文教學語言文字訓練的關鍵要求，也只有訓練和發(fā)展兒童自己的語言，作文教學才有價值，學生對作文產生興趣才有可能。用兒童語言表達兒童生活和情感是順暢的、自然的、優(yōu)美的。五、研究方法以及實施步驟研究方法：1、 集體備課研究法：通過集體備課，集體研討形成有針對性，有目標性的作文課堂教學。2、 調查研究法：針對學生，教師、家長進行問卷調查，

10、問卷內容要針對習作現(xiàn)狀、期待目標、方法建議來進行。3、 文獻資料研究法：查閱有關研究性學習的資料，課題研究性學習的資料進行分析、歸納，根據(jù)課題的要求有所取舍，從而得出結論性的見解。4、 專家指導：課題開題后請專家做實質性的指導，形成學校的專家團隊進行指導。實施步驟：準備階段：（2014年2-3月）確立課題，分析論證，制定課題實施計劃，學習相關的理論知識，查閱同類課題的研究成果，著手開展研究；實施階段：（2014年3月2014年6月）根據(jù)分工在學校展開研究工作，在充分準備的基礎上，扎實開展實驗研究，通過個人初備，集體研討、作文教學、專家指導等探索課題目標的實施、深入研究，有效提高課堂教學效果，積

11、累過程性資料，并定期小結；總結階段：（2014年6月）收集整理資料，撰寫結題報告。六、人員分工1、工作小組組 長：饒幫才副組長：邱德祥成 員：王才山、李建平、謝紅燕、鄭秋意、彭 瑋、梅 艷、黃 艷 李首新、謝舉紅、吳玉蘭、任麗瓊、張瑞梅。2、明確職責邱德祥：負責“新體系作文”課題研究的組織管理（負責課題組的組織、落實、檢查、指導）王才山：負責“新體系作文”課題研究協(xié)調工作謝紅燕、鄭秋意：負責“新體系作文”課題研究的組織管理，課題研究的學生問卷調查報告。彭 瑋：全面負責“新體系作文”課題研究，寫開題報告，并做開題報告人。梅 艷 、李建平：“新體系作文”課題研究的主要備課人，針對四年級教材及學情有針對性的備課。其他老師：認真參與集體研討及聽課并提出有針對性的意見。七、預期成果 第 74 頁