《人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)》教學(xué)實(shí)錄.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)》教學(xué)實(shí)錄.doc（10頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)教學(xué)內(nèi)容:人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第83頁(yè)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1結(jié)合具體事物或圖形，通過(guò)觀察、比較等活動(dòng)感知周長(zhǎng)，能正確指出物體表面或簡(jiǎn)單圖形的一周。2通過(guò)指一指、找一找、摸一摸、描一描、量一量等活動(dòng)中理解周長(zhǎng)的概念，了解測(cè)量周長(zhǎng)的方法，滲透“化曲為直”的思想，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。3能結(jié)合具體情境，感知周長(zhǎng)與實(shí)際生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)充分觀察，體驗(yàn)感知周長(zhǎng)的概念。教學(xué)難點(diǎn)：理解周長(zhǎng)的概念，學(xué)會(huì)探索圖形周長(zhǎng)的測(cè)量方法。教學(xué)準(zhǔn)備：作業(yè)紙、圖形卡片、刻度尺、線繩、彩筆等。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知師：今天的田徑場(chǎng)上特別熱鬧，歡歡，喜喜和樂(lè)樂(lè)正在賽跑，它們想請(qǐng)你們
2、來(lái)當(dāng)裁判，愿意嗎？請(qǐng)大家看清比賽規(guī)則：沿著樹(shù)葉的邊線跑一周就算獲勝，睜大眼仔細(xì)看，比賽馬上開(kāi)始。（課件出示）歡歡喜喜樂(lè)樂(lè)比賽規(guī)則：沿著樹(shù)葉的邊線跑一周。師：小裁判們，誰(shuí)是冠軍？生1：樂(lè)樂(lè)。生2：樂(lè)樂(lè)。生3：樂(lè)樂(lè)。師：大家都是這樣認(rèn)為的嗎？為什么呢？預(yù)設(shè)：生1：因?yàn)橹挥袠?lè)樂(lè)遵守比賽規(guī)則，跑了一周。生2：樂(lè)樂(lè)是沿著邊線跑了完整的一周。生3：歡歡從起點(diǎn)出發(fā)，在葉片里面跑了一圈，回到起點(diǎn)；喜喜從起點(diǎn)出發(fā)，沿著樹(shù)葉的邊線跑步，跑了一大半，但是沒(méi)有回到起點(diǎn)；樂(lè)樂(lè)從起點(diǎn)出發(fā)，沿著樹(shù)葉的邊線跑了一圈，回到了起點(diǎn)，所以我認(rèn)為樂(lè)樂(lè)是冠軍。師：只有樂(lè)樂(lè)遵守比賽規(guī)則，沿著樹(shù)葉邊線跑了一周又回到了起點(diǎn)，所以它是冠軍，樹(shù)
3、葉邊線這一周的長(zhǎng)度就是樹(shù)葉的周長(zhǎng)，今天，我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)叫周長(zhǎng)的朋友。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)）二、探索體驗(yàn)，感知理解1.指周長(zhǎng)師：誰(shuí)來(lái)指一指樹(shù)葉的周長(zhǎng)？生1：從一點(diǎn)開(kāi)始，沿邊線繞一周，再回到起點(diǎn)，這一周的長(zhǎng)度就是樹(shù)葉的周長(zhǎng)。生2：（生邊指邊說(shuō)）樹(shù)葉一周的長(zhǎng)度就是樹(shù)葉的周長(zhǎng)。師：這兩位同學(xué)一個(gè)是從這點(diǎn)開(kāi)始的，一個(gè)是從那點(diǎn)開(kāi)始的，我換一個(gè)點(diǎn)開(kāi)始行嗎？再換這點(diǎn)行嗎？從那一點(diǎn)呢？生：可以。師小結(jié)：只要是從一點(diǎn)出發(fā)，沿著樹(shù)葉的邊線繞一周再回到起點(diǎn)，這一周的長(zhǎng)度就是樹(shù)葉的周長(zhǎng)。我們一起來(lái)指一指樹(shù)葉的周長(zhǎng)。 2.找周長(zhǎng)（1）摸一摸課本封面的周長(zhǎng)師：我們身邊許多物體的表面都有周長(zhǎng)，想不想趕緊把它找出來(lái)？請(qǐng)大
4、家拿起數(shù)學(xué)課本，看一看封面是什么形狀？我們一起摸一摸課本封面的一周，誰(shuí)來(lái)給大家演示一下？（找生多說(shuō)，及時(shí)鼓勵(lì)。板書(shū)：一周的長(zhǎng)度）師小結(jié)：從一點(diǎn)開(kāi)始，沿著邊線繞一周再回到起點(diǎn)，這一周的長(zhǎng)度就是課本封面的周長(zhǎng)，誰(shuí)還想來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是課本封面的周長(zhǎng)？（課件出示）課本封面一周的長(zhǎng)度就是它的周長(zhǎng)。（2）找一找物體表面的周長(zhǎng)師：課本封面的周長(zhǎng)找到了，你還能指出其它物體表面的周長(zhǎng)嗎？同桌合作找一找，互相說(shuō)一說(shuō)，開(kāi)始。師：你都找到了哪些物體表面的周長(zhǎng)？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？預(yù)設(shè)：生1：練習(xí)本封面一周的長(zhǎng)度就是它的周長(zhǎng)。生2：文具盒表面一周的長(zhǎng)度就是它的周長(zhǎng)。師 ：你們真是有心的孩子！找到了這么多物體表面的周長(zhǎng)，看來(lái)，周長(zhǎng)真
5、是無(wú)處不在，今天回家就跟爸爸媽媽找一找，說(shuō)一說(shuō)好嗎？3.描周長(zhǎng)（1）描一描圖形周長(zhǎng)，揭示封閉圖形概念。師：老師這兒有一些圖形，你能描出它們一周嗎？（課件出示）選擇兩個(gè)你喜歡的圖形，用彩筆描出它們的一周，請(qǐng)大家拿出作業(yè)紙，現(xiàn)在開(kāi)始。師巡視、指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣描的。師：咱們來(lái)欣賞一下這幾幅作品。預(yù)設(shè)1：出現(xiàn)錯(cuò)例師：（展示籃球場(chǎng)錯(cuò)例）請(qǐng)生1來(lái)介紹一下自己的作品。生1介紹結(jié)束。（師提示：讓大家評(píng)價(jià)一下你的作品）生2：我覺(jué)得籃球場(chǎng)里面的線不能算是一周的邊線，不能描出來(lái)。生3：我覺(jué)得籃球場(chǎng)的一周的邊線不能畫(huà)到里面。師：大家覺(jué)得呢?正是因?yàn)樯?的這幅作品，引發(fā)了大家對(duì)周長(zhǎng)更深刻的認(rèn)識(shí)，感謝這兩位同學(xué)。師（展
6、示M錯(cuò)例）生4：（介紹自己的作品）誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下我的作業(yè)。生5：我覺(jué)得這個(gè)圖形沒(méi)有堵起來(lái)，沒(méi)法描出它的一周。預(yù)設(shè)2：不出現(xiàn)錯(cuò)例師：（出示M）這么多作品，為什么大家都不描這個(gè)圖形？生1：它沒(méi)有一周，有缺口。生2：它沒(méi)有連起來(lái)。師：這種沒(méi)連起來(lái)，有缺口的圖形，我們叫它不封閉圖形（課件出示），其他這些能?chē)梢恢?、首尾相接的圖形就是生：封閉圖形?。ㄕn件出示。板書(shū)：封閉圖形）不封閉圖形封閉圖形（2）說(shuō)一說(shuō)什么是周長(zhǎng)，理解周長(zhǎng)含義師：現(xiàn)在誰(shuí)能完整的說(shuō)一說(shuō)，什么是周長(zhǎng)？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出周長(zhǎng)概念，多指名說(shuō)說(shuō)。）大家來(lái)一起來(lái)說(shuō)說(shuō)剛才發(fā)現(xiàn)的結(jié)論。（師板書(shū)：是它的周長(zhǎng)）。三、思考策略，實(shí)踐測(cè)量 1.明確任務(wù)，小組合作師
7、：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)了，小螞蟻樂(lè)樂(lè)想把它獲得的獎(jiǎng)牌都加上金邊，你能幫助它測(cè)量出這些金邊的長(zhǎng)度嗎？（課件出示）這些金邊的長(zhǎng)度實(shí)際上就是圖形的什么？生：周長(zhǎng)師：測(cè)量之前，請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀提示。（課件出示）合作提示：1.選擇喜歡的獎(jiǎng)牌，借助工具測(cè)量出它們的周長(zhǎng)；2.把結(jié)果記錄在表格里；3.做好匯報(bào)準(zhǔn)備。學(xué)生操作，師巡視指導(dǎo)。2.小組匯報(bào)，全班交流師：誰(shuí)來(lái)分享一下你們組的成果？（指導(dǎo)學(xué)生完整匯報(bào)）預(yù)設(shè)：組1：我們組測(cè)量了兩個(gè)圖形，第一個(gè)長(zhǎng)方形，分別量出了它的長(zhǎng)和寬，兩條長(zhǎng)加兩條寬得到它們的周長(zhǎng)是50厘米。第二個(gè)圖形圓，是用繩子先圍出它的一周，再來(lái)測(cè)量繩子的長(zhǎng)度，得出它的周長(zhǎng)是40厘米。（師板書(shū)：量、算 圍
8、）師：還有哪個(gè)小組也是選擇的長(zhǎng)方形？你們的方法一樣嗎？組2：我們組也測(cè)量了圓形，和他們組的方法不同，我們是在圓的邊線上做一個(gè)記號(hào)，然后把它對(duì)準(zhǔn)刻度尺的0刻度，滾動(dòng)一周，看記號(hào)停在了40厘米處，得出圓的周長(zhǎng)是40厘米。師：你們組的辦法很巧妙?。◣煱鍟?shū)：滾）組3：我們組是直接用卷尺圍著圓形一周，測(cè)量出來(lái)它的周長(zhǎng)是40厘米。師：這個(gè)方法很簡(jiǎn)潔！還有測(cè)量其它圖形的嗎？跟大家分享一下你們的結(jié)果？組4：我們組測(cè)量的是正方形和心形，量出了正方形一條邊的長(zhǎng)度是10厘米，乘4得出它的周長(zhǎng)是40厘米；心形，先用繩子圍，然后測(cè)量出繩子的長(zhǎng)度，也就是心形的周長(zhǎng)是38厘米。師：還有哪個(gè)組測(cè)量的心形？你們的方法一樣嗎？測(cè)
9、量圓形和心形時(shí)為什么不直接用直尺來(lái)度量？生：因?yàn)樗菑澋?，必須用繩子圍一圍，把它變成直的再來(lái)量。師：你們真了不起，都具有數(shù)學(xué)家的頭腦！把原來(lái)彎曲的一周通過(guò)滾、圍等方法變成了直的（板書(shū)：曲 直），這是數(shù)學(xué)中常用的一種方法，化曲為直。（板書(shū)完整）師指板書(shū)，小結(jié)：這樣的圖形（長(zhǎng)方形、正方形等），我們先量再算出周長(zhǎng)；這種圖形（圓形、心形），就要借助工具化曲為直，再得出它的周長(zhǎng)。四、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高 師：通過(guò)大家的共同努力，我們認(rèn)識(shí)了周長(zhǎng)，并學(xué)會(huì)了測(cè)量圖形的周長(zhǎng)，下面哪些圖形有周長(zhǎng)，你能找出來(lái)嗎？1下面哪些圖形有周長(zhǎng)，用掌聲來(lái)選擇。師：怎樣能知道它們的周長(zhǎng)呢？生：量出每條邊的長(zhǎng)度，然后加起來(lái)。2.計(jì)算
10、圖形周長(zhǎng)。5師：老師給大家提供了數(shù)據(jù)，快速計(jì)算出它們的周長(zhǎng)。10單位：厘米5101010101010101022匯報(bào)交流。3.比較周長(zhǎng)大小。師：之前那場(chǎng)比賽，歡歡和喜喜都不滿意，你愿意幫助它們?cè)賮?lái)完成一次賽跑嗎？先來(lái)看看它們的賽場(chǎng)，用這三個(gè)賽場(chǎng)比賽公平嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。同桌商量一下。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（讓學(xué)生上臺(tái)邊指邊說(shuō)說(shuō)理由） 誰(shuí)還有不同的想法？我們來(lái)驗(yàn)證一下?。ㄕn件演示）4.課下任務(wù)：量一量，填一填。師：學(xué)校準(zhǔn)備給大家定制安全帽和校服，量一量自己的頭圍，胸圍和腰圍，這個(gè)任務(wù)課下來(lái)完成，有困難的孩子可以請(qǐng)爸爸媽媽幫忙。五、回顧整理，課堂小結(jié)。師：今天，通過(guò)我們的共同探索，知道了關(guān)于周長(zhǎng)的很多知識(shí)，并發(fā)現(xiàn)了一種重要的數(shù)學(xué)方法“化曲為直”，在今后的學(xué)習(xí)生活中，希望大家都能擁有一雙發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的眼睛，這節(jié)課就上到這里，再見(jiàn)！板書(shū)設(shè)計(jì)： 認(rèn)識(shí)周長(zhǎng) 封閉圖形一周的長(zhǎng)度，是它的周長(zhǎng)。 量 算 圍 滾 化曲為直 10
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